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음식과 세계문화 - 한식 세계화를 위한 홍보전략 (A+)

REP한식세계화를 위한 홍보전략ORT대 학 명과 목:음식과 세계문화담 당 교 수:전 공:이 름:Ⅰ. 서론1) 문제 제기 1pⅡ. 본론1) 외국인들이 선호하는 한식1p2) 한식의 장, 단점2p3) 일본 음식 문화의 세계화 과정3p4) 이탈리아 음식 문화의 세계화 과정3~4pⅢ. 결론1) 한식 세계화를 위한 홍보 전략5p참고문헌 5pⅠ. 서론세계 각국은 국가 이미지 향상과 경제적 이익 증대를 위해 음식문화 및 음식상품의 세계화 정책사업을 경쟁적으로 추진하고 있다. 우리나라 또한 국제화, 세계화 시대에 발맞추어 2008년 한식 세계화 선포식을 출발점으로 지금까지 한식 세계화를 위한 다양한 연구와 노력을 기울이고 있다. 한식은 동물성과 식물성 식품의 사용이 조화를 이루며, 채소류를 많이 사용하여 저칼로리 음식이면서 3대 영양소의 비율이 균형적으로 이루어져 있을 뿐만 아니라, 계절에 따른 식재료의 이용과 다양한 조리법으로 기능성 음식으로 알려져 있어 웰빙 트렌드에 부합하여 세계화 가능성이 높고, 한식을 문화상품으로 발전시킬 때 부가가치를 높여 국제적 경쟁력을 가질 것으로 평가되고 있다. 이처럼 다양한 연구 결과에서 한식재료의 기능성이 밝혀지면서 한류 열풍과 함께 한국의 문화에 대한 관심뿐만 아니라, 한식에 대한 외국인의 관심이 크게 높아지고 있다.그러나 한식이 세계 속에서 우수한 식품으로 인정받아 관심이 높아지고 있는데도 불구하고, 한식의 조리법이 복잡하고 표준화가 어렵다는 단점 등이 있기 때문에 한식 세계화의 걸림돌이 되고 있으며, 외국인의 한식에 대한 이해도는 매우 낮은 실정이다. 이에 따라 한식에 대한 인지도를 높이기 위한 보다 적극적이고 체계적인 홍보 전략이 필요하다.Ⅱ. 본론(1) 외국인들이 선호하는 한식조사 대상자들이 선호하는 한식에 대한 조사결과 김치, 비빔밥, 불고기, 삼계탕 등이 높게 평가되었다. 출신 국가별로 보면 일본인의 경우에도 김치의 선호도가 가장 높았으며, 중국인은 김치, 비빔밥, 불고기를, 필리핀인은 불고기를 가장 선호하는 것으로 조사되었다. 우즈베키스탄인은 김치, 비빔밥, 만두를 선호하는 것으로 나타났으며 미국인의 경우 삼계탕, 떡국, 만두와 같은 맵지 않은 메뉴들을 선호 메뉴로 선택한 것을 볼 수 있었다.미국인과 필리핀인을 제외하면 김치의 선호도가 가장 높은 것으로 나타났다. Yoon & Park (2013)의 연구에서도 외국인이 선호하는 음식이 비빔밥 > 갈비 > 불고기 > 잡채 등의 순이었다고 하였다.가장 낮은 선호도를 보인 메뉴는 일본인의 경우 호박죽, 나물, 구절판 등이었으며, 중국인은 나물과 잔치국수, 미국인은 신선로, 호박죽, 냉면을가장 선호하지 않은 메뉴로 뽑았다.이렇게 나온 조사결과를 통해 각 국가별로 선호하는 음식의 종류가 다름을 알 수 있었다. 각 나라의 식문화의 차이에 따라 각각 다른 이유의 선호도가 존재했고 그에 따라 국가별 한식 세계화 전략을 수립하는 것이 필요할 것으로 판단된다.(2) 한식의 장단점한식의 장점에 대한 외국인의 인식을 알아본 결과는 [그림 1]과 같다. 외국인의 경우 ‘건강 기능성’을 장점으로 가장 높게 인식하고 있었으며, ‘전통성’과 ‘영양적 균형’, ‘가정식’, ‘고품질’ 항목을 높게 인식하고 있었다. 그에 비해 ‘자연식품’ 항목은 가장 낮은 인식을 보였다. Yoon & Park (2013)의 연구에서는 외국인이 느끼는 한국에 대한 이미지는 ‘한식은 가격이 적절하다’가 가장 높았고, ‘건강에 좋다’는 인식도 높은 순위에 위치해있었다. 또한 Kim & Lyu (2012) 연구에서도 한식 특성에 대한 국적별 만족도 조사에서 미주/유럽인은 건강, 중국인은 영양과 건강, 동남아시아인은 건강과 영양이 가장 높게 나타나 전반적으로 ‘건강과 영양’에 대한 인식이 높은 것으로 나타났다.한식의 단점에 대한 외국인의 인식을 알아본 결과는 [그림 2]와 같다. 외국인의 경우 ‘함께 떠먹는 비위생적인 식사방식’을 가장 단점으로 인식하였으며, 이어서 ‘복잡한 조리방법’ , ‘매운맛’ , ‘짠맛’을 단점으로 뽑았다.(3) 일본 음식 문화의 세계화 과정일본의 요리는 에도 시대에 현재의 일본 음식의 모습을 완성했으며, 1868년 메이지 유신과 함께 식생활이 근대적 방식으로 변화하기 시작했다.일본요리는 불과 수십년 만에 비싸고 고급스런 요리의 상징이 되었다. 음식과 그릇의 조화, 보는 즐거움과 신선함을 중시하는 요리는 전 세계인들의 입맛을 사로잡기에 충분했다. 일본의 음식문화는 서구문화와는 다르게 짧은 시간에 세계화를 성공한 드문 사례일 것이다. 일본은 음식의 모양과 색상 등 시각적인 측면을 중시하여 사람들의 이목을 끌기 시작했다. 시각적인 측면뿐만 아니라 재료 고유의 맛을 중시하는 경향을 가지고 있어 일본 음식의 고유한 맛을 전하는 데 성공했다. 그 외에도 일본의 음식은 생선과 야채를 중심으로 하고 소스의 맛과 향을 중시한다. 또한 지역별로 차별화된 음식이 존재하여 지역마다 유명한 요리들이 존재하고 있다.일본음식의 문화는 80년대 일본 경제의 위상 제고 및 일본 상품의 서구시장 본격 진출과 함께 자연스럽게 세계 시장에 진출하는 계기가 되었다. 특히 일본의 자동차, 가전 등 브랜드의 고급화 이미지 확산이 중요한 촉진 요소로 작용했다.일본 또한 음식문화를 세계화 하는 데 있어 장애 요소가 존재했다. 일본의 대표적인 음식은 날 것을 위주로한 스시와 사시미이기 때문에 이에 익숙하지 않은 서구 사람들의 거부감이 존재했다. 그와 더불어 일본 음식과 음식 문화에 대한 생소함이 일본 음식 문화를 전파하는 데 방해가 되는 요소로 작용했다.이러한 장애요소에도 불구하고 일식이 짧은 기간에 세계화에 성공할 수 있었던 것은 1964년 도쿄 올림픽 개최가 결정적 계기였다. 세계인의 시선이 쏠리는 국제 스포츠 행사를 일본 음식 문화를 과시하는 무대로 활용하였다. 일본 정부와 업계는 정성들여 만든 요리를 세계 각국의 다양한 사람들에게 선보이는 활동을 적극적으로 시행했으며, 일식 문화에 대한 호감을 지속시키기 위해 올림픽 이후에도 지속적인 투자를 하며 전 세계인의 일본에 대한 동경심과 친밀감을 향상시키기에 충분했다.(3) 이탈리아 음식 문화의 세계화 과정이탈리아 요리는 ‘서양 요리의 어머니’라 불릴 정도로 근대 서양 요리의 새로운 지평을 열었다. 15세기~16세기인 르네상스 시기는 이탈리아 음식의 풍요기로 알려지고 있다. 16세기경 서구에서 처음으로 포크를 사용하면서 포크 사용 문화가 전파되었으며 17세기 이후에는 최상 특권층을 중심으로 귀족문화화 되었다. 20세기 이후에 본격적으로 이탈리아 음식 문화가 세계화되었고 보편화되기 시작했다.이탈리아 요리는 고급스러움과 창조적인 조리법으로 세계인의 사랑을 받고 있다. 파스타, 해산물 요리, 올리브유와 같은 음식들이 이탈리아의 대표적인 음식들이다. 특히 피자와 스파게티와 같은 단품 요리는 대중적 음식으로 정착되기 시작했다. 또한 이탈리아는 전 세계 와인 생산 1위국으로서 음식과 와인의 결합이 하나의 음식 문화로 정착되기 시작하면서 전 세계인의 사랑을 받게 되었다.하지만 이탈리아 요리도 세계화되기까지 많은 장애 요소가 있었다. 난해하고 까다로운 요리명과 메뉴들로 인해 전 세계 사람들에게 불편함을 주었다. 그리고 세계의 보편적 입맛에 쉽게 적응되지 않는 이탈리아 특유의 소스와 향신료로 만들어진 일부의 음식들 때문에 이탈리아 음식을 거부하는 사람들도 생기기 시작했다.그렇다면 이탈리아 음식 문화의 성공 비결은 무엇일까? 노블한 음식과 음식문화의 고급스러운 분위기, 그리고 음식의 다양성과 깊은 맛은 이탈리아 음식 문화의 대표적인 성공요소이다. 서구 음식의 최고와 전통과 정통성을 가지고 있으며, 대중화된 피자의 경우에도 간편하면서 대부분 사람들의 입맛에 부합하기에 전 세계 사람들의 사랑을 받아왔다. 파스타는 동양의 국수 문화가 확산되기 시작하면서 더욱 보편화 되게 되었다.Ⅲ. 결론이처럼 한식문화를 세계화 시키기 위해서는 새로운 전략을 수립하는 것이 필요하다. 먼저 한식은 국제화의 잠재력이 있는 음식이다. 앞선 조사결과에서도 볼 수 있듯이 한식은 세계인의 입맛을 사로잡기에 충분한 음식이다. 하지만 한국의 전통 음식만으로 세계화를 지향하는 것은 경쟁력이 부족하다. 따라서 새로운 음식의 창조가 필요하다. 더불어 일본과 같이 고급화를 지향해야 하며, 음식과 조리법, 식기, 음식문화 등 다양한 결합을 추진해야 한다. 그렇다면 한식을 세계화시키기 위한 홍보전략은 무엇이 있을까?

생활/환경| 2021.06.10| 7페이지| 1,500원| 조회(744)

음식과세계문화, 만점과제, 한식세계화를위한홍보전략

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실습종결평가서 - 종합사회복지관 평가A좋아요

실습평가서* 본 평가서는 사회복지현장실습 지침서를 참고하여 종결평가 내용을 실습생 본인이 작성하며, 서술양식으로 작성한 뒤 실습지도자와 평가회를 갖는 것을 추천함.실습생명기관명번동2단지종합사회복지관실습기간실습지도자실습평가일실습지도교수1. 실습일정에 대한 평가주차실습내용1주차기관설명 및 지역 이해지역사회 및 사회복지 현안과 동향 안내부서별 사업소개 및 교육지역조직화 사업 · 특화사업 소개 및 교육주민 나눔 교육(비누만들기 키트 배분)주민 만나기 교육 및 주민만나기 실습 진행2주차홍보출판사업 및 보도자료 작성법 교육여행동아리 임원간담회 참관주민 만나기를 통한 마을지도 그리기Ⅰ중간평가후원 가게 방문 및 후원물품 전달주민 만나기 나눔 교육 및 미술동아리 원장님과의 인터뷰3주차후원제안서 작성지역아동센터 아이들과 후원처 감사인사 전하기 프로그램 진행후원처 감사인사 동영상 편집하트하트 가온 도시락 배분보도자료 작성 실습마을지도 그리기Ⅱ실습일정은 1주차에는 교육 위주, 2주차, 3주차에는 외부 실습 위주로 진행되었다. 1주차에는 사업 소개 및교육만 진행되었기에 정신적, 체력적으로 조금은 벅차게 느껴졌다. 2주차부터는 직접 밖으로 나가 주민들과 함께하는 시간을 보냈는데, 교육을 들었던 것보다 도움이 많이 되었던 시간이었다. 특히 주민 만나기를 통해 다양한 주민과 이야기를 나눔으로써 지역 주민의 욕구를 알 수 있었고, 주민들과 이야기를 나누는 기술에 대해서 습득하게 되었다. 아무래도 3주라는 시간을 짧게 느껴진다. 짧은 시간이기에 직접 몸으로 느낄 수 있는 것들을 실습내용으로 포함시킨다면 보다 유익한 시간이 될 수 있을 것이라고 생각한다.2. 실습내용 및 역할에 대한 평가실습내용평가기관설명 및 지역 이해- 기관 분석 보고서와 지역탐방보고서를 통해 번동2단지종합사회복지관의 특성, 구조, 운영, 예산 등에 대한 이해도가 향상되었다.지역사회 및 사회복지 현안과 동향 안내- 지역사회에 대한 이슈를 실습생들끼리 토의하는 시간을 가짐으로써 지역사회에 대한 관심도가 증가했다.부서별 사업소개이 되었다.후원 가게 방문 및 후원물품 전달- 후원 가게를 방문하고 후원물품을 직접 전달하는 시간을 가짐으로써 지역 주민의 구체적인 욕구를 파악 할 수 있었고, 나눔의 가치를 실현할 수 있었다.주민 만나기 나눔 교육 및 미술동아리 원장님과의 인터뷰- 주민 만나기 나눔 교육을 통해 실습생들이 생각하는 주민 만나기에 대해서 생각해 보는 시간을 가졌다. 바람직한 주민 만나기에 대해 다시 한번 생각해보는 시간이 되었다.후원제안서 작성 및 실습- 후원제안서를 직접 작성해보고 피드백을 받음으로써 문서작성 능력이 향상되었다.- 후원처를 직접 발굴해봄으로써 뜻깊은 경험을 할 수 있었다. 긍정적인 결과를 이끌어 내 더욱 값진 경험이 되었다.지역아동센터 아이들과 후원처 감사인사 전하기 프로그램 진행- 지역아동센터 아이들을 대상으로 프로그램을 진행했다. 처음 겪은 진행이었지만 무사히 프로그램을 마칠 수 있었으며 프로그램 활동을 통해 프로그램 진행능력을 향상시킬 수 있었고, 아동들의 특성에 대해 이해할 수 있었다.후원처 감사인사 동영상 편집- 후원처 감사인사 동영상을 직접 편집함으로써 영상편집능력이 향상되었고, 뿌듯한 감정이 들었다.하트하트 가온 도시락 배분-도시락 분배와 전달을 통해 나눔의 가치에 대해이해할 수 있었다.보도자료 작성 실습-후원제안서를 직접 작성해보고 피드백을 받음으로 써 문서작성 능력이 향상되었다. 보도자료 작성법 에 대한 이해도가 향상되었다.마을지도 그리기Ⅱ-두번째 마을지도 그리기 활동을 통해 마을지도의방향성에 대해 이해할 수 있었고, 피드백을 통해 부 족한 점을 알 수 있었다.지역조직팀의 실습 내용은 대체로 주민들과 함께 만나면서 진행되었다. 코로나로 인해 대면 프로그램이 실행되지 못하여 직접적으로 프로그램을 진행하고 참여하지는 못했지만, 나름대로 상황에 맞게 실습이 진행된 것 같다. 1주차의 실습내용은 대부분 사업 교육 및 소개였으며 2주차, 3주차는 외부활동이 대부분이었다. 확실히 내부에서 교육을 듣는 것보다는 외부로 나가 주민들과 이야기하는 것이 예비사회이 향상되었다. 또한 후원 제안서와 보도자료를 직접 작성해봄으로써 문서작성 능력이 향상되었다.주민만나기를 통해 지역주민들의 욕구를 파악하는 능력을 향상시킨다.100%, 무작정 주민만나기와 후원자 만나기를 통해 지역 주민들의 욕구를 파악하는 기술, 방법 등을 습득할 수 있었다. 첫 시간에 비해 주민들과 어색하지 않게 이야기를 나눌 수 있고 주민들의 구체적인 욕구를 파악할 수 있는 역량이 향상되었다.실습 중 지각과 결석을 하지 않고, 시간을 엄수하는 습관을 기른다.100%, 실습생 출근부를 매일 작성함으로써 지각과 결석의 수를 확인할 수 있었다. 3주간의 시간동안 출근 30분 전에 도착했으며, 이를 통해 시간을 엄수하는 습관을 기를 수 있었다.필요한 내용을 즉각적으로 메모하는 습관을 기른다.100%, 실습 전 만든 메모장을 항상 휴대하고 다니며 주민들의 이야기의 내용, 피드백과 관련한 내용들을 즉각적으로 메모했다. 이를 통해 필요한 내용이 있을 때마다 즉각적으로 메모하는 습관을 기를 수 있게 되었다.4. 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가1) 문제 파악 및 자료수집 능력 / 문제 인식 능력주민들의 문제나 욕구에 대한 자료를 수집하는 능력이 이전보다 향상되었다고 생각한다. 첫 주에 주민만나기를 진행 했을 때와 셋째 주에 주민만나기를 진행했을 때의 역량이 달라졌다고 생각한다. 주민들에 대한 거부감이 사라지면서 주민들의 욕구를 파악할 수 있는 기술과 역량이 향상되었다고 생각한다. 주민들의 욕구에 대한 정보를 통해 문제를 인식하는 능력 또한 향상되었으며, 더 나아가 문제에 걸 맞는 프로그램을 생각할 수 있게 되었다.2) 문제 사정 능력 / 문제 분석 능력주민만나기를 진행하면서 지역주민들의 문제를 분석하기 위해 많은 노력을 기울였다. 김신영 실습생과 함께 매일 주민들의 문제에 대해서 논의했으며 서로간의 피드백을 통해 올바른 문제 분석 능력을 가질 수 있도록 노력했다. 하지만 3주간의 기간 동안 문제 분석 능력이 향상되기는 쉽지 않았다. 주민들의들을 기억해주셨으며, 실습이 끝나기 전에 꼭 놀러 와서 맛있는 음식을 먹고 가라고 말씀해주셨다. 떡볶이집 사장님께서도 실습생들에게 떡볶이를 대접하고 싶다고 놀러오라고 하셨다. 실습생들은 깍듯한 인사와 단정한 용모를 토대로 주민들에게 친근하게 다가갔기에 보다 쉽게 관계를 형성할 수 있었다.5. 실습생의 자원 활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)1) 기관 외의 자원 활용(1) 인적자원실습경험자(선배) : 실습 경험에 대한 질의응답을 통해 과제 작성법에 대해 알게 되었다.사회복지사(누나, 친구) : 실습 중 이해하지 못했던 부분을 질문하고 답변 받았다.지역주민들 : 주민 만나기의 대상이 되어주었고, 사회복지사로서의 역량을 강화할 수 있게도와준 매개체이다.(2) 물적자원해당 사항 없습니다.2) 실습과 관련된 참고서적의 활용참고서적은 아니지만 이전에 실습을 경험했던 실습생들의 후기를 참고하여 실습을 진행했다. 실습일지는 당일에 바로 쓰라는 피드백과 지각은 절대 하지 말라는 피드백을 확인하고 실행에 옮겼다.6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가1) 업무관리(1) 시간 준수, 과제제출실습 중 시간엄수를 가장 중요한 부분이라고 생각하고 실습에 임했다. 시간엄수는 기관과 실습생 간의 신뢰성이라고 생각했기에 보다 엄격하게 출근 시간과 과제제출 시간을 지켰다. 시간엄수는 실습이 아닌 일상생활에서도 매우 중요한 부분이기에 앞으로도 시간을 준수하는 습관을 기르도록 노력할 것이다.(2) 주어진 일에 대한 업무조절 능력매일 주어지는 과제인 실습일지는 다른 날로 미루지 않고 해당 일에 작성했다. 부과적인 과제인 기관분석보고서, 마을탐방 보고서가 있을 때에도 주어진 날을 엄수하여 과제를 작성했다. 금요일의 실습일지는 주말에 써도 됐지만, 해당 일에 작성하지 않으면 기억이 왜곡될 수 있어 최대한 당일에 작성하도록 했다. 퇴근 후 집에 도착하여 곧바로 과제를 진행함으로써 충분한 수면시간을 확보할 수 있었고, 다음 날 컨디션에도 영향을 끼치지 않앗다.2) 직원과의 관계(실습지도자, 타직원, 타 전에서도 다른 실습생들보다 많은 질문을 통해 궁금한 것을 해결할 수 있었다. 또한 실습생들과의 관계를 보다 증진시키기 위해 모임을 추진했으며, 그로 인해 실습생들끼리의 관계가 보다 증진될 수 있었다.7. 전문적 태도에 대한 평가1) 사회복지사로서 실습생 자신의 장?단점에 대한 인식사회복지사로서 본 실습생의 장점은 친화력이다. 낙천적인 성격 덕분에 실습생들끼리도 금방 친해질 수 있었으며, 지역 주민들과도 곧장 어색해 하지 않는 모습을 보였다. 친화력이라는 면모는 주민들과의 관계형성에 있어 매우 중요한 역할을 할 수 있다고 생각한다. 주민들과 관계 형성을 하는 것이 주민들의 욕구를 파악할 때 가장 중요한 단계이다. 즉 본 실습생의 강점인 친화력은 주민들의 욕구를 파악하는 데 있어 매우 유용한 부분으로 작용될 것이다.단점으로는 남들과 비교를 하는 습관이 있다. 실습과 같은 경우에도 타 실습생과의 역량을 비교함으로써 자책하는 모습을 많이 보였다. 자책을 좋은 말로 순화 시키면 자기반성이라고 할 수 있지만, 본 실습생은 자기반성보다는 자책의 모습을 많이 보이고 있다고 생각한다. 비교하는 습관은 사회복지사로서 좋지 않은 습관이다. 비교를 하게 되면 스트레스가 증가하고, 스트레스가 증가함에 따라 업무의 질도 낮아질 수 있기 때문이다. 전문가로서 비교를 하는 습관은 분명 보완되어야 할 점이라고 생각한다.2) 전문가로서 윤리 및 가치관의 이행실습 중 윤리와 가치관에 대해 생각해볼만한 상황은 많이 주어지지 않았다. 자원봉사와 관련하여 윤리와 가치관에 대해 생각해보는 시간을 가진 것이 처음이자 마지막이었다. 봉사시간과 관련한 사회복지사의 윤리적 갈등의 예를 교육받으면서 사회복지사로서 임해야 할 윤리적 행동과 가치관에 대해 확신을 가지게 되었다. 나만의 가치관을 마음에 새기며 살아가기로 다짐했다.8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가1) 실습생 자신의 실습지도 활용정도에 대한 평가(1) 기관 실습지도기관에서의 실습지도는 사회복지를 전공하면서 경험해볼 수 없었던 시간이었기에 유익한 시간들었다.

사회과학| 2021.02.03| 10페이지| 1,500원| 조회(999)

사회복지, 사회복지실습, 실습종결평가서, 종합사회복지관

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(프로그램 개발과 평가) 사회복지 프로포절 - 장애인 인식개선 프로그램

사회복지 프로포절작성조 :조원 :제출일 :1. 사업명： 초등학교 저학년을 대상으로 장애아동과 비장애인의 문화교류를 통한장애인 인식 개선 사업*부제: 너는 나 나는 너2. 사업개요(최종본에)☞ 사업전체를 간단히 요약함-> 전체적인 사업의 구성도, 체계도 등 그림으로 표현하여 정리해주면 효과적임.사업이름 : 너는 나 나는 너- 서로 다르지 않음을 인식하는 뜻으로 장애학생들과 비장애학생들이 문화교류 프로그램을 통해 서로 상호작용함으로써 장애에 대한 인식을 개선한다는 의미이다.목적 : 초등학교 고학년 비장애인학생들이 장애학생들과의 문화교류를 통해 장애인의 대한 인식을 개선하고 사회통합이 이루어진다.세부 프로그램1) 장애인식교육 : 비장애인학생들에게 잘못된 장애에 대한 인식을 올바르게 교육하는 프로그램2) 우리는 하나 : 장애학생들과 비장애학생들이 조를 이루어 문화활동을 하는 프로그램3) 어떤 것을 할까? : 장애학생들의 장애특성을 고려하여 체육대회 종목을 주체적으로 정하는 프로그램4) We are the champion : 장애학생들과 비장애학생들이 협력하여 진행하는 체육대회5) Never ending story : 프로그램 종료 후 서로 못다한 이야기나 프로그램을 이수한 소감을 나누는 활동- 장애인식개선- 여가활동 및문화체험의 기회제공- 즐거움 제공연계사업기관- 역량강화- 장애인식개선을위한 환경구축-장애인식교육-우리는 하나-어떤 것을 할까?-We are thechampion-Never endingstory- 프로그램참여- 프로그램참여장애학생비장애학생- 장애인식개선- 사회통합3. 사업의 필요성(상황분석)☞ 사업의 필요성에 대해 문제의 심각성을 통계자료, 관련 논문, 보도기사 등의 근거를 제시하며 작성 필요 (문제, 욕구, 자원과 서비스부족, 새로운 방법 필요성 등) ; 문제와 욕구를 중심으로 간단히 첫째, 둘째, 셋째 등으로 간결하게 써도 됨. 교재의 예시, 교재 앞부분의 작성요령 등 참고.1) 문제/ 욕구에 대한 설명(심각성/통계치 등)(1) 긍정적인 상호작용여전히5b; Sherrill, 1998). 즉, 통합체육은 타 교과보다 장애학생과 비장애학생 간 상호작용을 보다 많이 경험할 수 있는 교과라고 할 수 있다.이러한 강점을 가지고 있음에도 불구하고 현재 통합체육은 비장애학생들과의 차이로 인한 장애학생의 좌절감, 수업 진행의 어려움, 비장애학생의 장애학생 거부, 이로 인한 장애학생의 소외, 비장애학생과 차별화된 수업 진행의 어려움과 장애학생 문제행동 관리의 어려움, 장애학생 안전 확보의어려움, 도우미 학생을 배치할 경우 도우미 학생의 수업 진행 손실 등 여러 가지 문제점을 보이고 있다(한동기, 2010). 또 체육교사의 전문성 부족, 시설 부족, 교수-학습 프로그램 부족, 장애학생에 대한 지원 체계 부족, 비장애학생과 학부모의 편견 등도 문제점으로 제시(오광진, 2001; 양한나, 2003; 임경희, 2003; 노형규, 2004; 이현수, 2005a; 이현수, 2005b)되고 있다. 결국 통합체육은 이론적, 제도적으로 실천 당위성을 가지고 있고, 그 필요성과 중요성이 인정되며 적절히 운영될 경우 성공가능성이 크지만 학교 현장에서 정상화되는 데에는 여러 가지 해결해야 할 문제점을 동시에 안고 있다고 볼 수 있다.2) 결론적으로 사업의 필요성 기술지금껏 다양한 장애인식개선 프로그램들이 만들어지고 실시되어져 왔다. 그럼에도 불구하고 아직까지 사회에서는 장애에 대한 부정적인 시선과 인식을 완전히 해소하기는 어려움이 많은 현실이다. 그리하여 우리 조는 기존에 실시되었던 장애체험, 인형극, 사고발생 예방교육, 영상자료 프로그램 등 단일프로그램들과 달리 장애에 대한 인식개선과 장애학생들이 가지고 있는 욕구(통합교육)를 해결해 줄 프로그램은 무엇이 있을지 생각해보았다.그 결과, 비장애학생들과 장애학생들이 팀이 되어 문화체험을 공유하여 친근감을 형성하고 체육대회를 진행할 때 장애학생들이 겪고 있는 어려움을 몸으로 느끼고 나와 같은 학생이라는 소속감을 통해 장애인에 대한 인식개선을 꽤한다.4. 사업의 이론적 또는 실증적 근거나 모델, 선과 비장애아동 들이 서로 상호작용을 통해 또래의 행동을 모방하고 사회적 기능을 학습함으로서 통합 환경은 더욱 자극적이고 반응적이며 정상적인 환경이 될 수 있다는 것이다. 개정된 특수교육진흥법에도 통합교육과 차별의 금지 등의 기본정신이 포함되어 있는 것처럼 통합교육은 장애아들에게는 비장애아와의 상호작용 등에 의하여 인지, 언어, 사회성, 정서 등의 발달에 도움이 되며 장애아에게는 장애아들과의 상호작용에 의해 인간의 존엄성, 타인배려 등의 정서 및 사회적 특성의 발달에 도움이 된다.(2) 특수학교와 일반초등학교의 통합교류활동 프로그램이 비장애학생들과 장애학생들에게 미친 영 향(남혜진, 한국정서행동장애학회, 2017)통합교류활동 프로그램에 참여한 장애학생의 변화로는 장애학생의 통합교류활동 프로그램 참여 양과 질의 향상되었다. 프로그램 회기가 지날수록 착석시간이 길어졌으며, 동아리활동에 대한 흥미와 기대감을 표현하였다. 새로운 친밀한 상호작용 형성 및 유지되었다. 비장애학생들과 새로운 상호작용을 형성 및 유지되었으며, 국악강사, C초등학교 특수교사 등 새로운 성인과의 친숙한 관계도 형성하였다. 정서적 안정감과 행복감을 표현하였다. 동아리활동 각 회기 종료 후 행복감과 즐거움의 표현이 나타났으며, 프로그램 회기가 지날수록 국악강사, 교사 및 비장애 친구들과의 유대감을 보이며 안정적인 모습으로 참여하는 것이 보고되었다.통합교류활동 프로그램이 초등학생의 장애수용태도에 미치는 긍정적 효과로는 기존 장애이해교육이 ‘장애’에 초점을 맞춰오던 것의 한계를 보완한 프로그램 실시에 의의가 있다. 기존 일회성 교육 위주가 아닌 지속적으로 장애학생과 함께 활동하는 기회를 제공함으로서 장애수용태도의 향상을 도모한 것에 의의가 있다.통합교류활동 프로그램이 장애학생에게 미치는 긍정적 효과로는 사전협의회를 통하여 장애학생과 비장애 초등학생들이 함께 활동에 참여하는 것이 계획되어 장애학생이 다른 친구들로부터 격려를 받을 기회가 미리 고려되었다. 또한, 모둠활동 시 장애학생이 친구들과 지속적인 정할 수 있도록 사회적 활동이나 교수활동을 받는다. 장애아동통합교육의 목적은 장애아와 일반아동들이 일반 사회에서 함께 살아갈 수 있도록 하는 것이다(김은경, 2008). 장애인 문화예술 활동의 효과성문화예술 활동의 효과동의반대장애인에 대한 사회적 인식을 개선시킨다.90.39.7장애인의 사회통합에 도움이 된다.89.810.2장애인이 긍정적인 감정/기분을 느끼게 된다.93.26.8장애인이 느끼는 스트레스를 감소시켜 준다.93.56.5청소년기 장애인의 성(性)에 대한 과도한 관심을 다른 곳으로 돌리게 한다.87.412.6장애인의 대인관계를 강화시켜 준다.90.49.6장애인이 자신에 대해 자긍심을 갖게 한다.89.810.2장애인의 미래 직업에 필요한 소질이나 재능을 키워준다.81.818.2(번경희, 『장애아동 문화예술 활성화를 위한 정책 토론회』 자료집, 2012)3) 관련 이론이나 모델, 관점, 가치(지향가치)가 프로그램 안에 ‘적용되는 경우’, 제시/ 명시최종가설(if-then) : 특수학교와 일반학교의 통합 교류활동을 통하여 자연스럽게 접촉하여 통합된 환경에서 상호작용을 하면 서로를 능력을 가진 존재로 인식하며 긍정적인 태도를 갖게 될 것이다.5. 사업 수행 기간 : 6개월6. 사업 대상 및 인원수1) 서비스 대상자의 특성/ 선정기준 제시- 학년이 높아지고 접촉빈도가 증가할수록 장애에 대한 부정적인 태도를 보일 수 있다(박순길, 박정 순, 2007; 정성회, 2006). 청소년기부터는 장애인과의 접촉빈도가 비교적 높아지므로 청소년기를 맞 이하기 직전이 초등학교 6학년을 대상을 서비스 대상자로 선정해 장애인식개선을 하고자 한다.(1) 노원구에 거주하는 13세 장애아동(2) 노원구에 거주하는 13세 비장애아동- 자발적인 프로그램 참여에 대한 의지가 있으며 프로그램 참여 동의서를 작성한 학생- 부모의 동의를 받은 학생- 각 학교의 교사의 추천을 받은 학생- 장애인과의 상호작용이 없는 학생2) 클라이언트의 수(인원) : 86명(1) 클라이언트 수 선정 이유 : 장애아동 애학생들의 장애특성을 고려하여 함께할 수 있는 체육대회 종목을 주체적으로 정하며 활발한 의사소통을 활용하다.9월-10월사회복지사2명자원봉사자20명일반학교교사2명특수학교교사2명86명2회기We are the champion팀별로 나누어진 장애학생들과 비장애학생들이 협력하여 체육대회를 진행하며서로 간의 긍정적인 유대감을 형성한다.10월사회복지사2명자원봉사자20명일반학교교사2명특수학교교사2명86명1회기Never ending story프로그램 종료 후 그 동안 함께 프로그램 활동하면서느낀 다양한 감정들과 서로 못다한 이야기를 나누며 자신들의 감정을 다루는 경험을 해본다.11월사회복지사2명자원봉사자20명86명1회기10. 사업 수행 일정* Gannt도표를 활용하여 작성/ 사업준비 일정, 수행, 평가일정을 모두 포함함.기간내용2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월프로그램 준비 및 홍보프로그램 기획대상기관 및 대상자 선정프로그램 홍보프로그램 초기프로그램 봉사자 교육장애인식 교육OT프로그램 중기우리는 하나어떤 것을 할까?We are the champion프로그램종결Never ending story프로그램 평가사후 인터뷰모니터링평가11. 사업 평가 계획목표평가방법핵심평가지표(목표치)자료수집 및 분석방법자료수집시기비장애학생들이 장애학생들과의 문화교류 프로그램을 통해 장애에 대한 인식이 개선된다.장애인식 변화 정도(t검증 유의미/참여자70%)장애인식변화 척도사전사후 측정(단일집단 전후 설계)대응표본t검증2019.06 ~ 2019.11사회적 유대감 변화 정도(t검증 유의미/참여자70%)사회적지지 지각 척도사전사후 측정(단일집단 전후 설계)대응표본t검증2019.06 ~ 2019.11산출목표2-1문화교류 프로그렘 횟수(6회/80%)목표 대비 실적 평가2019.06 ~ 2019.11산출목표2-2장애인식 교육 참여자 수(48명/90%)목표 대비 실적 평가2019.06 ~ 2019.11산출목표2-3‘we are the champion' 프로그램 참여자 수(96명/ 50%)목표 대비 실적교실

사회과학| 2021.02.03| 18페이지| 1,500원| 조회(1,103)

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실습기관 분석 보고서 - 종합사회복지관

실습기관 분석 보고서실습생명기관명번동2단지종합사회복지관기관주소서울시 강북구 한천로 105길 24, 상가 202동 (전화: 02-987-5077 )기관소개자1. 기관의 역사(1) 기관 설립동기 및 설립목적복지관과 지역주민간의 관계망을 형성하고 소통하여 마을 안에서 복지관과 주민이 함께 성장하는 것을 목적으로 두고 기관을 설립했다. 또한 본 기관은 열린소통, 신뢰, 존중이라는 핵심가치를 통해 지역주민, 복지관, 지역사회의 네트워크를 구축하고자 한다.(2) 기관 사업의 역사적 변천1991년 9월 13일, 번동2단지종합사회복지관이 개관하게 되고, 복지관은 기관의 미션을 수행하고자 많은 사업들을 진행한다.1990년~2000년 사이에는 주민들과의 관계망을 형성하고 소통하기 위해 경로식당, 장애아동주간보호센터, 방과후 공부방, 물리치료실, 번동노인보호센터, 삼동노인대학 등 다양한 시설들을 개설하게 된다. 이러한 시설들이 개설되면서 주민들이 성장할 수 있는 공간이 생기게 된다.2000년~2010년 사이에는 복지재단의 지원을 받으면서 진행하는 사업들이 생겨났다. 더불어 저소득층 주민들의 역량을 키울 수 있는 노인 일자리 사업, 취업패키지 사업 등을 통해 주민들의 역량을 키울 수 있도록 도와주는 역할을 도맡았다. 본 기관은 2006년 서울시 사회복지관 평가 우수 복지관으로 선정이 될 만큼 이후에 성장가능성이 기대되는 복지관이었다.2010년~2020년 사이에는 다양한 연령층을 위한 사업들이 대폭 증가했다. 시간이 지날수록 주민들을 위한 프로그램들이 생겨가는 모습을 볼 수 있었다. 특히 교육프로그램들을 통해 주민들이 성장할 수 있도록 기회의 장을 마련해 준 것이 인상 깊었다. 그리고 한 가지 특별했던 점은 번동2단지영구임대아파트의 특성 상 어르신들의 비율이 높기 때문에 어르신들을 위한 프로그램이 다른 연령층보다 많았다는 것이다. 노인복지관이 아니지만 노인에 대한 프로그램이 집중되었던 것이 새로웠다.현대사회로 접어들수록 복지관과 지역주민간의 관계망을 형성하기는 어려울 것이라고 생각을 한다. 언택트 시대에 접어든다면 더더욱 힘들 것이다. 하지만 이럴 때일수록 복지관들은 복지관과 지역주민간의 관계망을 형성하는 것을 최우선적인 목표로 삼고 사업에 임해야 한다.(3) 기관 역사에 대한 실습생의 평가번동2단지종합사회복지관은 기관의 미션에 맞게 발자취를 걸어왔다고 생각한다. 1990년에서 2020년까지의 사업을 살펴보면 주민들과 함께 성장하기 위한 프로그램과 사업들을 많이 볼 수 있었다. 그리고 우수기관, 우수 프로그램과 같은 실적들을 통해 증명해냈다. 또한 본 기관은 주민과의 관계망을 형성하기 위해 한마음잔치, 행복마당 등 다양한 관계망 형성 프로그램을 진행해왔고, 현재도 진행 중에 있다. 물론 아직 완벽한 관계망을 형성하기에는 부족하다고 생각이 들지만 시간이 지날수록 기관과 주민 사이의 관계망은 긍정적으로 형성될 것이라고 확신한다.2. 기관의 목적은혜와 나눔으로 하나 되는 세상을 만들고, 우리 마을 안에서 기관과 주민이 함께 성장하고자 하는 목적을 가지고 기관이 설립되었다.3. 기관의 주요사업 및 프로그램(1) 클라이언트 및 대상 지역번동2단지 지역주민들 (아동, 청소년, 장애인, 노인) / 80% 노인(2) 주요사업 (사례관리, 서비스 제공, 지역조직 및 자원개발)본 기관은 사회복지사 1명당 특화사업을 진행하고 있다. 특화사업이란 지역 특성 상 지역주민들에게 필요한 사업들을 일컫는다. 번동2단지종합사회복지관은 ‘참살이’, ‘주사위’, ‘행복한 가족 만들기’, ‘유유자적’, ‘내 안의 울림’, ‘마을살이’, ‘우리 밥 식구’와 같은 특화사업을 통해 주민들에게 다양한 서비스를 제공하고 있다. 이런 다양한 사업들을 통해 복지관은 지역 주민들과 관계망을 형성하기 위해 노력하고 있는 것을 알 수 있다.본 실습생이 본 기관에서 실습을 진행해본 결과 본 기관은 지역 주민들과 소통을 원활하게 진행하는 모습을 많이 볼 수 있었다. 주민들과의 소통은 본 기관의 핵심가치이자 기관의 미션을 성취하기 위해 꼭 필요한 부분이라고 생각한다.(3) 서비스 전달체계삼동회, 삼동아동가족상담센터, 삼동어린이집, 삼동지역아동센터, 삼동재가방문요양센터, 번동노인요양원(4) 기관의 대상층 및 주요사업에 대한 실습생의 평가본 기관의 주요 대상층은 어르신 분들이었다. 그렇기에 본 기관에서 진행하는 프로그램의 대부분이 어르신들을 위한 프로그램이었다. 특히 어르신들을 교육하는 프로그램들이 많았다. 삼동은빛대학, 한글교실과 같은 부분은 어르신들의 역량을 키울 수 있는 프로그램이라고 생각한다. 본 기관의 미션처럼 기관과 주민이 함께 성장하는 프로그램들을 앞으로도 더 많이 진행해야 한다고 생각한다. 앞으로 언택트 시대가 다가온다고 하는데 그에 맞춰 스마트폰 교육과 같은 부분들을 체계적으로 진행하면 어르신들의 어려움을 해결할 수 있다고 생각한다.본 기관의 특화사업은 지역 주민들과의 관계망을 형성시킬 수 있는 보다 좋은 사업이라고 생각한다. 기관과 주민들이 함께 성장하기 위해서는 기관과 주민간의 관계망을 형성하는 것이 보다 중요하다고 생각한다.4. 기관의 행정사항(1) 기관의 조직구조본 기관의 조직구조는 관장, 부장, 과장, 팀장, 사회복지사로 이루어져 있다. 다른 복지관들과 비슷한 구조이다. 조직구조에서 다른 복지관들과 다른 점은 대리가 없고 과장이 2명이 구성되어 있는 부분이다. 특히 운영지원팀을 관리하는 과장 1명과 사례관리팀, 서비스제공팀, 지역조직 및 자원개발팀을 담당하는 과장 1명이 존재한다. 부장과 팀장의 중간관리자인 과장이 존재함으로써 부장과 팀장 사이의 의견을 보다 효과적으로 조율할 수 있다고 생각한다.본 기관에서 3주 동안 실습을 경험해본 결과 수직적 의사소통보다는 수평적 의사소통을 진행하는 기관이었다. 사회복지사와 과장, 부장, 관장과의 대화의 어려움을 느끼지 못했고, 편안한 분위기의 대화가 많이 이루어졌다. 수평적 의사소통의 장점을 토대로 복지관의 미션을 수행하고자 한다면 주민들의 역량을 보다 성장시킬 수 있을거라고 생각한다.(2) 예산, 후원 및 지원 사항본 기관의 수입은 보조금, 후원금, 사업수입, 잡수입 등으로 세입 목록이 구성되어 있다. 그리고 지출은 사무비, 재산조성비, 사업비, 잡지출 등으로 세출 목록이 구성되어 있다.2020년도 본예산을 살펴보면 전년도의 예산액보다 당초 예산액의 보조금과 후원금의 예산액이 증가한 모습을 볼 수 있다. 특히 시도보조금과, 지정후원금에서 예산이 증가한 모습을 볼 수 있었다. 지출 목록에서는 사무비가 가장 많았는데 인건비의 지출이 가장 높았다.본 기관은 나눔가게 사업을 운영하고 있다. 나눔가게란 지역 내의 상점, 학원, 기업체 등에서 자신이 가지고 있는 자원을 활용하여 어려운 이웃에게 직접 후원하는 사업이다. 현재는 약 20개의 나눔 가게가 있고 차차 더 늘어날 전망이다. 나눔가게라는 사업을 통해 지역주민이 지역주민에게 나눔을 베풀 수 있는 기회가 늘어났다. 앞으로도 이러한 방안들을 활용하여 사업들을 진행해 나아간다면 기관의 미션에 맞게 나아갈 수 있을 것이라고 생각한다.(3) 기관의 행정구조와 예산 사용 및 후원에 대한 실습생의 평가본 기관의 홈페이지에는 예산과 후원에 대해 자세하게 명시되어 있었다. 2020년도 예산안을 보면 보조금수입이 가장 많았고, 그 뒤를 이어 후원금수입, 사업수입 등으로 많았다. 지출은 인건비 지출이 가장 많았으며, 운영비, 재산조성비 순으로 뒤를 이었다. 또한 각 프로그램마다 사용된 예산이 명시되어 있어서 좋았다. 프로그램에 드는 비용에 대해 궁금한 점이 해결되었다. 후원부분도 리플렛과 홈페이지를 통해 확인할 수 있었다. 후원금액이 생각보다 많아서 놀랐다. 본 기관의 특별한 점은 번동나눔가게를 통해 후원물품을 전달받고 있다는 점이었다. 주민이 주민에게 후원을 해주는 사업들이 꾸준히 진행된다면 지역사회가 발전하는 데 도움을 줄 수 있을 것이고, 지역주민들의 삶의 질은 보다 향상 될 것이다.5. 기관이 속한 지역사회, 물리적 환경의 특징(1) 지역사회

사회과학| 2021.02.03| 4페이지| 1,500원| 조회(743)

사회복지, 사회복지실습, 종합사회복지관, 기관분석보고서

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(다문화복지론) 다문화프로그램 분석 - LG와 함께하는 사랑의 다문화 학교

사회복지와 문화다양성 다문화 프로그램 분석 부자되조CONTENT 01 - 다문화 가정의 문제 - 다문화 가정의 실태 ( 빈곤 ) - 빈곤의 대물림 - 빈곤의 대물림의 원인 – 교육의 부재 - 다문화가정 교육지원 서비스 다문화가정의 문제 및 실태 03 다문화 이론과의 연결에 근거한 프로그램 분석 02 교육 프로그램 소개 (LG 다문화학교 중등과정 ) 04 제언 - 프로그램 소개 ( 중등 과정 ) - 구체적 교육 내용 - 프로그램의 효과성 - 자유쥬의적 다문화주의 - 문화적응 ( 통합 ) - 문화적 역량 ( 인식 , 지식 , 기술 ) - 소감 및 제언빈곤 문제 외국인 여성과 한국인 남성의 국제결혼으로 형성된 다문화 가구의 상당수는 출발선에서부터 빈곤에 빠질 위험을 안고 있다 . 경제적 문제로 국내에서 배우자를 구하지 못한 중 장년 남성이 동남아시아에서 중개업체를 통해 여성 배우자를 데려오는 경우 , 부부 모두 경제적 능력이 떨어질 가능성이 높기 때문이다 . 다문화 가정의 문제 출처 : 1. 한국일보 , ‘ 출발선부터 취약계층인 다문화가구 … 정부 지원 정책은 미미’ . 2020.06.11. / 2. 전남매일 , ‘ 늘어나는 다문화가정 지차체 고민 커진다 ’, 2020.01.19. / 3. 국제신문 , ‘ 다문화가정 이혼 급증 .. 주로 가난 때문인 듯‘ , 2014.05.12.다문화 가정 취업형태 → 90% 이상 단순노무직 , 정규채용 비정규 일용직 정착 지역 : 대부분 농어촌 지역 일자리 정 보 부족 → 농촌 일자리에 국한 농한기 → 식당 또는 건설 등 노무현장에 투입 다문화 가정의 취업형태 다문화 가정의 실태 ( 빈곤 ) 41.2% 15.1% 100~200 만원 다문화가정 빈곤실태 인천시내 다문화 가정 10 가구 중 3 가구→ 전기수도요금 체납 다문화가정 소득수준 : 4 인 가족 평균 250 만원 이하 다문화 가정 부부 간 갈등이 발생하는 원인 중 큰 부분을 차지하는 요소 : 경제적 어려움 문화적 차이 90% 100 만원 미만 다문화가정 월평균 소득 출처 : , 향후 경제활동의 기회가 축소될 것이고 , 이는 그들의 자녀들에게까지 차별과 경제적 어려움이 대물림 되 는 악순환 구조가 형성될 것이다 . 출처 : 여성가족부 , ‘2018 년 전국다문화가족실태조사 ' 빈곤의 대물림 - 경기도에 사는 다문화 가정 10 명 중 6 명만 재학중 - 다문화가정 취학률 초등학교 (70%) → 중학교 (51%) → 고등학교 (34.8%) - 학교를 다니지 않는 이유 그냥 (46.2%), 대인관계 (23.4%), 경제형편 (12.9%) 즉 , 다문화 가정의 빈곤은 자녀의 학업의 영역까지 영향을 미치고 있음교육의 부재 빈곤 경제활동 기회 축소 빈곤의 대물림 - 빈곤의 문제 중 가장 심각한 문제 : 빈곤의 대물림 - 빈곤의 대물림 문제의 원인 : 교육의 부재 → 경제활동 기회 축소 즉 , 사회구조상 상향 이동을 하기 위한 가장 확실한 수단은 교육 !! 따라서 , 이민자 1 세대의 가난과 편견으로부터 그 2 세대 자녀들이 자유로워지기 위해서는 무엇보다 교육의 여건을 보장 해주는 것이 가장 중요함 여성가족부 - 2018 년 전국 다문화가족 실태조사 다문화가족 자녀가 가장 필요로 느끼는 서비스 : 학습지원 및 진로상담 / 학습교육 및 진로교육 → 다문화가족 자녀들에게 학습과 진로교육 서비스를 지원해 그들의 욕구를 충족시켜야 함 빈곤의 대물림의 원인 - 교육의 부재 출처 : 여성가족부 , ‘2018 년 전국다문화가족실태조사 '1. 다문화 예비학교 2. 영재를 위한 글로벌 브릿지 사업 다문화가정 교육지원 서비스 다문화유아를 위한 맞춤형 교육지원과 모든 유아를 대상으로 다문화 이해교육을 위한 프로그램을 진행하고 있으며 전국 111 개원이 운영되고 있음 우수한 다문화학생을 선발하여 전문교육을 실시하는 사업이며 , 4 개 권역별로 1~2 개 대학씩 총 7 개 대학을 선정 및 운영 하고 있음3. 대학생 멘토링 사업 다문화가정 교육지원 서비스 이 외에도 다문화 유치원 , 다문화 중점학교 , 다문화 대안학교 , 직업교육기관 운영 , 무료학습지원 사이트 , 교적응 , 기초학력 향상을 목적으로 하며 학습지원 , 진학지도 , 한국어교육 , 고민상담 등을 진행함프로그램 소개 - LG 와 함께하는 사랑의 다문화 학교 ( 중등과정 ) ● 목적 : 다문화가정 청소년의 정체성 형성과 언어역량 발전에 중점을 두고 있음 또한 각종 실질적인 경험과 살아있는 지식을 배우며 , 전세계 전문가들의 견해와 지식을 활용하는 지적 탐구가 가능한 인재로 성장할 수 있도록 교육하는 것이 목표임 . ● 대상 : 중학생 1~3 학년 30 명 ( 다문화 가정 자녀라면 누구나 신청 가능 ) ● 교육내용 : 온라인 / 오프라인 교육 진행 온라인 공통교육 : 세계시민교육 / 선택 심화교육 : 과학 또는 언어 몰입교육 오프라인 공통교육 : 과학 , 언어 집중 교육 및 프로젝트 수행 , 청소년기 심리상담 등 ● 참여율 : 학습 동기가 낮은 학생들이 가끔 있지만 수업시간보다 먼저 접속해서 멘토 선생님을 기다리는 학생들의 수가 많이 있으며 , 멘토와 멘티의 만족도는 매우 높게 나타남 출처 : LG 와 함께하는 사랑의 다문화 학교 홈페이지 및 담당자 의견구체적 교육 내용 = LG 다문화 학교의 중등과정은 30 여명의 중학생을 대상으로 심화된 세계시민교육과 인문 또는 이공계열 교육을 진행하며 이를 통해 진정한 글로벌 인재로 발돋움 할 수 있도록 함효과성 1. 프로그램 만족도 조사 매 학기마다 멘토 , 멘티 만족도 조사를 진행하고 있으며 멘토와 멘티의 만족도는 매우 높게 나타나고 있음 구체적인 조사 분야 : 언어교육 , 세계시민교육 , 멘토링에 대한 전반적인 인식 변화 프로그램의 효과성 2. 언어교육 학기말 기말고사 를 통해 성적 향상 추이를 파악하고 있음 3. 세계시민교육 중학생 세계시민교육 골든벨 을 통해 학습했던 내용을 확인하고 자신의 실력을 확인함 또한 시상식을 통해 상품을 지급함으로써 학생들의 학습동기를 유발시킴 ( 참가자 전원 기념품 제공 )결과적인 효과성 = 완성된 두 가지 이상의 언어와 다양한 문화 경험을 통해 높은 자존감과 자신감을 획득하여 세계화된 분석 다른 청소년들과 같이 수업을 들으며 다양한 문화에 대해 이해 할 수 있고 학습을 통해 역량을 기르면서 자신감과 자존감을 높일 수 있음 - 여러 문화에서 온 다양한 개성을 가진 청소년들은 LG 다문화 학교 안에서 함께 차별없이 공부하고 다양성을 인정 받음 - 공적인 영역인 수업은 한국어로 진행됨 효과성2. 문화적응 ( 통합 ) 프로그램 분석 완성된 이중언어를 토대로 우리나라의 문화를 경험함으로써 자신감 , 자존감을 향상 시킬 수 있고 본국의 문화와 주류사회의 문화를 동시에 균형 있게 참여하면서 점점 다양성을 더해가는 사회에서 올바른 가치관 을 세울 수 있음 - 본국의 언어를 배우면서 자연스레 그 문화도 공부함 - 자신의 문화 정체성을 유지하면서 주류 사회인 우리나라의 문화적 가치에도 균형 있게 참여함 효과성3. 문화적 역량 - 인식 프로그램 분석 다른 문화에 관한 각종 실질적인 경험과 살아있는 지식을 배우면서 다문화를 이해하고 인종 , 민족 , 문화적인 차이를 인정하고 고정관념에서 벗어나게 됨 타 집단 문화의 다양성에 대한 인식 다양한 문화와 국적을 지닌 아이들이 한 공간에서 같이 공부하고 의사소통하면서 다양성에 대한 인식공부를 함 효과성4. 문화적 역량 - 지식 프로그램 분석 세계시민 교육을 통해 다양한 이슈 , 문화에 대해 고민해보면서 문화에 대한 자신만의 개념적 , 이론적 틀을 형성할 수 있게 되고 , 다문화사회의 현실상황 에 대해 알고 이해하게 됨 다양한 문화와 문화집단에 관한 지식 다양한 문화와 국적을 지닌 아이들이 함께 세계시민교육에 참여하면서 다양한 이슈와 문화에 대해 각자 의견도 공유하고 자신만의 해결방법에 대해 생각함 효과성5. 문화적 역량 - 기술 프로그램 분석 다문화 가정의 청소년들이 겪고 있는 교육문제를 대학생과의 1:1 멘토링을 통하여 그들이 스스로 문제를 해결할 수 있는 기술을 습득 할 수 있게 도와주며 , 청소년기를 보다 건강하게 보내어 긍정적인 정체성을 형성 할 수 있게 도와줌 문화적으로 적절한 개입기술을 활용한 프로그램 다문굴함 효과성소감 및 제언 부자되조 의 소감 및 제언 제언 - 또래의 자국민 학생과 교류 하고 어울릴 수 있는 프로그램을 만든다면 한국사회에 더욱 쉽게 적응할 수 있을 것 같다 . - 다문화가정의 어려움은 자녀에게만 있는 것이 아니기에 다양한 인식개선 , 부모교육 과 같은 프로그램도 있으면 좋을 것 같다 . - 수학과 과학같은 언어적인 프로그램 외에 예체능과 관련된 프로그램 도 있으면 좋을 것 같다 . - 지식이 있다고해서 무조건 빈곤을 겪지 않는다는 보장은 없다 . 배운 지식을 토대로 사회에 더 잘 적응 할 수 있도록 그들의 울타리를 확장시키는 프로그램 이 더해진다면 좋을 것 같다 . 소감 다문화 가정의 가장 강조되는 욕구 중 하나는 교육이다 . 이에 맞추어 단순히 물질적으로 지원하는 것이 아닌 실질적인 교육을 지원 하여 아이들이 당당하게 사회에 진출 할 수 있도록 돕는 점이 인상깊었다 .참고자료 1. 한국일보 , ‘ 출발선부터 취약계층인 다문화가구 … 정부 지원 정책은 미미’ , 2020.06.11. https://www.hankookilbo.com/News/Read/*************89822 2. 전남매일 , ‘ 늘어나는 다문화가정 지차체 고민 커진다’ . 2020.01.19. http://www.jndn.com/article.php?aid=1*************78003 3. 국제신문 , ‘ 다문화가정 이혼 급증 ... 주로 가난 때문인 듯’ . 2014.05.12. http://www.kookje.co.kr/news2011/asp/newsbody.asp?code=0300 key=20140512.99002141310 4. 김유경 . (2010). 다문화가족의 복지욕구와 정책과제 - 교육 · 지원서비스 및 사회참여욕구를 중심으로 -. 보건복지포럼 , 165(0), 58-73. 5. 최문성 , 김순자 . (2011). 다문화가정 아동들의 실태와 다문화교육에 대한 초등교사들의 인식에 관한 연구 . 초등도덕교육 , 36(0), 309-333. 6. 여ow}

사회과학| 2021.02.03| 20페이지| 1,500원| 조회(197)

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