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2022학년도 2학기 기말과제물 심리학에게묻다 교재와 영상강의 15장의 마음트레이닝을 참고하여 자신의 일상에 이러한 방법들을 적용해 본 후, 그 중 3가지 방법을 적용한 내용과 결과를 구체적으로 제시하고, 느낀점 또는 배운점을 쓰시오.

2022학년도 2학기 기말과제물(온라인제출용) ? 교과목명 : 심리학에게 묻다 ? 학번 : ? 성명 : ? 연락처 : ? 과제유형 (공통형/지정형) : 공통형 _________________________________________________________________________ 교재와 영상강의 15장의 “마음트레이닝”을 참고하여 자신의 일상에 이러한 방법들을 적용해 본 후, 그 중 3가지 방법을 적용한 내용과 결과를 구체적으로 제시하고, 느낀점 또는 배운점을 쓰시오. Ⅰ서론 현대사회의 많은 사람들은 우울, 불안, 분노 등의 부정적인 감정을 가지고 살아간다. 부정적인 감정을 훌훌 잘 털어버리는 사람이 있는 반면, 부정적인 감정들을 해소 시키지 못해 자신을 갉아 먹고 있는 사람들도 많다. 이런 부정적인 감정을 조절하기 위해서는 감정의 척도화, 감정 단어의 연습, 기분일기, 처음 써 보는 편지, 즐거운 활동, 나의 역기능적 사고 찾기, 나의 핵심신념 찾기, 오래된 나의 습관 버리기, 나의 꿈 분석일지, 나의 방어기제 이해하기 등 감정을 조절하고 훈련하는 방법들이 있다. 이제부터 이 방법들 중 3가지를 선택하여 실제 나의 일상생활에 적용해본 결과와 느낀점이나 배운점에 대해 이야기 해 볼 예정이다. Ⅱ본론 내가 선택한 방법은 감정의 척도화, 기분일기, 즐거운 활동이다. 첫 번째, 감정의 척도화는 지금 경험하고 있는 불안이 어느 정도나 되는지 숫자로 표현해보는 방법이다. 가끔 새벽에 미래에 대한 불안이 심해지는 시기가 있다. 불안한 미래와 미래에 돈이 없어서 힘들어할 나의 모습, 그리고 이미 부를 축적한 자에 대한 부러움 등등으로 불안해지고 잠이 오지 않을 때 감정의 척도화를 사용하여 내가 지금 느끼고 있는 불안이 어느 정도나 되는지 숫자로 표현해보았다. 그때 당시의 나의 불안은 10점 만점에 7점정도의 불안이라고 생각하고 이러한 불안이라는 감정에 압도당하지 않으려면 어떻게 해야 할까 고민을 했었다. 우선 왜 불안이 시작 되었는지 찾기 시작하고 지금 현재 그 불안을 잠재우려면 어떻게 해야 하는지 생각해보았다. 그때 당시 미래에 불안정한 직업과 월급이였다. 그래서 불안정한 직업을 위해서는 조금 더 안정적인 직업을 얻기 위해 공부를 하기 시작하였다. 학교를 다니고 지금 직업과 관련이 없는 다른 수업을 듣거나 자격증을 준비하며 불안한 상황을 잠재우려고 노력하였다. 그리고 월급이 오르지 않는 직종이라 그리고 연차가 쌓일수록 회사에서 잘 뽑아주지 않는 직종이라 더욱 불안했다. 그 불안은 재태크를 공부하고 N잡을 하며 돈을 벌고 모으며 미래에 대한 준비를 해보았다. 그렇게 준비를 하니 내가 느꼈던 불안은 2점으로 떨어졌다. 두 번째, 기분일기이다. 기분일기는 기분을 중심으로 하는 일기는 쓰는 것이다. 특정 사건에 대해 자신의 기분이 어떤 감정이 들었고, 상대방의 말이 나에게 어떻게 들렸고, 그래서 어떤 기분이 들었는지에 대해 자세히 작성하는 것이다. 일을 하며 처음으로 내 밑으로 후임이 들어왔다. 하지만 일을 너무 못하였고 그 후임 때문에 내가 더 힘들어졌다. 하루종일 같이 일을 하다보니 어쩔 수 없이 부딪히는 일이 많았고 그때마다 기분이 좋지 않았다. 그렇게 화가나서 어쩔 줄 몰라할 때 기분일기를 써보았다. 그때의 일기를 보면 ‘내 몸속에서 폭풍이 몰아치듯 화가 났다.’ 라고 적혀있다. 후임에게 일을 알려주었고 그 말을 듣는둥 하는 둥하는 모습에 기분이 좋지 않았고 내 말을 무시하고 다른 곳을 보거나 다른 일을 할 때 ‘날 무시하나?’하고 생각까지 들었다. 그런데 내가 알려준 사실을 똑같이 실수하는 모습에 더욱 화가나고 그 사람 때문에 내가 해야 할일 까지 다 못 끝냈던 것이 속상했다. 하고 표현되어있다. 그렇게 일기를 쓰고 나의 부정적인 감정을 다 쏟아 붓고 나니 마음이 편안해지고 화가 가라앉는 것을 느꼈다. 아마 기분일기를 쓰지 않았다면 계속 화가 나고 그 후임에 대한 부정적인 생각이 유지되어 객관적으로 후임을 바라 볼 수 없었을 것이다. 세 번째, 즐거운 활동을 하는 것이다. 자신이 좋아하는, 기분이 좋아지게 만드는 활동을 하는 것이다. 울적하거나 우울할 때 아무런 활동을 하지 않는 것은 기분이 나아질 기회도 얻지 못하고 계속 우울함에 압도되어있기 쉽다. 그래서 우울할 때 할 수 있는 내가 좋아하는 활동에는 무엇이 있을지 생각해보았다. 1. 노래들으며 드라이브하기 (언제든 혼자할 수 있음) 2. 맛있는 음식먹기 (혼자 할 수 있지만 같이하면 더욱 좋음) 3. 쇼핑하기 (다이소에서 조그만걸 사더라도 오프라인 쇼핑으로 가는 것이 좋음) 4. 노래들으며 산책하기(혼자서 하는 것이 더욱 좋음) 5. 예쁜 카페가기 (내가 좋아하는 사람들과 함께 가기) 이렇게 다섯 가지가 떠올랐다. 그때 당시 일이 힘들어서 무기력해지는 시기였고 학교 공부까지 해야한다는 부담감에 더 힘들었던 시기가 있었다. 무기력해져 계속 누워있었고 그럴수록 더욱 우울해지는 기분이였다. 그때 지금 당장 혼자 할 수 있는 것을 생각하고 바로 이불에서 일어나 깨끗하게 씻고 무선이어폰과 핸드폰을 가지고 집 주변을 산책을 다녀왔다. 신나는 비트의 음악을 들으며 날 우울하게 했던 생각을 하지 않고 노래에 집중하였고 또 산책을 하며 일이 힘든 이유와 어떻게 하면 일을 즐겁게 할 수 있을까 고민하며 걸었고 생각이 정리되었고 생각을 하면 할수록 별일이 아니라는 결론이 지어졌고 손쉽게 일을 해결 할 수 있었다. 그리고 활동을 하기 전 내 기분과 활동을 하고 나서의 내 기분을 숫자로 표현하고 비교해보았다. 숫자가 높아질수록 기분이 좋은 상태라고 가정하였을 때 활동을 하기 전 기분은 2~3점이였다면 활동을 하고 난 뒤 기분을 8~9점까지 오르는 것을 볼 수 있었다. 이렇게 내가 좋아하는 활동을 하며 우울했던 기분이 사라졌던 경험으로 인해 다음번에 기분이 좋지 않을 때 내가 적어두었던 좋아하는 활동 중 하나를 선택하여 시도를 하면 우울한 기분에 압도되지 않을 것이다. Ⅲ결론 다양한 마음트레이닝 방법 중 3가지 방법을 이용하여 감정을 조절해보았다. 이 방법들을 알기 전에는 그저 부정적인 감정을 끌어안고 생각의 꼬리를 물며 부정적인 생각을 계속 했었다. 이 3가지 방법을 이용하여 감정을 조절한 후 부정적인 감정, 부정적인 생각들을 끊어내는 방법을 알게 되었고 자연스럽게 긍정적인 생각을 할 수 있는 방법을 자연스럽게 알게되었고 부정적인 생각에서 긍정적인 생각으로 바뀌는 시간이 점차 줄어들 수 있었다. 그리고 내가 가지고 있는 불안을 이용하여 미래에 대한 계획을 세우며 조금 더 진취적으로 변해갈 수 있었다. 참고 문헌 하혜숙,강지현 (2021), 심리학에게 묻다, 한국방송통신대학교출판문화원. 마거릿 워렌버그(2014), 왜 나는 늘 불안한걸까?, 소울메이트 매트헤이그(2018), 우울을 지나는 법, 책 읽는 수요일 1) 하혜숙,강지현 (2021), 심리학에게 묻다, 한국방송통신대학교출판문화원.312-333 2) 하혜숙,강지현 (2021), 심리학에게 묻다, 한국방송통신대학교출판문화원.312-333 3) 하혜숙,강지현 (2021), 심리학에게 묻다, 한국방송통신대학교출판문화원.312-333

공통교양과목| 2024.04.10| 4페이지| 2,500원| 조회(75)

방통대, 유아교육과, 한국방송통신대학, 유교과, 기말과제물, 심리학에게묻다

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2022학년도 2학기 중간과제물 심리학에게 묻다 Murray Bowen에 의해 발전된 다세대가족치료 모델은 되물림되는 가족의 문제를 이해하는데 많은 함의를 제공해 준다. 이러한 다세대가족치료의 주요개념인 자기분화와 만성불안의 원리, 삼각관계, 핵가족정서체계와 가족투사과정에 대해 설명하고, 이러한 개념이 나에게 주는 함의를 쓰시오 .

2022학년도 2학기 중간과제물(온라인제출용)?교과목명:심리학에게 묻다?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):공통형_________________________________________________________________________Murray Bowen에 의해 발전된 다세대가족치료 모델은 되물림되는 가족의 문제를 이해하는데 많은 함의를 제공해 준다. 이러한 다세대가족치료의 주요개념인 자기분화와 만성불안의 원리, 삼각관계, 핵가족정서체계와 가족투사과정에 대해 설명하고, 이러한 개념이 나에게 주는 함의를 쓰시오 .Ⅰ서론현대사회의 변화는 그에 따른 가치관의 변화와 개인의 삶 뿐 아니라 가족구조와 가족들의 생활에도 큰 변화를 가져왔다. 이러한 변화 속 사람들의 생각은 다양해지고 이러한 생각의 차이는 갈등이나 단절로 이어지게 되었다. 가족의 문제는 가족 전체가 문제라고 생각하는 경우도 있지만 가족 구성원 한 사람의 문제 행동으로 보고 나머지 가족 구성원이 그 한사람이 약해서 갈등과 문제를 일으킨다고 생각하는 경우도 있다. 가족 상담에서는 한사람의 문제가 아닌 가족 관계에서 생겨난 가족 내의 문제라고 보고 가족체계 안에서 이해하려고 했다. 본 과제물에서는 이러한 가족 상담 중 보웬(Murray Bowen)의 다세대 가족치료모델의 주요 개념에 대해 이해하고 이러한 개념에 나에게 주는 함의에 대해 알아보려고 한다.Ⅱ본론다세대 가족치료모델은 보웬(Murray Bowen)이 가족을 정서적으로 얽혀 있는 감정의 상호작용으로부터 얼마나 자율적인가에 집중하였다. 보웬(Murray Bowen)은 다세대 가족치료모델에서 가족문제를 이해하기 위해서는 1)자기분화, 2)만성불안의 원리, 3)삼각관계, 4)핵가족 정서체계, 5)가족투사 과정 등을 주장하였는데 이러한 개념들은 독자적인 개념이 아닌 서로 맞물려있다. 이제부터 보웬(Murray Bowen)이 주장한 개념에 대해 알아보려 한다.1)자기분화자기분화는 개인이 자신만의 방식에 따라 기능하는 것을 배우는 과정이고 정신내적으로는 사고와 감정을 분리할 수 있는 능력을 말하고 ,대인 관계적으로는 자신과 타인 사이의 분화를 의미한다. 분화가 잘 된 사람은 사고와 감정의 균형을 이루고 친밀한 관계에서도 타인의 의견과 다른 자신만의 견해를 가지고 자기의 생각에 따라 행동한다. 하지만 분화가 안 된 사람은 자신의 생각을 명확하게 사고하는 능력이 부족하기 때문에 다른 사람의 평가에 두려움을 느끼고 감정적으로 대처하기 쉽다. 그리고 타인과 쉽게 융합되며 자신과 타인을 분리하기 힘들다. 여기서 융합(fusion)이란 한 사람이 다른 사람과 정서적으로 너무 가까워서 감각이나 정서 측면에서 다른 사람에게 의존하는 것처럼 보이는 경향을 가리킨다.2)만성불안만성불안이란 개인의 자율성이 허용되지 않고 연합에 대한 압력이 강한 상황에서 증가한다. 만성불안은 분화를 통해서만 감소될 수 있다고 보았다. 다세대 가족치료에서는 문제행동은 불안의 증가의 결과물이라고 보고 가족은 만성적으로 불안에 휩싸이면 이러한 불안을 감정적으로 억제하지 못하여 이성적으로 행동할 수 없게 된다고 보았다. 그 결과 가족의 기능에 퇴행이 일어나고 그러한 퇴행이 불안에 의해 사회적 문제 해결 능력을 위태롭게 하는 정서적 과정이라고 보았다.3) 삼각관계삼각관계는 가족 내의 불안과 긴장을 해소하기 위해 만들어지는 삼인체계의 정서적 역동방식을 말한다. 삼각관계가 만들어지는 주요원인은 불안이라고 볼 수 있다. 가족의 관계가 불안정하고 갈등관계일 때 불안이 증가하면 긴장을 해소하는 방법으로 가족 구성원 중 하나가 쉽게 삼각관계를 형성한다. 가족의 분화가 낮고 융합이 높을수록 쉽게 삼각관계가 형성되며 가족의 분화가 높을수록 삼각관계를 만들지 않고도 불안을 다스릴 수 있다. 가정에서 흔히 볼 수 있는 삼각관계는 부모 한 사람과 자녀 사이의 강한 애착관계를 형성한다. 삼각관계를 형성했음에도 불안이 증가하면 삼각관계가 여러 개로 확대되고 가족을 벗어나 직장과 사회로 범위가 넓어질 수 있다. 그래서 보웬(Murray Bowen)은 삼각관계를 해체시키는 것이 가족치료의 목표라고 보았다.4)핵가족 정서체계한 세대 내에서 보이는 정서적 기능을 설명한 것으로 원가족과 분화가 이루어지지 못한 부모는 자신의 부모와 정서적 단절이 생기면 현재의 가족생황에서 융해를 이루어 안정을 찾으려 한다. 가족들의 감정으로 강한 결속력을 나타내며 자신의 원가족으로 학습한 방법으로 타인과 관계를 맺게 되며 결혼선택을 통해 가족의 정서적인 장을 다세대에 걸쳐 반복하여 다세대적 개념이라고 볼 수 있다. 우리는 결혼을 할 때에 분화정도가 비슷한 수준의 사람에게 매력을 느끼고 연애 또는 결혼을 하게 된다. 분화가 낮을 경우 불안한 새로운 융합을 만들어 내고 서로 어떠한 경우에도 만족 할 수 없으며 상대방을 비난하며 책임을 지려하지 않는다. 미분화된 가족의 갈등으로 가족의 불안 수준이 높아지면서 배우자의 신체적 정서적 역기능, 만성적인 결혼갈등, 자녀의 역기능이 생길 수 있다.5)가족투사과정가족 투사 과정이란 미성숙한 부모가 가족체계나 부부 체계를 안정시키기 위해 무의식적으로 자녀 중 가장 유아적이고 취약한 자녀를 투사대상으로 선택하는 것이다. 가족의 융합이 클수록 투사과정에 많이 의존하고 자녀의 정서적 손상도 커질 수 있다. 투사 대상이 된 자녀는 최소한의 자아분화만을 한 채 부모와 밀착관계를 가지게 된다.Ⅲ 다세대 가족치료가 나에게 주는 함의 및 결론아동학대에는 “학대당한 아이가 자라서 학대하는 부모가 된다”하는 말이 있다. 이번과제를 통해 공부를 하며 이 말이 다세대 가족치료적 접근이 아닌가 라는 생각이 들었다. 어릴적 부모님 말을 듣지 않아서 ‘사랑의 매’를 맞은 적도 있고 옷을 제대로 챙겨 입지 않은 채 집에서 쫓겨났던 경험, 그리고 부모님이 큰 소리로 화를 내는 모습을 본적이 있다. 성인이 되어 어린이집 현장에서 일을 하다보니 ‘아동학대사건’을 보며 어릴 적 내가 당한 것도 학대지 않을까하는 생각이 들었다. 늦둥이로 태어나 부모님이 나이가 많아서도 있고 당시 분위기가 ‘아이는 맞으며 큰다’라는 잘못된 생각을 가지고 있었다.대부분 가정에서 일어나는 아동학대 사건을 보면 가해자의 절반이상이 ‘부모’라고 한다. 아동학대 사건을 볼 때 마다 ‘그럼 왜 가해자인 부모는 자신의 분신과도 같은 아이를 때릴까’ 하는 생각이 들 때가 많았다 . 이러한 부모의 특성으로 보니 특정한 정신 이상이 있다기보다는 걱정 수준이 높거나 기능장애, 부적절한 부모역할이나 양육에 대한 비합리적인 신념(“아이의 잘못된 습관은 때려야 고쳐진다”, “아이들은 맞아야 정신을 차린다” 같은 사고방식)을 가지고 있는 경우가 많고 특히 아동학대자들의 아동기 학대경험은 학대 잠재성을 갖게하고 아동들을 부정적으로 지각하거나 아동에게 부정적인 인식을 가지고 있어 아동을 긍정적으로 받아들이는데 한계를 나타 낼 수 있다. 아동이 잘못된 행동을 했을 때 말로 타이르기 보다는 분노나 과민한 반응을 보임으로써 기능장애로 인한 그들의 감정을 조절하기 어렵다.

교육학| 2024.04.10| 5페이지| 3,000원| 조회(116)

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2022학년도 2학기 중간과제물 심리학에게 묻다 Murray Bowen에 의해 발전된 다세대가족치료 모델은 되물림되는 가족의 문제를 이해하는데 많은 함의를 제공해 준다. 이러한 다세대가족치료의 주요개념인 자기분화와 만성불안의 원리, 삼각관계, 핵가족정서체계와 가족투사과정에 대해 설명하고, 이러한 개념이 나에게 주는 함의를 쓰시오 .

2022학년도 2학기 중간과제물(온라인제출용)?교과목명:심리학에게 묻다?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):공통형_________________________________________________________________________Murray Bowen에 의해 발전된 다세대가족치료 모델은 되물림되는 가족의 문제를 이해하는데 많은 함의를 제공해 준다. 이러한 다세대가족치료의 주요개념인 자기분화와 만성불안의 원리, 삼각관계, 핵가족정서체계와 가족투사과정에 대해 설명하고, 이러한 개념이 나에게 주는 함의를 쓰시오 .Ⅰ서론현대사회의 변화는 그에 따른 가치관의 변화와 개인의 삶 뿐 아니라 가족구조와 가족들의 생활에도 큰 변화를 가져왔다. 이러한 변화 속 사람들의 생각은 다양해지고 이러한 생각의 차이는 갈등이나 단절로 이어지게 되었다. 가족의 문제는 가족 전체가 문제라고 생각하는 경우도 있지만 가족 구성원 한 사람의 문제 행동으로 보고 나머지 가족 구성원이 그 한사람이 약해서 갈등과 문제를 일으킨다고 생각하는 경우도 있다. 가족 상담에서는 한사람의 문제가 아닌 가족 관계에서 생겨난 가족 내의 문제라고 보고 가족체계 안에서 이해하려고 했다. 본 과제물에서는 이러한 가족 상담 중 보웬(Murray Bowen)의 다세대 가족치료모델의 주요 개념에 대해 이해하고 이러한 개념에 나에게 주는 함의에 대해 알아보려고 한다.Ⅱ본론다세대 가족치료모델은 보웬(Murray Bowen)이 가족을 정서적으로 얽혀 있는 감정의 상호작용으로부터 얼마나 자율적인가에 집중하였다. 보웬(Murray Bowen)은 다세대 가족치료모델에서 가족문제를 이해하기 위해서는 1)자기분화, 2)만성불안의 원리, 3)삼각관계, 4)핵가족 정서체계, 5)가족투사 과정 등을 주장하였는데 이러한 개념들은 독자적인 개념이 아닌 서로 맞물려있다. 이제부터 보웬(Murray Bowen)이 주장한 개념에 대해 알아보려 한다.1)자기분화자기분화는 개인이 자신만의 방식에 따라 기능하는 것을 배우는 과정이고 정신내적으로는 사고와 감정을 분리할 수 있는 능력을 말하고 ,대인 관계적으로는 자신과 타인 사이의 분화를 의미한다. 분화가 잘 된 사람은 사고와 감정의 균형을 이루고 친밀한 관계에서도 타인의 의견과 다른 자신만의 견해를 가지고 자기의 생각에 따라 행동한다. 하지만 분화가 안 된 사람은 자신의 생각을 명확하게 사고하는 능력이 부족하기 때문에 다른 사람의 평가에 두려움을 느끼고 감정적으로 대처하기 쉽다. 그리고 타인과 쉽게 융합되며 자신과 타인을 분리하기 힘들다. 여기서 융합(fusion)이란 한 사람이 다른 사람과 정서적으로 너무 가까워서 감각이나 정서 측면에서 다른 사람에게 의존하는 것처럼 보이는 경향을 가리킨다.2)만성불안만성불안이란 개인의 자율성이 허용되지 않고 연합에 대한 압력이 강한 상황에서 증가한다. 만성불안은 분화를 통해서만 감소될 수 있다고 보았다. 다세대 가족치료에서는 문제행동은 불안의 증가의 결과물이라고 보고 가족은 만성적으로 불안에 휩싸이면 이러한 불안을 감정적으로 억제하지 못하여 이성적으로 행동할 수 없게 된다고 보았다. 그 결과 가족의 기능에 퇴행이 일어나고 그러한 퇴행이 불안에 의해 사회적 문제 해결 능력을 위태롭게 하는 정서적 과정이라고 보았다.3) 삼각관계삼각관계는 가족 내의 불안과 긴장을 해소하기 위해 만들어지는 삼인체계의 정서적 역동방식을 말한다. 삼각관계가 만들어지는 주요원인은 불안이라고 볼 수 있다. 가족의 관계가 불안정하고 갈등관계일 때 불안이 증가하면 긴장을 해소하는 방법으로 가족 구성원 중 하나가 쉽게 삼각관계를 형성한다. 가족의 분화가 낮고 융합이 높을수록 쉽게 삼각관계가 형성되며 가족의 분화가 높을수록 삼각관계를 만들지 않고도 불안을 다스릴 수 있다. 가정에서 흔히 볼 수 있는 삼각관계는 부모 한 사람과 자녀 사이의 강한 애착관계를 형성한다. 삼각관계를 형성했음에도 불안이 증가하면 삼각관계가 여러 개로 확대되고 가족을 벗어나 직장과 사회로 범위가 넓어질 수 있다. 그래서 보웬(Murray Bowen)은 삼각관계를 해체시키는 것이 가족치료의 목표라고 보았다.4)핵가족 정서체계한 세대 내에서 보이는 정서적 기능을 설명한 것으로 원가족과 분화가 이루어지지 못한 부모는 자신의 부모와 정서적 단절이 생기면 현재의 가족생황에서 융해를 이루어 안정을 찾으려 한다. 가족들의 감정으로 강한 결속력을 나타내며 자신의 원가족으로 학습한 방법으로 타인과 관계를 맺게 되며 결혼선택을 통해 가족의 정서적인 장을 다세대에 걸쳐 반복하여 다세대적 개념이라고 볼 수 있다. 우리는 결혼을 할 때에 분화정도가 비슷한 수준의 사람에게 매력을 느끼고 연애 또는 결혼을 하게 된다. 분화가 낮을 경우 불안한 새로운 융합을 만들어 내고 서로 어떠한 경우에도 만족 할 수 없으며 상대방을 비난하며 책임을 지려하지 않는다. 미분화된 가족의 갈등으로 가족의 불안 수준이 높아지면서 배우자의 신체적 정서적 역기능, 만성적인 결혼갈등, 자녀의 역기능이 생길 수 있다.5)가족투사과정가족 투사 과정이란 미성숙한 부모가 가족체계나 부부 체계를 안정시키기 위해 무의식적으로 자녀 중 가장 유아적이고 취약한 자녀를 투사대상으로 선택하는 것이다. 가족의 융합이 클수록 투사과정에 많이 의존하고 자녀의 정서적 손상도 커질 수 있다. 투사 대상이 된 자녀는 최소한의 자아분화만을 한 채 부모와 밀착관계를 가지게 된다.Ⅲ 다세대 가족치료가 나에게 주는 함의 및 결론아동학대에는 “학대당한 아이가 자라서 학대하는 부모가 된다”하는 말이 있다. 이번과제를 통해 공부를 하며 이 말이 다세대 가족치료적 접근이 아닌가 라는 생각이 들었다. 어릴적 부모님 말을 듣지 않아서 ‘사랑의 매’를 맞은 적도 있고 옷을 제대로 챙겨 입지 않은 채 집에서 쫓겨났던 경험, 그리고 부모님이 큰 소리로 화를 내는 모습을 본적이 있다. 성인이 되어 어린이집 현장에서 일을 하다보니 ‘아동학대사건’을 보며 어릴 적 내가 당한 것도 학대지 않을까하는 생각이 들었다. 늦둥이로 태어나 부모님이 나이가 많아서도 있고 당시 분위기가 ‘아이는 맞으며 큰다’라는 잘못된 생각을 가지고 있었다.대부분 가정에서 일어나는 아동학대 사건을 보면 가해자의 절반이상이 ‘부모’라고 한다. 아동학대 사건을 볼 때 마다 ‘그럼 왜 가해자인 부모는 자신의 분신과도 같은 아이를 때릴까’ 하는 생각이 들 때가 많았다 . 이러한 부모의 특성으로 보니 특정한 정신 이상이 있다기보다는 걱정 수준이 높거나 기능장애, 부적절한 부모역할이나 양육에 대한 비합리적인 신념(“아이의 잘못된 습관은 때려야 고쳐진다”, “아이들은 맞아야 정신을 차린다” 같은 사고방식)을 가지고 있는 경우가 많고 특히 아동학대자들의 아동기 학대경험은 학대 잠재성을 갖게하고 아동들을 부정적으로 지각하거나 아동에게 부정적인 인식을 가지고 있어 아동을 긍정적으로 받아들이는데 한계를 나타 낼 수 있다. 아동이 잘못된 행동을 했을 때 말로 타이르기 보다는 분노나 과민한 반응을 보임으로써 기능장애로 인한 그들의 감정을 조절하기 어렵다.

공통교양과목| 2024.04.10| 5페이지| 3,000원| 조회(121)

방통대, 유아교육과, 한국방송통신대학, 중간과제물, 유교과, 심리학에게묻다

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2023년 1학기 생활과 건강 중간과제물 A+ 1. 일상생활 속 사소한 습관은 건강에 영향을 미치며 질병으로 이어질 수도 있다. 운동, 식생활 등 다양한 측면에서 자신의 생활습관을 스스로 점검한 후 그 특징을 기술하고, 대사증후군을 예방 또는 관리하기 위한 구체적 실천방안을 작성하시오 2. 75세 박씨가 식사 도중 얼굴이 붉어지면서 안절부절 못하고 있다.

2023학년도 1학기 중간과제물(온라인제출용) ? 교과목명 : 생활과 건강 ? 학번 : ? 성명 : ? 연락처 : ? 과제유형 (공통형/지정형) : 공통형 __________________________________________________________________________________ - 이하 과제 작성 1. 일상생활 속 사소한 습관은 건강에 영향을 미치며 질병으로 이어질 수도 있다. 운동, 식생활 등 다양한 측면에서 자신의 생활습관을 스스로 점검한 후 그 특징을 기술하고, 대사증후군을 예방 또는 관리하기 위한 구체적 실천방안을 작성하시오 -운동 : 주 2-3회 정도 필라테스 & 요가 수업을 들으며 그것을 하지 못할 때에는 걷기라도 하는 편입니다. -식생활 : 한번 먹을 때 과식을 하는 편이며 먹는 속도가 빠릅니다. 특히 점심은 직장생활을 하며 편히 먹을 수 없는 환경이라 평소보다 더 급하게 먹습니다, 먹고 바로 눕는 경우가 있어 역류성 식도염이 유발되기도 하며 급하게 먹고 많이 먹는 습관 때문에 소화불량, 위염, 장염 등의 증상이 나타날 때도 있습니다. 맵고 짠 자극적인 음식을 좋아하며 단 음식을 좋아하여 믹스커피, 바닐라라떼, 젤리, 사탕, 과자 등을 즐겨먹습니다. -과로, 스트레스 : 매일 적어도 6시간 이상 잠을 자려고 노력하지만 기초체력이 부족해서인지 늘 피곤함을 달고 사는 듯합니다. 직장생활을 하다보면 스트레스를 받을 때도 있지만 맛있는 걸 먹으며 푸는 편이라 금방금방 풀리는 편이지만 스트레스가 풀리지 않을 때 피부로 많이 나타나는 편입니다. 사람은 직업, 성격, 환경 등 각기 다른 생활 양식을 가지고 살아간다. 이러한 생활 습관을 건강하게 유지하지 못하면 신체적으로 문제가 발생한다. 뇌심혈관질환과 당뇨병의 위험을 높이는 비만, 고혈압, 고지질혈증, 심혈관계 죽상경화증 등의 여러 가지 질환이 한 개인에게 한꺼번에 나타나는 것이 대사증후군이라고 한다. 대사 증후군의 유발 원인에는 여러 가지가 있지만, 그 중 교정이 가능한 요인인 생활 습관을 개선하여 건강한 식이를 유지하고 규칙적인 운동을 하는 것이 대사 증후군의 예방에 도움이 된다. 건강한 생활습관을 만들기 위해서는 이전에 하고 있던 생활습관을 개선해야 한다. 대사 증후군 예방을 위한 식생활 가이드 라인을 살펴보면 첫 번째, 칼로리 섭취를 억제한다. 두 번째, 혈당지수가 높은 음식을 자제한다. 세 번째, 포만감이 높은 음식을 먹는다. 네 번째, 비타민과 미네랄, 단백질을 섭취한다. 다섯 번째, 채소와 섬유소를 많이 섭취한다. 여섯 번째, 가능한 한 싱겁게 먹는다. 일곱 번째, 고지질혈증 환자는 식사에 주의한다. 그리고 대사 증후군을 예방하기 위한 방법에는 운동도 있다. 처음부터 힘든 운동을 하기 보다는 가벼운 운동으로 시작하여 점차 운동강도와 시간을 증가시키는 것이 효과적이다. 바쁜 일상에 운동시간을 따로 내기 어렵다면 일상 생활 속에서 운동량을 늘릴 수 있는 방법을 생각해야 한다. 엘리베이터 대신 계단 이용하기, 자동세차 대신 셀프 세차하기, 차를 멀리 주차하고 걷기, 버스 2-3정거장 전에 내려서 목적지까지 걷기, 활동적인 취미생활 갖기 등이 있다. 2. 75세 박씨가 식사 도중 얼굴이 붉어지면서 안절부절 못하고 있다. 함께 식사하던 가족은 박씨에게 기침하여 이물질을 뱉어내도록 유도하였으나 좀처럼 이물질이 배출되지 않아 즉시 119에 구조를 요청한 후 전문구조요원이 도착할 때까지 응급처치를 하고자 한다. 이때 필요한 응급처치가 무엇인지 기술하고 그 시행방법을 상세히 기술하시오 -75세 박씨의 증상으로 볼 때 박씨의 증상은 목에 음식물이나 이물질이 걸려 숨을 쉬는 길인 기도와 목 안을 막는 ‘기도 폐쇄’로 보인다. 기도 폐쇄는 누구에게나 발생 할 수 있는 응급상황이며 기도폐쇄가 발생하면 환자는 활력이 감소되고, 안전부절못하며 호흡과 맥박이 빨라지고 앉아있으려고 하거나 호흡 시 가슴 주변의 호흡보조근을 사용하므로 숨쉬기가 매우 힘들어 보인다. 기도 폐쇄의 증상을 보일 때 급하게 등을 두드리거나 인공호흡을 실시하거나 물을 먹이게 되면 이물질이 더 깊이 들어갈 수도 있기 때문에 시도해서는 안된다. 박씨의 경우 기침을 하여 이물질을 뱉어내도록 유도하거나 좀처럼 이물질이 배출되지 않을 때는 전문구조요원이 도착할때까지 ‘하임리힘법(복부 밀쳐 올리기)’를 이용해 응급처치를 해야한다. [하임리히법 (복부밀쳐 올리기)] 폐에 있는 공기를 강제로 밀어내어 기도의 이물질이 밀려나오게 하는 방법으로 배꼽과 명치 중간 부위를 등 쪽으로 누르면서 올려치듯이 빠르게 위로 밀어 올려주는 방법이다. 배꼽과 명치의 중앙 지점을 정확하고 빠르게 밀어 올려쳐야 순간적으로 공기가 밀려나오면서 이물이 배출 된다. 하임리히법은 의식이 있는 경우, 없는 경우, 1세 미만의 영아의 경우로 나뉘어진다. 1. 의식이 있는 경우 환자가 의식이 있고, 기침을 할 수 없는 경우에는 다음과 같은 복부 밀어내기 방법(하임리히법)을 시행합니다. ˚ 환자를 세우거나 앉힌 뒤, 뒤에 서서 환자의 허리를 팔로 감고 한 손은 주먹을 쥡니다. ˚ 주먹 쥔 손 엄지손가락 부분이 환자의 배꼽 위와 명치끝 가슴뼈 아래쪽 사이의 정중앙에 오도록 합니다. ˚ 주먹 쥔 손을 나머지 한 손으로 포개어 감싸 쥐고 환자의 복부 안쪽으로 주먹을 누르며, 위를 향해 빠르게 복부를 밀쳐 올립니다. 이때 명치 부위를 압박해서는 안 됩니다. ˚ 이물질이 제거되거나, 환자가 숨을 쉬거나 혹은 기침을 하면, 복부 밀쳐 올리기를 중단하고 환자가 다시 자유롭게 호흡을 하는지 지켜봅니다. 시행 중에도 중간에 환자가 의식을 잃으면 중단해야 합니다. ˚ 막힌 이물질이 밖으로 나와 의식이 돌아온 뒤에는 장기가 손상됐을 가능성이 있으므로 환자는 반드시 의료기관을 방문해야 합니다. 2. 의식이 없는 경우 환자의 의식이 없어진 경우에는 환자를 눕힌 상태에서 다음과 같이 심폐소생술을 시행합니다. ˚ 환자를 바닥에 반듯이 눕히고, 119 신고를 요청합니다. ˚ 환자의 옆에 무릎을 꿇고 앉아서 가슴압박 30회를 시행합니다. ˚ 인공호흡을 시행하기 전에 환자의 입안을 확인하여 이물질이 보이는 경우 제거합니다. 이물질이 보이지 않는 경우에는 인공호흡 2회를 시행합니다. ˚ 가슴압박 30회와 인공호흡 2회를 반복해서 시행하며, 인공호흡을 시행하기 전에 환자의 입안을 확인하여 이물질을 제거합니다. ˚ 119 구급대가 도착할 때까지 심폐소생술을 지속합니다. 3. 영아 기도폐쇄 1세 미만의 영아에게는 다음과 같은 방법을 시행합니다. ˚ 먼저 구조자의 팔 위에 아이의 얼굴이 아래를 향하도록 올려 떠받칩니다. 이때 아이의 얼굴이 가슴보다 낮은 위치에 오도록 합니다. ˚ 손바닥으로 아이의 등을 5번 정도 연속해서 두드립니다. ˚ 다시 아이를 앞으로 돌려 양쪽 젖꼭지를 있는 선의 바로 아래 가운데 지점을 두 손가락으로 5번 압박합니다. ˚ 이물질이 나올 때까지 반복하고 이물질이 확인되면 제거합니다. 참고 문헌 -정성희,박영숙 공저,생활과 건강,한국방송통신대학교출판문화원,2022 -질병관리청,국가건강정보포털, 건강정보,심폐소생술 (이물질에 의한 기도폐쇄 처치),https://health.kdca.go.kr/healthinfo/biz/health/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfoView.do?cntnts_sn=881 1) 정성희,박영숙 공저,생활과 건강,한국방송통신대학교출판문화원,2022,p102 2) 정성희,박영숙 공저,생활과 건강,한국방송통신대학교출판문화원,2022,p.213 3) 질병관리청,국가건강정보포털, 건강정보,심폐소생술 (이물질에 의한 기도폐쇄 처치),https://health.kdca.go.kr/healthinfo/biz/health/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfoView.do?cntnts_sn=881 4) 질병관리청,국가건강정보포털, 건강정보,심폐소생술 (이물질에 의한 기도폐쇄 처치),https://health.kdca.go.kr/healthinfo/biz/health/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfoView.do?cntnts_sn=881 5) 질병관리청,국가건강정보포털, 건강정보,심폐소생술 (이물질에 의한 기도폐쇄 처치),https://health.kdca.go.kr/healthinfo/biz/health/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfoView.do?cntnts_sn=881

공통교양과목| 2024.04.10| 6페이지| 4,000원| 조회(121)

심폐소생술, A+, 생활과건강, 대사증후군, 한국방송통신대학, 방통새

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2022학년도 2학기 중간과제물 학교폭력예방의 이론과 실제 (1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오. (15점) (2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하 시오.(15점)

2022학년도 2학기 중간과제물(온라인제출용)?교과목명:학교폭력예방의 이론과 실제?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):공통형_________________________________________________________________________ (1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오. (15점)(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하 시오.(15점)(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.Ⅰ서론얼마 전 데뷔했던 르세라핌 멤버 “김가람”이 학교폭력 논란에 휩싸였다. 중학생 시절부터 부적절한 행동을 여러 차례 보였으며, 학교폭력을 행사했다는 논란이였다. 한때 연예계에서 연예인 학교폭력의혹과 학폭 미투 사건이 일어나며 화제가 된 적이 있다. 피해자들은 티비에 나오는 가해자들의 얼굴을 볼 때마다 그때 그 시간이 떠올라 괴롭다는 인터뷰를 본 적이 있다. 그리고 그 인터뷰의 댓글에 너도나도 학교폭력을 당한 경험에 공감하는 글이 수십개가 달리기도 했다. 만연히 퍼져있는 학교폭력을 예방하려면 학교폭력의 원인에 대해 정확하게 알아야한다. 그래서 이번과제에서는 학교폭력의 이론적 관점에 대해 알아보고 여러 학교폭력의 유형 중 제일 심각성을 드러내기 힘든 언어폭력의 개입전략에 대해 알아볼 예정이다.Ⅱ본론ⅰ학교폭력에 대한 이론적 관점학교폭력에 대한 이론적 관점에는 1)생물학적 관점, 2)정신분석학적 관점, 3)학습이론적 관점, 4)사회통제적 관점, 5)긴장이론적 관점, 6)모멸극복적 관점, 7)생태학적 관점으로 나눠 설명할 수 있다.1)생물학적 관점생물학적 관점에서는 공격성향은 인간에게 유전된다는 점을 강조하며 폭력적인 사람들은 유전적 폭력성향의 통제에 관여하는 뇌신경체계의 장애로 인해 학교폭력과 같은 공격행위를 보이는 것으로 파악한다.2)정신분석학적 관점freud는 모든 인간에게는 폭력적 충동이나 본능이 무의식에 있다고 가정하고 자아(e혼란이나 좌절감을 경험하고 부정적 정체감을 형성하여 정체성의 혼란이 오고 내적 위기를 동반하여 가출, 공격성, 반사회적 행동 같은 폭력으로 나타난다고 보았다. freud의 정신분석이론이 가진 한계를 인식하고 나온 Fairbairn 등의 대상관계이론은 폭력행위의 원인을 불안정한 애착으로 본다.3) 학습이론적 관점학습이론적 관점을 부모나 교사, 친구와 같이 일상적으로 접하는 사람들과 생활하면서 강화, 관찰, 모방에 의해 학교폭력과 같은 폭력행위를 학습할 수 있고, 또한 친밀한 집단 내의 사람들 간의 상호작용을 통해 폭행이나 범죄에 대한 허용적 가치와 태도를 학습할 수 있다.4)사회통제적 관점사회통제적 관점은 사람들이 사회 안에 있는 학교, 교회, 지역사회 조직과 같은 전통적인 기관과 관계를 맺으면서 적절한 품행규범을 더욱 내면화 한다고 가정한다. 아동이 가정, 학교, 사회와의 유대가 없고 그 통제력이 약하여 아동에게 어떤 영향력도 미치지 못하며 아동도 부모나 교사 등 의미있는 사람들에 대해 아무 관심(유대, 결속)이 없으면 학교폭력과 같은 폭력행위가 더욱 자유롭게 유발될 수 있다고 설명한다.5)긴장이론적 관점긴장이론적 관점은 학교생활에서 학생이 부모의 기대와 자기 능력과의 격차, 성적과 시험으로 인해 많은 압력과 긴장에 시달리며, 이러한 긴장이 폭력과 같은 반사회적 행동의 원이이라는 입장이다.6) 모멸 극복적 관점모멸 극복적 관점은 자기보다 강한 사람으로부터 모멸감을 극복하기 위해서 자기보다 신체적으로나 정신적으로 취약한 학생에게 폭력행동을 한다는 입장이다. 주위로부터 인정과 칭찬을 받지 못하고 모멸감을 느낀 학생이 모멸된 자기 가치를 회복하기 위해서 자기보다 약한 학생을 대상아로 학교폭력과 같은 폭력행위를 함으로써 자신의 모멸감이나 비참함을 극복하려는 것으로 설명된다.7)생태학적 관점생태학적 관점은 학생이 경험하는 학교폭력의 피해자 개인적 특성, 학교와 지역사회의 특성, 가정배경, 문화 같은 보다 넓은 사회적 맥락의 상호작용에 의해서 영향을 받는다는 것을 강조한미한다. 언어폭력은 쉽게 학교폭력의 형태로 나타날 수 있음에도 불구하고 겉에 드러나 외상이 없기 때문에 심각성을 인지하기 어렵다. 하지만 언어폭력을 당한 피해학생은 마음속에 깊은 상처를 가지게 되고 자신에 대해 부정적인 인식과 바르지 못한 성인식을 가지게 되는 등 정신적인 피해가 크다.언어폭력에 대한 개입은 피해학생에 대한 개입과 가해학생에 대한 개입으로 나누어 설명할 수 있다.1)피해학생에 대한 개입피해학생은 심리적인 상처의 치유와 원만한 학교적응을 위해 개별적인 심리상담을 받아야하는 경우가 많아서 학교에서의 상담보다는 외부 전문기관과의 연계를 통해 전문 상담을 진행하는 것이 좋다. 언어폭력의 피해학생의 상담 목표는 정신적인 고통, 불안, 공포감에 대한 공감과 수용을 통해 스스로 두려움을 극복하고 원만하게 학교생활을 이어나가는 것이다.피해학생에 대한 보호조치는 보호시설이나 집, 학교 상담실에서 보호 받도록 할 수 있고 적절한 심리적 치료 제공과 가해학생과의 분리를 위해 학급을 변경하는 방법이 있다.2)가해학생에 대한 개입가해학생에 대한 상담은 인성교육과 역할극을 통해 타인의 입장을 이해할 수 있는 심리적 교육을 제공하는 것이 좋다. 가해학생의 환경을 이해하고 가정의 문제를 변화 시키는 방법도 함께 찾는 방향으로 가족 치료적 접근이 필요하다. 가해학생들에게 공감능력, 감정 표현 능력, 자신감 등을 향상시킬 수 있는 프로그램을 제공하고 가해학생의 언어폭력에 대한 인식의 전환, 정서적 지지와 격려의 경험, 심리적 자립능력 향상에 도움을 줄 수 있는 교육적 후견을 선정하도록 한다.가해학생의 보호조치는 가정환경이 학생의 심리상태를 계속 해치는 경우라면 보호시설에 입소하도록 도움을 줄 수 있다. 그리고 지속적인 사후관리를 통해 심리적 안정을 찾고 미래에 대한 긍정적인 생각을 가질 수 있도록 지원해야한다.Ⅲ결론지금까지 학교폭력의 이론적 관점과 언어폭력의 개입 전략에 대해 알아보았다. 학교폭력이 일어나는 이유는 다양하고 그 중에 하나를 꼽을 수는 없지만 결론은 피해자에게 처받은 피해자를 안아줄 어른이 필요하지 않을까 생각이 든다.(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.Ⅰ서론어린이집 현장에서 일을 하다가보면 매년 문제행동을 보이는 영유아가 늘어남을 느끼고 있다. 작게는 말을 못하는 것에서부터 공격적인 행동, 집중을 못하고 불안함을 느끼는 등 다양한 문제행동이 있었습니다. 이번 과제에서 유아기 문제행동에 대해 알아보고 유아기에 중요한 자기조절능력을 향상시키는 방법에 대해 알아볼 예정입니다.Ⅱ본론ⅰ유아기 문제행동1) 유아기 이상발달①주의력결핍 과잉행동장애 : 아동기에 많이 나타나는 장애로, 지속적으로 주의력이 부족하여 산만하고 과다활동, 충동성을 보이는 상태를 말한다.②반항성 장애 : 나이에 적합하지 않는 적대감, 시비조의 행동양상이 최소한 6개월 이상 지속되는 파괴적인 행동장애의 한 유형이다. 또렷하게 반항적이고 불 복종적이며 도발적인 행동을 하지만, 규칙을 어기거나 타인의 권리를 침해하는 반사회적 행동이나 공격적인 행동은 두드러지게 나타나지 않는다.③분리불안 장애 : 분리 불안 장애는 집 또는 애착 대상(아버지나 어머니 등의 양육자)과 떨어져 있는 것에 대한 불안이 나이에 비해 심해서 일상생활에 심각한 장애를 초래하는 질환입니다. 분리불안은 아동이 부모로부터 분리될 때 경험하게 되는 두려움과 스트레스의 결과이다.④선택적 함구증 : 발성 및 발음기관이나 기능에 장애가 없음에도 불구하고 특정한 상황이나 사람 앞에서 말하지 않는 아동기 불안장애의 일종이다. 자발적으로 말을 하지 않겠다는 의지가 포함된다는 개념에서 초기에는 자발적인 언어 상실증이라 명명되기도 한다.⑤반응성 애착장애 : 애착 형성의 실패로 인해 사회적 관계 형성에 심각한 문제를 일으키는 장애입니다. 애착은 주 양육자와 갖는 정서적 유대감을 의미하며, 아동 발달에 큰 영향을 미친다. 반응성 애착장애를 가진 아동은 신체적·지적·정서적인 발달에 큰 영향을 미친다.⑥정서- 행동장애 : 정서 및 행동이 또래집단의 규준에서 심각하게 일탈리를 내는 장애이다. 주로 얼굴, 목, 어깨에서 수시로 이러한 증상이 나타난다.⑧자폐성 장애 : 아동기에 사회적 상호작용의 장애, 언어성 및 비언어성 의사소통의 장애, 상동적인 행동, 관심을 특징으로 하는 질환이다. 18개월정도에 언어발달이 늦어 부모가 걱정하고 대게는 3세 이전에 다른 또래들과의 차이점이 발견된다.2)유아기 폭력유형①신체폭력-때리기 : 대표적으로 친구를 밀거나 때리는 행위이다. 공격적인 행동이 목격되는 즉시 지도하는 것이 효과적이다. 유아의 공격행동에 대한 정확한 원인을 찾고 적절한 맞춤형 지도 방안을 모색해야한다.-물건 빼앗기, 던지기 : 물건을 던지거나 부수는 행위, 유리창이나 화분을 망가뜨리는 행위, 놀잇감을 부수거나 책을 찢는 행위 등으로 나타난다. 심하지 않다고 판단되면 지켜보는 것이 유아의 성장을 도울 수 있는 방법이 될 수도 있다. 심각한 수준이라면 그 행동이 나타난 즉시 중지시켜야한다. 어떤 이유든지 물건을 던지고 부수는 것으로 감정을 해소하려는 행위는 옳지 않는 행동임을 알려줘야 한다.②언어폭력-과격한 말-욕 : 유아는 뜻을 모르면서 욕이나 나쁜 말을 하기도 하는데 이는 보호자나 교사의 관심을 끌려고 하는 경우가 많다. 공격적인 언어가 감정의 해소를 위해 버릇처럼 자주 사용된다면 습관화되어 교정과정에 많은 시간과 노력이 필요하다. 나쁜 말이 습관화 되지 않도록 해야하며 부모의 언어 습관에도 주의를 기울려야 한다.-놀리기 : 유아기는 자기중심적 사고를 하는 시기로 다른 사람의 기분을 생각하지 않고 행동하는 경우가 있다. 또래가 싫어하는 말을 계속하는 것은 옳지 않은 행동임을 인지시켜야하며 제대로 훈육하지 않으면 학령기에 타인의 감정을 무시하고 자기가 하고 싶은 말로 놀리며 왕따 가해자로 성장 할 수 있다. 놀림을 당하는 또래의 입장이 되어보는 역할놀이를 통해서 놀림당하는 유아의 마음을 알 수 있도록 지도해야한다.③고립 및 따돌림-따돌림 : 놀이를 통한 또래와의 접촉이 많은 시기로, 또래가 애정의 대상인 동시에 적대적인 대상으로서

유아교육과| 2024.04.10| 7페이지| 4,000원| 조회(114)

방통대, 유아교육과, 한국방송통신대학, 학교폭력의 예방, 유교과, 기말과제물

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