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심리학개론(특정 인물(역사적 인물, 유명인, 정치인, 책이나 영화의 주인공 등)의 주요 행동을 심리학적 접근법으로 설명하고 그에 대한 자신의 의견을 기술하십시오.)

심리학개론특정 인물(역사적 인물, 유명인, 정치인, 책이나 영화의 주인공 등)의 주요 행동을 심리학적 접근법으로 설명하고 그에 대한 자신의 의견을 기술하십시오.이 름 :아 이 디 :목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 드라마 치인트의 등장인물 ‘손민수’의 주요 행동2. 행동주의 이론의 관점 중 ‘조작적 조건형성’으로 바라본 행동 분석3. 개인심리학의 관점으로 바라본 행동 분석4. 프로이트의 정신분석학 관점에서 본 행동 분석Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서론손민수란 MZ세대 사이에서 흔히 사용되는 말로, 남의 것을 모방하고 따라 하는 것을 말하며 지난 2016년 방영된 웹툰 원작 드라마 치인트의 등장인물인 손민수의 행동을 빗댄 신조어이다. 드라마 속 인물의 이름이 신조어로 만들어질 정도로 강렬하고 깊은 인상을 남겨준 극 중 손민수의 주요 행동을 살펴보고 행동주의 이론, 아들러의 개인심리학, 프로이트의 정신분석의 관점에서 분석하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 드라마 치인트의 등장인물 손민수의 주요 행동손민수는 드라마 치인트에서 주인공을 따라 하는 등장인물이다. 흔히 친한 친구들 사이에서 일어나는 미러링 효과에 그치는 것이 아닌 친하지도 않은 주인공의 모든 외적인 것, 행동, 말투까지 따라 하며 주인공과 일치되고 싶어 하는 인물이다. 손민수가 처음부터 홍설을 모방하고 따라 한 것은 아니다. 드라마를 보면 과거 손민수는 학교에서 그녀가 누군지 조차 모를 정도로 조용하고 존재감이 없었다. 하지만 내면에는 타인에게 사랑과 관심을 받고 싶어 하고, 홍설의 남자친구 같은 멋진 남자를 사귀고 싶어 하는 마음을 가진다. 그래서 처음에는 자신과 다른, 평범하지만 존재감이 넘치는 주인공 홍설을 좋아하게 되고 동경하며 그녀와 친해지고자 노력한다. 그녀를 좋아하기 때문에 머리 스타일부터 옷, 외적인 모습을 홍설과 똑같게 바꾸며 주위 사람들에게서 오는 관심을 받고 좋아하며 더 비슷해지려 한다. 하지만 홍설과 친해지는 것을 실패하고 주변에서 부정적인 반응을 받게 되자 손민수는 오히려 홍설이 자신을 따라 한 것이라 주장하며 자기 스스로 괴롭힘을 당하고 있다고 생각하게 된다.이런 손민수의 행동을 정리해보면 자기애가 낮다고 볼 수 있다. 손민수는 자기 정체성이 낮으며 자신이 무엇을 좋아하고 선호하는지 관심이 없으며 오로지 홍설의 취향과 홍설의 행동, 말투로 자신을 꾸민다. 실제로 자신이 무엇을 좋아하고 하는지에는 관심이 없으며 홍설의 물건, 홍설에게 모든 관심이 향해 있는 것을 볼 수 있다. 또한 손민수는 자신의 거짓말을 숨기기 위해 계속해서 거짓말을 하며 그 거짓말이 드러날까 두려워한다. 또한 그러한 행동이 모두 자신 때문이 아닌 홍설 때문에 일어난 일이라고 모든 결과의 원인을 홍설에게 돌리는 것을 볼 수 있다. 이러한 손민수의 행동으로 그녀는 부정적인 열등감을 가지고 있음을 볼 수 있다.2. 행동주의 이론의 관점 중 ‘조작적 조건형성’으로 바라본 행동 분석행동주의 이론에서는 인간은 환경의 영향을 받으며, 행동은 학습된 결과라고 보았다. 따라서 내담자의 문제행동을 제거하고 긍정적인 행동을 습득시켜 적응을 돕는 것을 치료 목표로 한다. 행동치료의 주요 인물인 버허스 스키너는 ‘스키너 박스’라는 실험 장치를 이용해 동물행동을 연구하였으며 조작적 강화이론을 제시하여 행동을 변화시키고 긍정적 행동을 도와 교육과 사회 변화를 노력하였다.조작적 조건형성이란 보상이 뒤따르는 행동은 증가하고 처벌이 주어지는 행동은 감소하는 것이다. 강화는 행동의 빈도를 증가시키는 것이고, 정적 강화와 부적 강화가 있다. 정적 강화는 좋아하는 것을 제공하여 행동 빈도를 증가시키며 부적 강화는 싫어하는 것을 제거하여 행동 빈도를 증가시킨다. 예를 들면 정적 강화는 공부하는 아이에게 칭찬이나 용돈을 주어 공부를 더 열심히 하게 하는 것이다. 부적 강화는 반에서 공부를 잘하는 아이에게 학급 청소 시간 청소 당번 역할을 제거해줌으로써 공부하도록 하는 것이다.드라마에서 손민수는 과거 존재감이 없는 조용한 학생이었다. 자신과 정반대의 성격을 가지고 있는 존재감이 높은 주인공 홍설을 부러워하며 그녀의 머리부터 발끝까지 하나, 둘 따라 하기 시작하면서 말투까지 비슷하게 만드는 행동을 한다. 친구들이 그런 손민수를 주인공 홍설로 착각하여 말을 걸거나 평소에는 없던 관심을 보여주는 등과 같은 반응이 정적 강화로 작용한 것이라 유추해볼 수 있다. 앞서 예시처럼 공부와 같은 긍정적인 강화물이 적용되었다면 바람직하다고 볼 수 있지만 손민수의 강화처럼 부적절한 강화가 학습되었다면 진정한 자신을 잃어버릴 수 있고 결과적으로 보면 친구들에게도 좋지 못한 인식을 줄 수 있어 주의해야 한다.3. 개인심리학의 관점으로 바라본 행동 분석생활양식은 개인이 지닌 독특한 삶의 방식이며 그 사람의 신념, 감정과 행동 방식을 말한다. 이런 아들러는 생활양식을 사회적 관심과 활동 수준에 따라 사회적 유용형, 기생형, 회피형, 지배형으로 나눴다. 극 중 손민수의 생활양식은 이 중 의존형(기생형)에 속한다고 볼 수 있다. 의존형은 사회적 관심과 활동 수준이 모두 낮은 유형이며 타인에게 의존하여 기생적 방법으로 욕구를 충족시킨다. 손민수는 주인공 홍설을 그대로 따라 하려는 하는 마음이 크기 때문에 자신의 취향이나 가치관은 무시한 채 그녀의 것을 그대로 받아들인다. 그녀의 머리모양, 입는 것, 행동, 말투까지 모든 것을 자신이 아닌 홍설의 결정에 의지하는 것이기 때문에 의존적이라 할 수 있다.또한 손민수는 부적절한 열등감으로 인해 부적응 행동을 나타낸다. 아들러는 열등감을 인간의 성격 형성에 중요영향을 미친다고 보았으며, 모든 정신병리의 일차적인 원인이라고 하였다. 그러나 열등감을 부정적인 것만이 아닌 긍정적인 측면을 강조하였는데 이는 매우 보편적이며 정상적인 것으로 이를 극복하고 보상하려는 노력을 통해 자기 성장과 발전의 원동력이 된다고 하였다. 즉, 적절한 열등감은 노력에 대한 계기를 제공하여 인간의 행동에 큰 영향을 미친다. 그러나 다른 사람보다 우월하고 싶은 욕구가 지나쳐 집착하거나, 이를 보상받지 못해 무력해지면 결국 극단적이고 부적응 행동을 나타낸다. 드라마에서 손민수는 과거 학교에서 ‘유령’ 취급받던 존재감 없던 시절에 인기도 많고 공부도 잘하는 주인공 홍설에게 열등감을 느꼈을 것이라 본다. 하지만 열등감을 긍정적 노력으로 극복한 게 아니라 그것에 빠져 자신은 그녀를 따라 하지 않았고 오히려 주인공이 자신을 따라 한다며 억울하다고 적반하장으로 큰소리를 낸다. 처음에는 자신과 다른 성격의 홍설을 동경하며 친해지고 싶었던 마음이 열등감이 생겨 나중에는 미움, 증오, 혐오로 바뀌며 홍설이 자신을 괴롭혀서 힘들다는 자기 파멸적인 생각에 괴로워한다.손민수가 이러한 부정적 영향을 주는 열등감을 긍정적으로 극복하고자 노력한다면 그녀의 삶이 건강하게 변화될 수 있다고 생각한다.4. 프로이트의 정신분석학 관점에서 본 행동 분석프로이트는 인간의 행동은 무의식의 본능적인 성적 욕구로 이루어진 것이라 보았다. 프로이트는 성격의 삼원구조 이론에서 원초아, 자아, 초자아라는 심리적 구조를 제안하였으며 그 중 자아의 기능을 강조하였다. 자아는 환경의 요구, 원초아와 초자아를 중재하는 역할을 하며 이들을 잘 조절해야 한다는 부담을 느낀다. 자아의 기능이 약해지거나 다른 세력의 힘이 강해지게 되면 자아는 이들을 잘 통제하지 못해 불안을 느끼는데, 이런 불안을 감소시키기 위해 무의식으로 작동하는 자아의 기능을 방어 기제라고 한다.

사회과학| 2023.01.17| 5페이지| 2,000원| 조회(155)

학점은행제, 심리학개론, 심리학과, 학은제, 학점은행제 과제

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학습심리학(자신의 일상생활 속에서 경험하거나 관찰한 내용과 관련 있는 수업 시간에 배운 학습의 원리들을 찾아 설명하고, 그에 관련한 구체적 개인 사례를 정리하여 작성하시오.)

학습심리학자신의 일상생활 속에서 경험하거나 관찰한 내용과 관련 있는수업 시간에 배운 학습의 원리들을 찾아 설명하고,그에 관련한 구체적 개인 사례를 정리하여 작성하시오.이 름 :아 이 디 :목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 조작적 조건형성과 관련 사례2. 사회학습이론과 관련 사례1) 모방학습2) 대리학습3) 관찰학습Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론학습은 연습, 경험의 결과이며 행동의 지속적 변화를 말한다. 즉, 행동을 변화하는 것이며 변화는 연습이나 훈련, 경험으로 변화된다. 학습은 지식이나 기술을 배우고 익히는 것이며 대단한 것이 아닌 사소하고 일상에서 쉽게 관찰된다. 필자는 일상에서 직접 경험하거나 관찰한 내용과 관련 있는 학습의 원리를 설명하고 개인적인 사례를 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 조작적 조건형성과 관련 사례스키너는 배고픈 쥐가 지렛대를 누르면 먹이가 나오는 행동을 관찰하는 실험을 통해 조작적 조건형성의 원리를 체계화하였다. 조작적 조건형성이란 보상이 뒤따르는 행동은 증가하고 처벌이 주어지는 행동은 감소하는 것이다. 강화는 행동의 빈도를 증가시키는 것이며 정적 강화와 부적 강화가 있다. 정적 강화는 좋아하는 것을 제공해 행동 빈도를 증가시키는 것이며 부적 강화는 싫어하는 것을 제거해 행동 빈도를 증가시키는 것이다. 필자의 사례에 이 이론을 적용해보면 필자가 어렸을 때 다니던 서예학원에서는 붓글씨를 잘 쓰거나 착한 일을 하면 학원머니를 주었다. 학원머니를 모으면 바자회에 참석하여 물건을 살 수 있었기 때문에 당시 학원에 다니는 학생들은 학원머니를 모으고자 수업 시간에 열심히 하였다. 학원은 학생들의 행동에 정적 강화를 시킨 것으로 볼 수 있는데 이때 학생들의 붓글씨를 잘 쓰게 하는 것, 착한 일을 하게 하는 것과 같은 행동을 증가시키기 위해 학원머니라는 정적 강화물을 제시한 것이다. 부적 강화의 사례를 보면 필자의 집은 겨울이 오기 전 2~3일 동안 할머니 댁에 모여 친척들과 모여서 김장한다. 김장은 주로 새벽부터 마당에서 하기에 몹시 피곤하며 춥고 힘들었던 기억이 있다. 필자가 고등학교 3학년이 올라갈 무렵에는 가족들이 김장 행사에서 제외해주며 대신, 그 일정 동안 공부하게 했다. 이때 공부라는 행동을 강화하기 위해 김장 행사를 제외토록 만든 행동이 부적 강화로 볼 수 있을 것이다.반면 처벌은 행동의 빈도를 감소시키는 것이며 정적 처벌과 부적 처벌이 있다. 정적 처벌은 싫어하는 것을 제공해 행동 빈도를 감소시키는 것이고 정적 처벌은 좋아하는 것을 제거해 행동 빈도를 감소시키는 것이다. 정적 처벌의 사례로는 어린 시절 성적표를 들 수 있다. 필자의 부모님은 성적표로 많이 혼내셨다. 당시 좋지 않은 성적표가 집으로 오면 벌을 받았기 때문에 어린 필자는 벌을 받지 않기 위해서 공부하곤 했다. 부적 처벌은 필자의 첫 휴대폰 이야기를 통해 설명할 수 있다. 필자의 부모님은 초등학생인 필자에게 첫 휴대폰을 사주셨고 그 당시 휴대폰은 필자의 보물 1호로 칭해질 만큼 소중한 것이었다. 그러나 성적이 좋지 못하거나 동생과 다툼이 있으면 휴대폰을 압수하셨고 필자는 휴대폰을 압수당하지 않기 위해 공부도 열심히 하고 동생과 사이좋게 잘 지내도록 노력하였던 경험이 있다.2. 사회학습이론과 관련 사례사회학습이론은 사회적 상황에서 타인의 행동을 모방, 습득함으로써 새로운 행동을 습득하게 되는 학습 방법을 말한다. 사회학습에는 모방학습, 대리학습, 관찰학습의 유형이 있다.1) 모방학습모방학습은 타인의 행동을 그대로 따라 하는 것이다. 이런 학습은 인지적 요인이 개입되지 않고 자동적 유발되는 경향이 있다. 주변 지인의 아기들을 보게 되면 아기들은 어른들을 따라 하는 행동을 나타낸다. 말을 막 하기 시작한 아이를 예로 들면 아이는 부모를 흉내 내거나 그대로 따라 행동하면서 어른의 행동을 습득한다.필자는 과거 어린이집에 다니는 나이대의 아이들에게 교육봉사를 갔던 경험이 있다. 흙 놀이를 하고 손을 씻지 않겠다고 떼를 쓰던 아이를 어떤 방법으로 손을 씻겨야 할지 고민이 되고 있었는데 보육 원장님께서 선생님이 손을 씻으면 따라서 씻을 것이라고 말해주셨고 실제로 필자가 손을 씻으러 가자 아이는 필자를 따라서 손을 씻었던 허무했던 경험이 있다. 사회학습이론의 모방학습 유형을 공부해 보니 그때 아이의 행동을 이해해볼 수 있었다.2) 대리학습대리학습이란 타인이 새로운 행동을 했을 때 나타나는 결과를 보고 그것을 자신이 하게 되었을 때 어떤 결과가 나타날지 예상해보는 학습 방법이다. 어떠한 행동을 하였을 때 보상되는 결과가 나타나면 그 행동은 증가하고 반면에 처벌이 되는 결과를 관찰하면 행동의 빈도가 감소한다.필자는 어린 시절 주로 대리학습을 많이 한 경험이 있다. 친구가 반에서 쓰레기를 주워 상점을 받은 적이 있었는데 그 행동의 결과를 보고 쓰레기를 많이 주웠던 기억이 있다.

사회과학| 2023.01.17| 5페이지| 2,000원| 조회(193)

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임상심리학(1. 게슈탈트 법칙에 대해서 설명하시오. 2. 기억 모형들 중 기억저장소 모형과 작업기억 모형에 대해 각각 설명하고, 이 두 모형을 비교하시오. 3. 소멸이론과 간섭이론을 설명하고, 두 이론을 활용하여 시험공부를 할 때 어떻게 전략을 세우는 것이 좋을지 설명하시오.)

임상심리학임상적 개입 방법으로서의 심리치료 이론들 중 이론 3개를 선택하여,각 이론에서 언급하는 인간관에 대해 자세하게 서술하고,자신이 지닌 인간관과 비교 및 관련하여 진술하세요.이 름 :아 이 디 :목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 인간관2. 임상적 개입3. 프로이트의 정신분석학 이론의 인간관4. 융의 분석심리학 이론의 인간관5. 아들러의 개인심리학 이론의 인간관6. 인간관 비교Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론필자는 본 과제에서 임상적 개입 방법으로서의 심리치료 이론 3가지를 선정해 인간관을 공부하고 나의 인간관과 비교하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 인간관인간관이란 인간을 파악하는 관념, 관점으로 인간이란 무엇이고 왜 살고 있으며 어떤 특성을 갖는지 파악할 때 바라보는 시각에 따라 달리 해석될 수 있다. 이처럼 인간의 본질과 특성에 대해 파악하는 관점이나 그것을 이해하고 있는 관념을 인간관이라고 한다.2. 임상적 개입임상적 개입(심리치료)이란, 정서적 문제에 대한 치료 형태로서 훈련받은 사람이 환자에게 현재 존재하거나 긍정적인 성격의 상장과 발달을 촉진하기 위한 목적으로 환자와 전문적인 관계를 의도적으로 형성하는 것이다.임상적 개입의 방법으로 정신 역동적 심리치료, 인본주의 치료, 행동치료, 인지치료, 교류 분석적 치료, 현실치료, 집단 및 가족치료, 임상적 개입에 관한 연구 등이 있다.3. 프로이트의 정신분석학 이론의 인간관프로이트는 정신분석 이론에서 인간을 성적인 욕구를 지니고 있으며 무의식에 잠재되어 있다고 하였다. 또한 마음의 지형학적 모델을 성격의 삼원구조이론으로 발전시키며 원초아, 자아, 초자아라는 심리적 구조를 제안하였다. 또한 이 중 특히 자아의 기능을 중요하게 여겼다.원초아는 성적인 본능적 충동을 뜻하고 대부분 무의식상태에서 기능하고 자아는 본능적 충동과 환경적 요구를 중재, 초자아는 사회의 도덕적 가치관을 반영하는 도덕원리에 따라 작동한다. 프로이트는 이런 심리적 세력들 간의 힘겨루기인 정신역동에 의해서 인간의 행동이 결정되는 것이라고 보았다. 특히 자아는 환경의 요구와 더불어 원초아와 초자아를 중재하는 성격의 중심 구조로, 이들을 잘 조절해야 한다는 부담을 지니는데 자아의 기능이 약해지거나 다른 세력들의 힘이 강해지면 자아는 불안을 느끼고 이때 불안을 감소시키기 위해 무의식적으로 작동하는 자아의 기능을 방어기제라고 하며 종류에는 부인, 투사, 동일시, 반동형성, 합리화, 승화, 퇴행, 억제, 지성화, 치환 등이 있다. 부인은 감각, 사고, 감정을 심하게 왜곡하거나 인식하지 못함으로써 고통스러운 현실을 부정하는 것이고 투사는 자신이 받아들이기 어려운 생각, 충동 등을 타인의 것으로 돌리는 것이다.또한 만약 원초적인 욕구를 지나치게 억압하게 되면 무의식의 원초아 세력이 강해져서 의식에 침범하는데 이런 경우 자아는 원초아의 세력을 조절하지 못하며 강력한 욕망과 감정을 통제할 수 없을 것 같은 두려움을 느끼게 되는데 이를 신경증적 불안이라고 한다.프로이트는 인간을 생물학적이고 결정론적이며 성적인 본능으로 이루어진 무의식을 지닌 존재라 보았다.4. 융의 분석심리학 이론의 인간관융의 분석심리학 이론에서는 인간을 개성화를 향해 나아가는 존재로 보았으며, 개성화와 성격의 통합을 목표로 한다. 개성화는 무의식과 의식의 통합을 통해서 자기를 충분히 실현시키는 것이다. 융은 집단무의식에서의 원형을 중요하게 여겼고 성격과 행동에 중요한 5가지 원형을 소개했는데 페르소나, 아니마, 아니무스, 그림자, 자기가 있다. 페르소나는 가면을 뜻하며 개인이 다른 사람들에게 자신을 드러내는 방식을 뜻하며 아니마와 아니무스는 자신과 반대되는 성의 특성을 뜻하고 그림자는 개인이 자신의 성격이라고 의식적으로 인식하는 것과 반대되는 것을, 자기는 의식과 무의식을 포함한 성격 전체의 중심이자 전체를 포함한다.또한 융은 다양한 성격적 특성을 태도와 기능의 차이로 설명했다. 태도는 개인이 내면세계 또는 외부의 세계에 관심과 에너지를 투여하는 방향성에 따라 외향성, 내향성으로 구분하며 외향성은 외부 세계에 관심을 지니는 객관적 태도이며, 내향성은 내부 세계에 관심을 두는 주관적 태도이다. 기능은 사고, 감정, 감각, 직관 4가지로, 사고는 사물을 이해하고자 하는 지적 능력으로 여러 관념을 연결하여 문제를 해결하는 역할을 하며, 감정은 평가의 기능을 말하며 어떤 관념이 긍정적 감정 또는 부정적 감정을 일으키는지에 따라 그 관념을 받을지 말지를 결정한다. 사고와 감정은 모두 이성에 의한 판단행위가 개입되므로 합리적 기능이라고 하며, 감각은 감각기관의 자극에 생기는 모든 의식적 경험을 포함하며 직관은 직접적으로 주어지는 경험이란 점에서 감각과 비슷하나 자극의 근원을 알 수 없다는 점에서 차이가 있다. 감각과 직관은 이성과 판단을 필요하지 않기 때문에 비합리적 기능이라고 지칭한다.융은 프로이트 개념에는 없는 인간에게 전해 내려오는 보편적인 경향성인 집단무의식을 강조하고 인간을 전체성, 사회문화적, 현상학적으로 바라보았다.5. 아들러의 개인 심리학 이론의 인간관아들러의 개인 심리학 이론에서는 인간을 전체적 존재로 보았으며, 내담자의 사회적 관심을 증가시키고 좀 더 적응적인 목표와 생활양식으로 변화시키는 것을 목표로 한다. 생활양식은 개인이 지니는 독특한 삶의 방식을 말하고 개인이 자신과 타인, 세상에 대해 지니는 신념 체계뿐만 아니라 감정과 행동 방식을 의미한다. 이 생활양식은 4~5세 어린 시절의 가족 경험으로 인해서 발달하게 되는데 한 사람의 생활양식은 사회적 관심과 활동 수준에 따라서 결정된다. 사회적 관심은 이타적이고 타인과 협력하려는 경향을 말하며, 활동 수준은 문제를 해결하고자 하는 에너지를 의미한다. 활동 수준과 사회적 관심이 둘 다 높은 경우에는 사회적 유용형, 활동 수준은 높으나 사회적 관심이 낮은 경우에는 지배형, 둘 다 낮은 경우에는 기생형과 회피형으로 나타나게 된다. 또한 아들러는 열등감이 성격 형성에 중요하다고 보았고 열등감을 모든 정신병리의 일차적 원인이라고 했다. 그렇지만 열등감을 부정적인 것으로만 생각하지 않고 긍정적인 측면을 강조했는데 열등감은 매우 보편적이고 정상적인 현상으로 그것을 극복하고 보상하려는 노력을 통해 자기 성장과 발전의 원동력이 된다고 봤다.

사회과학| 2023.01.17| 5페이지| 2,000원| 조회(151)

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인지심리학(1. 게슈탈트 법칙에 대해서 설명하시오. 2. 기억 모형들 중 기억저장소 모형과 작업기억 모형에 대해 각각 설명하고, 이 두 모형을 비교하시오. 3. 소멸이론과 간섭이론을 설명하고, 두 이론을 활용하여 시험공부를 할 때 어떻게 전략을 세우는 것이 좋을지 설명하시오.)

인지심리학1. 게슈탈트 법칙에 대해서 설명하시오.2. 기억 모형들 중 기억저장소 모형과 작업기억 모형에 대해 각각 설명하고, 이 두 모형을 비교하시오.3. 소멸이론과 간섭이론을 설명하고, 두 이론을 활용하여 시험공부를 할 때 어떻게전략을 세우는 것이 좋을지 설명하시오.이 름 :아 이 디 :목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 게슈탈트 법칙2. 기억저장소 모형과 작업기억 모형 비교3. 소멸이론과 간접이론으로 공부 전략 세우기Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서론필자는 본 과제를 통해 게슈탈트이론에 대하여 알아보고 기억 모형 중에서 기억저장소 모형이랑 작업기억 모형을 비교해보고자 한다. 또한 소멸이론과 간섭이론을 활용하여 공부 전략을 세워보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 게슈탈트이론 법칙게슈탈트 치료에서 가장 중요한 개념은 전체에 대한 개념이다. 게슈탈트이론에서 막스 베르트하이머는 “전체는 부분의 합보다 크다.”라고 했고 따라서 심리 현상은 부분적인 것이 아니라 구조화하여 전체적으로 볼 때 제대로 알아차릴 수 있다는 것이다. 형태주의의 원리 즉, 게슈탈트 법칙은 대상을 하나로 묶어서 지각하며 부분들을 하나의 통합된 전체로 지각하는 원리로 전경과 배경 분리, 근접성과 유사성, 좋은 형태인 폐쇄성, 대칭성, 연속성으로 설명할 수 있다.먼저 전경과 배경으로 보면 전경은 초점이 되는 부분이고 배경은 초점 밖의 부분이다. 형태 지각은 전경, 배경을 구분하는 것으로 시작하며 전경은 도드라지지만 반면에 그 외 것들은 배경으로 보이며 전경에 비해 잘 보이지 않는다.근접성은 근처에 가까이 있는 것을 묶어서 보는 경향이며, 유사성은 특징이 유사한 것끼리 묶어서 지각하는 것을 말한다.좋은 형태인 폐쇄성은 완전하지 않은 형태를 완성된 것이라 지각하는 것이다. 대칭성은 중심의 축을 기준으로 해서 대칭으로 사물을 보는 것이다. 연속성은 단절된 것이나 혹은 비연속적인 형태가 아닌 이어지는 것이라고 지각하는 경향을 말한다.2. 기억저장소 모형, 작업기억 모형 비교대표적인 기억 모형에는 기억저장소 모형, 처리 수준 모형, 적업 기억 모형, 다중 기억 체계 모형, 연결 주의 모형 등이 있다.기억저장소 모형은 기억을 감각저장소, 단기저장소, 장기저장소로 3가지 저장소라고 보았다. 감각저장소는 제한되어있는 만큼의 양에 해당하는 정보에 대해서 상당히 짧은 시간 동안 저장할 수 있다. 단기저장소는 오랜 기간 정보를 저장할 수 있지만 용량의 제한이 있다. 장기저장소는 그래도 상당한 용량으로 반영구적으로 정보가 저장될 수 있다.작업기억 모형은 현재 많이 수용하는 기억모델이다. 작업기억은 시각, 공간 정보를 짧게 유지하는 시공간 스케치판, 말 이해와 암기를 위해서 청각 정보가 짧게 유지되는 음운 루프, 주의 할당, 반응 통제, 관리 수행하는 중앙 집행기로, 이렇게 3개 요소로 구성되어있다. 작업기억의 증거로는 조음 억제 실험, 내적 암송, 조음 억제, 신경과학과 작업기억, 지능과 작업기억의 관련성이 있다.작업기억과 전통적인 기억 모형과의 차이점에는 작업기억은 가장 최근 활성화된 정보를 유지하고 장기기억 일부분이며, 활성화된 요소가 일시적 저장고로 이동한다는 것이다. 반면 전통적인 기억 모형은 단기기억으로 장기기억과 순차적으로 연결되며 정보는 단기기억, 장기기억이 왔다 갔다 하면서 동시에 두 곳에 존재하지 못한다는 차이가 있다.3. 소멸이론과 간접이론으로 공부 전략 세우기기억의 정보를 망각하는 이유는 2가지로 설명할 수 있다. 소멸은 단순히 시간이 지나서 자연스럽게 잊어버리는 것이고 간섭은 정보의 경쟁으로 다른 정보의 저장을 방해하는 것을 말한다.간섭이론은 브라운과 패터슨이 간섭에 의한 망각 실험을 통해 암송을 방해하게 되면 회상률이 급격히 감소 되는 실험 결과를 밝혀냈다. 따라서 작업기억에서 망각은 간섭 때문이다.간섭에는 순행 간섭과 역행 간섭이 있는데 순행 간섭은 먼저 학습한 것이 새로 학습하는 정보를 기억하는 것을 방해하는 것이고 역행 간섭은 새로 학습한 것이 전에 학습한 걸 기억하는 것을 방해하는 것이다.소멸이론은 기억의 소멸이론과 망각 이론의 종합으로 설명할 수 있다. 기억의 소멸이론은 외우지 않으면 기억이 점차 사라져서 망각하게 된다는 주장으로 암기를 막으면서 간섭을 없게 하기가 어렵다. 따라서 검증이 어렵다. 망각 이론의 종합은 단기기억에서 소멸이 망각에서 작은 효과만을 가지며 이의 대부분은 간섭 때문에 벌어진다.

사회과학| 2023.01.17| 4페이지| 2,000원| 조회(134)

인지심리학, 학점은행제, 심리학과, 학은제, 학점은행제 과제

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성격심리학(프로이트의 성격발달 단계를 요약하되 특히 오이디푸스/엘렉트라 콤플렉스 극복과정을 설명하시오.)

성격심리학프로이트의 성격발달 단계를 요약하되 특히 오이디푸스/엘렉트라 콤플렉스 극복과정을 설명하시오.이 름 :아 이 디 :목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 구강기2. 항문기3. 남근기1) 남근기의 주요특징2) 오이디푸스콤플렉스와 엘렉트라 콤플렉스4. 잠복기, 성기기Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서론당시의 프로이트의 정신분석은 인간의 본성을 바라보는 관점을 완전히 다르게 제시하며 사회에 큰 파장을 일으켰다. 프로이트는 무의식을 성적인 욕망으로 이루어진 것이라 보았으며 이것은 어린 시절 경험의 영향을 받는다고 보았다. 그는 인간 성욕의 궁극적인 목표를 신체적 쾌락과 만족을 충족하려는 욕구라고 보았으며 성 발달을 구강기-항문기-남근기 3단계로 보았으며 이후 잠복기, 성기기를 통해 성격이 형성된다고 보았다. 프로이트가 주장한 심리성적 발달이론에 대해 알아보고 각 발달 단계 과정에서 욕구 충족 경험들이 성격의 형성에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 구강기구강기는 태어난 직후부터 1.5세 정도의 나이로 형성된다. 이때 유아는 엄마의 젖을 먹고 빨고 무는 행위를 하며 성적 욕구를 충족시킨다. 성적 목표는 대상에 대한 함입으로 구성되고 이후 동일시된다. 구강기에 유아에게 젖을 많이 물리거나 지나치게 규칙적으로 하게 되면 유아의 욕구가 과도하게 충족된다. 이렇게 되면 유아는 자기중심적이고 의존적인 사람으로 성장하게 된다. 반대로 욕구가 충족되지 못하게 되면 젖을 깨무는 행위 등을 하며 공격적이고 냉소적인 성격이 형성될 수 있다. 따라서 구강기시기의 유아에게 적절한 욕구를 충족시킴으로써 안정적이며 타인과 세상에 대한 신뢰감 및 자신감 있는 성격을 형성하게 하는 것이 중요하다.2. 항문기항문기는 1.5~3세 정도의 나이로 구강기 때 입을 통해 욕구를 충족시키고자 했던 것이 항문을 통해 욕구를 충족시키고자 하는 것으로 넘어간다. 이 시기의 아동은 배변 활동을 통해 쾌락을 느낀다. 프로이트는 이 시기 근육 활동이 성적인 쾌락을 준다고 보았다. 배변을 참거나 배설하는 행위를 통해 긴장과 해소를 느끼며 부모와의 훈련을 통해 자율성과 자기 통제력을 발달시킨다. 이때 아동의 욕구가 과도하게 충족되거나 충족되지 못하면, 완벽주의적 성격으로 규칙에 집착하고 인색한 성격으로 성장할 수 있다. 따라서 항문기시기 아동에게 적절한 욕구를 충족시켜 독립심과 자신감, 협동적 성격을 형성시켜주어야 한다.3. 남근기1) 남근기의 주요 특징프로이트는 남근기의 시기가 성격 형성에 중요영향을 미친다고 보았다. 남근기는 3~6세 아동의 나이로 욕구를 충족하고자 하는 부위가 남근(성기)으로 바뀌게 된다. 이때 아동은 성기를 만지고 노출하는 행동을 통해 쾌감을 얻는다. 이는 매우 자연스러우며 청소년 시기 자위행위와는 의미가 다르다. 그러나 우리의 인식은 이를 좋지 못하게 바라보는 점이 있다. 사례를 들자면 필자는 흔히 ‘맘카페’라고 불리는 엄마들의 의사소통 카페의 회원이다. 실제로 카페에 올라오는 글을 보면 일부 어린아이들의 자위행위에 대한 글을 많이 볼 수 있다. 남근기의 행동을 알지 못하는 부모들은 이를 이상하게 여기고 이러한 행동을 무작정 막고 혼내기도 한다. 아마 필자도 프로이트의 발달이론을 접하기 이전에는 정상적인 행위라고 판단하지 못해 어떤 방식으로 대처를 하는 것인지 몰랐을 것이다. 남근기의 성기를 만지는 행위는 자연스러운 현상이긴 하지만 유아의 행동을 줄이고자 하면 다른 놀이 자극이나 정서적 교감을 주는 것이 좋을 것 같단 생각을 했다.2) 오이디푸스콤플렉스와 엘렉트라 콤플렉스프로이트는 어린 시절, 어머니의 나체를 보게 되는 우연한 계기로 인해 어머니에 대한 성적 애착을 느꼈다. 반면에 아버지와는 원만하지 못한 관계를 지녔는데 그의 성적 욕구와 오이디푸스콤플렉스에 관한 주장이 이러한 과거 경험에 영향을 받은 것으로 보인다. 오이디푸스콤플렉스란 남아가 어머니에게 느끼는 사랑의 감정으로 아버지와 경쟁을 통해 복잡한 심리적 갈등을 나타내는 것이다. 이때 남아는 강력한 경쟁자인 아버지로부터 자기의 남근이 잘릴지도 모른다는 거세불안을 느끼게 된다. 반대로 여아가 아버지에게 사랑의 감정을 느끼고 어머니와 경쟁하는 것을 엘렉트라 콤플렉스라고 하며 이 시기 여자 아동은 남자에게는 있는 남근을 보고 자신에게 없다는 것에 실망하고 그것을 갖고 싶어 하는 남근선망을 나타낸다.필자는 어린 시절에 부모님의 맞벌이로 인해 동네 미술학원에 다녔다. 당시 미술학원은 종일반으로 거의 저녁 식사 시간까지 있는 어린이집 같은 곳이었는데 그곳에서 학원 원장 선생님을 잘 따르곤 했다. 그때의 필자는 나중에 어른이 되어서 학원 선생님과 결혼하고자 생각했으며 선생님을 사랑한다고 여겼었다. 엘렉트라 콤플렉스 이론을 배운 지금 아마도 필자는 어린 시절 부모님 대신 좀 더 오랜 시간 함께 했던 미술학원 선생님께 이런 복잡한 감정을 느낀 것이 아닌가 하는 생각을 해봤다.필자는 이러한 남근기시기에 나타나는 아동의 행동을 자연스러운 현상으로 바라보고 정서적으로 교감을 나누며 애정을 주면 아동은 남근기를 잘 극복할 수 있다고 생각한다. 정신 분석이론에서는 남근기시기에 아동에게 부모의 유연한 대처가 세대의 구분을 이해하게 해주며 그 결과 올바른 성역할을 학습하게 될 수 있다고 보았다. 이러한 현상은 주변에서도 볼 수 있다. SNS나 개인 동영상 사이트에서 돌아다니던 영상 중 기억에 남는 영상이 있는데 여아가 아빠랑 결혼하겠다고 말하는 영상이었다. 동영상에서 아빠는 여자 아동에게 아빠는 이미 엄마와 결혼했다고 말하자 여아는 더 크게 울면서 엄마를 미워하며 계속해서 아빠랑 결혼할 것이라 우기며 슬퍼하는 영상이었다. 흔히 친구들이나 주변의 여자 아동을 보면 어린 시절에는 아버지와 결혼하고 싶고 아버지에게 뽀뽀하는 등의 애정을 나타낸다. 하지만 좀 더 성장하면 자연스럽게 이러한 행동이 줄어드는 현상을 볼 수 있다. 남근기의 이런 행동은 부모가 잘 대처함으로써 충분히 극복되는 정상적인 과정이다.

사회과학| 2023.01.17| 5페이지| 2,000원| 조회(169)

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