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노인주간보호센터 사회복지현장실습일지(중간,최종평가서포함) 평가A좋아요

실 습 일 지과 목 명사회복지현장실습실습기간성 명아 이 디연 락 처실습기관기 관 명실습지도자연 락 처실습일지 (1일차)결재실습생실습지도자1. 실습생명 :2. 실 습 일 :3. 오늘의 목표 : 노인장기요양보험 이해하기4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)시간주요일과활동 내용09:00-10:00오리엔테이션- 슈퍼바이저와의 대화- 오리엔테이션10:00-12:00기관 소개- 기관의 기관현황 교육- 인사 및 소개- 기관 라운딩12:00-13:00점심식사13:00-17:00노인장기요양보험이해 교육-노인장기요양보험제도 개요-장기요양인정 및 이용절차-급여종류 및 내용-급여기준 및 수가17:00-18:00평가 및 종례-일일평가 및 마무리5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)사회복지시설을 이렇게 직접적으로 들어와 경험하는 첫날이라 긴장도 되고 걱정이 앞섰다. 어르신들에게 어떻게 다가가야 할까 하는 부담감도 느껴졌지만, 슈퍼바이저님과 사회복지사 선생님들께서 웃으며 친절하게 설명해 주시고 안내해 주셔서 마음이 편해지기도 했다.장기요양보험에 대해 교육받으며 장기요양인정절차와 이용절차, 재가급여와 시설급여에 대해 이해하게 되었고, 장기요양급여의 제공기준과 급여비용에 대해 알게 되었다.시간이 어떻게 가는 줄 모를 정도로 정신없이 지나갔다. 내일부터는 어르신들에게 한 발 더 다가가 친숙함을 표현해 보도록 노력해야겠다.6. 실습지도자 의견반갑습니다. 선생님! 사회복지사로서의 첫걸음을 내딛기 위해 우리 기관에서 함께 하게 되심을 환영합니다. 2008년 7월 노인장기요양보험법이 시행되었고, 이에 우리 주간보호센터도 2017년 7월 치매, 중풍 등 노인성 질환으로 일상생활이 어려운 노인들과 그 가족들의 부양부담을 경감시켜 드리기 위한 목적으로 개원을 하게 되었습니다. 선생님께서는 노인장기요양보험제도에 대해 이해하고, 대상자의 특성 등을 고려한 서비스가 어떻게 전달이 되고 있는지를 현장에서 경험하게 될 것입니다. 짧은 시간이지만 현장 경험을 통한 사회복지사로프로그램 구상하기12:00-13:00점심식사13:00-15:00프로그램진행지원-주야간보호센터 어르신 프로그램 진행 보조-보드게임 : 빙고판과 바둑알을 이용하여 빙고게임하기15:00-17:00행정업무 지원- 장기요양기관 재무회계시스템 활용법 숙지- 서류 정리하기17:00-18:00평가 및 종례- 일일평가 및 마무리5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)오전에는 어르신을 대상으로 하는 프로그램기획에 대해 슈퍼바이저님에게 설명을 들었다.계획서를 주시며 프로그램을 한번 기획해 보라고 하셨다. 실습기간 동안 어르신 프로그램들을 참관하며 어떤 프로그램을 기획할 것인지 구상해 보아야겠다.슈퍼바이저님과 함께 현판 앞에 서서 담당 교수님과 영상통화를 하였고, 교수님이 확인하시고 과제를 주셨다.오후에는 어르신 프로그램에 참여했다. 오늘의 프로그램은 ‘빙고게임’이었는데 어르신들에게 빙고판과 검정색, 흰색 바둑알을 나누어 드린 후 진행자가 노래와 함께 번호를 뽑아 빙고가 되면 상품을 드렸다. 어르신들이 숫자는 모두 잘 알고 계셨고, 귀가 잘 안들리시는 어르신께는 요양사 선생님들이 돌아다니며 도와드렸다. 신나는 노래와 함께 하니 어르신들이 매우 즐거워하셨고 인지능력도 향상되실 것 같은 프로그램이었다.6. 실습지도자 의견대상에 대한 이해를 높이기 위해 직접 프로그램에 참여해 보는 것은 좋은 경험이 될 것입니다. 대상자들의 학력, 생활수준, 여가유형 등에 따라 프로그램의 난이도 조절이 필요하나 현재 실정으로는 집단 프로그램의 수준에 머무르는 것이 사실입니다. 이러한 상황을 고려하여 개별화시키려는 노력은 끊임없이 수행되어져야 할 것입니다. 이를 바탕으로 선생님의 노력이 현장에 적용될 수 있도록 관심 가져 주시기 바랍니다.실습일지 (4일차)결재실습생실습지도자1. 실습생명 :2. 실 습 일 :3. 오늘의 목표 : 주야간보호센터 업무 파악하기4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)시간주요일과활동 내용09:00-10:00조회 및일정안내-출결확인 및 조회-실습준숙지11:30-12:00경로식당업무지원-주야간보호센터 어르신 점심식사 보조12:00-13:00점심식사13:00-15:00프로그램진행지원-주야간보호센터 어르신 프로그램 진행 보조-노래교실15:00-16:30행정업무 지원-요양원 화상회의 참여-서류 정리하여 파일 철하기16:30-17:00경로식당업무지원-주야간보호센터 어르신 저녁식사 보조17:00-18:00평가 및 종례- 일일평가 및 마무리5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)오늘은 주야간보호센터 요양보호사 선생님들이 팀을 나누어 코로나 검사를 하러 가시는 날이어서 다녀오실동안 어르신 케어를 하였다. 오전 간식도 나누어 드리고, 소파에 앉아있기 힘드신 어르신은 침대까지 모셔다 드렸다. 짧은 시간이었지만, 어르신들 한 분 한 분 정성으로 케어해주시는 요양보호사 선생님들의 노고가 느껴졌다.어제와 마찬가지로 어르신들의 점심식사 보조를 하였다. 배식을 도와드리며 “맛있게 드세요”하니 고개를 끄덕이시며 웃어주셨다.오늘 프로그램은 노래교실이었다. 코로나시국이라 외부강사 대신 사회복지사 선생님들과 요양보호사 선생님들이 돌아가며 프로그램을 진행하신다. 흥이 많으신 어르신들이 많으셔서 그런지 노래교실의 호응도가 제일 높은 것 같았다. 진행하시는 사회복지사 선생님의 간단한 춤동작을 따라하며 매우 즐거워하셨다.이곳은 주야간보호센터와 요양원도 함께 있어서 슈퍼바이저님이 요양원 업무도 관리하시는데, 전체 회의에 한 번 참석해보라고 하셨다. 쉬시는 날인 분들도 계셔 한자리에 모이기 힘들어 Zoom으로 화상회의를 한다고 하셨다. 소개와 인사를 드리고 요양보호사 선생님, 간호조무사 선생님, 사회복지사 선생님들의 회의 내용을 귀담아들었다. 어르신 각자의 건강 문제와 약 복용 등 어르신 케어에 있어 많은 부분을 알고 있어야 함을 느꼈다.6. 실습지도자 의견노래교실(음악치료)은 어르신들에게 저항감을 줄이고, 긴장 완화를 통한 심신 안정에 상당히 효과적이라고 알려진 영역입니다. 프로그램의 영역은 다양하나 요보호어르신들로 예산과 결산 내역을 살펴보았다. 간단한 서류작성도 해 보았다.오늘 프로그램은 단풍나무를 만들어 보는 미술공예 시간이었다. 먼저 나무 그림에 색칠을 하고, 여러 가지 나뭇잎도 색칠하여 오려서 붙이는 활동이었다. 마음에 드는 색깔을 골라 섬세하게 색칠하시는 어르신도 계셨고, 손에 힘이 없으셔서 흐릿하게 한 가지 색만 칠하는 어르신도 계셨다. 가위질이 힘든 어르신은 내가 옆에서 대신 나뭇잎을 오려드렸다. 어르신들 각자 개성에 맞게 알록달록 예쁘게 꾸며진 결과물을 보고 박수를 쳐 드렸다. 색을 칠하고 가위로 오리는 작업에 집중하시는 모습이 참 인상적이었다.회계를 담당하시는 사회복지사 선생님께서 홈텍스에서 하는 원천세 신고 방법과 위텍스에서 하는 지방소득세 신고하는 방법을 알려주셨다. 후에 사회복지사가 되어 알아두면 좋은 정보이기에 열심히 듣고 학습했다.종례 시간에는 슈퍼바이저님, 원장님과 함께 중간평가의 시간을 가졌다. 풍부한 경험에서 우러나오는 구체적인 조언을 통해 예비사회복지사로서의 책임감과 사명감이 더 느껴졌다.6. 실습지도자 의견주간보호센터에서의 프로그램 진행은 어르신들에게 동기부여가 상당히 중요하답니다. “이 나이에 무슨~”, “죽으면 그만인데 이런 건 해서 뭐해.” 등의 부정적 피드백이 종종 나오기도 하니 어르신들에게 프로그램의 중요성에 대해 잘 설득하고, 참여시키는 과정 또한 중요한 기술이니 잘 참고 하시기 바랍니다.또한 행정업무 중 회계 업무를 소홀히 할 수 없기에 정부 정책에 따라 변화되는 다양한 지원책들을 수시로 모니터 하는 과정 또한 필수 업무라고 할 수 있습니다.실습일지 (8일차)결재실습생실습지도자1. 실습생명 :2. 실 습 일 :3. 오늘의 목표 : 주야간보호센터 업무 파악하기4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)시간주요일과활동 내용09:00-10:00조회 및일정안내-출결확인 및 조회-실습준비10:00-11:30행정업무 지원- ‘사회복지시설정보시스템’ 사용법 숙지-장기요양기관 재무회계시스템 활용법 숙지11:30-12:00경로식당업무지동에 어려움이 있으신 어르신도 몇 분 계셨는데 그런 분들만 따로 소집단 프로그램을 별도로 진행했으면 더 좋겠다 하는 생각도 들었다.6. 실습지도자 의견단순히 프로그램 진행에 따른 보조자의 역할에서 한 발 더 나아가 보완해야 할 부분들을 고민하는 모습들은 참으로 높이 살 만한 부분으로 보입니다. 사회복지사로서 현장에 투입될 때 대상자들의 특성을 이해하고, 대상자들에게 도움이 될 수 있는 프로그램을 기획하는데 좋은 기회가 되었으면 좋겠습니다.실습일지 (10일차)결재실습생실습지도자1. 실습생명 :2. 실 습 일 :3. 오늘의 목표 : 주야간보호센터 업무 파악하기4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)시간주요일과활동 내용09:00-10:00조회 및일정안내-출결확인 및 조회-실습준비10:00-11:30행정업무 지원- ‘사회복지시설정보시스템’ 사용법 숙지-장기요양기관 재무회계시스템 활용법 숙지11:30-12:00경로식당업무지원-주야간보호센터 어르신 점심식사 보조12:00-13:00점심식사13:00-15:00프로그램 진행-주야간보호센터 어르신 프로그램 진행-노래교실15:00-16:30행정업무 지원-‘사회복지시설정보시스템’ 사용법 숙지- 장기요양기관 재무회계시스템 활용법 숙지16:30-17:00경로식당업무지원-주야간보호센터 어르신 저녁식사 보조17:00-18:00평가 및 종례- 종결평가 및 마무리5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)현장실습 마지막 날이다. 금요일마다 하는 프로그램은 음악치료 노래교실 시간이다. 노래교실 시간이 아니어도 다른 프로그램 시간 마지막에는 항상 노래를 부르시는 이곳 어르신들은 흥이 많으신 듯 하다. 역시나 노래교실은 호응도가 가장 높았고, 나 역시 박수를 치며 즐거운 시간을 가졌다. 성함과 얼굴을 익혀 조금 더 친숙해진 어르신들과 요양보호사 선생님, 간호사 선생님, 사회복지사 선생님들과도 정이 들었는데 오늘이 마지막 날이라 하니 아쉬운 마음이 앞선다. 짧은 시간이었지만 많은 상황에 대한 경험으로 사회복지사가 되같다.

사회과학| 2021.11.18| 28페이지| 4,500원| 조회(6,211)

사회복지현장실습, 사회복지실습, 노인주간보호, 현장실습, 중간평가서, 최종평가서, 주간보호실습

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부양의무자 기준 전면폐지안에 대한 찬반토론 평가A좋아요

토론주제국민기초생활보장제도의 지원을 받기 위해서는 소득기준과 부양의무자 가구에게 적용되는 소득기준을 모두 충족시켜야 합니다.1) 상황을 개선하고자 추진된 ‘부양의무자 기준 전면폐지안’에 대해 찬성/반대를 제시하고,2) 생각하는 이유를 제시해주십시오(선별주의, 보편주의 등 학습내용 적용해주세요.)부양의무제는 소득이 최저생계비에 못 미치는 빈민·장애인이라도 아들·딸 등 부양의무자가 소득과 재산이 있으면 기초생활수급자가 될 수 없도록 한 제도입니다.국민기초생활보장제도의 선진화를 위해서는 우리 복지국가의 기본적인 지향과 원칙을 선별주의에서 보편주의로 바꿀 필요가 있다고 생각합니다.공공부조가 최후의 안전망이 되기 위해서는 다양한 종류의 사회정책이 보편주의적인 방식으로 설계되어야 하고, 그 속에서 재분배의 원칙이 충실히 지켜져야 합니다.현재 사각지대에서 부양의무자가 있다는 것만으로 기초수급자가 되지 못한다는 상황이나 현실들이 너무 많습니다.때문에 부양의무자 기준은 전향적으로 폐지되어야 하고, 가족적 책임원칙보다 국가의 책임원칙을 더욱 강조할 필요가 있다고 생각합니다. 이미 사회변화의 방향이 개인주의의 확대로 이어지고 있는 상황에서 부양의 의무를 일방적으로 강조한다면 빈곤층에 대한 이중적 부담을 결과하게 됩니다. 빈곤한 사람들은 경제적 곤란뿐만 아니라 사회적, 정서적 곤란에도 노출되어 있습니다. 관련된 사회 조사들을 보면 빈곤한 사람들이 스스로 해결하기 힘든 문제에 맞닥뜨렸을 때 제일 먼저 찾는 사람은 가족이나 친구 등 주변인이 아니라, 주로 일선 사회복지사들에게 의지하는 경향이 매우 크다는 것을 기사를 통해 알게 되었습니다.

인문/어학| 2021.09.30| 2페이지| 1,000원| 조회(1,159)

사회복지정책론, 국민기초생활보장제도, 부양의무자, 소득기준, 부양의무자기준전면폐..

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빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술하시오 평가A좋아요

[학교사회복지론]목차1. 서론2. 본론- 빈곤가정 학생- 다문화가정 학생- 학대와 방임가정 학생- 학교폭력 노출 학생- 가정이외 시설에서 살고있는 학생- 장애 학생3. 결론주제: 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술하시오.Ⅰ. 서론산업화와 급격한 경제성장으로 인한 사회변동이 전통적인 가족제도에 지대한 영향을 미치고 있으며, 가치관의 변화와 사회경제 및 정치적 위기 상황이 청소년 관련 정책과 서비스에 상당한 영향을 주고 있다. 청소년 복지의 정의와 내용, 서비스 범위, 정책 등은 사회, 경제, 문화, 정치 등 시대적인 상황에 따라 변하며 이러한 변화가 아동복지, 가족복지, 여성복지 등 사회복지 타 분야와 영향을 주고받게 되었다.취약집단 학생이란 적절한 가정의 돌봄이 부족하여 심리·경제·사회적으로 취약한 상태에 처해있으며, 이로 인해 교육 및 고용 기회로부터 배제될 수 있는 청소년을 취약 청소년으로 정의한다.여러 학생 집단 중 특히 취약한 집단으로는 빈곤가정 학생, 다문화가정 학생, 학대와 방임가정 학생, 학교폭력 노출 학생, 가정이외 시설에서 살고 있는 학생(가출 학생 포함), 장애 학생 등이 해당된다. 본고에서는 이러한 취약집단에 속하는 학생은 어떠한 특징이 있는지에 대해서 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 빈곤가정 학생빈곤가정 학생의 심리적, 행동적, 인지적, 신체적 측면의 특징을 살펴보면 다음과 같다.1) 심리적 측면 : 가정환경 관련 스트레스, 의료 및 경제적 스트레스, 낙인이나 편견에 의한 스트레스를 경험하고 있으며, 다양한 위험요소에서 기인하는 스트레스는 우울, 불안과 같은 정서적 문제 성향을 야기하는 것으로 나타났다.2) 행동적 측면 : 대개 빈곤아동들은 가족기능의 약화로 말미암아 심리적 불안 및 우울을 경험하게 되며 이로 인해 대인관계와 적응행동에 문제를 가져오고 폭행, 가출 등의 비행 행동을 하게 된다. 빈곤은 다양한 연령의 아동들에게 많은 사회정서적 문제를 유발시키는데 여기에는 우울증, 또래 관계의 어려움, 낮은 자아신뢰감, 행동 문제, 높은 수준의 사회부적응과 심리적 장애 등이 포함된다.3) 인지적 측면 : 빈곤한 가정환경은 학습에 필요한 교재 및 도구들의 부족, 부모와 자녀 간의 늦은 상호작용, 놀이에 필요한 공간의 부족 등을 보이며 이는 빈곤아동의 낮은 학업성취와 관련이 있다고 보고한다.4) 신체적 측면 : 경제적 결핍은 오래전부터 건강의 위험 요소로 알려져 왔다. 빈곤과 아동건강과의 상관관계에 대한 연구들은 빈곤이 저체중 출생, 영아사망률, 전염병 전염률, 아동기 사고 및 사망 등과 관련이 있음을 보고하고 있다. 발달의 문제에 있어서는 언어기술, 사회발달, 운동발달과 같은 인지능력과 언어능력이 저조하게 나타난다.2. 다문화가정 학생다문화가정 학생의 특징은 다음과 같다.1) 언어능력 부족 : 언어발달 양상은 구어능력과 문제해결에 더딘 발달을 보이며 언어활동을 기피하기도 한다. 심리 정서적 문제의 원인은 부모의 이중 언어사용으로 인한 적절한 언어습득의 문제로 언어장애나 말더듬과 같은 언어 문제로 보았다.2) 학업의 어려움 : 열악한 가정환경, 교육 기회의 상대적 박탈, 부정적 사회 인식으로 인하여 자녀의 원만한 또래 관계 형성과 학업성취 의욕에 부정적인 영향을 미친다.3) 정체성 문제 : 부모의 서로 다른 가치관과 생활 풍습으로부터 어떤 것을 따라야 할지 혼란을 느끼는 것으로 나타났다. 또한 언어능력의 부족과 정체성 형성의 혼란은 대인관계 형성에 부정적인 영향을 미쳐 동료들로부터 놀림을 당하거나 자신감을 잃어 학교 교육에서 주변으로 밀릴 수 있다.4) 부적응 문제 : 다문화가정 아동이 또래 아이들로부터 집단 따돌림을 경험하는 것으로 조사된 결과에서 그 이유는 엄마가 외국인이라서, 의사소통이 잘 안되어서 순으로 조사되었다.3. 학대와 방임가정 학생부모로부터 학대를 받은 아동은 자신을 무능하다고 인식하며 자신에 대해 부정적 심정을 느끼게 되고 자신을 타인으로부터 사랑받을 가치가 없는 존재로 생각하며 위축된다. 위축된 아동은 사회적 상호작용에 대한 불안으로 또래 집단에 다가서지 못하고 스스로 소외시킨다. 이러한 또래로부터의 소외는 더 나아가 비행, 우울증 등 여러 가지 적응 문제의 위험요인으로 작용하는 것으로 나타났다. 또한 피학대아동은 낮은 학위성취를 보이며 우울한 성향을 나타내며 자아존중감 저하와 자기효능감이 떨어진다. 신체와 성적 학대는 불안정한 애착, 외상 후 스트레스 장애, 품행장애, 주의력결핍 장애, 우울, 동료와의 손상된 사회적 기능 등 정신건강 문제와 관련된다고 하였다.4. 학교폭력 노출 학생1) 피해 학생의 특징은 다음과 같다.체육 시간이나 점심시간, 야외활동 시간에 집단에서 떨어져 따로 행동하고, 안색이 좋지 않고 평소보다 구겨져 있다. 친구가 시키는 대로 따르고, 이름보다는 비하성 별명이나 욕으로 호칭된다. 자주 지각을 하거나 몸이 아프다는 이유로 결석하는 경우가 많다. 수업에 열중하지 못하고, 특별한 볼일 없이 교무실(상담실, 양호실)이나 교사 주위를 배회한다.2) 가해 학생의 특징은 다음과 같다.가정 내에 심각한 갈등이나 학대가 있을 수 있으며, 본인의 분노감이 조절되지 않아 공격적인 행동으로 표출하거나 본인도 원하지 않지만 폭력 서클에 가입되어 있어서 빠져나올 방도를 모르거나 보복을 두려워하며, 정신질환적 요소에 의해 폭력을 휘두르기도 한다. 정신질환을 앓고 있는 경우에도 심한 폭력과 연관될 수 있다.5. 가정이외 시설에서 살고 있는 학생부모의 사망, 이혼, 가출, 경제적 이유, 법적 처벌 등으로 가족이 아닌 시설에서 살고 있는 학생들로 대표적으로는 가출 및 홈리스 청소년, 위탁보호 청소년, 교정시설 등에서 보호를 받고 있다가 학교로 재진입하는 청소년들이 해당된다.1) 가출 및 홈리스 아동과 청소년 : 정기적으로 학교에 출석하는 것이 어렵다. 또 다른 학교 관련 문제는 쉼터에서 공부하거나 학습을 하기 어려운 환경, 홈리스 아동이 이용할 수 있는 교육적 자원의 제한, 부적절하게 높은 우울과 발달적 지체 일단 홈리스라는 것이 알려지면 또래나 교수로부터 부적절한 처우, 홈리스라는 것에 대한 수치심, 당황, 굴욕감 등이다.2) 위탁보호아동 : 잦은 학교 이동을 경험하고 상이한 교육기대, 교육과정, 교사에 반복적으로 적응해야 한다.3) 교정시설 등에서 보호를 받고 있다가 학교로 재통합되어진 청소년 : 장기간 사회로부터 단절된 청소년들이 교정시설에서 출소하는 경우 새롭게 변화된 사회환경에의 적응 문제는 매우 심각한 어려움이다. 이러한 과정에서 많은 비행 청소년들은 좌절감, 소외감, 사회적 박탈감을 갖기 쉽고 설사 무사히 사법처리과정을 잘 나왔다고 해도 비행 청소년에 대한 멸시와 사회적 낙인, 지역사회 도처에 산재되어 있는 위험요소로 인해 다시 비행이나 범죄를 저지를 수밖에 없는 악순환을 초래하기 쉽다.

사회과학| 2021.06.23| 5페이지| 1,500원| 조회(252)

다문화가정, 빈곤가정, 학교사회복지론, 취약집단, 취약집단학생, 취약집단학생특징

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도시재생사업을 로스만의 세 모형과 연계해 논하시오 평가A+최고예요

[지역사회복지론]주제: 도시재생사업을 로스만의 세 모형과 연계해 논하시오.목차1. 서론2. 본론- 도시재생사업의 정의- 로스만의 세 모형과 도시재생사업의 연계· 지역사회개발 모형 (Locality development model, Model A)· 사회계획·정책 모형 (Social planning model, Model B)· 사회행동 모형 (Social action model, Model C)3. 결론주제: 도시재생사업을 로스만의 세 모형과 연계해 논하시오.Ⅰ. 서론도시재생사업은 국가 또는 지역사회의 발전, 새로운 기술의 발전으로 인한 사회 구조 변화, 경제 구조 변화, 도시의 구조 변화 등으로 인하여 몰락한 지역에 지역사회가 변화할 수 있도록 새로운 기능, 기술 등으로 지역사회에 에너지를 주는 것이다. 또한, 도시재생사업을 통해 몰락했던 지역이 자생력을 갖출 수 있도록 하여 다시금 활동적인 지역으로 재생시키는 것을 목적으로 하는 사업, 또는 사업을 통해 지역이 재생되는 현상을 의미한다. 본고에서는 도시재생사업을 로스만의 지역사회복지 실천의 세 모형과 연계하여 논하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 도시재생사업의 정의도시재생이란 인구의 감소, 산업구조의 변화, 도시의 무분별한 확장, 주거환경의 노후와 등으로 쇠퇴하는 도시를 지역 역량의 강화, 새로운 기능을 도입·창출 및 지역자원의 활용을 통하여 경제적·사회적·물리적·환경적으로 활성화시키는 것을 말한다.기존 정비사업이 물리적 개발 등 물적 관점이 중심이었다면 도시재생사업은 지역 내 거주하는 주민을 비롯한 다양한 활동 주체들이 중심이다. 도시재생사업의 추진 주체별 사업유형에는 주민참여 공공사업형, 주민주도 행정지원형, 중간조직형, 민관협력형 등이 있다. 도시재생사업의 대상에 따른 유형은 대상 지역의 기능적 특성에 따라 상가 재생, 주거지 재생, 노후산업단지 재생, 역사문화자원 재생 등으로 분류할 수 있다.2. 로스만의 세 모형과 도시재생사업의 연계로스만(Rothman)은 1940∼50년대 덴햄과 로스에 의해 제시된 미국의 지역사회조직이론을 지역사회복지실천 모형으로 체계화시켰으며 지역사회복지실천을 하나의 현상으로 보는 것보다는 지역사회개발 모형, 사회계획 및 정책모형, 사회행동 모형의 세 유형으로 보아야 한다고 하였다.1) 지역사회개발 모형 (Locality development model, Model A)지역사회개발 모형은 지역사회의 변화를 위해서는 지역사회의 다양한 사람과 집단이 참여해야 한다는 전제에서 나온 지역사회복지의 가장 전형적인 모형이라고 할 수 있다. 이러한 전제 아래 지역사회 개발은 자조(self-help) 정신에 바탕을 두고 지역사회역량과 통합을 강화하는 것을 목적으로 삼는다.유엔에서는 지역사회개발을 “지역주민이 적극적으로 참여하고 이들 스스로가 주도력을 발휘하여 지역사회의 경제적·사회적·정치적 여건을 향상시키는 실천과정”이라고 정의하였다. 따라서 주민이 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력을 강화시켜주는데 역점을 두고 문제의 파악 및 해결 과정에 있어 주민의 광범위한 참여를 장려한다. 지역사회개발은 과업중심의 목표보다는 과정 중심의 목표에 역점을 두는 것으로 교육적 방법을 통해 주민 가운데 지도자를 양성하고 그 지도력을 개발하여 지역사회 문제에 주민이 협력적으로 일할 수 있는 분위기를 조성하는 것이 강조되고 있다.지역사회개발 모형과 연관된 도시재생사업으로는 1970년대 국내에서 이루어진 새마을운동이 있다. 1960년대 27.7%였던 한국의 도시화율을 1970년대 40.7%로 끌어올렸다는 점을 감안하면 새마을운동은 한국 사회 전반의 사회·경제적 변화를 꾀한 도시재생사업이었다고 볼 수 있다. 지역 현안에 대한 대응 차원의 자조노력으로 소외계층 아동의 방과 후 교육 문제를 부모들 공동의 노력으로 해결한 ‘열린숙제방(1995, 강북·도봉구)’와 지역주민 욕구에 기초해 다양한 생활공간을 재구성하는 마을 만들기 운동으로 ‘가고 싶은 놀이터 만들기(2003, 인천 부평구)’ 등도 이 모형에 해당하는 도시재생사업의 사례이다.2) 사회계획·정책 모형 (Social planning model, Model B)사회계획·정책 모형은 각종 지역사회 문제해결을 위한 계획과정의 합리성을 강조한다. 이 모형은 지역사회의 사회적 복리 문제인 소득, 주택, 건강, 교육, 복지, 범죄 등의 구체적인 사회문제를 해결하는 기술적 방법을 중시한다. 이 모형에서는 지역사회의 문제해결을 위한 구체적·공식적인 계획수립, 합리적인 절차, 통제된 변화 등이 강조되며, 계획이나 정책집행의 효과성과 효율성을 강조하기 때문에 과업목적에 초점을 두고 있다.이 모형에 해당하는 도시재생사업은 중앙정부 및 지자체를 중심으로 공식적 계획과 준거 틀에 의해 설계·진행하는 것이라 할 수 있다. 주로 복합환승체계, 교통체계의 입체화 등을 통한 낙후지역의 교통체계 개선, 보행동선 조성 및 공원 녹지 시설 연계를 통한 보행체계 정비, 공공임대주택 공급 등을 통한 주거 및 도시환경 정비 정책 등이 해당한다.3) 사회행동 모형 (Social action model, Model C)사회행동 모형은 지역사회에는 자원과 권력의 배분에 있어서 불평등이 존재한다는 갈등론적 시각을 갖는 유형으로서 부당한 대우나 불이익을 받는 집단이 사회에 존재하기 때문에 지역사회의 억압받고 소외된 주민이 보다 나은 처우를 받을 수 있도록 개입하는 모형이다. 따라서 지역사회의 기존 제도, 즉, 정치적·사회적·경제적 제도들의 불합리성에 대한 근본적 변화를 추구한다.사회복지사들은 권력, 자원, 지역사회 정책 결정에 있어서 재분배를 추구하며 공공기관의 기본 정책에 대한 변화를 위하여 노력하며 사회복지사는 조정자, 중재자, 대변자, 지지자, 권유자의 역할을 수행하게 된다. 예로는 여성해방 혹은 여권신장운동, 소비자보호운동, 노동조합운동, 환경보호운동, 복지권운동 등이 있다.사회행동 모형과 연계된 도시재생사업은 소외되고 취약한 계층을 앞세워 문제를 제기함으로써 불평등한 지역사회 권력구조를 재편하고자 하는 것을 말한다. 여성 친화적 도시재생사업(2011년 여성친화도시로 지정된 광주광역시 사례)이나 도시재생 연계형 사회·경제적 여성 일자리 확대 방안, 학생 및 학교 중심의 캠퍼스 도시재생사업, 노숙인 등 취약계층을 위한 도시재생사업 등이 이에 해당된다.

사회과학| 2021.06.23| 5페이지| 2,000원| 조회(1,902)

지역사회복지론, 로스만, 도시재생사업, 로스만의세모형

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청소년 선거권에 관한 찬반론 중 찬성의견

현재 우리나라에서는 만 18세로 선거 연령을 낮춰야 한다는 여러 논의가 진행되고 있습니다. 이런 논의가 이루어지고 있는 이유 중 하나는 청소년들이 성인이 되어 고등학교를 졸업하고 대학생과 성인으로 한 사회의 구성원으로서 역할을 하고 자리를 잡으려고 하지만 그들에게 선거권이 주어지고 있지 못하고 있는 현실에서 선거 연령의 하향에 입장이 논의되고 있다고 생각합니다.현대 사회는 급변하게 변화하고 발전하고 있습니다. 특히 이런 상황에서 가장 큰 핵심인 미디어와 인터넷의 주 사용자이자 흐름을 가장 많이 이끌어 가는 연령은 청소년과 청년이라고 생각합니다. 따라서 지금의 청소년과 청년은 과거의 비해 청년 이상의 성인보다 부족하고 정보가 없는 연령이 아니라 오히려 미디어의 지속적이고 많은 접촉으로 인해 지구촌에서 흘러나오는 모든 세계적이고 사회적인 정보에 더욱 더 많이 노출되어 있고 이 정보에 대해 자신의 의견을 제시하는 능력을 가지고 있다고 생각합니다. 이런 점에서 봤을 때 선거 연령을 18세까지 하향화 해야 한다는 의견에 동의합니다. 분명 청소년들이 아동에서 성인이 되어가는 중간과정이며, 성인의 자격을 갖기에는 아직 미숙한 점이 있다는 사실은 맞습니다. 하지만 여기서 청소년들에게 선거권을 주는 것은 청소년에게 성인의 역할을 감당하라고 하는 것이 아니라 청소년은 청소년으로서, 대한민국의 다음 세대를 이끌어가는 한 시민으로서 선거권을 주는 것이라고 이야기하고 싶습니다. 사실 대한민국에 적지 않은 사람들에게 아직도 정치적 무관심의 현상이 많이 일어나고 있습니다. 그 이유는 청소년 시절 정치적인 교육에 부재와 권리 박탈로 인해 정치에 대해서 어렵게 생각하며 관심도 멀어지는 것이라 생각됩니다. 이런 점을 봤을 때 청소년들도 선거에 참여할 수 있도록 선거 연령의 하향 조정을 통해 청소년들이 청소년 시절부터 지속적으로 정치에 관심을 가지고 자신의 권리를 지키면서 어떻게 하면 이 사회가 조금 더 나아질까 고민할 수 있는 기회를 주는 것이 이 사회를 위해서 필요하지 않을까 생각합니다.

독후감/창작| 2021.03.03| 1페이지| 1,000원| 조회(118)

청소년복지, 청소년선거권, 선거권, 청소년선거, 18세선거연령

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