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정보.컴퓨터 자료와 정보 지도안

1주 과제 설명창의 & 인성 요소들창의 & 인성 요소가 포함된 흐름을 나타낸 수업의 주요 활동창의 & 인성 융합 요소가 포함된 수업지도안 예시일시교시수업교실교실교과정보수 준상, 중, 하차 시1/6단 원 명2.(1) 자료와 정보의 표현대 상1학년지도교사성취기준[9정02-01] 디지털 정보의 속성과 특징을 이해하고현실 세계에서 여러 가지 다른 형태로 표현되고 있는 자료와 정보를 디지털 형태로 표현한다.[9정02-02] 인터넷, 응용 소프트웨어 등을 활용하여 문제 해결을 위한 자료를 수집하고 관리한다.교수?학습방법창의·인성 융합수업발견학습(정보검색을 통한 정보획득), 협동 학습, 프로젝트 기반 학습 등등주제학습목표① 자료와 정보의 특성과 아날로그와 디지털의 차이를 설명할 수 있다.② 컴퓨팅 기기에서 다양한 정보가 처리되는 과정을 설명할 수 있다.학습단계및 시간학 습 내 용교수-학습활동창의인성융합요소수업매체및지도 유의점교 사학 생도 입(10분)? 수업 준비? 전시 복습? 단원명 학습? 학습동기 유발? 학습 목표 확인○인사 및 출석 점검○ 전 시간에 배운 내용을질문한다.-‘사이버 윤리’에 대한 내용○ 단원 소개- 대단원에서 학습할 내용을안내한다.○ 동영상을 보고 자료와정보에 해당하는 것은 무엇일지생각해 보게 한다.- 떡볶이를 만드는 과정을담은 동영상○ 학생을 지명하여 발표시키고피드백을 해 준다.- 재료는 자료, 요리는 정보○ 학습 목표 확인- 학습 목표를 소리 내어읽게 한다.○ 인사- 수업 준비를 한다.○ 학습한 내용을 상기하며교사의 질문에 대답한다.- ○×퀴즈에 대답한다.○ 단원 이해- 자료와 정보, 정보의다양한 표현 방법에 대해학습할 것을 확인한다.○ 동영상을 보고 자료와정보에 해당하는 것은 무엇일지생각해 본다.○ 발표하고 피드백을 받는다.○ 학습 목표 파악- 학습 목표를 읽는다.(융통성)호기심독창성ppt 자료확산사고유도분위기가 흐트러지지 않도록한다.전 개(33분)? 확인 활동- 학습지 활동1-1 자료와 정보? 1-2아날로그와 디지털? 1-3디지털 정보의 표현? 활동지○ 학습지를 배부한다.○ 교과서를 참고하여학습지를 집중력 있게채울 수 있도록 지도한다.- 학생이 채운 빈 칸을 발표시키고 피드백을 해 준다.- 자료 처리의 과정을예를 통해 설명한다.○ 아날로그와 디지털의 개념을설명한다.- 여러 가지 사례를 보여주며아날로그와 디지털인지 질문한다.- 아날로그와 디지털의장단점을 각각 설명한다.○ 일상생활에서 아날로그로 표현되는 자료들을 어떻게 디지털로표현할지에 대해 발문한다.- 컴퓨팅 기기에서 다양한 정보를디지털로 표현하는 과정을설명한다.① 아날로그 자료를 0과 1의디지털 신호로 변환함을 설명한다.○ 활동지를 배부한다.- 활동지를 설명하고먼저 시범을 보인다.- 학생들이 발표할 수 있도록지도한다.○ 사람이 인식할 수 있는 형태인아날로그 형태로 변형함을설명한다.- 디지털 자료를 다시 아날로그자료로 변환○ 학습지를 받고 이름을 적는다.○ 교과서를 참고하여학습지의 빈 칸을 채운다.- 자신이 채운 빈 칸을 발표하고 피드백을 받는다.- 자료 처리의 과정을이해하고 학습지의 빈 칸을채운다.○ 아날로그와 디지털의 개념을이해한다.- 사례를 보고 아날로그와디지털을 구별해 교과서에답을 적는다.- 아날로그와 디지털의장단점을 이해한다.○ 교사의 발문에 대답한다.- 컴퓨팅 기기에서 다양한 정보를디지털로 표현하는 과정을이해한다.○ 활동지를 받고 이름을 적는다.- 시범을 회상하며 활동지를작성한다.- 작성한 내용을 바탕으로발표를 진행한다.○ 디지털 자료를 아날로그형태로 변형함을 이해한다.자발성자발성자주독창성정교성자주교과서학습지활동지ppt 자료질문-응답 유도 : 자유로운 분위기에서 발표할 수 있도록 한다.

교육학| 2022.09.02| 4페이지| 2,000원| 조회(198)

지도안, 정보, 정보컴퓨터, 정컴, 자료와정보

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고등학교 교생실습 소감문

교생실습 소감문4주라는 시간이 어느새 흘러 벌써 마지막 주가 되어 교육실습이 끝날 시간이 되었다. 사실 처음에 배정 받은 학교를 알았을 때는 설렘보다는 걱정이 앞섰다. 출퇴근 시간이 길어서도 있었지만 특성화고등학교였기 때문이다. 나는 인문계 고등학교를 졸업했고 심지어 주변에 특성화고등학교를 졸업한 친구도 없어서 전체적인 분위기를 예상할 수조차 없었다. 더군다나 우리 반 학생들과 나이 차이도 얼마 나지 않기 때문에 더욱 걱정스러운 마음이 들었던 것 같다.그러나 막상 와서 함께 지내다 보니 그 때 했던 걱정들이 아무것도 아니게 느껴졌다. 어색할 수 있었던 첫 주차에 담임 선생님께서 학생들과 이야기하는 시간을 가져보라고 자리를 비켜주신 덕분에 빠르게 친해질 수 있었다. 학생들은 나에게 먼저 다가와서 먼저 인사해주고, 말을 건네어줬다. 친구처럼 소소한 얘기를 나누기도 했고, 때로는 자신의 고민을 털어놓으며 나와 함께 진지하게 고민하는 시간을 갖기도 했다. 나이 차가 얼마 나지 않아서 걱정했었는데, 오히려 관심사가 비슷하다보니 훨씬 더 편하게 잘 지낼 수 있었다. 자연스럽게 쉬는 시간과 점심시간, 청소 시간에 서로를 찾았고, 교생실에 나를 찾아오기도 했다. 그러다 보니 어느새 학교에 가지 않는 주말이 허전하고 심심하게 느껴지기도 했다. 4주 동안 대학교 수업, 과제와 교생실습을 병행하는 것이 가끔씩은 버겁게 느껴지기도 했지만 버틸 수 있었던 건 학생들 덕분이었다고 생각한다.첫 주가 끝나고 두 번째 주부터 수업 참관을 시작했다. 교과 담당 선생님의 수업을 참관하면서 어떻게 학생들을 가르치시고 지도하시는지 배울 수 있었다. 학교에서 배우던 수많은 이론에서 빠지지 않던 학습자 중심의 교육이나 정적 강화, 부적 강화 같은 다양한 것들을 현장에서 직접 보고 경험했다. 수업 시간에는 워드프로세서 실기 시험을 대비하여 같은 부분을 매시간 반복하여 연습했는데, 어느 순간 엄청 늘어서 질문의 수가 줄어들고, 정답을 제출하는 학생이 많아져서 정말 놀랐다. 그리고 일반 중학교나 인문계 고등학교에서는 볼 수 없는 제빵이나 간호 연구 수업을 참관할 수 있었던 것도 큰 행운이었다고 생각한다.뿐만 아니라 각 부서의 업무 연수를 통해서 교사의 여러 업무에 대한 시각을 넓힐 수 있었다. 다양한 분야의 정보들을 들을 수 있어 뜻깊은 시간이었다고 생각한다. 선생님들께서 진솔하게 학교에 대해 설명해주셔서 더욱 유의미한 시간이었다. 또한 급식 지도와 등교 지도를 하면서 새로운 경험을 해보았다.또한, 담임 선생님의 조, 종례를 참관할 때 나에게 매일 한 마디씩 하게 해주신 덕분에 혼자 종례를 할 때도 큰 어려움 없이 할 수 있었다. 그리고 학급의 분위기는 담임 선생님에게 큰 영향을 받게 된다는 것도 알게 되었다. 우리 반 학생들도 담임 선생님처럼 활력이 넘치는 스타일이라서, 체육대회 때도 신나게 즐길 수 있었던 것 같다. 담임 선생님께서 학급을 운영하시는 모습을 보면서 이후 교직생활에서 학생들을 대하는 태도에 대해 생각해보게 되었다.

교육학| 2022.09.02| 1페이지| 2,000원| 조회(212)

교생실습, 교생, 소감문, 교생실습소감문

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정보.컴퓨터 자료와 정보 학습지, 활동지

2. 다음을 읽고, 각각의 내용이 어떤 과정에 해당하는지 구분하여 보자. 기상청에서 온도, 습도, 강우량을 측정한다. 측정한 온도를 바탕으로 평균 온도를 계산한다. 계산한 결과를 바탕으로 일기도에 나타낸다. 일기 예보를 보고 기온에 맞는 옷을 입는다.<중 략>

교육학| 2022.09.02| 2페이지| 2,000원| 조회(186)

정보, 활동지, 학습지, 정보컴퓨터, 자료와정보

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바람직한 교사상

시대를 막론하고 언제나 우리 사회는 바람직한 교사를 원하고 있다. 그렇다면 바람직한 교사는 어떤 교사인가? 어떤 교사를 바람직하다고 할 수 있을까? 시대와 사회가 변화함에 따라 추구하는 교육의 방향이 달라지고, 관점에 따라서 교육의 정의 또한 달라진다. 하지만 이것들이 달라지더라도 가르치는 역할로서의 교사를 빼놓고는 교육을 이야기 할 수 없다. 교사의 교육적 행위는 자신이 가지고 있는 품성과 자질을 바탕으로 이루어지기 때문에 어떤 교사인가에 따라서 학생의 성장발달, 가치관과 삶의 방식에 큰 영향을 미칠 수 있다. 따라서 교육의 중요성이 부각될수록 교육활동의 주체가 되는 교사의 자질과 역할은 강조될 수밖에 없다. 교사의 자질이란 교사가 갖추어야 할 개인적 특성 및 교직 관련 태도, 즉 교사의 지적, 정서적, 사회적 특성과 교직수행 능력을 의미한다. 그렇다면 바람직한 교사는 어떤 자질을 가져야 할까?첫 번째로는 전문가로서의 교사가 되어야 한다. 자신이 가르치는 교과의 구조와 중요개념, 탐구방법 등을 이해하고 있어야 하며, 교과 내용을 학생들이 의미 있게 이해할 수 있도록 학습활동을 창조해 낼 수 있어야 한다. 교사는 교과 지식을 전달하는 사람인만큼 많이 아는 것에서 그치지 않고 효율적으로 가르칠 줄 알아야 한다. 같은 교육시스템 안에서, 같은 교과내용을 가지고 있더라도 그것을 전달하는 교사 개개인이 가진 전달 능력에 따라서 학생들의 이해 수준이 달라지고, 더 나아가 학생들의 역량이 달라지기 때문이다. 가르치는 능력은 전달하고자 하는 지식과 배우고자 하는 학습자를 동시에 이해하는 것에 달려있다. 따라서 교사는 학생들의 학습과 발달과정에 대해 충분히 이해하여 학습자의 수준과 배경지식, 학습 스타일에 맞게 지식의 구조를 파악한 후 받아들이기 쉬운 형태로 지식을 전달하여야 한다. 학습자를 충분히 이해하기 위해서는 학생들과 상호작용할 수 있는 의사소통능력도 필요할 것이다. 또한 학생들의 비판적 사고, 문제 해결력, 과제 수행 능력 등을 향상하기 위해 효과적으로 활용될 수 있는 교수전략들을 이해하고 있어야 하며, 여기서 그치지 않고 실제 수업 장면에서 이를 활용할 수 있어야 한다. 그리고 교사는 학생들의 계속적인 성장을 평가하고, 이를 통해 성장을 지속시키기 위한 다양한 평가 전략을 알고 있어야 한다. 학습평가를 다양화하면서도 공정성, 객관성, 신뢰성, 타당성에 맞게 학생을 평가할 수 있어야 한다.두 번째는 인격적 소양을 갖춘 사람이 되어야 한다. 교육에서 교사의 인격 문제는 중요한 의미를 가지고 있다. 왜냐하면 좋은 교육은 훌륭한 교사를 통해서 이루어지며, 교육은 교사와 학생의 인격적 접촉으로 이루어지기 때문이다. 교육은 만남을 전제로 하는 특별한 활동이므로 교사는 먼저 학생들과 특별한 교육적 관계를 형성해야 한다. 관계 형성을 위한 교사의 기본적 자질은 학생에 대한 깊은 애정과 관심이다. 교사의 애정은 학생과의 친밀감과 신뢰도를 높이며, 교사와의 인격적 만남과 사랑 받은 경험은 학생의 가치관 형성에 영향을 주게 된다. 그리고 교사는 열린 마음가짐과 변화관에 근거한 교육관을 가져야 한다. 열린 마음가짐을 가진 교사는 어떤 상황이나 문제가 생긴 이유를 여러 가지 각도에서 살펴보고 가능한 모든 대안에 대하여 충분히 생각할 수 있다. 따라서 자신이 창의적일 뿐만 아니라 학생들 속에 내재되어 있는 창의성을 끌어내 창의적인 사람으로 변화시킬 수 있다. 특히 지식의 절대성이 줄어드는 21세기 지식기반사회에서는 기존의 지식을 새롭게 구성하고 창출하여 자신만의 지식 체계를 구축할 수 있는 지식의 생산자가 되어야하기 때문에, 창의적인 자세가 굉장히 중요하다.

교육학| 2022.06.01| 2페이지| 2,000원| 조회(343)

교사상, 교육관, 교생실습, 교직, 바람직한교사상

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교육사회 레포트 - 갈등주의의 재생산이론 평가B괜찮아요

R E P O R T교육사회 레포트주제 : 갈등주의의 재생산이론1. 재생산이론이란?70년대 미국에서 교육의 확대가 경제적으로 평등을 가져올 것이라는 기대에 비해 교육이 불평등을 더 심화시키는 것을 보고, 교육이 왜 평등화에 기여하지 못하는지에 대한 의문점에 대해 연구한 것이 경제적 재생산 이론이 되었다. 재생산이론에서는 학교 교육의 기능을 불평등을 정당화, 합법화하고 노동의 사회관계를 재생산하며, 계급 분절의식을 유도하는 자본주의 경제 재생산으로 보고 있다.2. 경제 재생산 이론의 특징1) 학교 교육의 기능을 불평등 정당화, 노동의 사회관계 재생산, 계급 분절 의식을 의도하는 자본주의 경제 재생산이다.2) 학교는 학교 내의 사회 관계와 경제에서 사회 관계와의 일치를 통해 경제적 생산 관계를 재생산한다,3) 교육은 인권의 원리에 따라 조직되어 있으면서도 재산권을 재생산하는 도구로 전락했다.4) 학교 교육은 자본가 계급의 이익을 위한 도구적 성격을 가진 계급 결정 기관이다.5) 자본주의 학교는 자본주의 생산조직 내의 직업적 역할에 알맞은 인지적 기능과 태도, 의식을 갖춘 미래의 노동력 양성이 목적이다.3. 경제 재생산 이론의 장단점우선 장점은 자본주의 사회에서 학교 교육의 역할이 불평등한 구조를 합법화하고 재생산하는 도구라는 새로운 해석을 하였다는 점에서 의의가 있다. 그러나 학생들의 의식이 재생산과정을 통하여 수동적으로 형성된다는 면에만 주목하여 재생산 과정에 적극적으로 저항하는 학생들이 있다는 사실을 놓쳤다. 그리고 교사와 학생 사이에서 일어나는 상호작용과 학교의 교육과정에 존재하는 의식, 이데올로기 등을 간과했다는 점도 경제재생산이론의 문제점이다.4. 경제 재생산 이론을 주제로 선택한 이유내가 경제 재생산 이론을 주제로 선택한 이유는 지난 달 재밌게 봤던 이라는 드라마가 생각났기 때문이다. 은 대한민국 상위 0.1%가 모여 사는 SKY 캐슬 안에서 명문가 출신 사모님들이 자식을 명문대에 보내기 위해 수단과 방법을 가리지 않고 노력하다 생기는 사건들을 다루는 드라마이다. 경제 재생산 이론을 배우지 않았던 때와 달리 배우고 난 이후로는 이 드라마를 학교 교육을 지배 계층의 이익을 위한 도구적 성격이고 계급 결정 기관이라고 말하는 경제 재생산 이론과 연관시킬 수 있다고 생각했다. ‘아는 만큼 보인다.’라는 것이 와닿아서 이번 학기에 제대로 공부한 것 같아 성취감을 느끼게 해준 부분이었기 때문에 선택하게 되었다.5. 한국 교육에 경제 재생산 이론이 주는 시사점한국 교육에서 ‘개천에서 용 난다.’는 말은 이제는 옛말이 되었다. 가난한 집안에서 공부로 경제적, 사회적으로 성공한다는 것은 이제 현실적으로 어렵게 됐다. 경제적인 능력을 가진 부모의 자녀들은 초등학교 혹은 그 이전부터 차별화된 사교육을 받는다. 중학교, 고등학교에서 받은 사교육은 학교에서의 등급을 결정하는 데에 영향을 미치고, 그 등급은 대학 진학뿐만 아니라 직장에도 영향을 준다. 그리고 출신 대학이 나중에 직업을 정할 때 영향을 미치고, 결국엔 경제적인 능력까지 결정하게 된다. 이 과정을 거친 학생이 학부모가 되면, 자녀에게 경제적 능력을 물려주려 또다시 그 과정을 겪게 한다. 경제적인 불평등이 자녀의 교육 기회에 대한 불평등으로 대물림되는 현상이 반복되는 것이다.

교육학| 2021.12.29| 3페이지| 1,500원| 조회(151)

교육사회, 갈등주의, 재생산이론

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