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겨울주제 부분수업계획안

부분수업계획안일 시20○.○.○.(○)14:00-14:20수업대상○○반(만○세)○명지도교사○○○생활주제겨울활 동 명겨울풍경을 표현해요활동유형미술소요시간20분활동목표? 안내에 따라 즐겁게 활동에 참여한다.? 주어진 도구를 안전하게 사용한다.? 물감으로 자유롭게 풍경을 표현한다.사전활동? 「레옹의소원」 동화 감상? 동화 속 장면을 살펴보며 겨울날씨와 풍경에 대하여 이야기나누기? 겨울을 나타내는 색깔 선택하기활동절차(시간)활동목표활동 내용자료 및 유의점도입(14:00-14:03)(3분)전개(14:03-14:18)(15분)? 바른자세로 착석하여 교사를 바라본다.? 겨울풍경 색깔에 대하여 이야기를 나눈다.? 교사를 응시하며 안내하는 내용을 듣는다.◎ 활동을 위한 착석 후 주의집중한다.- 캐롤음악이 들리면 자리를 찾아 착석하여 교사를 바라본다.◎ 지난시간 감상했던 동화 장면을 보며 겨울색깔을 떠올린다.T: 우리는 지난 시간 「레옹의소원」이라는 동화를 들어 보았어요. 동화속에서 레옹은 기니피그가 갖고 싶어 산타할아버지께 편지를 썼어요.T: 산타할아버지는 크리스마스 전날 오시지요? 이처럼 레옹이 살고있는 곳은 우리처럼 겨울이에요. 책을 읽으면서 겨울을 표현하는 색깔도 찾아보았어요. 어떤 색이 있었나요?C: 빨강, 초록, 보라, 하양이요.◎ 활동 및 자료를 안내한다.T: 오늘은 여러분이 정한 겨울색깔 물감으로 내가 생각하는 겨울의 느낌을 표현해 볼 거에요.T: 물감과 붓을 이용해 한지등에 색을 입혀 봅니다. 물감을 받은 사람은 색을 칠하거나 그림을 그리기 시작해도 좋아요.?캐롤음원-유아들이 원할 경우 활동시간동안 작게 음원을 틀어놓아 심리적으로 안정될 수 있도록 지원한다.?동화장면스캔자료? 색상카드? 한지등? 붓? 물감? 붓을 거부하는 유아가 있을때는 롤러나 찍기도구를 제시한다.활동절차(시간)활동목표활동 내용자료 및 유의점전개(14:03-14:18)(15분)마무리(14:18-14:20)(2분)? 붓에 물감을 묻혀 한지등을 색칠한다.? 손을 들어 의사를 표현한다.?완성된 작품을 교사에게 건넨다.? 다른 유아의 작품을 감상한다..◎ 안전한 활동을 약속한다.T: 먼저 우리 몸을 볼까요? 물감이 옷이나 다른 사람에게 묻지 않도록 미술복을 입었어요.T: 그럼 붓은 어떻게 사용해야 할까요? 옆사람에게 닿지 않도록 내 앞에 놓고 사용해요.◎ 주어진 물감을 이용해 붓으로 색을 입힌다.T: 더 필요한 물감이 있으면 손을 들거나 ‘선생님’ 하고 불러주세요. 이제 물감을 하나씩 나누어 줄게요.◎ 유아의 작품을 감상한다.T: 겨울 색깔들로 그림을 그려보니 느낌이 어떤가요?T: 어떤 색깔을 많이 사용했나요?T: 붓을 콕콕 찍거나 종이 무늬대로 그림을 그리기도 했어요. 모두 아름다운 작품이 되었네요.

교육학| 2021.12.26| 2페이지| 2,000원| 조회(281)

동화, 미술, 겨울, 교육실습, 부분수업, 부분수업계획안, 레옹의소원

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유치원 장애이해교육(휠체어,보치아)

20○○. ○○유치원 2학기 장애체험활동 계획○○유치원1. 목적가. 장애체험활동(휠체어,장애인스포츠)을 통해 몸이 불편한 친구의 감정 이해나. 또래 친구들과 함께 어울릴 수 있는 기회의 장 마련다. 몸이 불편한 친구의 약점에 대해 놀리거나 무시하지 않고, 서로 돕고 함께 생활 해야 하는 것을 인식라.‘차별’이 아닌‘차이’를 인정하여 특수교육대상유아들이 유치원 및 지역사회 에서의 교육적·사회적 통합 도모2. 방침가. 유아 전체(○○○명)가 학급별(○학급)로 유치원내 다목적실에서 실시나. 보장구 및 활동 교구는 ○○특수교육지원센터 및 ○○학교에서 지원하고, 아동 관리 및 프로그램운영은 교사들이 전담다. 규칙과 차례를 지켜 안전한 체험활동이 될 수 있게 실시3. 일정표 : 20○○.○.○.(요일)일 시내 용09:30~10:00체험장 세팅(휠체어체험 및 보치아 경기체험)- ○○○,○○○10:00~10:30○○반(만3세)* 왜 이런 활동을 하나요?(목적 및 필요성)- 체험활동전에 장애아동에 대해 설명하기* 장애체험교실 진행- 1차체험 : 휠체어- 2차체험 : 보치아(두 팀으로 나누어 진행)* 체험을 마친 아동에게 위캔쿠키 주기(위캔쿠키-지적장애 및 자폐성 장애를 지니고있는 파티쉐들이 제작하고 샬트르 성바오로 수녀 회에서 운영하는 곳으로 판매수익금 전액이 장애 인 자립에 사용되고 있음)* 진행 - ○○○* 아동 관리는 각 반 담임교사가 담당* 장애체험행사 후 느낀점 말하기10:30~11:00○○반(만4세)11:00~11:30○○반(만4세)13:10~13:40○○반(만5세)13:50~14:20○○반(만5세)4. 장애체험 세부 계획서가. 휠체어 체험 :‘휠체어를 타 보아요’소요시간15분준비사항아동용 휠체어 2대(○○특수교육지원센터 및 ○○학교 지원), 반환점용 의자, 휠체어 체험장 푯말체험방법준비하기1. 체험장코너에 휠체어 2대와 반환점 배치2. 체험 아동 2열로 줄을 서 대기하기체험하기1. 2명씩 휠체어에 앉아 동시에 출발(5세반은 혼자서 밀고 가기, 3,4세는 뒤에서 밀어주기)2. 반환점을 지나 다시 출발점으로 돌아오기3. 체험을 마친 아동은 한쪽 편에 줄을 서서 대기하기4. 5세반은 반환점 돌아오기 게임하기정리하기1. 휠체어를 타고 어떤 기분이 들었나요?2. 만약 계속 휠체어를 타야 한다면 어떨까요?나. 보치아 체험 : ‘지체장애인의 운동경기 보치아를 해 보아요’- 단체전으로 2엔드까지 실시소요시간15분준비사항보치아 공인구(빨강색과 파랑색공 각 6개, 표적구1개, 청홍표시기 / ○○학교 지원),의자 6개,점수판, 줄자, 보치아체험 푯말진행* ○○○체험방법준비하기1. 빨강색과 파랑색공 배치하기2. 아동은 2팀으로 서서 대기하기체험하기1. 양 팀에서 3명씩 자리에 앉기2. 담임교사가 표적구 던지기3. 1번자리에 앉은 유아부터 표적구를 향해 공 던지기정리하기1. 공을 서서 던질때와 앉아서 던질 때 어떤 점이 다른가요?2. 앉아서 생활해야 하는 친구는 어떤 점이 불편할까요?1) 보치아란?- 보치아는 그리스의 공 던지기 경기에서 유래하였으며 론볼 등 다양한 방식으로 발전해 오 다 20세기 중반 중증장애인 재활에 활용되면서부터 규정과 규칙이 정돈되었다. 1984년 뉴 욕패럴림픽(장애인올림픽)대회 때 정식종목으로 채택되었으며, 우리나라는 1988년 서울패 럴림픽 때부터 출전하여 2012년 런던대회까지 종합 7연패를 달성한 바 있다.2) 보치아 경기방법?- 경기장의 크기는 가로 6m, 세로 12.5m이고 평평하고 매끄러워야 하며 던지기 구역은 경기 장 폭을 6등분하여 동일구역으로 구분한다. V형의 선은 경기 시 투구된 표적구 위치의 유·무효 판정을 위한 경계선이다.3) 보치아 장비?- 보치아 공의 재질은 양가죽으로 축구공 모양과 흡사하다. 무게는 275g이고 둘레는 270mm로 되어있다. 빨강색 공 6개, 파란색 공 6개, 흰색 공(표적구) 1개, 총 13개의 공이 1세트이다. 거리측정기구는 국내에서는 줄자를 사용한다. 청홍표시기는 공을 투구할 차례 를 알려주기 위하여 한쪽은 청색, 한쪽은 홍색이 칠해져 있는 탁구라켓 모양이다. 보치아 경기는 시간제한(팀당6분)이 있는 경기이므로 초시계로 시간을 체크하고 국제대회에서는 디지털로 만든 점수판에 게시된다.5. 기대효과가. 장애체험활동(휠체어, 보치아)을 통해 몸이 불편한 친구의 감정 이해나. 몸이 불편한 친구의 약점에 대해 놀리거나 무시하지 않고, 서로 돕고 함께 생활 해야 하는 것을 인식

교육학| 2021.12.20| 4페이지| 2,000원| 조회(271)

유치원, 교육실습, 통합교육, 보치아, 휠체어, 장애이해교육, 장애체험교육

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동극 부분수업계획안(커다란무)

부분수업계획안일 시20○○. ○. ○.(○)11:10-11:30대 상만4세 ○○반(남○, 여○, 계○)지도교사○○○생활주제나와 가족주 제소중한 가족소 주 제가족을 위해 할 수 있는 일 알기활 동 명커다란 무활동유형동극소요시간20분활동목표ㆍ즐겁게 활동에 참여한다.ㆍ동화의 내용을 극놀이로 표현한다.ㆍ서로 돕고 협력한다는 것을 말한다.활동명(시간)활동목표활 동 내 용자료 및유의점도 입( 2분)11:10~11:12전 개(15분)11:12~11:27ㆍ동화의 내용에흥미를 가진다.ㆍ동화를 듣고 그 내용을 표현한다.1. 동화 소개 음악을 들으며 오늘 활동내용에 대하여 이해한다.교사: (커다란 무 소개 음악 들은 후 무 소품 보며) 오늘 동화 시간에는 멋진 무를 준비했어요. 무는 어디에서 자라지요?유아: 땅 속이요.교사: 무는 땅 속에서 뿌리를 내리고 살아요. 무가 다 자라면 영차영차 뽑아서 맛있게 요리하여 먹는답니다. 어느 마을에 할아버지께서 무씨를 뿌렸다고 하는데, 어떻게 자라고 있는지 알아볼까요? 동화를 잘 들어 보고 우리가 주인공이 되어 표현해 볼 거니까 어떤 내용인지 잘 살펴보기로 해요.유아: 네2. 동화를 듣고 내용을 회상한다.교사: 무가 아주 아주 커다랗게 자랐어요. 누가 처음 무를 뽑으러 갔었나요?유아: 할아버지요.교사: 무를 뽑을 때 할아버지가 무슨 말을 하셨지요?유아: 영차 영차교사: 할아버지는 누구에게 도와달라고 하였나요?유아: 할머니, 고양이, 쥐요.교사: 무슨 말을 하면서 도와달라고 하였지요?유아: 도와주세요!교사: 할아버지 혼자서는 무를 뽑을 수 없어서 할머니, 고양이, 쥐가 무 뽑는 것을 도왔어요. 뽑은 무로 무엇을 했을까요?유아: 맛있게 먹었어요.교사: 맞아요. 맛있는 음식으로 만들어 먹었어요.ㆍ‘커다란 무’소개 음악ㆍ무 동극소품ㆍ커다란 무 영상자료ㆍ역할카드, 대사카드시 간/활동명활동목표활 동 내 용자료 및유의점전 개(15분)11:12~11:27마무리(3분)11:27~11:30ㆍ상자에서 꺼낸 카드를 칠판에 나와 붙인다.ㆍ소품을 착용한다.ㆍ역할을 소개하는 표현을 한다.ㆍ즐겁게 역할극에 참여한다.ㆍ자신의 생각과 느낌을 말과 행동으로 표현한다.3. 배역을 선정한다.교사: 지금부터 우리 ○○반이 주인공이 되어서 ‘커다란 무’ 동화를 표현해 볼 거에요. (상자를 보여주며) 누가 어떤 역할을 맡을지는 이 상자속에 들어있답니다. 손을 넣고 카드를 꺼내면 역할이름이 들어 있어요. (상자 속에 손을 넣어 역할 카드를 꺼낸다, 꺼낸 카드는 칠판 이름 옆에 붙인다)4. 무대와 등장 위치를 정한다.교사: 무는 넓은 땅에 심어야 하니 칠판 앞이 좋겠어요. 그럼 할아버지, 할머니, 고양이, 쥐는 어디에서 오는 것이 좋을까요?유아: 컴퓨터 있는 쪽이요.교사: 친구가 나와서 잘 할 수 있도록 우리 모두 바르게 앉아서 차례를 기다려 보아요.5. 역할 소품을 착용하고 자기소개를 한다.(유아가 말할 수 있도록 지원한다)교사: 저는 할아버지를 맡은 ○○○입니다.6. 동극을 진행한다.(동극 시작을 알린다.)교사: 지금부터 ○○반 ‘커다란 무’ 동극을 시작하겠습니다.(유아가 등장 순서, 위치, 대사 말하기를 할 수 있도록 지원한다)7.동극 활동에 대하여 평가한다.교사: 동극을 해 보니 느낌이 어땠나요?유아: 재밌었어요. 다른 역할도 해 보고 싶어요.교사: 할아버지가 혼자 무를 뽑았다면 커다란 무가 뽑혔을까요?유아: 못 뽑았어요.교사: 그래요, 할머니, 고양이, 쥐가 힘을 합쳤기 때문에 무를 뽑을 수 있었어요. 우리가 유치원에서 생활 할 때 친구가 도와주는 경우가 있어요. 이럴 때에는 ‘고마워.’ 라고 이야기 하도록 해요.유아: 네.ㆍ뽑기상자, 역할이름카드ㆍ역할머리띠, 무 모형시 간/활동명활동목표활 동 내 용자료 및유의점마무리(3분)11:27~11:30ㆍ자신의 생각과 느낌을 말과 행동으로 표현한다.교사: 모두 무로 만든 음식을 나누어 먹었나요? 인사하고 먹은 음식을 정리하도록 합시다. 정리정돈 후에는 화장실 다녀오고 손을 씻을 거에요. 차렷, 예쁜손, 인사. 감사합니다.총 평커다란 무 할아버지, 할머니, 고양이, 쥐, 무어떤 할아버지에게 순무 씨가 있었어요. 어느 날 할아버지가 순무 씨를 심었어요. 물도 주었지요. 순무 씨 하나가 자라났어요. 그리고 커 갔지요. 그러고도 자꾸자꾸 커졌어요. 할아버지는 너무 기분이 좋았어요.할아버지 - 순무로 스프를 만들거야. 순무빵도 만들 수 있겠지. 그리고 순무 잼을 만들 수도 있을 거야.매일 순무는 자랐어요. 어느 날 할아버지가 말했어요.할아버지 - 오, 세상에, 어마어마하게 큰 순무가 되었네! 이젠 뽑아서 먹어도 되겠어.할아버지는 순무를 잡아당겼어요.순무를 당기고 당기고 또 당겼어요. 그리고 또 당겼지요. 하지만 뽑을 수가 없었어요.

교육학| 2021.12.13| 2페이지| 2,000원| 조회(616)

동화, 유치원, 어린이집, 수업계획안, 부분수업계획안, 동극, 커다란무

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프로젝터연극 부분수업계획안

활동교육계획안일 시20△△. △ △.(△) 13:10-13:40대 상△△반만△세 (남△,여△,계△)지도교사△△△생활주제봄주 제봄의 날씨와 생활소 주 제봄 날씨 느끼기활 동 명봄활동유형동화(프로젝터 연극)소요시간30분활동목표ㆍ동화 내용을 이해하고 사라진 주인공이 무엇을 했을지 이야기할 수 있다.ㆍ동화 내용에 관심을 가지며 활동에 참여할 수 있다.활동명(시간)활동목표활 동 내 용자료 및유의점동 화도 입(5분)13:10~13:15전 개(22분)13:15~13:37ㆍ자리에 착석하여 동화의 제목과 표지그림을 탐색한다.ㆍ자신의 생각과느낌을 말한다.ㆍ순서카드를 나열 한다.?봄(고미타로의 사계절 그림책)?1. ‘봄’ 동화책을 소개하고 표지에 대하여 이야기나누기 한다.교사: (주의 집중을 위한 손유희후 동화책을 소개한다.) 고미타로의 ‘봄’이라는 동화를 읽어 볼 거예요. 여기 커다란 집이 있어요. 뾰족뾰족 지붕이랑, 어, 그런데 창문에 누가 있는 거죠? △△인가? ○○이인가? 누구인 것 같나요?유아: 모르겠어요.교사: 그럼 꼬마가 창문 뒤에서 무엇을 하는지 알아볼까요?유아: 네.2. ‘봄’ 동화책을 읽고 내용을 회상한다.교사: (동화를 들려주며, 내용을 회상한다.) 꼬마는 무엇을 하고 있었나요?유아: 창밖을 보았어요.교사: 창밖에는 누가 지나갔나요?유아: 나비요, 비행기요.교사: 책을 차례로 보면서 누가 지나갔는지 알아볼까요?(책을 한 장씩 넘기면서 등장인물 카드를 칠판에 붙인다. 호명된 유아가 앞으로 나와 카드를 붙인다. 구름-나비-고양이-아이들-꽃집 차-자전거-비행기-배-음악대)교사: 음악대가 지나가고 꼬마는 방 안에 있었나요?유아: 아니오. 밖으로 나갔어요.교사: 밖에 나가서 무얼 했을까?유아: 비행기를 탔어요. 구름 위에 올라갔어요.교사: 정말 꼬마가 비행기를 탔는지 함께 찾아볼까요?ㆍ동화자료ㆍ등장인물카드(구름, 나비, 고양이,아이들, 꽃집차,자전거,비행기,배,음악대), 칠판시 간/활동명활동목표활 동 내 용자료 및유의점전 개(22분)13:15~13:37마무리 및 차시예고(3분)13:37~13:40ㆍ연극을 할 때 지켜야 할 약속을 안다.ㆍ활동에 즐겁게 참여한다.ㆍ다른 사람의표현을 존중하는 태도를가진다.ㆍ자신의 생각과느낌을 말한다.3. 프로젝터를 이용하여 화면을 보며 동화 내용을 표현한다.교사: 꼬마는 수줍음이 많아서 ‘너 어디로 갔니?’하고 물으면 겁이 난대요. 그래서 우리는 동화를 순서대로 따라가면서 찾아 볼 거에요.(연극을 할 수 있는 도구를 소개한다.)연극을 해 보며 꼬마를 찾기 전에 필요한 약속을 정해볼게요. 어떤 약속을 지켜야 할까요?유아: 차례를 지켜요. 자기 순서가 되면 앞으로 나와요. 돌아다니지 않아요.교사: 그래요. 지금 이야기 나눈 약속을 잘 지키면 더욱 재미있는 놀이가 될 거예요.이제 어디에서 꼬마를 찾을지 정해볼까요? 창문 앞에 누가 지나갔지요?유아: 구름, 나비, 고양이, 아이들, 꽃집 차, 자전거, 비행기, 배, 음악대요.교사: 그래요. 아홉 친구가 지나갔군요? 우리 한 사람이 두 개씩 찾아보기로 해요.(역할을 정하고 소품을 양손에 쥐고 프로젝터 앞에서 대기한다.)교사: 지금부터 동화 ‘봄’ 의 꼬마를 찾아보겠습니다.(프로젝터에 모이도록 한 뒤 책 내용을 읽는다.)유아: -교사의 해설에 따라 소품을 프로젝터에 비춘다.-교사: (프로젝터를 끈다) 모두 자리에 앉으세요.

교육학| 2021.12.13| 3페이지| 2,000원| 조회(171)

동화, 유치원, 봄, 어린이집, 실습, 부분수업계획안, 고미타로, 프로젝터연극

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미술,과학 부분수업계획안(바람개비만들기)

교수- 학습 계획안학급명(대상)△△반(만△세,△명)일시20△△.△.△.(△)11:10 ~ 11:40지도교사△△△활동유형미술/과학생활주제환경과 생활주제바람?공기와 우리생활활동명바람개비 만들기자 료바람개비 앞판, 바람개비 날개, 막대손잡이, 목공풀, 홀로그램색종이, 접착색종이, 눈스티커, 큐빅, 동요 동영상목 표◎ 주어진 재료를 가지고 창의적으로 작품을 만들 수 있다.◎ 또래를 모방하며 작품을 만들 수 있다.◎ 들숨과 날숨의 차이를 이해하고 바람개비를 힘차게 불 수 있다.활동과정활 동내 용활 동 내 용자료및유의점교 사유 아도입(5분)동기유발및 주의집중- 동요‘몰래 들어와서는’? 동요가 끝난 뒤 어디선가 들리는 소리를 찾는다.-쉿, 무슨 소리가 들리지 않나요? 손을 모으고 어떤 소리인지 찾아볼 까요?? 바람개비 앞판(동물모형)과 완성 본을 보여주며 이야기 한다.-내가 누구인지 알겠나요? 나는 개 굴개굴 개구리였어요.사람들이 내 가 사는 연못에 쓰레기를 버려서 눈코입도 사라지고 옷도 없어져버 렸어요.- 다른 유아와 손유희 하며 노래 부른다- 교사의 이야기를 바른자세로 듣는 다.- 손을 귀에 모으고 소리를 찾는다.-교사의 질문에 문장으로 적절하게 대답한다.·동영상·바람개비 앞판·문장으로 말할 수 있 도록 교사 가 모델을 제공한다.학습목표확인및활동 소개- 우리 개구리에게 얼굴을 만들어 준뒤 배에 있는 바람개비를 입으로 불어주어 연못의 쓰레기가 사라지게 해 볼까요?-교사의 질문에 문장으로 적절하게 대답한다.-바른자세로 주의깊게 듣는다.목표 주어진 재료를 사용하여 작품을 완성할 수 있다.활동 1 : 완성본을 보며 제작하는 방법을 알아본다.활동 2 : 재료를 이용하여 동물 바람개비를 만든다.활동 3 : 작품을 완성하고 바람개비를 불어본다.활동 1바람개비 완성본을 보며 제작하는 방법을 알아본다.? 미술 재료를 탐색한다.-재료를 살펴볼까요?-이것은 무엇일까요?? 활동과정을 알아본다.-재료를 보고 명칭을 바른 발음으로 말한다.-교사와 또래의 이야기를 바른자세로 듣는다.-교사의 질문에 대한 주제에 대답한다.? 바람개비 앞 판, 바람개 비 날개, 막 대손잡이, 목공풀,접 착색종이, 눈스티커? 순서도PPT활 동 과 정학 습내 용활 동 내 용자료및유의점교 사유 아전개(20분)활동 2재료를 이용하여 동물 바람개비를 만든다.? 주어진 재료를 이용하여 바람개비 를 만든다.① 바람개비 앞판을 접착 색종이를 이용하여 색을 입힌다.② 스티커와 접착큐빅으로 앞판의 눈, 코,잎 등 세부적인 부분을 제작한다.③ 목공풀로 앞판과 날개,막대 를 붙인다.-바람개비 앞판을 접착 색종이로 붙 인다.-앞판의 얼굴부분을 스티커를 붙여 제작한다.-앞판 몸 부분을 스티커와 색종이를 이 용하여 꾸민다.-목공풀로 바람개비 앞판, 날개, 막대손 잡이를 붙인다.-주변을 스스로 정리한다.? 바람개비 앞 판,날개,막 대손잡이,접 착색종이,큐 빅,눈스티커? 목공풀 사용시 주 의한다.활동 3작품을 완성하고 바람개비를 불어본다.? 완성한 바람개비를 감상한다.-오늘은 무엇을 만들어 보았죠?-친구의 작품은 나와 어떤 점이 다를까?-완성품의 날개를 입으로 불어 바람개비 가 돌아가도록 한다.-만들기 활동에 대한 느낌을 말한다.-나와 다른사람의 작품을 소중히 여긴다.-입으로 힘차게 불어 바람개비를 돌 려본다.정리(5분)정리 및 평가-개구리를 도와주니까 어떤점이 좋 았나요?

교육학| 2021.12.13| 2페이지| 2,000원| 조회(403)

과학, 미술, 유치원, 교육실습, 어린이집, 바람개비, 부분수업계획안

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