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AI 답변 (아산, 세브, 중앙대 합격)

AI 면접 답변 (아산, 세브, 중앙대 합격)[기본질문]1. 자기소개 90초안녕하십니까. 네임펜 같은 예비 간호사 OOO입니다. 잘 지워지지 않는 네임펜처럼 평소 실습에서 환자 분들의 성함을 잘 기억하는 편입니다. 항상 환자에게 관심을 갖고 다가가기에 성함과 전날 나눈 대화를 잘 기억합니다. 이는 라포 형성에 긍정적으로 작용하였고 관계를 시작하는 첫 단추가 되었습니다. 환자 확인 후에는 항상 이름을 부르며 밝게 인사하였습니다. 특히 장기입원하신 분들이 좋아해주셨습니다. 한 환자분께서는 손녀 같다며 늘 반겨주셨고 수술 전 불안한 마음을 편하게 말씀해주셨습니다. 과거 심폐소생술을 받았던 경험이 있으셔서 이번에도 숨을 잘 쉬지 못할까 걱정하셨습니다. 강화폐활량계 사용법을 알려드리며 함께 연습하였습니다. 자신감이 생겼다고 하시는 환자분의 말씀에 큰 뿌듯함을 느꼈습니다. 라포를 형성하는 것은 단순히 좋은 관계 형성을 넘어서 더 나은 간호로 이어질 수 있음을 배웠습니다. 입사 후에는 병원에서 내에서 이름을 가장 잘 기억하는 네임펜 같은 간호사가 되겠습니다.2. 지원동기 90초(중앙대)안녕하십니까. 저는 관심과 호기심이 풍부한 예비 간호사 OOO입니다. 간호과학과 전인 간호를 중요시하는 중앙대학교병원의 철학이 저의 목표와 일치하여 함께 성장하고자 지원하였습니다. 저는 관심을 바탕으로 환자에게 전문적인 간호를 제공하자는 목표가 있습니다. 실습하며 환자분의 불편을 발견하면 간호 중재와 그 근거를 정확히 학습한 후 도움을 드리는 편입니다. 내과 병동에서 실습하며 식사 중 흡인으로 심폐소생술을 받은 분께 흡인 예방법을 알려드린 경험이 있습니다. 흡인 예방 중재의 근거를 학습한 후 구체적으로 설명을 드렸고 이해하기 쉽다는 환자분의 말씀에 뿌듯함을 느꼈습니다. 또한, 도움을 요청하시면 식사 시간에 곁을 지키며 도왔습니다. 입사 후에도 주도적으로 학습하고 원내 교육 프로그램에 적극적으로 참여하겠습니다. 또한, 간호 중재의 근거를 탐구하겠습니다.(아산)안녕하십니까. 저는 관심과 호기심이 이어나가겠습니다.4. 간호사가 되기 위해 2년 동안 노력한 것은? (90초)전문성을 쌓기 위하여 노력했습니다. 외과계 중환자실 실습 중 섬망 환자에 대한 간호와 투약이 교과서와 달라 호기심이 생겼습니다. 정의나 발생률 등에서도 차이가 있는지 궁금하여 최신 논문과 임상, 교과서를 학습하였습니다. 세 가지를 비교한 결과 모두 지남력 제공의 중요성을 강조하고 있었습니다. 그래서 실제 임상에서 효과를 조사하고 적용해 보고자 환자에게 2시간에 한 번 계절과 장소에 대한 정보를 제공하였습니다. 간호사 선생님의 중재와 환자의 섬망 상태를 매일 노트에 기록하며 변화를 관찰하였습니다. 점차 호전되어 먼저 인사를 건네주시는 모습에 뿌듯함을 느꼈습니다. 섬망 중재의 핵심을 주제로 발표하였고 교수님께 전문적인 간호사로 성장할 것이라는 평가를 받았습니다. 지식을 쌓아 더 넓은 시야에서 탐구 주제를 찾고자 3학기 동안 성인 간호학 스터디와 학과 내 멘토링에 멘토로 참여하였습니다. 그 결과 매 학기 성적 장학금을 놓치지 않을 수 있었습니다.5. 자신 있는 간호 술기 (90초)활력 징후 측정이 가장 자신이 있습니다. 간호 사정의 기본이 되는 술기이므로 기본간호학 실습 과목에서 배울 때 능숙해지기 위해서 반복하여 연습하였습니다. 나이에 따른 정상 범위와 질환의 기준을 암기하였고 A+라는 성적을 받을 수 있었습니다.이후 심장내과에서 실습에서 술기 능력을 더욱 향상시킬 수 있었습니다. 활력징후를 수동으로 측정하였는데 심장질환으로 입원하신 분들이 대부분이었기에 혈압과 맥박의 소리가 잘 들리지 않았습니다. 또한, 팔의 혈관을 보존해야 하는 분은 다리로 측정해야 했습니다. 환자분들의 활력 징후를 여러 번 측정하며 정확하게 사정하는 능력을 기를 수 있었습니다.또한, 정상 범위를 벗어난 수치가 나왔을 때의 대처 방안도 학습하였습니다. 우선 환자분들의 간호기록을 보고 평상시 수치를 파악하였습니다. 평소와 다른 수치가 나왔을 때 관련하여 주관적 자료를 파악한 후 간호사 선생님께 말씀드렸습니다. 상황 대처습니다. 이후 투약 직전에 다시 확인하여 더욱 안전한 간호를 제공할 수 있습니다. 또한, 이러한 강점은 간호 기록을 정확히 숙지하는데 도움이 됩니다. 이전 기록을 잘 파악하면 환자의 변화와 이상징후를 빠르게 파악할 수 있어 더욱 전문적인 간호를 제공할 수 있습니다.2. 목표를 달성하지 못한 경험에 대해 말씀해주세요.(90초)교내 학습 포트폴리오 대회에서 수상이라는 목표를 달성하지 못한 경험이 있습니다. 한 학기 동안 공부한 내용과 방법을 보고서로 작성하여 제출하는 활동이었습니다. 팀원들과 수상이라는 목표를 세웠고 이를 달성하기 위하여 3개월 동안의 장기 계획을 세웠습니다. 학기 초에 계획서를 작성하여 일정과 학습 방법, 내용을 모두 제출해야 했습니다. 우선 학습 방법 측면에서는 재미있게 공부하기 위하여 다양한 방법을 활용하였습니다. 질환 별로 간호 과정과 컨셉 맵 작성, 국가고시 문제집 풀이 등을 여러 방법을 활용하였습니다. 그러나 일정을 작성할 때 부족함이 있었습니다. 매주 같은 요일 동일한 시간에 활동하는 것을 목표로 잡았습니다. 팀원들의 실습 기간과 알바 등을 고려하지 못하였습니다. 간호학과 특성 상 집담회와 선행시험 등으로 일정 변동이 많았고 계획된 요일에 스터디 활동을 하지 못한 날이 많습니다. 대회에서 계획에 충실하였는지를 중요하게 평가했기에 수상이라는 목표를 달성하지 못하였습니다.2-1. 경험을 통해서 무엇을 배웠나요?(60초)첫 번째로 협력의 가치를 배웠습니다. 팀원들과 함께 공부하니 즐거웠고 모르는 부분이 생겼을 때 물어볼 수 있는 팀원이 있어서 든든했습니다. 그 결과 모두가 성적 장학금을 받는 성과를 이룰 수 있었습니다.두 번째로 간호 중재에 있어서 우선순위의 중요성의 배웠습니다. 팀원들과 간호과정을 작성하고 가장 중요한 진단이 무엇인지에 대하여 토론하였습니다. 팀원들의 이야기를 경청하며 같은 상황에 대한 여러 의견을 배울 수 있었습니다. 특히 만성질환인 경우 더욱 다양한 관점의 의견이 나왔습니다. 여러 가지 측면에서 환자에게 필요한 간호가 을 것 같다고 알려드릴 것 같다. 설득을 잘한다는 것은 다른 사람의 말에 경청하는 능력도 뛰어난 사람임을 의미한다고 생각한다. 그렇기에 나의 의견을 부드럽게 잘 전달할 것이다. 또한, 진지한 대화를 통하여 친밀한 관계로 나아갈 자신이 있다. 또한, 다른 사람이 상처받아 속상해한다면 그 분의 입장을 이야기해줄 것이다.3. 리더에게 피드백을 자주 요청하는 것과 어느 정도 만족할만한 수준으로 완성한 이후 피드백을 요청하는 것 중 더 맞는 자세와 그 이유를 말씀해 주세요저는 어느 정도 완성 후 피드백을 요청하는 자세가 더 바람직하다.우선 리더에게 피드백을 자주 요청하면 그 과제는 저의 생각이 아닌 리더의 의견대로 진행됩니다. 그러면 조직은 발전이 없을 것이다. 리더의 생각으로 진행되면 창의적인 아이디어가 나오기 어렵다.그리고 제가 맡은 업무에 책임감을 가져야 한다고 생각합니다. 저의 능ㄹ력과 시선으로 최선을 다한 후 피드백을 받는 것이 책임감있는 자세라고 생각한다. 리더의 입장에서는 계속되는 피드백 요청이 부담스러울 수 있다. 그렇기에 수정할 부분을 꼼꼼하게 확인하여 개선한 후 의견을 여쭤보는 것이 바람직하다 .마지막으로 스스로 과제물을 발전시키는 과정에서 배울 수 있는 점이 더 많을 것입니다. 다양한 방법을 떠올려볼 때 창의력을 기를 수 있다. 또한, 가장 적합한 방법을 고민하면서 우선순위를 결정하는 판단력을 향상시킬 수 있다. 이런 경험적인는 지식을 쌓을 수 있따.4. 동료가 실수를 했을 때, 아무 일 없었다는 듯이 넘어가는 것과 다소 분위기가 어색해질지라도 실수를 언급하는 것 중에서 더 필요하다고 생각하는 것과 이유를 말씀해 주세요.분위기가 어색해지더라도 실수 언급1. 간호사는 생명을 다루는 직업이기에 작은 실수가 환자의 건강에 큰 영향 가능2, 실수를 개선하지 않으면 반복된다3. 저 역시 실수하였을 때 누군가 이를 말해줬으면 좋겠다고 생각함. 그를 통해 더 발전할 수 있으므로=> 다만 말할 때 상대를 존중하면서, 여러 사람이 있는 장소에서 말하기보다는 둘이 있는 자세로 일하면 전체 프로젝트에서 좋은 성과를 낼 수 있다.- 다른 사람의 인정도 중요하지만, 스스로 만족하느냐도 중요하다. 내가 성장하였다는 것을 느끼면 거기서 큰 성취감을 느낄 것 같다.8. 동료나 선배가 귀찮게 여길지라도 모르는 것은 바로바로 질문하는 것과 시간이 걸려도 최대한 알아본 이후에 질문하는 것 중에서 더 좋은 자세라고 생각하는 것과 이유시간이 걸려도 알아본 후에 질문하는 것이 더 좋은 자세라고 생각- 알아보는 과정에서 배우는 바가 있다. 예를 들어 수학 문제를 풀 때 답지를 먼저 보면 빠르게 풀이를 알 수 있다. 그렇지만, 다음 번에 비슷한 유형을 조금 다르게 출제한다면 또 똑같이 어려움을 경험한다. 답을 찾으면서 여러 방법을 시도해보고, 정답이 아니라면 그 방법이 왜, 어떤 부분에서 잘못되었는지 아는 것도 중요하다고 생각한다. 또한 더 오래 고민하고 생각하였기에 기억에 오래 남을 것이다.- 지금도 간호 중재와 관련하여 모르는 부분이 생기면 먼저 전공서적을 보며 학습한다. 이후 성인간호학 스터디원들에게 질문한다. 네 명이서 함께 생각해도 답을 찾지 못할 때 교수님께 질문하는 편이다.- 동료나 선배에게 신뢰를 잃을 수 있다. 금방 찾을 수 잇는 것을 계속 질문한다면, 책임감과 전문성이 부족한 동료라고 생각할 것 같다.9. 보고서를 작성해야 하는 일과 이미 만들어진 보고서를 발표해야 하는 일 중 선호하는 것과 그 이유보고서를 작성하는 일이 좋다.- 자료조사를 하며 어떤 내용을 담을지 고민하는 것이 즐겁다.- 나의 아이디어와 주관이 많이 들어가는 것이 좋다.최근에 간호관리학 과제를 하면서 의료 관련 판례에 대하여 조사하였다. 여러 판례를 읽으면서 어떤 내용으로 보고서를 작성하고 발표할지 고민하였다. 자료조사하면서 다양한 사례를 배울 수 잇어서 조았다.- 또 내가 자료조사를 하고 보고서를 작성하니까 전체 맥락을 잘 파악할 수 있어서 좋았다.10. 여러 사람이 자주 토론하고 논의해야 하는 상황과 각자 독립적으로 일을 해야 하는 상황 중에서 더 선호하는싶었다.

면접준비| 2024.06.04| 14페이지| 3,000원| 조회(206)

세브란스병원, 서울아산병원, 연세의료원, 중앙대병원, AI합격, AI답변

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교육과정 수업계획_안전과 응급처치

교육과정 _ 안전과 응급처치1. 주어진 교육과정 읽기1) 교육과정 설계의 개요보건과 교육과정은 보건과의 성격 및 정체성에 기초하여 2022 개정 교육과정 총론을 반영함으로써, 학생들이 건강역량을 함양하여 생활 속에서 건강을 실천하며 건강하고 행복한 시민으로 성장하는 데 필요한 자질을 갖추도록 설계하였다. 이를 위해 건강과 질병, 보건의료에 대한 지식을 바탕으로 자유와 평등, 공동체, 성인지, 문화 다양성, 기후위기 대응, 지속 가능한 발전, 디지털 소양 등 건강한 시민성을 함양하도록 하였다.건강역량은 일상의 건강을 관리할 수 있는 건강관리 역량, 건강문제가 있을 때 이를 해결할 수 있는 건강문제해결 역량, 자신만이 아니라 공동체의 건강을 함께 옹호하며 사회적 환경을 개선할 수 있는 건강 옹호 역량을 통합한 것으로 설정하였다. 하위 소양 및 능력으로는 인문학적 소양, 공동체, 디지털 미디어 문해력을 포함한 건강 문해력, 비판적?균형적인 사고력, 심미적 감성, 협력적 의사소통 능력을 포함한 건강생활기술 활용 능력, 건강정보와 자원의 활용 능력, 협업능력, 창의적 문제 해결 능력으로 설정하였다.보건과의 교육과정 체계는 성격, 목표, 내용 체계, 성취기준, 성취기준 해설, 영역 성취기준 적용 시 고려 사항, 교수?학습 및 평가의 방향으로 구성하였다. 보건과의 성격은 보건과에서 추구하는 건강하고 행복한 삶의 질 향상과 이를 위한 건강관리, 건강역량 수립을 위한 내용 구성에 중점을 두고 있으며, 이는 보건과의 목표와 연계되어 있다. 보건과의 내용 체계는 영역별로 교과 역량을 함양하는 데 필요한 핵심 아이디어를 도출하고, 그에 기초하여 학생이 건강관리의 주체로서 학습해야 할 하위 내용 요소를 ‘지식?이해’, ‘과정?기능’, ‘가치?태도’의 3 범주로 구분하여 학교급별로 제시하였다. 성취기준은 학습 요소를 구체화하여 학생들이 일정 차시의 보건과 학습을 통해 할 수 있기를 기대하는 결과 또는 도달점 형태로 진술하였다. 내용 체계는 이 성취기준의 근간이 되며, 성취기준의 진술은 및 성인지 감수성, 건강정보와 자원에 대한 사회적 책임과 권리의식, 생태 감수성, 환경과 인간의 공존 추구 등으로 구성되었다. 이와 같은 보건과 교육과정 설계의 개요를 도식으로 제시하면 [그림 1]과 같다.2) 성격 및 목표가. 성격보건과는 몸과 마음에 대한 이해를 높이고 건강 생활을 실천하며 서로 협력하여 개인과 공동체의 건강과 삶의 질을 향상하기 위한 과목이다. 이를 위해 건강은 단순히 질병이 없는 상태가 아니라, 삶의 질의 연속선상에서 최적의 안녕 상태이며, 신체?정신?사회적으로 다양한 차원과 측면에서 항상성이 유지되는 상태라는 것을 이해하도록 한다. 또한, 건강에 영향을 미치는 요인들을 파악하여 매 단계에서 유익한 선택과 관리를 함으로써, 건강증진으로 더 행복한 삶을 누릴 수 있도록 한다.중학교 보건 과목에서는 초등학교에서 습득한 건강생활습관을 강화하는 한편, 몸과 마음에 대한 이해와 존중을 배우고, 건강 지식과 기술, 정보, 자원을 토대로 건강생활을 실천할 수 있도록 한다. 나아가 약물과 성, 정서에 대한 조절 능력을 기르고 협력적으로 건강문제와 질병의 위험에 대처하며 자신과 주변의 건강을 옹호하도록 한다. 개인과 공동체의 건강역량을 발전시킴으로써 지금보다 더 높은 상태의 건강, 즉 행복을 추구하도록 한다.청소년기는 신체 발달과 함께 성적 성숙을 수반하며 아동기에서 성인기로 이행하는 과도기로 신체적, 정신적, 사회적으로 급격한 발달을 경험하는 시기이다. 이 시기에 형성된 건강에 대한 가치와 태도, 생활습관은 건강한 성장 발달과 평생의 삶의 질을 좌우할 수 있다. 그러므로 건강을 중시하고 건강한 생활습관을 강화하며, 건강을 관리하고 질병을 예방할 수 있는 태도와 기술, 역량을 길러야 한다.그런데 이 시기의 청소년은 친구, 가족, 매체 등 주변의 영향에 민감하며, 흡연?음주, 마약 등의 약물, 성 문제, 디지털 기기 과의존, 스트레스 등 다양한 건강 위험요인에 노출되어 있다. 점차 각종 급?만성 질병, 사고, 기후변화로 인한 건강문제도 심각해지고 있다. 있을 수 있고, 다양한 건강위험은 문제가 되기 전 대체로 신호가 있으며, 도미노처럼 주변의 건강문제로 이어질 수 있으므로, 개인과 공동체의 안전 감수성 및 참여와 협력에 기반한 예방과 관리가 중요하다.?위급 상황에서 공동체의 준비된 안전 수칙 및 응급처치의 적용과 협력은 개인과 공동체의 사망 및 손상 악화 방지와 질병 회복의 결정 요인으로 작용한다.범주내용 요소지식?이해건강 안전?건강 안전의 의미와 위험 요인?급?만성 질병 및 관리?면역과 감염병 예방 및 관리사고 예방 응급처치?공동체의 문화와 건강 안전 및 관리?건강수칙?응급처치?협력과정?기능건강이해건강탐구실천적용?건강 안전의 개념 및 위험 요인을 탐구하여 예방?대처 방안 탐색하기?질병과 면역의 원리를 이해하고 건강수칙 탐색하기?위급 상황에서 협력적 건강 안전 관리 방안을 탐색하고 실천하기?질병과 함께 건강하게 살아갈 방안을 탐색하여 생활에 적용하기?다양한 응급상황에서 협력적 응급처치와 심폐소생술?자동심장충격기 사용 방법을 익히고 실천하기가치?태도?건강과 안전에 대한 감수성 내면화?건강 안전 관리 방안에 대한 탐색적 태도?질병 예방과 응급처치에 대한 관심과 참여나) 성취기준성취기준[9보04-01] 건강안전의 의미와 위험요인을 탐구하여 질병과 사고를 예방하고 관리하며 건강안전 지향적 환경 개선에 적극적인 태도를 갖는다.성취기준 해설? [9보04-01] 개인과 공동체 측면에서 건강 안전의 위험요인을 파악하여, 사전에 질병과 사고의 위험을 대비하고 관리하며, 위험 발생 시 적극적으로 대처할 수 있도록 한다. 예를 들어 다중이 밀집된 곳에서의 위험요인을 파악하고 안전 방안을 세우며, 위험 발생 시 상황에 적절한 생활기술과 자원 등을 활용한 대처전략을 적용할 수 있도록 한다. 안전 방안에는 사고 예방 및 안전 수칙, 구조 활동에 대한 협력 등을 포함할 수 있다.성취기준[9보04-02] 급?만성 질병의 위험요인과 건강에 미치는 영향을 탐색하여, 질병과 함께 건강하게 살아가기 위한 방안을 세우고 실천한다.성취기준 해설?도록 한다.? 질병과 사고에 미치는 사회적 요인을 분석하는 경험을 통해 학습자가 접하는 삶과 위험의 사회문화적 맥락을 인식하고 건강 관리에 반영하도록 한다.? 진로연계교육을 활용해, 건강안전과 응급처치 영역에 관련된 직업세계를 탐색할 수 있도록 경로를 안내한다. 진로를 설계해볼 수 있는 활동으로 자신의 진로에 관한 목표를 세우고 관련된 정보 탐색을 할 수 있도록 한다.? 학습주제를 선택할 때는 인권 침해 우려가 없는지, 문화적으로 배타적이지는 않은지 검토하고, 다양한 학습자-특히 특수교육 대상 학생, 다문화 가정 학생 등 소수자-의 입장에서 적절한지에 대한 검토가 필요하다. 나아가 학습자들의 다양한 사회문화적 배경을 수업 자원으로 활용하여 다양성을 경험하고 문화감수성을 함양할 수 있도록 한다.? 건강문제를 해결하는데 필요한 윤리적 태도를 함양하도록 한다. 건강안전 및 응급처치와 관련된 딜레마 상황을 통하여 윤리적 쟁점에는 무엇이 있는지 어떠한 선택이 적절한지 탐구하도록 한다. 이를 통해 공동체의 일원으로서 윤리적 책임을 강조하도록 한다.2. 학생진단 및 교사 철학 설정하기1) 학생진단? 학급 구성원은 모두 남학생이며, 학급의 평균 인원은 25명 내외이다.? 축구 및 농구로 인하여 외상을 입은 경험을 한 학생이 많으며, 보건실 방문 사유의 60% 이상이 운동 중 발생한 찰과상과 염좌이나 모래를 씻지 않고 보건실로 오는 학생이 많다.? 자유학기제가 시행되고 있어 학생 참여 중심 수업 경험이 많으며, 학생들은 디지털?인공지능 기술 활용에 익숙하다.? 인터넷 강의를 수강하는 학생의 비율이 높아 영상 강의 시청과 온라인 퀴즈 등에 익숙하다.? 미리 캔버스, 망고 보드 등 포스터 제작과 디자인에 익숙한 학생이 많다.? 대다수가 같은 초등학교에서 함께 중학교로 진학하였으며, 학기 시작 후 3개월이 지나 서로 잘 알고 있다.? 응급처치에 대한 배경 지식이 많지 않으며, 심폐소생술 교육을 들은 경험이 없는 학생도 있다.가상상황 설정 : ○○중학교 1학년 ○반2) 학교 및 지역 효능감을 높일 수 있도록 돕는다.? 조별 활동 시 순회 지도를 하며 학생들에게 질문을 던져 생각을 발전시킬 수 있도록 유도한다.? 시뮬레이션 프로그램을 사용하여 생생하고 다양한 상항을 제시한다.? 긍정적인 피드백을 중심으로 제시한다.? 학생 참여를 높이기 위하여 칭찬 스티커, 상벌점, 간식 등의 정적 강화를 위한 보상을 준비한다.3. 기대하는 학습결과 및 핵심 질문 도출하기 (성취기준 재구조화)기대하는 학습결과? 범교과 학습을 통하여 일상생활과 연계하여 개인과 공동체 측면에서 건강 안전의 의미와 위험 요인을 탐구한다.? 자신의 삶과 연계한 탐구를 바탕으로 사전에 질병과 사고의 위험을 관리 및 예방 방법을 도출할 수 있다.? 플립드 러닝을 통해 상황별 응급처치 방안과 협력적 대응 방안을 주도적으로 세울 수 있다.? 상황에 따른 응급처치 방법 순서도와 문제 해결 능력을 이용하여 시뮬레이션 프로그램에서 제시하는 복합적인 응급상황에 대해 적절한 방안을 협력적으로 제시한다.? 심폐소생술과 자동제세동기 사용 방법을 활용하여 제시된 가상의 급성심정지 상황에서 올바르게 응급처치를 시연할 수 있다.핵심 질문? 자신의 삶에서 건강 안전의 의미와 위험 요인을 파악할 수 있는가?? 학교 환경에 대한 사정을 바탕으로 교내에서 발생할 수 있는 질병과 사고의 종류를 파악할 수 있는가?? 교내에서 발생할 수 있는 질병과 사고에 대한 다양한 해결방안과 관리법을 개인과 공동체 수준에서 제시할 수 있는가?? 영상 내용과 자가학습 내용을 바탕으로 적절한 응급처치 방법 순서가 무엇인지 파악할 수 있는가?? 시뮬레이션 프로그램이 제시하는 복합적인 상황 속에서 적절한 응급처치 방법을 선택하고 처치의 우선순위를 결정할 수 있는가?? 심폐 소생술과 자동심장충격기는 어떤 상황에서 활용하는가?4. 교사 교육과정 결정하기1) 교사 교육과정 설계 방향본 교육과정은 미래 세대의 건강역량을 발전시켜 개인과 사회의 건강증진을 도모하는 데 그 목적이 있다.평균수명이 연장됨에 따라 건강에 대한 관심이 증가하고 있다. 는다.

교육학| 2024.05.10| 13페이지| 2,500원| 조회(281)

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교수학습지도안_보건_마약 평가A+최고예요

지도교사연구부장교감교장참여형 수업보건과 교수-학습 지도안일 시대 상지도교생지도교사공개수업 본시 학습 지도안보건과 교수-학습 지도 계획단원Ⅱ생활 속의 건강한 선택지도일시차시본시제 1 / 1 차시지도대상수업지도수업 형태참여형 수업핵심·교과 역량건강 정보 자원 활용 능력, 건강 의사결정 능력목 표마약류의 유해성을 알고 마약중독을 예방하는 태도를 기른다.수업매체교사학생출석부, ppt 자료, 영상자료, 활동지, 도화지, 색연필교과서, 필기도구단계수업 내용시간교수 학습 활동매체유의점교수방법교 사학 생도 입[수업준비][출석 확인][학습목표판서]2- 수업 시작 전 분위기를 조성한다.- 인사한 뒤 출석을 확인한다.- 대단원과 소단원, 학습 목표를 칠판에 판서한다.- 바르게 앉는다.- 출석에 응답한다.- 교사의 판서 내용을 눈으로 따라 읽는다.판서, 교과서- 인사를 밝게 한다.- 학습 목표는 짧고 간단하게 서술한다.-[동기유발]- 영상시청4- ‘마약○○○’의 간판을 보고 떠오르는 생각을 자유롭게 발표한다.- 대치동 마약 음료 사건과 관련된 뉴스 영상을 시청한다. (2023.04.06.일자 KBS뉴스)- 10대 마약 사범 검거 현황을 언급하며 마약 사건이 청소년과 무관하지 않음을 설명한다.- ‘마약OOO간판’에 대한 질문에 대답한다.ppt,영상자료- 영상자료가 잘 재생되는지 사전에 확인한다.질문법[수업목표제시][학습순서안내]1- 칠판 및 PPT에 있는 학습 목표를 같이 읽어보자고 이야기한다.- 칠판 및 PPT에 있는 학습 목표를 같이 읽어보자고 이야기한다.- 다 같이 한 목소리로 학습 목표를 읽고 인지한다.ppt- PPT 자료에 학습 목표를 가독성 있게 적는다.-[활동1]마약류의 개념4- 마약류의 개념을 함께 읽게 한다.▶ 마약과 타이레놀을 비교하며 설명한다.- 마약류의 분류에 대하여 법류상의 분류와 작용에 따른 분류 두 가지를 제시한다.- 마약류의 개념과 분류를 이해한다.ppt- 설명 시 질문을 통해 학생과 상호작용한다.강의법[활동2]마약 체험게임8- Drug simulator를 이용하여 필로폰 투약 시의 느낌과 감각을 간접적으로 체험하도록 한다.- 1~2인이 앞에 나와서 직접 마약류를 선택하여 체험한다.- 교사의 ppt 화면에 집중한다.ppt- 시뮬레이션 게임 시청에 주의할 것을 당부한다.- 마약을 했을 때의 감각보다는 그 부작용을 강조한다.-[활동3]마약의 부작용5- 마약류의 부작용에 대하여 설명한다.- 마약 중독자가 겪는 어려움에 대한 영상을 시청한다.- 교사의 ppt에 집중한다.ppt영상강의법[활동4]마약 중독 시 대처방안1- 마약류에 대처하는 방법에 대해 설명한다.▶ 성분불명의 약, 음식 섭취에 주의할 것을 설명한다.- 마약중독 시 도움을 받을 수 있는 기관에 대해서 설명한다.- 교사의 말에 집중한다.ppt- 대치동 음료수를 예시로 들며 자의가 아닌 타의로 복용할 수도 있음을 설명한다.강의법[조별활동준비]3- 조별 활동에 대해 설명한다.▶ 학습지의 기사를 보고 질문에 대한 마인드맵을 작성한다.- 색연필과 도화지를 제공하여 제품 사용 설명서를 만들도록 격려한다.- 조별 활동에 필요한 내용이므로 집중해서 듣는다.ppt- 모둠 활동을 하는 순서를 구체적으로 알려준다.강의법[조별활동][순회지도]10- 모둠별로 순회하며 모둠원 모두가 참여할 수 있도록 격려하며, 궁금한 사항이 없는지 물어본다.- 궁금한 사항이 있을 때 질문을 통해 스스로 생각할 수 있다.- 질문을 통해 생각을 확장할 수 있도록 유도한다.-[발표]- 심화학습5- 모둠별 순서대로 마인드맵에 대하여 발표하도록 지도한다.- 완성된 마인드맵을 들고 자신있게 발표한다.도화지- 발표가 끝나면 충분한 칭찬을 제공한다.협동학습[피드백 제공]2- 모둠별 발표가 끝난 후 1조부터 앞에 나와서 각 조의 도화지에 스티커를 붙이도록 한다.- 모둠별 발표의 보완할 부분에 대해 처방적 피드백 및 칭찬과 격려를 제공한다.- 교사의 지도에 칠판 쪽으로 나와서 스티커를 붙인다.- 긍정적이고 자신감을 불러 일으킬 수 있는 칭찬을 위주로 피드백한다.협동학습[형성평가]3- O/X 퀴즈와 간단한 주관식 퀴즈를 진행한다.- ppt를 보고 손을 든 후 자신있게 정답을 이야기한다.PPT질문법[학습정리]1- 전체적인 학습 내용을 정리하고 학습 목표를 상기시킨다.- 학습 내용을 상기한다.- 교사의 말에 집중하고 적절히 대답한다.PPT- 학습 목표를 재인식하게 한다.-[수업종료]1- 마무리 인사로 수업을 마친다.- 상호 인사한다.PPT- 밝은 목소리로 인사한다.-청소년 마약 중독 예방 교육 활동지다음의 기사를 읽고 마인드 맵을 작성해봅시다.에어비앤비서 19개월 아기 펜타닐 중독으로 사망미국 플로리다 주 웰링턴에서 에이비앤비를 이용하던 가족중 19개월된 여자아이가 낮잠을 자다 펜타닐에 중독돼 숨지는 사건이 발생했다고 9일(금) abc 7이 보도했다. 보도에 따르면 피해가족은 지난 해 8월 플로리다를 방문해 에어비앤비 숙소를 이용하던 중 아이가 펜타닐에 중독돼 사망 했다며 에어비앤비를 상대로소송을 제기했다. 아이 엄마의 진술에 따르면 당시 그들은 체크인 후 24시간 동안 숙소에 있었고,이른 오후 아이의 부모가 낮잠을 자고 일어나 보니 아이가 입에 거품을 물고 이상증상을 보이다가 숨졌다고 말했다. 팜비치 카운티 대리인과 검시관은 아이의 혈액에 펜타닐이 검출됐으며 아이의 죽음이 펜타닐 중독에 의한 사망이라고 밝혔다. 펜타닐은 다른 오피오이드보다 약 100배 더 강력한 합성 오피오이드 마약으로 효과는 오피오이드계 모르핀보다 100배 이상 강하며 헤로인보다 50배 강하다. 한편 수사 과정에서 동일장소를 이용한 다른고객들이 지난 7월 해당 숙소에서 코카인과 마리화나를 사용한 파티가 열린 적이 있다고 진술했다.

교육학| 2024.05.10| 5페이지| 2,500원| 조회(369)

교생, 교수학습지도안, 마약

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[특수교육학] 선량한 차별주의자 - 차별과 인권에 대하여

[특수 교육학] 장애인식, 차별과 인권에 대하여- 선량한 차별주의자를 읽고 -‘선량한 차별주의자’의 저자는 책을 통해 차별이 어떻게 시작되고 유지되며, 차별에 대응하는 바람직한 자세를 제시한다. 내용은 흥미로웠으나 책을 읽자마자 어렵다는 느낌이 먼저 들었다. 모든 차별을 분류하고 목록화할 수 있다면 좋았을 것 같다고 생각했다. 지침서로 만들어 외우면 차별주의자가 되지 않을 수 있기 때문이다. 그러나, 차별은 시대적 상황, 연령, 거주지역, 성별 등 다양한 요인에 영향을 받아 형성되는 것이며, 수학 공식처럼 정해져 있지 않다. 그렇기에 저명한 책을 읽으면서 마저 저자와 같은 시대에 살지만, 같은 세대가 아니어서인지 상황을 바라보는 관점에 차이가 있다고 느꼈다. 옳고 그름에 대한 가치관이 명확히 성립되지 않아서인지도 모른다. 책 속의 다양한 상황과 사례를 보며 20대인 나에게는 장애인식과 차별이 어떻게 생겼는지 그 과정을 되돌아보게 되게 되었고, 이에 관해 이야기하고자 한다.책을 읽으며 언제 장애를 처음 접하고 장애인식이 생겼는지 곰곰이 되돌아보았다. 기억을 거슬러 올라가 보니 시발점은 동화책이었다. 스마트폰이 대중화되지 않은 시기였기에 동화 전집의 내용을 외울 정도로 많이 읽었다. 그런데 어른이 된 후 도서관 봉사활동을 하며 다시 읽을 기회가 있었는데, ‘이 내용은 어린이들에게 안 좋은 영향을 주지 않을까?’라는 생각이 드는 책이 많았다. 예를 들어, ‘헨젤과 그레텔’ 속 마녀와 ‘피터팬’의 후크 선장은 무섭고 악한 존재였는데, 그들은 지체 장애와 시각장애가 있다. 재밌는 사랑 이야기라고 생각했던 ‘백설공주와 일곱 난쟁이’와 ‘노트르담의 곱추’에서는 장애인이 사회와 격리되어 살아가는 것을 전제로 이야기를 풀어 갔다. 또한, 효를 가르치기 위해 부모님이 자주 읽어주셨던 ‘심청전’에서는 시각장애를 극복하는 것이 행복한 결말인 것처럼 묘사하고 있었다.이외에도 ‘혹부리 영감’과 ‘미녀와 야수’ 등 장애나 특정 외모에 부정적 요소를 결부시키는 동화가 많았다. 물론 나의 잘못된 장애인식이 모두 동화 때문은 아니다. 그러나 이러한 동화들은 일정 부분 영향이 있었으며, 장애인에 대한 부정적 인식을 무의식 깊은 곳에 자리 잡게 한 것 같다. 프로이드의 이론에서 리비도가 발달 과정에 따라 다르게 나타나듯, 장애인식도 성장함에 따라 다르게 나타났다.학령전기에는 후크 선장이나 마녀를 볼 때처럼 두려움이 컸고 학령기에는 무지했다. 마을 사람들이 일곱 난쟁이에 대해 잘 모르듯, 장애에 대해 일부분 외에는 알지 못했다. 청소년기에는 야수나 일곱 난쟁이처럼 격리된 존재로 여겼던 것 같다. 도움을 줄 수 있으나 같은 반 학생이 아닌 특수반에 속한 사람이라고 생각했다. 성인기인 현재도 청소년기의 인식이 이어지고 있으나, 초자아가 부적절한 방향으로 더욱 강해져 도와야 한다는 마음만 앞서는 것 같다. 2000년생인 나와 비슷한 세대라면, 동화책으로 장애를 처음 접한 사람이 많을 것이라고 생각한다.장애를 동화에서 접했다면, 차별을 처음 행했을 때는 언제인지 떠올려보았다. 일찍이 동화책에서 장애인을 보았지만, 단순히 인식했을 뿐이었고 개념이나 특징에 대해 잘 아는 것은 아니었다. 장애와 비장애를 구분하며 차별하기 시작한 시기는 초등학교 1학년 때였다. 1학년 1학기 초반에는 선생님께서 장애에 대해 자세히 알려주시지는 않았다. 그러던 중 2달이 지난 무렵에 갑자기 ‘착한 아이 상’을 받았다. 학부모 참관 수업 당일 선생님께서는 큰 소리로 상장을 읽어주셨고, 다른 친구의 부모님들이 나를 따로 불러 ‘참 착하고 장하다.’라고 말씀하셨다. 당시에는 지적 장애가 무엇인지 몰랐고, 다른 친구들과 달리 학원에 가지 않아서 자주 놀았을 뿐이었다.동등한 관계의 친구였으나, 종이 한 장으로 인해 우리 반에서 그 친구는 도움을 줘야 하는 사람이 되었다. 상장을 주시며 선생님께서 ‘앞으로 ㅇㅇ이를 잘 챙겨주세요,’라고 말씀하셨다. 그 후 같은 반 친구들은 서로 경쟁하듯이 장애가 있는 친구에게 더 잘해주기 위해 노력했다. 집에 가는 길에도 억지로 데려다준다며 서로 끌고 갔다. 모두가 선량한 마음으로 행동했지만, 차별의 시작이었다. 이후 중고등학생 때도 학기가 시작하는 날이면 장애 학생을 도와야 함을 언급하며 도우미 학생을 뽑았다. 매년 비슷한 일을 겪으며 장애는 도와주어야 한다는 생각이 점차 굳어졌다.겉으로는 선량하게 보이지만 도움이 필요한 존재라는 인식 안에는 동정이 담겨있었다. 어려운 상황이라면 친구들끼리 서로 힘을 합칠 수 있다. 그러나 일방적인 베풂은 동정이고 차별이다. 인정하기 싫지만, 동등한 인격체로 존중하지 않았기 때문이기도 하다. 책을 읽으며, 장애인을 미숙한 사람, 열등한 사람, 어리숙한 사람 등으로 여겨왔음을 깨달았다. 오래전부터 장애 인식 개선 교육 등을 통해 지적 장애인에게 아이를 대하듯 행동하면 안된다고 여러 번 배웠다. 그럼에도 ‘일방적으로 돕다.’와 ‘아이 대하듯 한다.’가 결국 같은 행동이라는 사실을 긴 시간 동안 몰랐다. 잘못된 장애 인식이 깊이 뿌리박혀 있기 때문이었던 것 같다.바람직하게 장애를 인식하고 인권을 존중하기 위해서는 장애를 이해해야 한다. 이해를 위해서는 장애인의 시선에서 바라보는 것이 우선시되어야 한다. 그러나 도움이 필요한 존재로 보며 동정했기에 ‘만약 내가 장애인이라면 어떨까?’라고 가정하는 것에 죄책감을 느낄 때가 많았다. 누군가는 이런 생각 자체를 기만이라고 느낄 수 있다고 생각했다. 장애인이 될 가능성은 거의 없다는 안일함이 기저에 깔려 있었던 것 같다. 책을 읽은 후 차별적인 시선을 거두고 차분하게 ‘내가 장애를 가지게 된다면 어떨까?’에 대해 생각해보았다.지체 장애, 지적 장애 등을 떠올려봤는데 경험하지 않은 일이어서 어떤 상황이 닥칠지 잘 생각나지 않았다. 그러다 문득 안경을 챙기지 않고 렌즈를 끼고 친구를 만나러 간 일이 생각났다. 오랜 시간 착용해서인지 집에 오는 버스에서 갑자기 양쪽 눈에서 렌즈가 툭 튀어나왔다. 그날따라 버스 스피커가 고장이 나서 다음 정거장을 말해주지 않았다. 기사 아저씨께 여쭤봐서 겨우 내렸고 카메라로 확대하며 길을 확인하였다. 지하철역으로 갔는데, 퇴근 시간이라 사람들이 많아서 벽에 붙은 표지판이 잘 보이지 않았다. 길을 헤매는 것에 지쳐 결국 택시비로 약 28000원을 내고 집에 왔다. 당시에는 준비성이 부족했던 점을 탓하며 비싼 택시비가 아까워서 속상했다.이 일을 되돌아보니, ‘안경과 렌즈가 1억인 상황이라면 어땠을까?’라는 생각이 들었다. 안경은 소모품이기에 오래 써도 2~3년에 한 번은 바꾸게 된다. 렌즈는 사용 기간이 더 짧다. 딱 한 번은 눈을 질끔 감고 모든 돈을 모으고 대출을 받아 구매할 수도 있다. 그러나 점점 안경알과 테가 닳을 것이고 시력이 나빠지면 또다시 흐릿하게 보일 것이다. 만약 안경이 없거나 제 기능을 하지 못하는 상황이라면, 일단 중앙대 간호학과에 진학하기 어려웠을 것이다. 피나는 노력으로 합격했다고 하여도 여러 종류의 약물과 주사를 구분하지 못하며 환자의 얼굴을 알아보지 못하기에 병동 간호사로 일하기는 어려웠을 것이다.

독후감/창작| 2024.05.10| 3페이지| 2,500원| 조회(296)

인권, 차별, 특수교육학, 선량한차별주의자

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삼성서울병원 자기소개서 (서류 및 GSAT 합격)

삼성 서울 병원자기소개서 (서류 및 GSAT합격)1. 삼성서울병원에 지원한 이유와 입사 후 회사에서 이루고 싶은 바를 기술하십시오. (1000 byte)삼성서울병원의 첨단 IT 인프라 속에서 최상의 환자 안전에 기여하고 싶습니다. 암 병동 실습 중 사정 도구를 이용하여 5명의 낙상 및 욕창 위험도를 직접 산출한 후 실제와 비교하였습니다. 간호사 선생님보다 점수를 높게 평가한 것을 통해 측정자의 역량과 판단에 따라 편차가 발생할 수 있음을 깨달았습니다. CDSS와 다윈 시스템 등의 기술을 활용한 환경 속에서라면 과학적이고 안전한 간호를 제공할 수 있다고 확신하여 지원하였습니다.입사 후 Cheer-up day까지 SMC 간호교육과 모바일 러닝센터를 통해 전문성을 기르겠습니다. 5년 이내에 SPEC의 교육 역량 과정을 이수하고 모범적인 프리셉터가 되는 것이 목표입니다. 매년 간호 학술 대회에 꾸준히 참여하고 EBP(근거기반간호실무)를 추구하여 CN5가 되기 전까지 PICO 대표사례로 선정되겠습니다.2. 지원한 직무를 잘 수행할 수 있는 이유를 구체적으로 기술해 주십시오.(직무 전문성을 키우기 위한 학업적 노력 및 실무 경험 등을 중심으로) (1500)호기심과 뛰어난 학습 능력을 갖추어 전문성을 바탕으로 집중치료가 시행되는 ICU 직무에 적합합니다. SICU 실습 중 섬망 환자에 대한 간호와 투약이 교과서와 달라 호기심이 생겼습니다. 정의나 발생률에서도 차이가 있는지 궁금하여 최신 논문과 임상, 교과서를 학습하였습니다. 세 가지를 비교하는 표를 만들어 본 결과 모두 지남력 제공의 중요성을 강조하고 있었습니다. 직접 효과를 조사하고 환자 건강에 기여하고싶어 실습 중 꾸준히 계절과 장소에 대한 정보를 제공하였습니다. 환자에게 제공된 중재와 지남력 제공 횟수를 매일 노트에 기록하며 섬망 상태의 변화를 관찰하였습니다. 점차 호전되어 먼저 인사를 건네주시는 모습에 뿌듯함을 느꼈습니다. 섬망 중재의 핵심을 주제로 발표하였고 교수님께 전문적인 간호사로 성장할 것이라는 평가를 받았습니다. SICU에서 궁금증을 가질 수 있었던 것은 꼼꼼한 학습 덕분이었습니다. 지식을 쌓고 발전하고자 3학기 동안 성인 간호학 스터디와 학과 내 멘토링에 멘토로 참여하였습니다. 그 결과 매 학기 성적 장학금을 놓치지 않을 수 있었습니다. 최상의 간호를 수행하기 위해 입사 후에도 SMC 임상 간호 연구 활동에 참여하여 중재의 근거를 끊임없이 탐구하겠습니다.3. 타인과 협력하여 공동의 목표 달성을 이루어낸 경험에 대해 기술해 주십시오. (1500)한·중·일 국제 동아리에서 새로운 체계를 도입하여 업무의 효율성을 높인 경험이 있습니다. 창업 경진대회를 준비하던 중 세 나라의 서기가 각각 통일되지 않은 회의록을 작성하였습니다. 이로 인하여 회의 시간이나 마감일을 오인하는 일이 잦았습니다. 이러한 실수는 서기들의 역량 부족이 아닌 잘못된 업무 체계로 인해 발생한 것이라 판단하였습니다. 문제를 해결하기 위해 한 명의 서기가 공통된 언어인 영어로 문서를 작성하자는 아이디어를 제안했습니다. 팀원들을 설득하고자 직접 시범적으로 회의록을 작성하여 발표하였습니다. 향후 일정과 진행현황이 명확히 정리되어 편리하다는 호평을 받았습니다. 피드백을 주고받으며 회의록 형식을 보완하였고 이후 준비과정에 적용하였습니다. 그 결과 소통과 관련된 오류가 줄었으며 업무의 지연을 감소시킬 수 있었습니다. 공동체의 문제는 개개인의 변화와 더불어 시스템이 바뀌었을 때 효과적으로 해결할 수 있음을 깨달았습니다. 삼성서울병원의 간호사가 되어서도 환경을 조정하는 넓은 시야에서 문제 해결 방안을 찾겠습니다. 이를 통해 업무 효율을 높이고 소통의 부재로 인한 오류를 줄여 환자 안전과 질 향상에 기여하겠습니다.

취업| 2024.05.10| 2페이지| 3,500원| 조회(1,342)

자기소개서, 자소서, 삼성서울병원, 서류합격, 삼성서울

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