쿼카123 스토어

쿼카123

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

15개
전체 판매량

50개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 15개

판매자 표지

[심리학_산업심리학] 산업심리학의 필요성과 활용방향

과목명 : 산업심리학산업심리학의 필요성과 활용방향Ⅰ. 서론1. 산업심리학의 정의Ⅱ. 본론1. 산업심리학의 필요성2. 산업심리학의 활용방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론1. 산업심리학의 정의산업심리학은 응용심리학의 한 분야로 심리학의 제반 원리들을 조직체에 적용하는 학문이다. 산업심리학은 기업 조직의 복리 향상에 목적을 두고 조직 내에서 일하는 사람들이 직면하고 있는 문제를 해결하고자 한다. 조직 내 인력의 질을 높이기 위한 인사선발, 배치, 교육 및 훈련, 수행평가, 작업동기, 조직몰입과 조직의 생산성을 증진시키기 위한 조직개발 등이 포함된다. 일반적으로 산업심리학은 조직심리학과 합쳐져 산업 및 조직심리학이라고 정의된다. 산업심리학 측면에서는 모집, 선발, 배치, 보상, 수행평가, 훈련 등을 분야로 하고 조직심리학 측면에서는 사회화, 동기, 직업 스트레스, 리더십, 집단수행, 조직개발 등을 분야로 한다. 즉, 어떤 조직과 관련하여 조직의 입장에서 조직원의 관리 역할을 하고, 조직원의 입장에서 조직의 복리를 향상하고 적응을 돕는 역할도 한다. 따라서 산업심리학은 조직 내에서 조직과 구성원 모두를 위해 꼭 필요한 학문이라고 할 수 있다.Ⅱ. 본론1. 산업심리학의 필요성오늘날 기업문화는 기업의 또 다른 경쟁력이 되었다. 어떤 사람을 채용하고 어떻게 평가하는지, 얼마의 급여를 주고 어떤 복지가 있는지, 조직분위기는 어떤지에 따라 구직자에게 인기 있는 기업이 되기도 하고, 구인난이 되기도 하다. 대기업 및 공기업에서 직장 내 따돌림 혹은 상사 갑질, 산업재해 등으로 자의적, 타의적으로 목숨을 잃은 사건들이 연이어 발생하면서 얼마나 기업 이름이 유명한지, 얼마나 높은 급여를 주는지보다 더 중요한 가치들이 부각되고 있다. 구직자들이 많이 지원하는 기업은 수많은 구직자 가운데 생산성을 극대화 할 수 있는 사람을 채용하고, 훈련시키고, 관리하는 것도 숙제이다. 산업심리학이 조직에 끼치는 영향력은 매우 크고 다양하기 때문에 각 분야별로 필요성을 언급하기보다 코로나19 팬데믹 상황에 이슈가 되었던 재택근무를 중점적으로 산업심리학의 활용방안을 생각해보고자 한다.2. 산업심리학의 활용방안코로나19라는 전염병 확산 상황이 지속되면서 기업 입장에서는 생산력을 어떻게 유지할 수 있을지, 인원 선발은 어떻게 할지, 선발된 인원을 어떻게 교육하고 효율적인 업무를 분배할지 난관에 봉착하게 되었다. 많은 사무직 기업에서 전염병 확산을 막으면서 생산성을 유지할 수 있는 방법으로 근무형태를 재택근무로 전환하는 선택을 하였는데, 업무를 계속해야하는 불가피한 선택이었음에도 이와 관련한 여러 가지 의견들이 존재하였다. 기업 입장에서는 업무 진행 현황을 즉각적으로 확인하기 어렵고, 의사결정과정을 비대면으로 하는 것도 익숙하지 않아 결국 재택근무를 중단하는 기업들도 존재하였고, 노동자 입장에서도 출퇴근을 하지 않아서 편하다는 의견과 사무공간과 생활공간이 분리되지 않아 불편을 호소하는 여론도 공존하였다. 산업심리학은 재택근무가 가능한 일부 사무직에서 역사상 한 번도 접해보지 못했던 장기적인 팬데믹 속에서 어떻게 조직을 운영할지 결정하는데 중요한 역할을 하였다. 산업심리학에서는 사무직에 있어서 재택근무가 일-가정 경계 특성을 어떻게 조절하는지, 비대면 사회적 지지를 교환하고 회복하는 것이 어떤 영향을 주는지, 재택근무가 조직시민행동에 어떤 영향을 미치는지, 대면 회의와 비대면 회의는 어떤 차이가 있는지, 원격근무 시 직장 고립 인식은 어떠하며 직무 열의에 어떤 영향을 미치는지 등 코로나19 시대의 사무직 근무형태와 관련한 많은 연구를 하였다. 이러한 연구를 바탕으로 재택근무의 효과성이 나타난다면 코로나19 팬데믹 종료 이후에도 사무직 종사자의 근무형태가 바뀔 수도 있을 것이다.비실시간 비대면 면접을 진행할 때 면접자 영상 제공이 지원자 반응 및 인상관리 행동에 어떤 영향을 미치는지 파악하기 위한 연구에서는 텍스트, 가상 캐릭터 영상, 실제 사람 영상 세 가지 방식의 비실시간 면접에 참가자들을 무선 할당하여 진행하여 참가자 반응을 살펴보았다. 이를 통해 비실시간 비대면 면접의 구성을 어떻게 하여 운영할지 기초 자료로 활용할 수 있는 토대를 마련하였으며, 재택근무가 일-가정 경계 갈등 간 관계를 변화시키는 요인으로 업무 주변 경계에서의 침투성 및 유연성을 살펴보는 것을 목적으로 한 연구에서는 재택근무의 활용을 지속할 경우 일-가정 갈등의 완화를 위해서는 조직이 구성원을 위해 업무 주변 경계에서의 유연성을 추가로 제공해야 함을 시사하였다. 토픽 모델링을 활용하여 원격근무가 직장 내 고립감에 어떤 영향을 미치는지 파악한 연구에서는 직장 내 고립감을 크게 관계적 차원과 업무적 차원으로 구분하여 원격근무 상황에서 문제가 되고 있는 직장 내 고립감에 대한 주관적인 인식을 확인하고, 이와 관련하여 직장 내 고립감과 직무 열의와 영향 관계를 밝혔다. 이 연구를 통해 직장 내 고립감을 중심으로 원격근무 상황의 조직 구성원이 직무에 몰입하기 위해 필요한 인적 자원 개발의 측면의 지원에 대해 고려해야할 시사점을 제시하였다.Ⅲ. 결론현재는 비대면 채용 및 재택근무와 관련한 연구들의 상반된 평가가 공존하지만 이와 관련된 연구가 더욱 발달한다면 기업은 비대면 채용 및 재택근무를 계속할지, 사무실로의 복귀를 결정할지 기업의 운영방식을 선택할 수 있다. 또한 재택근무의 생산성이 확인 될 경우 사무직에서 그치는 것이 아니라 다양한 직군으로 확장될 가능성도 있다. 재택근무가 확장되어 공간의 제약이 없어진다면 거주와 관련된 부분에 영향을 미칠 것이고, 국경과 지역에 제한이 없는 생활환경이 만들어질 가능성도 무시할 수 없다. 그렇게 된다면 있었던 직업이 사라지기도 하고 새로운 직업이 탄생되기도 할 것이며, 지역편차나 도시의 불균형적인 발전 등에도 영향을 미칠 것이다. 어떤 조직에서 무슨 일을 하고 무엇으로 생계를 유지하는가는 삶에서 가장 근본적인 문제이므로 산업심리학에서 다루는 부분들은 결국 조직이라는 작은 부분에서 그치는 것이 아니라 삶 그 자체로 확장된다. 내가 속한 조직이 어떤 조직문화를 가지고 있는지, 그것이 나와 내 동료에게 어떤 영향을 주는지, 기업은 어떤 결정을 하는 것이 종사자의 몰입을 높여 좋은 성과를 내는지와 같이 산업심리학은 결국 어떤 삶을 살지를 결정하기 위한 학문이라고 생각한다.

사회과학| 2023.09.04| 5페이지| 2,500원| 조회(244)

심리학, 산업심리학, 학점은행제, 배움사이버평생교육원, 산업심리학과제, 학은제심리..

미리보기

닫기
판매자 표지

[심리학_조직심리학] NCS 기반 직무기술서 작성하기

과목명 : 조직심리학NCS 기반 직무기술서 작성하기직무기술서관심분야청소년 상담(심리평가)분류체계대분류중분류소분류세분류07.사회복지·종교02.상담02.청소년지도02.청소년상담복지관심 분야 선택이유청소년 상담기관에 재직하면서 상담기관에 오는 내담자 중 다수가 양육자나 학교 및 기관에 의해 의뢰되어 비자발적으로 오는 내담자이기 때문에 상담에 대한 저항이 있는 경우를 많이 본다. 기관 특성 상 장회기 상담이 어렵고 회기가 정해져 있어 빠른 시간 내에 내담자를 파악하고 호소 문제를 해결해야하므로 상담 시 심리평가를 많이 활용하는 편이다. 심리평가의 경우 각 심리검사 종류마다의 특징과 평가 방법을 숙지하고 활용해야하기 때문에 상담 공부와 별개로 심리평가에 대해 더 공부하고 정확히 이해해야 할 필요성을 실감하였다. 직무기술서를 정리하며 심리평가를 위해 필요한 기술과 지식, 태도를 파악하고자 청소년 상담 중 특히 심리평가를 중점으로 선택하게 되었다.주요 업무와수행 내용청소년내담자의 효과적인 변화를 목적으로 인지, 성격특성, 심리적 적응상태 등을 객관적으로 이해하기 위해 청소년내담자의 특성에 따른 심리 평가 도구 선정, 검사 실시, 결과해석, 심리평가보고서를 작성하는 일이다.교육 요건학력학사 또는 석사졸업 이상전공청소년 상담복지 관련 분야필요 지식개인정보 보호법, 상담자 윤리강령, 성격발달의 과정과 성격유형별 특성, 심리검사 결과해석, 심리검사 매뉴얼, 심리검사 실시 절차, 심리검사 윤리강령, 심리검사 채점, 심리검사매뉴얼, 심리검사의 신뢰도와 타당도, 심리검사의 종류와 내용, 심리평가 이해와 실습, 심리평가 이해와 활용, 심리평가의 이해, 이상심리의 분류와 특성, 정신병리와 심리장애 기준, 청소년 문제유형별 특성, 청소년 주요상담이론, 청소년내담자 행동관찰 능력, 청소년발달 단계별 심리적 특성, 청소년상담의 과정과 원리필요 기술검사결과 판독 능력, 대안제시능력, 문제해결능력, 사례개념화능력, 심리검사결과 전달 능력, 심리검사 매뉴얼 채점 능력, 심리검사 매뉴얼 해석 능력, 심리검사 매뉴얼 해석 이외의 사례별 해석조정 능력, 심리검사 선정 능력, 심리검사 활용 능력, 심리상담 안내 및 연계 능력, 심리평가 면담 능력, 심리평가 실시능력, 심리평가 환경 조성 능력, 온라인심리검사 실시능력, 종합적 분석 능력, 종합적 추론 능력, 질문 능력, 청소년상담 기법, 친밀한 관계 형성 능력, 통계적 지표 해석 능력, 행동관찰 능력, 행동관찰 해석 능력, 현재 기능 및 특성 분석 능력, 호소문제 분석 능력직무수행 태도객관적이고 가치중립적 태도, 검사결과로 인해 발생되는 다양한 상황에 책임지려는 태도, 논리적 분석적 태도, 심리검사 규정을 준수하는 태도, 심리검사 돌발 상황 발생 시 현명하게 대처하는 태도, 심리검사 상황 통제능력, 심리검사 실시 및 채점·해석에 관한 상담자의 능력과 한계를 솔직하게 인정하는 진솔한 태도, 심리검사 실시에 필요한 윤리를 준수하는 태도, 양심적이고 개방적인 태도, 청소년내담자가 평가당하는 느낌을 갖지 않게 해주는 정중한 태도, 청소년내담자를 고정관념·사회적 편견 없이 가치중립적으로 파악하고 상담하는 태도, 청소년내담자를 도우려는 조력자적 태도, 청소년내담자에게 친절하고 온화한 자세직업 기초 능력의사소통능력(경청 능력, 기초외국어 능력, 문서이해 능력, 문서작성 능력, 의사표현 능력), 수리능력(기초통계 능력, 도표분석 능력, 도표작성 능력), 문제해결능력(문제처리 능력, 사고력), 자기개발능력(경력개발능력, 자기관리 능력, 자아인식 능력), 대인관계능력(갈등관리 능력, 고객서비스 능력, 리더십 능력, 팀워크 능력, 협상 능력), 정보능력(정보처리 능력, 컴퓨터 활용 능력), 기술능력(기술선택 능력, 기술이해 능력, 기술적용 능력), 직업윤리(공동체 윤리, 근로윤리)

사회과학| 2023.09.04| 4페이지| 2,500원| 조회(290)

심리학, 직무기술서, 학점은행제, 조직심리학, 배움사이버평생교육원, 학은제조직심리..

미리보기

닫기
판매자 표지

[심리학] 지적장애아동과 자폐성장애아동의 비교 평가A+최고예요

과목명 : 특수아상담지적장애아동과 자폐성장애아동의 비교목 차Ⅰ. 서론- 장애의 개념Ⅱ. 본론1. 지적장애아동의 특성 및 상담방법2. 자폐성장애아동의 특성 및 상담방법Ⅲ. 결론- 두 장애유형의 공통점 및 차이점Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론- 장애의 개념장애인이란 신체적·정신적 장애로 오랫동안 일상생활이나 사회생활에서 상당한 제약을 받는 자를 말하며, 장애 유형은 총 15개로 이루어져 있다. 장애는 크게 두 가지 신체적 장애와 정신적 장애로 분류된다. 신체적 장애는 주요 외부 신체 기능의 장애, 내부기관의 장애로 나누어 구분되며, 정신적 장애는 발달장애 또는 정신 질환을 발생하는 장애로 지적장애, 자폐성장애, 정신장애가 여기에 포함된다. 발달 장애란 어느 특정 질환 또는 장애를 지칭하는 것이 아니라, 선천적으로 혹은 발육하고 있는 대뇌에 발생된 비진행성 뇌손상으로 인하여 초래되는 지능 및 운동 발달 장애, 언어 발달 장애, 시각, 청각 등의 특수 감각 기능 장애, 기타 학습 장애 등을 종합적으로 말한다.Ⅱ. 본론1. 지적장애아동의 특성 및 상담방법지적장애는 가장 흔한 발달 장애 중 하나로 유병률이 약 1-3% 정도로 추정되며, 소아기에 인지기능 및 사회적응력에 장애를 보이는 경우를 말한다. 즉, 정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에의 적응이 상당히 곤란한 사람을 뜻한다. DSM-5의 분류에서의 지적장애는 발달 단계의 경과 동안 전반적인 지적기능과 적응기능 두 가지 모두에서 결함을 보이는 장애로 표준화된 검사에서 추론능력, 문제해결능력, 학습능력 등의 지적 능력 결함이 확인되어야 하며, 의사소통, 사회 활동 참여 및 가정생활, 학교, 직장 등 독립적이고 책임 있는 수행의 어려움 등 적응 상의 결함으로 일상생활 활동에 한 가지 이상 기능의 제한이 있는 경우를 말한다. 지적 능력 및 심리사회적 적응 기능의 제한 정도에 따라 일반적으로 가벼운 정도(경도), 중간 정도(중등도), 심한 정도(중증), 아주 심한 정도(최중도)의 지적 장애로 구분하며, 국내 장애 등급 판정에서는 1급(IQ 34이하), 2급(IQ 35~49), 3급(IQ 50~70)으로 분류한다(보건복지부, 2013). 지적장애 아동은 주의 집중, 기억력, 언어발달, 자기조절, 학업성취, 사회적 발달 등에서 문제를 가지고 있다. 낮은 지능지수로 인하여 학업 성취의 어려움, 반복적인 실패경험으로 인하여 소극적이며 수동적인 태도를 보인다. 신체발달 면에서는 일반아동들과 유사한 듯 보일 수 있으나 동작이 느린 편이며, 신체·운동 발달에서도 제약이 있으며, 감각·운동 기능면에서도 상당한 지체를 보인다. 이로 인해 역할수행, 단체놀이 등 집단행동에서 부적응을 보이고 응용력이 낮은 특징을 가지고 있다(정은자,2007; 김미경, 2009; 최중옥 외, 2014). 이런 특성으로 인해 지적장애아동을 상담할 때는 학습이 더딘 점을 고려하여 상담의 구조화가 이루어져야하며, 상황에 따라서는 상담의 회기를 늘릴 수도 있다. 상담시간과 과정에 대해 보다 구체적으로 내담자에게 설명해주고, 상담을 진행할 때도 지적장애아동의 언어능력에 맞춰 적절한 수준의 언어를 사용하여야 한다. 또한 양육자와의 협력도 필수적이다. 내담자에 대해 가장 잘 알고 있는 사람이 바로 양육자이므로 내담자에 대한 정보를 얻거나, 내담자가 당면한 문제를 해결하기 위해 상호 협력하는 과정에서도 양육자의 역할이 중요하다. 또한 내담자에 관한 일관성 있는 태도와 지원이 중요함을 인식하도록 양육자 상담을 진행하거나 필요한 정보를 제공해줄 수도 있다. 또한 학습지도에 대한 상담을 할 경우엔 배울 수 있는 기회에 지도하기, 진보가 있을 때 격려와 칭찬하기, 한 번에 한 가지씩 지도하기, 아동이 필요로 하고 원할 때 지도하기, 어떤 일이든 지도할 때에는 단시간에 실시하기, 아동과 많은 대화 나누기, 응용능력이 부족하다는 점을 고려하기, 일관성 있게 지도하기, 산만한 주의환경을 피하기, 아동이 과로를 범하였을 때는 침착하고 다정하게 대하기 등의 교수전략을 사용할 수 있다. 이러한 학습에는 치료적 학습이 이루어지도록 하여야하고 아동의 원만한 인간관계 증진에 힘쓰는 것에 유의해야한다. 또한 자주성과 자발성 중요시하며 개인차를 존중하여야하고, 적절한 교재교구를 사용하거나 효과적인 환경을 정리하는 등의 환경적인 부분도 고려하여야 한다, 학습 방법으로는 신체적 활동이 주가 될 수 있도록 하고 소집단 활동 위주로 반복연습이 효과적이다. 평가는 개별평가로 이루어지는 것이 좋다.2. 자폐성장애아동의 특성 및 상담방법자폐스펙트럼장애는 언어적, 비언어적 의사소통 및 사회적 상호 작용의 질적인 장애와 제한된 관심, 반복적이고 상동적인 행동을 특징으로 하는 신경발달장애를 뜻한다. 지적장애아동과 자폐성장애 아동은 생후 9개월에서 12개월까지 사회적 몸짓을 사용하는 것에는 별 차이가 없어 감별이 쉽지 않지만, 자폐성장애아동의 경우 지적장애아동에 비해 사회적 행동이나 눈 맞춤이 2살이 될 때까지 호전되지 않는 다거나 타인과 긍정적 감정을 나누고 또래아동에 관심을 보이는 것이 확연히 감소되어 있다는 점에서 차이가 있다. DSM-5의 진단을 요약하여 보았을 때 다음과 같은 특성을 보인다. ①다양한 맥락에 걸쳐 사회적 의사소통과 사회적 상호작용의 결함이 지속적으로 나타나며 현재 또는 과거에 다음과 같은 양상으로 표현된다. (대화 및 감정, 정서 공유, 비언어적 의사소통, 관계를 발달시키고 유지하는 것의 어려움이 있는 경우) ② 제한적이고 반복적인 행동 패턴이나 관심, 활동이 현재 또는 과거에 다음과 같은 항목들 중 적어도 두 가지 이상으로 표현된다. (상동증적·반복적인 동작, 반향어, 개인 특유의 문구사용, 같은 방식을 고수함, 융통성 없는 행동패턴, 제한된 흥미, 과도한 집착, 과도한 감각 활성화 등) ③ 증상은 유아기부터 시작된다. 자폐성 장애아동의 특성으로는 주로 혼자 시간을 보내며 사회적 상호작용에 어려움을 보인다. 일반아동들이 흔히 보이는 분리불안과 낯가림을 보이지 않으며, 부모의 손을 잡고 끄는 행동을 나타내기도 하지만 이는 자신의 요구사항이 있을 경우에만 해당한다(이현진, 2013). 그리고 몸을 흔들거나, 손가락 움직이기, 같은 말을 반복하는 등 언어적·신체적으로 현저하게 눈에 띄는 상동행동을 보인다(김미현, 2017). 또한 시·청각적 자극에 대한 반응에 예민하며, 언어발달에 있어서도 전혀 기능적인 말을 발달시키지 못하는 경우도 있고, 말을 하더라도 의사소통을 위한 언어로 사용하지 못한다. 자폐 아동의 약 80% 정도는 말, 단어, 문장을 반복하는 반향어를 나타내며 특유의 음조 특성을 보인다(이상복, 이상훈, 2002; 이소현, 박은혜, 2006). 자폐성장애아동를 위한 상담 프로그램에는 행동수정, TEACCH 프로그램, 생태학적 상담, 생화학적 치료, 신경 감각적 치료, 언어 치료, 사회성 기술훈련, 껴안기 치료, 일상생활치료, 선택과정 치료법과 부모 상담이 있다. 행동수정은 1950년 스키너에 의해 발전하여 현재까지 많이 사용하고 있으며 자폐아동 지도에 가장 괄목할만한 효과를 보이는 상담방법이다. 기본 요령으로는 시선 붙잡기, 다른 사람을 느끼게 하기, 흥미 유도하기, 자신감 심어 주기, 자기의 존재 인식시키기, 담력 길러주기, 반복 칭찬과 보상해 주기, 성취감 일깨우기, 자율성 길러 주기 등이 있으며 바람직한 행동은 강화시키고 나쁜 행동은 소거시키는 교육이지만 사회성, 의사소통, 창의성 면의 결함을 치료하는 데에는 큰 영향을 주지 못했다는 아쉬운 점이 있다. TEACCH 프로그램은 자폐증과 관련 모든 의사소통 장애아동의 치료와 교육을 의미하며, 처음부터 가족이 중요한 역할을 담당한다는 것을 전제하여 부모를 대상으로 도움을 주는 치료이다. 가정에서의 적응, 교육, 그리고 지역사회에서의 적응이라는 세 가지 영역에 초점을 두고 부모훈련이나 상담활동을 도와주거나 부모지원단체를 격려한다. 생태학적 상담이란 자폐아의 원인을 전체 환경적으로 보고 인적, 물적, 전체 환경의 각도에서 치료에 접근하는 상담이며, 생화학적 치료에는 약물치료와 음식조절을 통한 치료가 있다. 신경 감각적 치료는 감각을 자극하거나 그 감각을 일깨워 치료적 효과를 끌어내는 방법이고, 언어 치료, 사회성 기술훈련, 껴안기 치료, 일상생활치료 등은 사회성을 훈련하고 의사소통을 향상시키기 위한 치료이다. 부모상담은 양육자가 자녀에게 관심을 가지고 애정을 줄 수 있도록 태도변화를 위한 상담과 아동이 적절한 생활규칙을 습득할 수 있도록 생활지도를 실시 할 수 있도록 하는 상담이다. 또한 아동이 적절하게 진로를 선택할 수 있도록 하는 학교 및 진학지도 상담이 있다.Ⅲ. 결론- 두 장애유형의 공통점 및 차이점두 장애 유형은 인지적 결함을 가지고 있다는 점에서 공통점이 있지만, 그 정도와 양상에서 차이를 보인다. 두 장애 유형 모두 인지적 결함을 가지고 있기 때문에 상담자가 편견 없이 상담에 임하고 교육과 훈련을 기반으로 한 상담을 진행하여야 한다는 공통점이 있다. 또한 양육자의 역할이 중요하기 때문에 양육자 상담의 비중이 굉장히 크다. 양육자로부터 내담자의 특성과 직면한 상황, 내담자를 둘러싼 환경적인 부분에 대한 정보를 얻는 것도 필요할뿐더러 상담 장면 외에 가정환경 내에서 양육자가 지도해야하는 부분에 대한 코칭도 필요하다. 또한 장애아동을 양육하면서 양육자가 갖는 스트레스나 어려움 또한 상담자가 공감하고 수용해야하는 부분일 것이다. 두 장애유형 모두 지적장애 등급마다, 자폐 스펙트럼의 수준마다 같은 장애유형이라도 차이가 있기 때문에 이 차이에 유념하여 방법적인 면에서 차별을 두고 상담을 진행하는 것도 필요하다. 가장 중요한 차이점은 자폐성 아동의 경우 사회적 상호작용을 하거나 사회적 의사소통하는 능력에 결함이 있다는 것이다. 따라서 지적장애아동에 피해 자폐성아동의 경우 사회적 감정을 전달하는 것에 어려움이 있다. 감정적인 내용을 중심으로 분노나 사랑, 공감 등을 다루는 상담보다는 행동수정 중심의 상담을 하는 것이 더욱 효과적일 것이라고 생각한다.

사회과학| 2023.09.04| 6페이지| 2,500원| 조회(197)

심리학, 특수아상담, 학점은행제, 배움사이버평생교육원, 학은제특수아상담

미리보기

닫기
판매자 표지

[심리학] 에릭슨의 심리사회적 발달단계

과목명 : 아동발달에릭슨의 심리사회적 발달단계목 차Ⅰ. 서론- 발달의 개념Ⅱ. 본론- 에릭슨의 심리사회적 발달단계Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론발달이란 인간의 생명이 시작되는 수정의 순간에서부터 죽음에 이르기까지 전 생애 단계에 걸쳐 계속적으로 일어나는 변화의 양상과 과정을 의미한다. 발달은 지적·정서적·사회적·신체적 등 전인적인 측면에서 변화하는 것을 뜻하며, 이는 분화와 통합의 과정으로 유전과 환경의 상호작용에 의해 이루어진다. 인간의 전 생애에 걸친 발달과정에는 어떤 특징이 양적으로 증대되고, 기능이 유능해지며, 구조가 더욱 복잡해지는 긍정적인 변화뿐만 아니라 양적으로 감소되고, 기능과 구조가 쇠퇴하는 부정적인 변화 또한 포함된다. 발달은 이전 경험의 누적에 따른 산물로써 삶의 중요한 사건이나 경험이 발달상의 큰 변화를 가져올 수 있으며 이는 한 개인의 발달이 역사·문화적 맥락의 영향을 받음을 의미하기도 한다. 발달의 각 영역은 서로 밀접하게 관련되어 영향을 주고받는 복합적인 관계에 있다. 따라서 모든 발달 영역이 통합적으로 발달하는 것이 중요하다. 이러한 발달에 대한 학문체계로서 인간의 변화를 체계적으로 다루는 학문인 발달심리학이 생겨나게 되었고, 발달심리학 학자 중 하나인 에릭슨은 심리사회적 발달이론을 주장하였다.Ⅱ. 본론에릭슨은 심리사회적 발달이론을 통해 각 발달단계마다 사회가 개인에게 요구하는 심리적 요구를 ‘위기’라고 정의하였고 개인은 이 위기에서 야기되는 스트레스와 갈등에 적응하려고 노력하며, 이러한 위기를 성공적으로 해결하지 못하는 경우 자아정체감의 혼란이 야기된다고 주장하였다. 에릭슨이 제시한 발달단계는 총 8단계로, 1단계는 신뢰성 대 불신감으로 출생부터 1세까지의 시기를 뜻한다. 이 시기에는 의존적, 지속적 사랑이 중요한 시기로 부모로부터 적절한 보살핌을 통해 욕구가 충족되면 자신과 주변에 대해 신뢰감을 형성할 수 있으나 욕구좌절을 경험하면 불신감을 갖게 되므로 부모의 민감하고 반응적인 행동이 요구된다. 부모로부터 규칙적이고 적절한 음식물을 제공받고, 서두르지 않고 충분히 빨기가 가능한 정서적 안정의 환경이 마련되고, 신체적 접촉(안아주기 등)을 통해 부모의 사랑을 경험하는 것이 중요하다. 이 시기에 형성된 기본적 신뢰성 또는 불신감은 일생을 통해 지속되며, 다음 단계의 성격발달에 직접적인 영향을 미치게 된다. 또한 일단 형성된 불신감은 변화되기 어려운 비가역적 특성을 갖는다. 하지만 지나친 신뢰는 유아를 너무 순진하고 어수룩하게 만들기 때문에 건강한 자아발달과 성장을 위해서는 불신감의 경험도 필요하다. 즉, 신뢰와 불신 사이의 적당한 비율이 중요하며 불신보다는 신뢰가 더 많은 비중을 차지하는 것이 중요하다. 2단계는 자율성 대 수치감으로 2세~3세의 시기이다, 이 시기는 스스로 먹고, 입고, 배변을 통제하기 시작하는 시기이다. 이렇게 스스로 시도하고 실패해보는 과정을 통해 아동은 자기통제에 대한 자신감을 가지며 자율성을 획득한다. 자율성 획득을 위해서는 부모의 격려와 칭찬이 중요하고, 이 시기 부모가 엄격한 태도를 보이고 벌을 줄 경우 아동은 수치심을 형성하게 된다. 이러한 자율성과 수치심 간의 위기 극복 양상은 일생동안 지속되는 자기 통제력의 기초가 된다. 3단계는 주도성 대 죄의식으로 4세~5세를 말한다, 이 시기는 지적호기심과 도전적인 충동을 바탕으로 도전감과 정복감이 발달하는 시기이다. 또래집단에서 놀이 활동에 참여하면서 주도성에 의한 자기주장이 나타나고, 경쟁에 몰입하며, 이러한 과정 속에서 때로 좌절을 경험하기도 한다. 이 시기 자기주도적 활동이 적절한 비율로 성공하게 되면 아동은 주도성을 확립하게 되지만, 실패의 경험이 많을 경우 아동의 주도성은 위축되고 자기주장에 대해 죄의식을 갖게 된다. 4단계는 근면성 대 열등감의 위기를 경험하는 6세~11세이다, 이 시기 아동은 근면성 대 열등감의 위기를 극복하기 위해 인지적 및 사회적 기술을 요구 받는다. 학교에서 부과하는 여러 과제들에 꾸준히 주의를 기울이고 성실히 작업에 임하는 과정에서 근면성을 획득하게 되며, 이 때 경험하는 성공과 성취에 의해 과업 성실성을 갖게 된다. 이 시기의 아동들이 적절한 성취를 획득하는데 실패하면 열등감을 형성하게 되고, 그렇기 때문에 교사나 친구의 영향력이 매우 중요한 시기라고 볼 수 있다. 5단계는 자아정체감 대 역할혼란의 시기로 청소년기를 말한다, 이 시기에는 사춘기에 들어서면서 신체적 변화가 급속히 일어나고 새로운 사회적 역할이 요구되기 때문에 자신에 대한 회의가 시작되며 지금까지 발달해온 자신을 정립하고 분명한 자기인식을 갖게 되면서 자아정체감이 확립되는 시기이다. 나는 누구인가, 무엇을 할 것인가, 미래의 나는 어떻게 될 것인가, 어제의 나와 오늘의 나는 같은 인물인가 등의 자문을 통해 자아정체감을 형성하는 과제를 가지게 되며, 이 과제를 성공적으로 수행하지 못할 경우 역할혼란이라는 위기를 경험하게 되며, 이러한 위기는 비행으로 연결될 수 있다. 6단계는 친밀성 대 고립감으로 20~40세의 시기이다, 우정, 애정, 친밀감이 중요한 시기로, 직업선택을 통한 사회생활에 적응하거나 배우자 선택의 과업이 주어지는 시기이다. 이 시기에 대인관계에서 어려움에 빠지면 고립 상태에 빠지게 된다. 7단계는 성인중기에 경험하는 생산성 대 자아탐닉(침체기)이다, 직업, 가족, 사회활동에서 생산적이고 왕성한 업적을 이루는 시기로 자녀세대에 대한 애정과 걱정, 미래의 발전과 행복에 관심을 가진다. 이 시기 다음 세대에 영향을 끼치고자 하는 욕구가 나타나지 않는다면, 인생을 지루하고 따분하다고 생각하거나 불평불만을 일삼는 등 매사에 비판적인 성격을 가지는 자아탐닉에 빠지게 된다. 마지막으로 8단계는 노인기에 해당하는 자아통합 대 절망감이다. 이 시기는 자신의 삶을 되돌아보거나 검토해보며 마지막 평가를 하는 숙고의 시간이다. 만약 개인이 충족감과 만족감으로 자신의 삶을 되돌아보았을 때 열심히 살았고 가치 있었다고 판단하면 죽음을 겸허하게 받아들이는 자아통합을 하게 된다. 반대로 그렇지 못하다면 좌절감을 경험한다.

사회과학| 2023.09.04| 5페이지| 2,500원| 조회(374)

심리학, 에릭슨, 아동발달, 학점은행제, 배움사이버, 심리사회적, 배움사이버평생교육..

미리보기

닫기
판매자 표지

[심리학] 일상생활 속에서의 기억 증진방안과 적용사례

과목명 : 인지심리학일상생활 속에서의기억 증진방안과 적용사례목 차Ⅰ. 서론1. 기억과 관련된 인지심리학의 이론2. 기억과 관련된 인지심리학의 원리 및 기법1) 기억저장소 모형2) 처리수준 모형3) 작업 기억 모형Ⅱ. 본론1. 기억증진을 위한 방안2. 학습자에게 적용한 성공 사례Ⅲ. 결론성공 사례에 대한 느낌과 생각Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론1. 기억과 관련된 인지심리학의 이론인지심리학은 인간의 마음이어떻게 환경과 자신에 대한 지식을 습득하고, 이 지식을 활용하여 생활 장면에서 마주치는 각종 과제들을 수행하는가에 대한 문제를 다루는 학문이다. 인간은 일상생활에서 각종 대상을 인식하고, 주의하고, 기억하고, 학습하고, 언어를 사용하고, 생각하고, 느끼고, 문제들을 해결하고, 여러 가지 숙련된 행위를 해낸다. 이 글에서는 이 중 ‘기억’에 대해 기술하고자 한다. 기억이란 모든 인지과정 및 활동에 있어서 꼭 필요한 기능으로, 과거 경험에 관한 정보의 저장, 유지, 인출과 관련된 역동적인 시스템을 말한다. 애트킨슨과 쉬프린(1968)의 기억저장소 모형에 따르면 기억은 감각저장소, 단기저장소, 장기저장소의 세 가지 저장소로 간주할 수 있다. 감각기억은 우리가 의식하고 자각하는 첫 번째 기억체계이며 여기에서 일어나는 어떤 정신과정은 의식되지 않고 자동적으로 일어난다. 단기기억은 우리기억에 잠시 머무는 기억으로서 방금 일어난 일에 대한 일시적인 기억으로 기억할 수 있는 정보의 양은 5-7항목으로 매우 제한적이다. 장기기억은 이름 그대로의 지속시간이 긴 기억으로서, 아주 큰 저장용량을 갖고 있으며 실제로 크기가 무한하다는 것이 학계의 정설이다. 크레이크와 툴빙(1975)의 처리수준모형은 정보 저장의 핵심을 ‘구조’보다는 ‘처리 과정’으로 본다. 정보의 저장 수준은 부호와 방식(시각, 음운, 의미)에 따라 달라진다는 것이다. 이 두 가지 모형을 통합한 작업 기억 모형이 현재 가장 많은 연구자들이 수용하는 기억 모형이다. 작업 기억 모형에 따르면 작업 기억은 가장 최근에 활성화된 정보를 유지하며, 이 작업 기억의 세 가지 구성요소는 시공간 스케치판, 음운 루프, 중앙 집행기이다.2. 기억과 관련된 인지심리학의 원리 및 기법1) 기억저장소 모형기억저장소 모형에서 기억은 감각저장소에 입력된 정보가 소멸되기 전에 장기저장소로 옮겨졌을 때 장기적인 기억이 된다. 감각기억에서 등록된 4~12개 정보는 곧바로 단기 기억에 전송되며, 충분히 처리되기 전에 다른 정보가 입력되면 이 기억은 지워진다. 단기 기억은 약 30초~몇 분 동안만 정보가 유지되므로 이를 장기기억으로 보내기 위해서는 암송과정이 필요하다. 단기기억에서 정보는 시각보다는 청각적으로 저장되며, 의미 있는 정보 단위로 묶는 청킹 과정을 거치면 보다 효율적인 정보처리가 가능하다. 단기기억에서 주의를 받아 장기기억에 저장했을 때 비로소 영구적으로 보유되는 장기기억이 된다.2) 처리수준 모형처리수준 모형에서 기억은 처리수준이 깊을수록 기억 항목의 인출 확률도 증가된다. 처리수준은 시각적으로 나타나는 글자의 속성인 시각과 소리의 연속인 음운, 단어 의미인 의미로 나뉜다. 기억항목들에 대해 자신과 의미적 연관성을 판단하도록 하면 회상률이 향상되는 자기 참조 효과가 이 모형에서 확인된다.3) 작업 기억 모형작업 기억 모형에서는 작업 기억을 최근 활성화된 사실, 절차 지식으로 구성된 장기 기억의 일부분이라고 하였다. 작업 기억에서는 새로운 기억을 형성하기 위해서, 내적 암송 과정이 필수적이라고 보았다.Ⅱ. 본론1. 기억증진을 위한 방안기억증진을 위해서는 단기기억을 장기기억으로 잘 전이한 뒤 이 기억을 장기기억에 저장하는 것이 필요하다. 단기기억에서 장기기억으로 전이하기 위해서는 새로운 정보를 기존 지식과 연결시켜 통합하는 응고나, 정보를 유지하기 위해 되뇌는 암송이 있다. 특히 정교화 암송과 유지 암송 중 정교화 암송이 장기기억으로 전이하는데 효과적이다. 전이된 기억을 장기기억에 저장하기 위해서는 정보를 조직화하여 체계적으로 저장하여야 하는데 이 조직화 방법에는 기억술과 메타기억이 있다. 기억술은 또 다시 범주 군집화, 상호작용하는 심상, 장소법, 두음 문자법으로 나뉘며, 메타기억은 기억술 전략과 기억 보조수단을 사용하여 기억하는 방법을 말한다.*기억술1) 범주 군집화: 항목들을 일련의 범주로 조직화하는 것2) 상호작용하는 심상: 서로 무관한 항목들을 상호작용하는 심상을 형성하여 기억하는 것3) 장소법: 친숙한 장소의 곳곳에 기억할 항목을 연계시키는 방법4) 두음 문자법: 단어의 첫 음절을 기억하는 방법2. 학습자에게 적용한 성공 사례학습자가 일상에서 가장 많이 사용하는 기억증진 기법은 메타기억이다. 단기기억에서 장기기억으로 전이되지 못하고 망각하는 경우가 잦은데, 이를 방지하기 위해 집에 비치된 달력, 사무용 다이어리, 휴대폰 달력 등 여러 곳에 기록을 하는 것이 습관화 되었다. 업무를 진행할 때도 메모를 습관처럼 하는데 전화상담하는 경우가 많아 내담자의 이야기를 듣는 동시에 바로 적지 않으면, 내담자의 이야기가 끝난 뒤에 정확한 답변을 해주는데 어려움이 생기기 때문이다. 아침에 출근하면 가장 먼저 하루의 해야 할 일을 목록화 하는 습관 덕분에 업무누락 없이 일할 수 있다. 또한 10분 뒤, 2시간 뒤 등 당일 안에 해야 할 일이 생기면 휴대폰 알람을 맞춰놓아 알람 소리를 듣고 알람을 왜 설정했는지 떠올리는 방법을 이용하여 기억을 증진한다. 공부를 할 때는 암송을 가장 많이 사용하고 그 다음 기억술 중 두음 문자법과 상호작용하는 심상을 활용한다. 먼저 한 번에 이해가 가지 않는 부분을 중얼 중얼 거리면서 여러 차례 암송하는데 반복해서 암송하다보면 그 의미를 이해하게 되는 경우가 많다. 그 다음 기억술을 이용하여 나름대로 장기적으로 기억할 수 있도록 스토리텔링을 하곤 한다. 이러한 방법을 사용하여 공부했던 사례 중 가장 기억에 크게 남은 사례는 청소년 상담사 자격증을 공부할 때 MMPI 척도를 외우는 것이었다. 낯선 심리검사에 낯선 용어들을 외우는 것이 너무 어려웠고, 시험문제에서 번번이 틀렸던 부분이었는데 척도의 각 앞글자를 따서 ‘건우히반남편강열경내’ 로 외운 뒤 ‘건우히반의 남편이 강열이 되어 경사났네’ 라고 외운 것이다. 재작년에 즐겨보았던 연애프로그램에 강열이라는 인물이 있어 건우히반이라는 이름을 가진 가상의 인물과 강열이 결혼식장에 서있고 주변 사람들이 그 둘의 경사를 축하하는 상상을 한 덕분에 아직도 MMPI 척도를 보면 결혼식장이 떠오르면서 각각의 척도가 기억이 난다. 4번 척도인 반사회성의 pd, 6번 척도인 편집증의 pa, 7번 척도인 강박증의 pt도 매번 헷갈렸는데 반사회적인 PD가 배우에게 마구 소리지르는 장면, 강박증이 있는 PT선생님이 헬스장에서 체중감량을 확인하는 장면을 이미지로 만들어 상상한 덕분에 쉽게 공부할 수 있었다. K-WISC-Ⅵ 표준 소검사 실시순서를 외울 때도 앞글자를 따서 ‘토공숫그 이어순행 이동빠선 상산단’을 여러 차례 암송해서 통째로 외운 뒤 시험지를 받자마자 한 구석에 적어두고 시험문제를 풀었던 기억이 있다. 대부분 앞 글자를 따서 나름대로 의미를 만들거나, 그게 아니면 그대로 암송하여 공부했던 것이 성공적인 기억증진 사례였던 것 같다.

사회과학| 2023.09.04| 6페이지| 2,500원| 조회(251)

심리학, 인지심리학, 학점은행제, 배움사이버평생교육원, 학은제, 기억증진, 학은제인..

미리보기

닫기