♣책 제목: 하나님의 음성을 듣는 큐티(부제: 삶을 변화시키는 큐티의 놀라운 능력)♣저자: 하정완♣책의 구성(차례):♧들어가는 글 / ♧서문1. (큐티를 통해) 말씀의 능력을 경험하라.2. (큐티를 통해) 실제적인 하나님의 음성을 들어라.3. (큐티를 통해) 다양한 말씀을 제대로 이해하라.4. 큐티를 업그레이드 하라.5. 큐티로 하나님을 깊이 만나라.♧큐티란 ‘Quiet Time’의 약자로 하나님과 독대하는 시간을 갖는 것입니다. 세상 속에서 예수님을 믿지 않는 사람들과 똑같이 살다가는 기독교인답게 살아갈 수 없습니다. 따라서 기독교인답게 즉, 하나님 말씀을 따라 살기위해서는 하나님 말씀을 들어야 합니다. 하나님 말씀을 듣기 위해 시간과 공간을 구분해야 합니다. 매일 하나님 말씀을 보고 듣고 말씀대로 살아내려는 몸부림을 쳐야 온전하지는 못하더라도 하나님 뜻에 가깝게 살아낼 수 있습니다. 성경 말씀을 읽다보면 마치 이 말씀은 나에게 주시는 말씀 같다는 느낌이 올 때가 있습니다. 이것을 ‘레마’의 말씀이라고 합니다. 만약 큰 수술을 앞두고 있는 상황에서 교회 분을 통해 편지를 받았는데 그 편지에 이사야 40장 23절 말씀 ‘두려워하지 말라. 내가 너와 함께함이라. 놀라지 말라. 나는 네 하나님이 됨이니라. 내가 너를 굳세게 하리라. 참으로 너를 도와 주리라. 참으로 나의 의로운 오른손으로 너를 붙들리라.는 말씀이 적어져 있었고 그 말씀이 하나님께서 내게 주신 말씀처럼 느껴진다면 이것을 ’레마‘의 말씀으로 받으면 됩니다. ‘레마’의 말씀은 삶을 변화시킵니다.♧창세기 1장 1~3절 말씀을 보면, 하나님이 천지를 창조하셨지만, 땅이 혼돈하고 공허하며 하나님이 빛이 있으라 하시니 빛이 있었다고 나옵니다. 하나님은 말씀으로 빛을 창조하십니다. 하지만 하나님이 빛을 창조하기 전에는 혼돈하고 공허합니다. 저희 어머니는 어렸을 때 아버지가 일찍 돌아가셨고 홀어머니에 막내로 자라셨습니다. 20살부터 큰 언니 집에 도움을 받으며 살았는데, 빨리 결혼해서 안정된 생활을 하고 싶었고,만나 신앙생활을 시작하였습니다. 처음에는 뜨거웠는데, 어느덧 10년의 시간이 지나고 신앙생활이 예전과 같지 않습니다. 그 원인을 생각해 볼 때 앞서 나온 것처럼 말씀을 들으려 하지 않고 지식적으로 접근하려 했었던 것 같습니다. 그리고 말씀을 듣는 태도도 관련이 있는 것 같습니다. 결혼하고 교회를 옮기면서 전에 있던 목사님과 설교 방식에 많이 달라서 적응하기가 어려웠습니다. 그러면서 설교시간에 집중을 못 하고 졸거나 딴 생각을 할 때가 많았습니다. 말씀을 잘 들으려면 집중해서 들어야 합니다. 만약 예배시간에 대통령을 만나러 간다면 절대 졸거나 딴 생각을 할 수 없을 것입니다.말씀 한 구절로 삶이 변화된 한 사람이 있습니다. 휘튼대학교를 수석으로 졸업한 짐 엘리엇은 이사야서 42장 16절 말씀 “내가 맹인들을 그들이 알지 못하는 길로 이끌며 그들이 알지 못하는 지름길로 인도하며 암흑이 그 앞에서 광명이 되게 하며 굽은 데를 곧게 할 것이라 내가 이 일을 행하여 그들을 버리지 아니하리니” 때문에 에콰도르의 마지막 남은 식인종 아우카족의 선교를 위해 목숨을 바칩니다. 생각해보면 저도 내 삶을 변화시킨 말씀이 있었습니다. 시편 139절 13~14절 말씀 “주께서 내 장부를 지으시며 나의 모태에서 나를 조직하셨나이다. 내가 주께 감사하옴은 나를 지으심이 신묘막측 하심이라 주의 행사가 기이함을 내 영혼이 잘 아나이다.” 20대 한창 우울증에 시달려 살고 싶지 않을 때 살 수 있는 소망을 주었던 말씀입니다. 어머니 태중에 있을 때에도 아시는 창조주 하나님, 그 분께 물으면 되겠다 라는 생각에 참 많이 물었던 것 같습니다. 하나님께서 내 물음에 어떤 답을 주실까 기대하며 귀를 쫑긋 세우고 기대감을 가지고 말씀을 들었습니다. 저에게 많은 말씀을 주셨는데, 이 말씀은 절대 잊을 수가 없습니다. 로마서 11장 29절 말씀 “하나님의 은사와 부르심에는 후회하심이 없느니라” 이 말씀은 청년부 임원으로 있을 때 다른 임원들에 비해 능력이 부족하다는 생각에 시달리고 있을 때 받은 말씀입니은 무슨 뜻일까? 부지런하다는 의미인가? 그렇다면 말씀이 부지런하게 만든다는 것일까? 국어사전에는 근신이 말이나 행동을 삼가고 조심한다고 되어있구나. 그렇다면 혈기왕성한 젊은 자가 말과 행동을 조심하도록 도와준다는 것이겠네. 슬기롭다는 어떤 일을 잘 판단하고, 잘 해결해 내는 능력이 있다‘라는 뜻이다. 그렇다면 어리석은 자는 어떤 일을 판단하는 능력이 떨어져 잘 해결해 내는 능력이 없는 사람이겠네. 잠언 말씀을 계속 묵상하면 판단력과 문제해결력 또 자제력을 기를 수 있겠네.* 두 번째 묵상그렇다면 나는 어리석은 사람인가? 슬기로운 사람인가? 나는 요즘 말씀을 묵상하지 않았기 때문에 어리석은 사람이다. 말씀이 없으면 누구나 어리석을 수 있고 말씀이 있다면 누구나 슬기로울 수 있다.* 세 번째 묵상내가 슬기롭다면 하나님을 기쁘게 해 들릴 수 있다. 하나님은 내가 슬기롭기를 원하신다.젊은 자에게 지식을 준다고 되어 있는데, 이것은 어떤 지식일까? 하나님을 아는 지식일까?그렇구나. 하나님이 어떤 분인지 알기에 근신할 수 있는 것이겠구나. 바로 하나님이 지금 내 말과 행동 생각을 아시고 보고 계신다고 생각하면 조심할 수 밖에 없겠구나. 내가 살아가면서 하나님이 나를 보고 계신다는 것을 잊어버리기에 죄를 짓게 되는 것이겠구나. 즉, 슬기로운 사람이란 하나님 말씀을 가까이 하여 판단력과 문제해결력을 가진 사람이고 말씀은 젊은 사람으로 하여금 하나님이 보고 계신다는 믿음을 주어 혈기를 누르고 조심하며 살아갈 수 있도록 이끌어 준다로 정리할 수 있겠구나. 그렇다면 나는 하나님께서 보고 계시다고 생각하며 살아가고 있나? 하나님을 잊을 때가 많은데 하나님을 기억하기 위해 내가 할 수 있는 게 있다면 무엇이 있을까?말씀을 곱씹어 생각하면 할수록 깊이 있는 깨달음이 생기고 얻은 깨달음을 적용하려는 의지가 생깁니다. 10번 20번... 많이 묵상하면 묵상할수록 굉장한 깨달음이 오겠지요. 말씀을 묵상할 때 잠언의 경우에는 한 구절 자체로 의미를 지니고 있기 때문에 한 구절만 묵상해도 좋만물보다 거짓되고 심히 부패한 것은 마음이라’ 고 했습니다. 따라서 경건서적읽기, 간증 영상 보기, 침묵 기도하기가 마음을 새롭게 하는데 도움을 줍니다. 경건서적과 간증 영상은 글을 쓴 저자 혹은 간증의 주인공이 자신이 직접 경험한 스토리가 담겨 있어서 흥미를 느낄 수 있고 그들이 겪은 시행착오와 깨달음을 나에게 쉽게 적용해 볼 수 있습니다. 침묵 기도는 시간과 장소를 구분하기 어렵다는 점에서 실천하기 어려울 수 있겠지만, 받을 수 있는 유익이 엄청납니다. 침묵 기도를 하면서 내면에 있는 죄를 알게 되는데, 이것이 죄와 싸우게 합니다. 이렇게 죄를 인식하고 죄와 싸우게 되면서 조금씩 우리의 내면이 정화되어 갑니다. 마태복음 15장 19장 말씀에는 마음에서 나오는 것은 악한 생각과 살인과 간음과 음란과 도둑질과 거짓 증언과 비방이라고 하였습니다. 이것은 이미 심각한 상태가 된 것입니다. 그렇다면 심각한 상태가 되기 시작한 시초는 무엇일까요? 불평하는 것입니다. 불평을 이기기 위해서는 어떻게 해야 할까요? 감사해야 합니다. 혹시 감사할 것이 없다고 생각합니까? 오늘 저녁 맛있게 먹었나요? 감사합시다. 눈이 건강한가요? 건강한 눈이 있음에 감사합시다. 손과 발이 있어서 자유롭게 움직일 수 있나요? 감사합시다. 따뜻한 집에 살고 있나요? 감사합시다. 입을 옷이 있나요? 감사합시다. 힘들고 어려울 때 하나님을 의지할 수 있음에 감사합시다. 지금 현재 누리고 있는 것에 감사하면 불평불만이 줄어들고 행복해 집니다. 내 생각을 감사로 채웁시다.데살로니가전서 5장 16~18절 말씀을 보면, 항상 기뻐하라. 쉬지 말고 기도하라. 범사에 감사하라 이것이 그리스도 예수 안에서 너희를 향하신 하나님의 뜻이니라. 시편 50장 23절 말씀에는 감사로 제사를 드리는 자가 나를 영화롭게 하나니 그 행위를 옳게 하는 자에게 내가 하나님의 구원을 보이리라.♧3. (큐티를 통해) 다양한 말씀을 제대로 이해하라.성경은 크게 구약성경과 신약성경으로 구성되어 있습니다. 구약성경은 네 가지(율법서, 역듬고 침묵기도를 한다.-시편 1장을 정해 읽는다. 이때 감동이 되는 말씀이 있으면 밑줄을 긋거나 종이에 메모한다.*시는 함축적인 단어나 언어를 사용해 주제를 표현하는 장르이므로 한 구절이 하더라도 시편 전체 주제와 내가 정한 시편 주제를 통해 묵상할 때 폭발적인 역사를 경험할 수 있다.시편은 ‘찬양’을 모은 책시를 읽을 때는 시인의 마음이 필요함천 년 동안 다양한 저자, 독자층을 대상으로 지어졌음(=세상에서 만날 수 있는 모든 경우를 시편에서 찾을 수 있음)시편의 양식 => 찬양시, 탄식시, 제왕의 시, 기타 양식의 시*찬양시의 대표적 내용은 “주가 다스리신다”이며 40여 개 중 20여 개가 이 범주에 속함*탄식시는 150편 중 3분의 1가량을 차지함. 고통과 절망의 상황에서 하나님께 도움을 청하는 내용을 담고 있음② 지혜의 글(잠언, 전도서 등)- 시편과 마찬가지로 마음을 가다듬고 침묵기도를 한다.- 잠언 1장을 정해 읽는다. 이때 감동이 되는 말씀이 있으면 밑줄을 긋거나 종이에 메모한다.- “주님, 나를 가르치소서”라고 기도하면서 말씀을 묵상 한다. 그러면 하나님께서 우리 안에 지혜를 부으시고 거룩한 역사를 경험할 수 있다.하나님께서 지혜를 허락하시기를 기대하면서 읽는 태도가 중요함한 구절 자체가 경구이므로 전체 문맥과 관계없이 충분한 묵상 가능함지혜서의 중심 주제는 “여호와를 경외하는 것”임큐티할 때 가져야 할 마음 첫 번째는 하나님을 경외하는 마음이고 두 번째는 지혜를 구하는 목적이 하나님나라와 그 의(義)에 있어야 함③ 역사서, 복음서, 서신서- 마음을 가다듬고 침묵기도를 한다.- 말씀을 읽고 감동이 되는 말씀이 있으면 말씀을 반복해 읽고 묵상한다.- 이야기의 주인공의 입장이 되어 생각해 보거나 주변 사람들의 반응과 생각을 상상하며 묵상한다.서술적 이야기 형식의 글이 성경에서 가장 많은 부분을 차지함이야기의 흐름 속에서 나에게 주신 말씀을 읽어야 함감정 이입하여 읽는 것이 필요함(이야기 속 주인공이 되어 주인공의 입장에서 상상하며 읽어봄)혹은 주인공 함
♣책 제목: 유치원 교실의 존중받는 상호작용♣저자: 김혜선♣저자 약력: 명지전문대학 유아교육과 졸업, 이화여자대학교 교육대학원 석사(유아교육),경희대학교 대학원 아동학 박사(유아교육),전) 명지전문대학 부속 명지유치원(교사, 원감), 현) 명지전문대학 유아교육과 교수저서) 『주제접근 통합교육과정』, 『종일제 프로그램』, 『유아교육기관의 원내 자율장학』, 『영유아 언어교육의 이해』, 『유치원교실의 협력적인 상호작용』♣책의 구성(차례):서문01. 존중받는 아이들02. 나는 소중한 존재 : 건강한 자아인식03. 내 마음까지 들어주세요 : 이야기 뒤에 숨은 메시지04. 내 문제는 내가 해결해요♧서문이 책은 유치원에서 근무한지 3년차쯤 되었을 때 만났습니다. 유치원 현장에서 일하면서 말이 얼마나 중요한지 알게 되면서 아이들을 존중하는 말을 하려면 어떻게 해야 할지 몰라 갈피를 잡지 못한 저에게 이 책은 많은 도움을 주었습니다. 저자는 경력이 많은 유치원 교사이자 아이의 엄마입니다. 무려 24년 동안이나 유치원 교사로 있었죠. 가르치는 역할로 40여 년을 지냈다는 말로 보아 아마 남은 16년의 시간은 원감으로 또 대학교수로 보냈고 보내고 있겠죠. 참 대단하다는 생각을 하게 됩니다. 유아교육에서 10년간 머물러있던 저에게 더더욱 참 대단한 분이라는 생각이 들었습니다. 10년이면 강산이 변한다는데 강산이 두 번이나 변할 동안 유치원 자리를 지킨 분이니까요. 그게 얼마나 어렵고 힘든 일인지 저는 잘 알고 있습니다.저자는 40년간 가르치는 역할을 하며 자신의 말이 아이들의 삶에 과연 좋은 영향을 주었을까? 라는 질문을 던지며 지난날을 되돌아봅니다. 때로는 아이들의 마음을 제대로 살피지 못했던 자신의 부족함을 고백하며 유치원 교사로 첫 발을 내딛을, 또는 자신과 같은 길을 걸어가고 있는 후배들에게 도움을 주고자 유치원 현장에서 겪은 자신의 경험을 사례로 재해석하였음을 밝힙니다.이 책은 현장에서 일하는 교사가 자신의 말과 아이들과의 상호작용에 대해 돌아보면서 스스로 추구하는 목적과하면서 성장하도록 돕거나 예비교사가 아이들과의 상호작용의 기술을 배워 아이들을 존중하는 교사로의 첫 발을 뗄 수 있도록 활용할 수도 있겠네요.서문을 읽으면서 저자의 아이들을 향한 사랑과 교육자로서 끊임없이 성장하고자 하는 열정이 느껴졌습니다. 더불어 자신이 겪은 경험을 도움을 주고자 후배들에게 전수하려는 저자의 의지가 느껴졌습니다. 이것이 유치원 교사가 되기 위한 중요한 자질이며 ‘선생’이 되고자 하는 자의 마인드가 되어야 되겠다는 생각이 들었습니다.♧01. 존중받는 아이들“사람은 자신의 존재를 알고 자신의 가치를 존중받아야 비로소 세상이 보이고 남에게 너그러울 수 있으며, 세상과 조율할 수 있는 여유를 가지게 된다.”교사들이 아이들에게 존중받는 상호작용을 못하는 여러 이유가 있을 것입니다. 모든 교사들이 다 그런 것은 아니지만 대부분의 교사는 기본적으로 아이들을 사랑하는 마음을 가지고 있습니다. 하지만 한 명의 교사가 많은 아이들을 맡고 있는 경우거나 주의집중력이 현저히 낮으면서 공격성이 높아 한시도 눈을 떼지 못하게 하는 아이와 같이 특별한 손길이 필요한 아이가 있는데 별다른 지원을 받지 못하는 경우라면 교사는 모든 아이를 다 존중하기는 어려울 것입니다. 그럼에도 아이들을 존중하는 말하기는 매우 중요합니다.대부분의 경우 아이들 전체를 관리해야하기 때문에 아이들 한 명, 한 명을 소중히 여기고 대하기보다는 수업을 운영하거나 기본생활습관을 지도하는 것에 더 치중되는 경우가 많습니다. 초임일 때보다 경력이 많아질수록 더 그런 것 같습니다. 아이들을 소중히 여기는 마음을 놓치게 되면 소외되는 아이들을 살피지 못하게 됩니다. 저자는 교실에서는 모두가 존중받아야 하며 사람에 대한 존중은 편견을 없애고 사람마다 지닌 강점을 찾을 때 비로소 이루어진다고 말합니다.세 명의 유아가 자동차를 만들면서 차에 타는 역할놀이를 하고 있습니다. 두 명은 여섯 살이고, 한 명은 다섯 살 동생입니다. 여섯 살 중 한 명이 자동차 앞이 뚫려 있어서 비가 오면 젖으니 유리로 막아야 한다는 이 잘 만들 수 있도록 도구와 재료들을 가지고 옵니다. 이 때 교사는 각 아이들이 놀이에 기여하고 있는 것들을 알아차리고 거기에 맞는 상호작용을 해주어야 합니다. 이것이 바로 아이 하나하나를 존중하는 것이고 이것은 아이들이 비로소 협력할 수 있게 만듭니다.♧02. 나는 소중한 존재 : 건강한 자아인식“인간의 가치 의식은 인간 정체성의 중추적인 부분이며 인간 행복의 본질적인 바탕입니다.”-존 파월중·고등학교 시절을 생각해보면 내가 분명히 잘하고 좋아하는 과목도 있었지만 그것은 잘하기에 더 잘할 필요가 없었습니다. 오히려 학교 성적을 올리기 위해서는 잘하지 못하는 과목을 보완해야 했기에 잘하지 못하는 과목에 주력해야 했습니다. 그래서인지 자신의 강점을 발견하고 개발하기란 어렵다는 생각이 듭니다. 하물며 타인의 강점을 발견하기란 더 어렵겠죠. 이것을 교사에게 대입해 보면 교사 또한 아이들의 강점을 발견해 내기란 쉽지 않을 것입니다. 그럼에도 불구하고 아이들이 존중받는 상호작용을 위해서 교사는 먼저 아이의 행동에서 무엇이 긍정이고, 진정한 가치인가를 정의 내려야 하고 아이에게 있는 긍정적인 면을 발견하기 위해 노력해야합니다. 교실에서 아이들의 긍정의 면을 찾는 것은 유치원 하루 생활 전 과정에서 이루어져야 하며, 아이들에게 바람직한 행동을 지도하려고 하거나 문제가 생겼을 때도 잘 할 수 있는 부분부터 격려하는 존중의 방법을 사용해야 합니다. 예를 들면 놀이를 정리하고 동화를 듣는 것이 계획되어 있다고 가정해 봅시다. 놀이할 시간이 끝났고 정리해야 하는 시간이라는 것을 아이들에게 이야기해 주었는데 놀이를 정리하지 않고 계속 놀고 있는 유아가 있을 때 보통은 놀이를 부지런히 정리해야 동화를 들을 수 있다고 안내하거나 놀이를 정리하지 않으면 동화를 들을 수 없다고 이야기합니다. 교사의 성화에 못 이겨 아이들은 정리를 하게 되는데 이렇게 될 경우 아이들은 교사가 시키면 해야 되는, 자신을 수동적인 존재로 인식하게 됩니다. 이와는 다르게 놀이하고 있는 아이들에게 다가가 아이가야기 해 주는 방법은 아이들이 교사를 신뢰하게 되어 교실에 상호존중의 관계가 형성됩니다.문제를 일으키는 아이들은 문제를 일으킬 때만 관심을 받고 문제행동이 없을 때는 관심에서 멀어지기 마련인데 교사는 이때도 놓치지 말고 긍정적 행동을 찾아 격려해야 합니다. 조용한 아이들은 조용해서 교사와의 상호작용의 기회가 적지만 교사의 격려가 더 필요합니다. 교사가 의도적으로 관찰하고 긍정적인 면을 찾기 위해 애써야 합니다. 체력이 좋은 아이에게는 힘이 센 것을 인정해주고 무거운 것을 같이 들어줄 수 있는지 제안해 볼 수 있겠고 주의집중을 잘 못하는 아이가 이야기를 잘 듣고 있는 상황을 발견하여 이야기를 열심히 듣고 있는 것을 이야기해 줄 수 있을 것입니다.교사와 아이가 서로 신뢰하려면 먼저 교사는 교육신념을 학습자의 배움에 두고 아이들 스스로 배워가고 해낼 수 있다는 신뢰를 바탕으로 그들의 능력을 믿는다는 강력한 메시지를 전달하여야 합니다. 예를 들면 여섯 살 아이가 블록으로 고가도로를 만들고 있고 몇 몇의 아이들은 도로가 완성되면 자동차 놀이를 시작하려고 기다리고 있습니다. 이때 교사는 고가도로를 만들고 있는 아이에게 다리가 거의 완성되어가고 있는 것을 말하며 ○○가 잘 만들어 낼 거라는 긍정의 메시지를 건네며 동시에 기다리고 있는 아이들을 의식하며 조금만 기다리자고 이야기해 줄 수 있습니다. 교사의 말을 통해 ○○이는 교사의 기대에 부응하려고 노력할 것이며 친구들을 위해 지금 중요한 일을 하고 있다고 인식할 것이고(공헌) 끝까지 완성하려고 할 것입니다. 일상에서 할 수 있는 신뢰의 말들에는 교사가 한 아이에게 친구를 도와달라고 부탁하면서 ○○이는 항상 친구들을 잘 도우니 △△도 잘 도와줄 거라고 믿는다는 말이 될 수도 있겠고, 다투고 있는 아이들의 이야기를 듣는 중에 일부러 장난감을 부순 게 아니라고 이야기하는 상황에서 선생님은 ○○를 믿는다고 이야기하며 좁은데 지나가다가 모르고 밟을 수도 있다는 말이 될 수도 있을 것입니다.교사는 아이들의 어려움을 해결해주는 해결사가들이 모래밭에 웅덩이를 파고 바다를 만드는 놀이라고 가정해 봅시다. 웅덩이를 파고 바다를 만드는 과정이 쉽지는 않을 것입니다. 모래가 물을 흡수하는 성질이 있으므로 물이 고이지 않아 고민하는 과정도 필요할 것이고 고민 끝에 해결방안을 생각해내었을 때 기쁨도 느낄 것입니다. 교사는 아이들이 끝까지 완수할 수 있도록 격려하고 마침내 완성하였을 때 반 아이들 모두를 언급하며 잘 해낼 거라고 믿었다며 늘 잘하는 반이라는 자부심을 안겨줄 수도 있을 것입니다.교사가 가진 가치에 대한 신념이 성공에만 가치를 두는가 아니면 노력과 발전한 부분에 가치를 두는가에 따라서 아이들의 존재감에 많은 영향을 줍니다. 바깥놀이를 나가는 상황에서 다른 아이들은 다 준비가 됐는데, 단추가 많아서 모두 채우는 데 어려움이 있거나 소근육 발달이 느려 단추를 채우는 것이 어려운 아이가 있어 바깥놀이를 나가지 못하는 상황이라고 가정해 봅시다. 이때 노력과 발전한 부분에 가치를 두는 교사는 아이가 2개 채운 것을 언급하며 바깥놀이터에서 기다리고 있을 테니 천천히 단추를 채우고 오라고 말해줄 것입니다. 반면 성공에 가치를 둔 교사는 아이가 빨리 단추를 채우고 바깥놀이 나갈 준비가 안 된 행동에 대해서 나쁘게 이야기 할 것이고 아이는 빨리 준비하지 못한 자신의 무능력을 탓하며 다음에는 단추를 채우려고 시도하기 보다는 교사에게 해달라고 의존할 것입니다. 상호존중의 상호작용을 위해서 교사는 아이들에 대한 관심과 배려, 세심한 관찰이 필요하기에 교사는 이를 위해 더욱 노력해야 합니다. 딩크마이어와 맥케이는 칭찬은 보상의 한 형태로 경쟁을 근거로 한다고 하였습니다. 이에 비해 격려는 작은 것이라도 향상되고 노력한 것에 주어지는 것이라고 합니다. 아이들이 성공하지 못하더라도 교사는 격려해야 합니다. 구체적으로 아이의 노력과 향상된 실력을 인정하고 앞으로 더 잘 할수 있다는 믿음을 보일 때 아이는 힘든 상황 앞에서 좌절하지 않고 용기를 낼 것입니다.03. 내 마음까지 들어 주세요 : 이야기 뒤에 숨은 메시지“정서도바니
