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창의성에 대하여 조사하고 일상생활에서 창의성을 개발할 수 있는 실제적인 사례를 들어 기술하시오.

[교육심리학]• 주제: 창의성에 대하여 조사하고 일상생활에서 창의성을 개발할 수 있는 실제적인 사례를 들어 기술하시오.Ⅰ. 서론학습자의 인지적 영역에는 지능과 창의성이 포함되는데, 가정과 학교뿐만 아니라 산업장면에서도 창의성은 지능 못지 않게 중요한 개인의 능력으로 간주되고 있다. 특히 변화무쌍한 제 4차 산업혁명 시대 속에 살고 있는 지금, 미래 인재 양성을 위해서‘기존의 방식 그대로, 있는 사실 그대로’보단 좀 더 다른 방식과 좀 더 나은 면을 추구하며, 자기 자신을 새롭게 하려는 노력을 통한 창의성 개발이 중요하다. 또한 현재 [2015 개정 교육과정]에서도 창의 융합형 인재를 양성하는 것에 목적을 두고 있다.그렇다면 창의성이란 무엇이며, 어떻게 해야 개발할 수 있을까?이번 과제를 통해 창의성에 대해 알아보고, 이를 개발하기 위해 일상생활에서는 어떤 것들을 할 수 있을지에 대한 실제적 사례에 대해 기술해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 창의성이란?사전적 의미에서 창의성이란 ‘새로운 것을 생각해 내는 능력’이라고 한다.창의성에 대해 Guilford(1959)는 ‘새롭고 신기한 것을 낳는 힘이다.’라고 하였으며, Taylor(1961)는 ‘생산적 사고와 창조적 사고를 표현하는 복잡한 심리적 과정으로서 인내심과 성취, 변화, 개선을 구하는 태도, 소신을 낳게 하는 정열 같은 것이다.’ Torrance(1971)는 ‘개인과 사회에 가치 있고 참신한 산물, 기존 아이디어의 수정 또는 거부를 요구하는 비판 습성, 강한 동기와 비싼 지적 에너지의 사용 등의 특징이 있고, 최초에는 막연하고 혼란스러운 문제 때문에 야기되는 특별한 문제 해결 방식이다.’라고 정의하였다.2. 창의성의 구성 요소Guilford는 1950년경부터 지능구성요인의 연구를 발전시켰는데, 여기에 확산적 사고에 대한 개념을 차용하여 5가지의 창의성 구성요인을 제시하였다.① 유창성주어진 자극에 대하여 제한된 시간 동안 어느 정도의 반응을 보일 수 있는가의 능력을 말하며, 아이디어가 양적으로 풍부한지를 의미한다.② 독창성기존 지식의 단순한 통합이 아닌, 새롭고 흔히 볼 수 없는 반응을 도출하는 평범하지 않으면서 다른 사람들과 다른 독특한 반응의 능력을 말한다.③ 융통성사고의 유연성 즉 사고의 방향이 얼마나 포괄적이며 질적으로 다양한지를 의미한다.④ 정교성중심이 되는 생각을 정교화하거나 세부사항을 덧붙여 문제에 포함된 의미를 명확히 하고 부족한 것을 보충하는 능력을 말한다.⑤ 민감성문제 사태에 대해 민감하게 지각하는 능력을 말하며 어떤 도구의 결점을 말하도록 하는 검사에 의해 조사되는 기능이다.3. 창의성 개발의 원리① 판단보류의 원리일시적으로 평가 판단을 보류함으로써 학생들의 자유로운 발표와 의견의 제시를 통해 사물 및 사건에 대한 새로운 관점과 사고를 촉진하도록 한다.② 결합의 원리여러 상황을 자유롭게 연결하거나 관련 짓기, 종합하기를 말한다.③ 독창성의 원리이전에 알려져 있지 않은 사고과정을 산출하는 능력을 의미하며, 이 때, 산출 과정에서 중요한 것은 유일성이다.④ 다양성의 원리제공된 하나의 정보를 보는 관점에 따라 다른 의미를 가질 수 있다는 것을 말하며, 결합의 원리와 밀접한 관계가 있다.⑤ 자율성의 원리학습자 스스로 생각 및 조작하거나 만들어 보는 등 외부의 간섭이나 지시에 의존하지 않고 활동, 산출하는 것을 의미한다.4. 창의성 개발을 위한 일상생활에서의 실제적 사례- 생각하기를 장려하는 수업정답에만 얽매이려 하거나 즉각적으로 피드백을 하지 않는다. ‘오답도 괜찮아’라는 태도로 학생들이 교실에서 어떤 생각을 이야기해도 수용될 수 있는 건강한 사고 문화를 조성해야 한다. 그러기 위해서는 교사 또한 한 가지의 문제를 다각적으로 지각하고 해석할 수 있음을 시범으로 보여줄 수 있어야 한다. 학생들의 비판적 사고를 장려하며, 단답형의 답변이 아닌 자신의 답변에 대한 근거를 제시할 수 있도록 그에 맞게 질문을 구체화해야 한다.- 그냥 보고 지나치지 않기Osborn(1953)은 인간의 지적 활동을 이루는 사고의 형태 중, 창의성에 관해 ‘이미 알려진 것을 새롭게 지각하여 개선한다거나 알려지지 않은 것, 전혀 없던 것, 결정되어 있지 않은 것을 탐구하며 상상해보고 만들어보는 데 동원되는 사고’라고 제시하였다. 실제로 우리가 창의적인 발상이라고 생각하는 것들 가운데 아예 이 세상에 없던 것 혹은 알려지지 않은 무언가를 최초로 발견한 사례 말고도, 기존에 있던 것으로부터 새로운 영감을 받아 개선시키거나 또 다른 것들과 결합하여 창의적인 무언가를 만들어내는 경우도 많다. 이처럼 일상생활에서 창의성을 개발하기 위해서는 우리의 주변에서 마주할 수 있는 사건이나 사물에 대하여 민감하고 세세하게 반응하고 관찰하는 태도를 가지는 것이 유용하다.-스마트폰 및 인터넷 기기와 멀어지기제 4차 산업혁명 시대 속 IT기기의 발전으로 스마트폰을 포함한 다양한 인터넷 기기들이 등장하였다. 이로써 사람들은 시공간에 구애 받지 않으면서 검색을 통해 다양한 정보를 편리하고 즉각적으로 찾을 수 있게 되었다. 그러나 습관적으로 인터넷 검색을 통해 답을 찾는 것은 우리가 스스로 사고활동을 하는 것을 제한한다. 이것이 비록 우리의 일상생활 및 사회 속에서 유용하고 편리할지라도, 창의성을 함양하고자 한다면 스스로 생각하고 “왜?”라는 의문을 제기하면서 비판적, 확산적 사고 및 나만의 사고를 활성화 시키는 것이 도움이 된다.Ⅲ. 결론창의성이란 무에서 유를 창조하는 것뿐만 아니라 자신이 알고 있는 지식을 서로 붙여도 보고 떼어도 보는 재조직화 과정에서 “아하, 그렇구나!”“아하! 알았다!” 는 식으로 통찰한 결과를 말한다. 이처럼 주변의 사건이나 사물에 대해 민감하고 세심하게 주의를 기울이며, 다각도에서 자유롭게 사고할수록 창의성을 더욱 발전시킬 수 있을 것이다.또한 이번 과제를 통해 가장 인상 깊게 다가온 것은 ‘오답도 괜찮아’의 태도이다.우리는 여러 사회장면들 속에서 때로는 정답만을 찾으려 애쓰게 된다. 물론 정답을 추구하는 것이 나쁘다고 할 수는 없을뿐더러, 그 또한 매우 필요한 작업이다. 하지만 정답은 말 그대로 답이 정해져 있기에 정답‘만’을 생각한다면, 결국 사고의 방향은 확산적이 아닌 수렴적으로 향하게 된다. 그러므로 일상생활에서의 창의성 개발을 위해서는 꼭 정답이 아니어도 되니 사건이나 사물에 대해 다각적으로 바라보고 유연하게 반응하는 태도가 필요하다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌해커스 원격평생교육원 교육심리학 4주차 강좌 및 6주차 강의교안네이버 국어사전심리학의 이해 / 방선욱 / 교육과학사 / 2003학습심리학 / 이웅 / 한국교육기획 / 2009심리학개론 / 윤가현 외 / 학지사 / 2011 PAGE * MERGEFORMAT 1

교육학| 2022.10.04| 4페이지| 2,500원| 조회(286)

심리학, 교육, 교육심리학, 창의성, 일상생활 사례

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