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중학생 심폐소생술 교육 PPT

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학교/교육| 2024.11.18| 42페이지| 2,000원| 조회(552)

보건교육, 심폐소생술, PPT, CPR

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약물오남용 보건교육(평가표, 활동지 포함, 1~3차시 교육 계획 포함)

1. 요구 분석# 10대 마약사범 증가는 최근 ‘다크웹’의 등장과 코로나19 확산이 맞물리면서 뚜렷해졌다. 국내 전체 마약 사범 중 10·20대 비중은 2017년 15.8%에서 2022년 34.2%로 5년 만에 2.4배로 늘었고, 특히 10대 마약 사범은 2017년 119명에서 2022년 481명으로 4배로 증가했다.# 특히 펜타닐이라는 마약은 의사 처방을 통해 합법적으로 구할 수 있으며, “교통사고로 인해 허리가 아프다”와 같은 통증을 호소하면 쉽게 처방이 가능하다. 이러한 점에서 악용하는 10대들이 늘어나고 있는 반면, 일부 의사들은 펜타닐의 위험성을 심각하게 받아들이지 않고 있다. # 펜타닐은 강력한 진통제로 모르핀보다 약 100배 강한 효능을 가지고 있다. 또 진정 작용이 탁월해 심한 고통을 느낄 때 마취제로 널리 쓰인다. 그러나 내성과 의존성이 매우 빠르게 진행되고 과다복용의 위험과 호흡기능 저하 탓에 사망에 이를 수 있다. 2015년부터 2021년까지 총 6년 동안 미국 내 펜타닐 과다복용으로 인한 사망자 수는 20만 9491명이다.

교육학| 2024.11.18| 6페이지| 1,500원| 조회(110)

보건교육, 학습지도안, 약물오남용

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요양센터 보건교육 계획안 및 결과안(빙글뱅글팽이만들기, 탁구공게임 / 지역사회간호학실습, 요양센터)

지역사회간호학 실습Ⅱ프로그램팀 과제실습 기관실습 날짜담당 교수님팀원(4명)제출일목차1. 보건교육계획서 - Ⅰ ------------------------------ 12. 보건교육운영평가서 -Ⅰ --------------------------- 73. 보건교육계획서 - Ⅱ ------------------------------ 171. 보건교육계획서 1일시2024.08.06. 화요일14:00 PM장소주간보호센터대상주간보호센터 어르신들 참여자 25-30명지도교사주제- 선정이유 : 중앙치매센터에서 발간한 대한민국 치매현황 2023에 따르면 2018년에 75만명이었던 치매추정 환자 수가 2022년에는 94만 명에 육박하였다. 이 수치는 점차 증가하여 2030년에는 142만명, 2040년에는 226만 명을 넘을 것으로 예상하고 있다.대구시도 예외가 아니다. 2024년 기준 대구시 치매 유병률은 65세 이상 기준 9.8%로 많은 비중을 차지하고 있다. 중구는 10.74%로 대구시 행정구역에서 가장 높은 유병률을 기록하였다.노인들이 암보다 가장 두려워하는 질병인 치매는 조기진단과 예방이 무엇보다 중요하다. 적절한 치료 및 관리로 예방이 가능하기 때문에 ooo 노인주간요양센터의 주간보호서비스를 이용하시는 어르신들을 대상으로 팽이를 만들고 미니게임을 시행하고자 한다. 이는 소근육을 활용하여 근력유지 및 강화하고 지남력 강화, 감각자극, 시·공간기능 향상이 기대되며 미니게임을 통한 즐거움과 집중력을 강화할 수 있다.학습 목표- 종이컵 자르기 및 꾸미기 활동을 통해 어르신들의 소근육 강화와 기능 저하를 예방할 수 있다.- 참여자의 80% 이상이 만들기 시간(25분 내외)동안 자리를 벗어나지 않는다.- 참여자의 80% 이상이 만들기 진행 과정 중 어려움을 겪을 때 도움을 요청할 수 있다.- 참여자의 90% 이상이 팽이 만들기(자르기, 꾸미기, 팽이 돌리기)를 수행할 수 있다.- 참여자의 90% 이상이 프로그램 소감을 발표할 수 있다.학습 방법학습방법 : 강의선정이유 :- 교수자와 전달한 후 최종적으로는 상품을 모두에게 전달한다.정리요약소감 발표 및 마무리3분① 소감 발표(1~3명)- 소감을 말씀하시고 싶은 어르신에게 소감 발표를 부탁② 마무리 진행- 어르신들이 적극적인 활동 참여에 대한 감사 인사를 전달함.- 소감 발표하시고 싶은 어르신이 없고 쑥스러워하시는 어르신이 있을 수 있으니 몇 명 지정하여 소감발표를 부탁한다.- 시간이 남는다면 추가적인 활동을 통해 이 시간을 활용한다.평가평가 계획평가 시기총괄평가 (교육 직후 평가)동영상 촬영본 및 조원들이 관찰한 후 피드백을 통해 진행한다.평가내용/도구평가내용- 일반적 목표를 달성 했는가?- 구체적 목표를 달성 했는가?- 프로그램 진행 과정 중 용어사용이 적절하였는가?- 프로그램 진행 과정 중 정보제공 등 의사소통을 정확히 하였는가?- 학습방법과 학습매체 선정은 적절하였는가?- 참여자의 80% 이상이 만들기 시간(25분 내외)동안 자리를 벗어나지 않았는가?- 참여자의 80% 이상이 만들기 진행 과정 중 어려움을 겪을 때 도움을 요청하였는가?- 참여자의 90% 이상이 팽이 만들기(자르기, 꾸미기, 팽이 돌리기)를 수행하였는가?- 참여자의 90% 이상이 프로그램 소감을 발표하였는가?- 관찰법, 구두질문법- 보건교육 계획과정에서 평가에 관한 계획을 미리 수립해야 한다.- 평가의 단계는 평가대상과 기준을 설정하고, 관련 자료를 수집하여 분석한 후 평가결과를 확인하여 앞으로의 교육계획에 반영하는 순서로 진행한다.- 평가 대상과 기준 설정 : 무엇을 평가할 것인지 평가대상을 결정하고, 보건교육의 목표달성 여부를 어떤 기준으로 평가할지 결정한다.- 관련자료 수집 : 평가 대상과 관련된 다양한 자료를 수집하는 과정으로 가장 적절한 자료 수집 방법을 결정하여 자료를 수집한다.- 결과해석 : 수집된 자료의 분석 결과를 설정된 목표와 비교하여 그 도달 여부를 확인한 후 이러한 결과에 영향을 미친 요인들과 직·간접적인 원인 등을 분석하여 명확히 한다.- 재계획에 반영 : 평과결과 분석을 통해 얻어진 영향 요인즐거움과 집중력을 강화할 수 있다.학습 목표- 종이컵 자르기 및 꾸미기 활동을 통해 어르신들의 소근육 강화와 기능 저하를 예방할 수 있다.- 참여자의 80% 이상이 만들기 시간(25분 내외)동안 자리를 벗어나지 않는다.- 참여자의 80% 이상이 만들기 진행 과정 중 어려움을 겪을 때 도움을 요청할 수 있다.- 참여자의 90% 이상이 팽이 만들기(자르기, 꾸미기, 팽이 돌리기)를 수행할 수 있다.- 참여자의 90% 이상이 프로그램 소감을 발표할 수 있다.학습 방법학습방법 : 강의선정이유 :- 교수자와 학습자 간의 즉각적인 상호작용이 가능하며 학습과정에서 생기는 궁금증을 즉시 해결할 수 있다.- 동시에 많은 사람들을 교육할 수 있으므로 경제적이다.- 짧은 시간 내에 많은 양의 지식이나 정보를 제공할 수 있다.- 교육자가 자신이 준비한 자료를 조절하여 교육할 수 있다.- 다른 교육방법에 비해 대상자들의 긴장감이 적다.학습 매체학습매체- PPT, 컬러 종이컵, 가위, 종이빨대, 색연필, 싸인펜, 테이프선정이유- 다수를 대상으로 필요한 정보를 간결하게 요약하여 잘 전달할 수 있다.- 제작이 간단하여 대상자들이 누구나 쉽게 따라올 수 있다.적용시 유의사항- 시력이 나쁘거나 시각적 분석능력이 떨어지는 대상자에게는 이해를 돕도록 추가적인 설명이 필요하다.- 청력 기능이 저하된 대상자에게는 시각자료 및 보조자의 도움이 필요하다.- 소근육 기능이 저하된 대상자에게는 진행 과정 중 도움이 필요하다.단계학습요망분교수-학습 활동학습에 대한 반응 및잘한점 / 못한점도입진행자 소개1분① 진행자 소개- “안녕하세요. 어르신들 저희는 대구보건대학교 4학년 간호학과 학생 ○○○입니다. 오늘 어르신들과 함께 프로그램을 진행하려고 열심히 준비해왔는데 다들 잘 참여해 주실꺼죠?”▷ 학습에 대한 반응- 요양보호사, 사회복지사, 물리치료사, 실습생의 도움 하에 어르신 30분이 책상에 앉아 진행자의 소개에 귀 기울였다.- 진행자의 소개에 박수를 치며 환호해 주셨다.▷ 잘한점- 참가자인 어르신들을 고려하법을 직접 시연해서 보여줬다면 어르신들이 더욱 만들기 쉬워하시지 않았을까 생각을 했다.활동 진행15분① [빙글빙글 팽이 만들기] 활동 진행- 준비물 : 가위, 종이컵, 이쑤시개, 싸인펜 또는 매직, 빨대- 만드는 방법 : 종이컵을 8조각을 잘라 꾹 눌러 펼친 후 가위로 끝부분을 오린다.- 팽이 꾸미기- 종이컵 중앙 부분에 구멍을 뚫어 빨대를 꽂아준다.- 완성② 팽이 시합 진행- 책상 위 정리- 팽이 돌리는 법 설명- 같은 테이블끼리 팽이 시합 진행- 팽이를 돌려 가장 오래 돌아가는 어르신에게 상품이 있음을 알림③ 순위 결정 (1,2,3 순위) 및 상품 전달- 테이블 정리- 1, 2, 3순위에게 박수 보내드린 후 상품 전달▷ 학습에 대한 반응- 몇몇의 어르신들은 만드는 속도가 너무 빨라서 다른 어르신들 종이컵을 자를 때 거의 다 만들어 가시는 분들도 계셨다.- 만들기를 하면서 다들 즐거워하는 모습을 보이셨다.- 팽이를 다 만드시고 옆 어르신들끼리 서로 돌려보면서 경쟁하는 모습을 볼 수 있었다.- 종이컵을 이쁘게 꾸미기 위해서 정성스럽게 색연필과 싸인펜으로 색칠을 하시는 모습을 볼 수 있었다.- 팽이를 다 만들고 돌려보시더니 진짜 잘 돌아간다면서 성취감과 뿌듯함을 느끼시는 모습을 볼 수 있었다.▷ 잘한점- 몇몇의 어르신이 못하겠다고 손을 놓고 있는 경우가 있었는데 끝까지 용기를 복돋아 주고 도움을 제공하면서 완성할 수 있도록 한 점이 잘했다.- 모든 어르신들이 활동에 잘 참여하실 수 있도록 어르신들게 긍정적인 언어로 참여를 격려하고 강화하였다.- 도움을 제공드리면서 어르신들의 말동무도 되어드리고 어르신들이 만족할 만한 시간이 될 수 있도록 노력한 점이 좋았다▷ 못한점- ‘시간 분배를 잘해서 만들기를 조금 더 빠르게 진행했다면 뒤에 예정되어 있던 활동들을 다 진행할 수 있었을텐데‘ 라는 반성을 하면서 다음 프로그램을 진행할 때에는 시간분배를 잘해서 유연하게 진행할 수 있도록 노력해야겠다는 다짐을 했다.- 시간이 부족해서 미니 게임으로 팽이 시합을 진행하지 못한 점이- 객관도 : 측정 결과가 평가자의 주관에 흔들리지 않고 검사 횟수에 관계없이 평가의 결과가 얼마나 일치하는가- 실용도 : 경제성, 간편성, 편의성을 나타내는 것으로 교육자나 교육 대상자에게 그 평가방법을 얼마나 쉽게 적용가능한가결과- 일반적 목표와 구체적 목표를 달성하였다.- 프로그램 진행에 있어 적절한 언어를 사용하여 진행하였다.- 프로그램 진행 과정 중 이 프로그램이 무엇이고 어떻게 하는지, 무엇에 도움이 되는 활동인지 등 의사소통을 정확하게 했다.- 팀 내에서 역할 분담은 적절히 잘 되었다.- 학습 방법과 학습매체는 교육 장소에 적절하였다.- 교육 시간은 프로그램 활동으로 알맞게 적절히 사용하였다.- 참여자의 80% 이상이 만들기 시간(25분 내외)동안 자리를 벗어나지 않았다.- 참여자의 80% 이상 만들기 진행 과정 중 어려움을 겪을 때 도움을 요청하였다.-90% 이상이 팽이 만들기(자르기, 꾸미기, 팽이 돌리기)를 수행하였다.- 소감발표에 대한 평가는 할 수 없었다.평가영역평가 관점평가 기준참고기능교육에 집중도 있게 참여할 수 있다.상참여자의 80% 이상이 교육 처음부터 끝까지 자리에 계시고 수업에 집중한다.어르신들 대부분이 일어나시거나 자리에서 벗어나지 않고 활동에 참여하는 모습을 관찰 할 수 있었음중참여자의 50% 이상이 교육 처음부터 끝까지 자리에 계시고 수업에 집중한다.하참여자의 50% 미만이 교육 처음부터 끝까지 자리에 계시고 수업에 집중한다.기능활동 중 보조자에게 도움을 요청할 수 있다.상참여자의 80% 이상이 활동 진행과정 중 어려움을 겪을 때 도움을 요청하였다.어르신분들이 만들기를 하시다가 어려운 부분이 있으면 실습생, 선생님들에게 도움을 요청하여 문제를 해결하는 모습을 관찰 할 수 있었음중참여자의 50% 이상이 활동 진행과정 중 어려움을 겪을 때 도움을 요청하였다.하참여자의 50% 미만이 활동 진행과정 중 어려움을 겪을 때 도움을 요청하였다.기능활동을 제대로 이해하여 참여할 수 있다.상참여자의 90% 이상이 팽이 만들기(자르기, 꾸미정

교육학| 2024.11.18| 24페이지| 2,000원| 조회(138)

보건교육, 프로그램, 계획안, 요양원, 지역사회간호학실습, 주간보호센터, 요양센터, 결과안

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알츠하이머 치매 케이스스터디(간호진단 10개, 간호과정 2개)

지역사회간호학실습사례 케이스 발표Alzheimer’s disease(알츠하이머 치매)담당과목지역사회간호학실습Ⅱ지도교수학 반학 번이 름실습병원발 표 일24.08목차1. 서론 ------------------------------------------------- 32. 본론 ------------------------------------------------- 31) 문헌고찰 -------------------------------------------- 32) 간호사정 -------------------------------------------- 113) 간호진단 -------------------------------------------- 324) 간호계획, 수행, 평가 ----------------------------- 413. 회상요법 -------------------------------------------- 574. 결론 ------------------------------------------------- 585. 참고문헌 -------------------------------------------- 591. 서론치매는 지능·의지·기억 등 정신적인 능력이 현저하게 감퇴한 것으로 알츠하이며병이 치매를 일으키는 가장 흔한 퇴행성 뇌질환으로 알려져있다. 이 병의 근본적인 치료방법은 아직 개발되지 않았고 증상을 완화시키고 진행을 지연시킬 수 있는 약물만 있을 뿐이다. 그래서 예방이 중요한 시점이다. 그리고 한국인의 평균 기대 수명은 10년 전(80.6년)보다 3년 늘어난 83.6년으로 OECD 회원국 중 가장 빠른 인구 고령화 속도를 보이고 있다. 기대 수명은 증가했지만 건강한 삶을 유지하는 기간인 건강수명은 66.3년에 불과하다. 그래서 노년의 마지막 17년 정도는 질병을 앓은 채 살아가야하며 그 질병 중 치매로 인한 수는 상당하다. 보건복지부 중앙치매센터 대한민국 치매현황 보고서에 따르면 2021년 65세 이상 치매상병자수가 892,200바를 설치하고 바닥이 미끄럽지 않게 하며 모서리에는 보호대를 설치하고 깔개나 전선들에 발이 걸려 넘어지지 않도록 제거▷ 목욕탕에는 미끄럼 방지 매트를 깔고 안전 지지대를 설치▷ 배회하는 환자에게는 경찰에 미리 신고를 해두거나 신분확인용 팔찌나 목걸이를 착용▷ 환자의 신체적 안위 상태를 지속적으로 사정▷ 배변과 배뇨 상태 및 비언어적 신호（안절부절못하거나 생식기 부위나 옷을 잡고 있는 등의 행위）를 관찰▷ 환자가 인식하지 못하거나 통증 또는 불편감을 표현하지 못하므로 신체 통증에 대한 단서를 확인▷ 통증은 환자 행동 변화의 원인이 되므로 반드시 약물로 치료하고 반응을 모니터▷ 규칙적인 휴식시간을 제공하고 적절한 수면을 위해 조용한 환경을 유지하고 카페인 섭취를 감소시킴기억 장애▷ 기억력이 소실되지 않도록 돕는 기법을 환자와 간호제공자에게 교육▷ 명상, 마사지, 운동과 같은 대체요법을 제공▷ 달력이나 기억을 돕는 목록을 보여주고, 약속이나 과거 있었던 일들을 글로 쓰거나 말로 알려주어 기억하게 함▷ 약물복용을 위해 투약박스를 이용하게 하고 가족 간호제공자로부터 중요한 정보를 얻을 수 있도록 교육▷ 간호하는 의료진의 연속성을 유지하여 환자의 상태 변화를 정확하게 파악할 수 있게 함▷ 간단하게 설명을 반복하고 불안을 감소시킴생활 가이드▷ 환자가 규칙적으로 생활을 하게 함으로써 혼란스러움에서 벗어나 안정을 취하게 하는 것▷ 환자들이 할 수 있는 부분은 될 수 있는 대로 스스로 할 수 있도록 도와줌으로써 자존심을 지켜줌▷ 환자의 돌봄에 있어 환자의 존엄성이 유지되는 것이 중요▷ 환자의 실수에 대해 지나치게 지적하거나 부질없는 말싸움을 하지 않도록 조심하고 질병으로 인한 실수하는 점을 이해▷ 환자에게 복잡한 일이나 많은 선택권을 맡기지 말고 일은 단순하게 하며 남은 능력을 최대한 활용할 수 있도록 격려▷ 환자의 정신적, 신체적 건강을 유지하기 위해 지속적인 의사의 진료와 적절한 식이를 유지하고 운동을 권장▷ 언어적인 의사소통보다 비언어적인 의사소통이 중요할 수 있으며 원활여 완전한 관절운동범위까지 가능(4등급)▷ 고관절 : 대칭적이며 압통은 없음-> ROM : 굴곡 80도, 신전 20도, 외전 30도, 내전 15도-> 근육긴장도 : 중등도의 저항과 중력에 대항하여 완전한 관절운동범위까지 가능(4등급)▷ 무릎-> ROM : 외전은 45도, 내전은 20도, 굴곡 150도-> 근육긴장도 : 중등도의 저항과 중력에 대항하여 완전한 관절운동범위까지 가능(4등급)▷ 다리 :▷ 발 : 무지외반증 , 부종X, 압통X-> ROM : 발목 굴곡 30도, 신전 20도, 외반 15도, 내반 20도-> 근육긴장도 : 중등도의 저항과 중력에 대항하여 완전한 관절운동범위까지 가능(4등급)▷ 흉곽과 요추 : 정렬되어 있음, 압통없고 경직은 약간 있음영양 배설기능· 시진- 형태(주상, 편평, 팽만, 비만)- 대칭- 제대의 상태(윤곽, 위치)- 근조직(tone, 덩어리)- 정맥확장- 피부(색소화, 병소, 반흔, 선, 발진과 병변)· 청진 : 장음과 혈관음· 타진 :비장, 시장의 위치 구분· 촉진- 압통있는 부위와 덩어리의 유무, 방광팽창등 촉진- 서혜부와 대퇴부의 임파절 비대- 서혜부와 대퇴부의 탈장- 간(크기, 모양, 압통)- 위(크기, 모양, 압통)- 비장(크기, 모양, 압통)- 신장(크기, 모양, 압통)- 복수, 탈장▷ 복부는 약간 아랫배 비만으로 편평하지만 아랫배만 좀 나와 있음▷ 복부는 대칭적이고 정맥확장은 보이지 않음▷ 복부에 반점같은 색소화들이 조금 나타남▷ 청진 시 장음이 1분에 10회 정도 들리며 혈관음은 잡음이 들리지 않음▷ 촉진 시 압통있는 부위는 없고 덩어리도 없으며 방광은 팽창되어 있지 않았음▷ 간은 심호흡 시 흡기로 인해 횡격막이 간을 밀어 손가락 끝에 간의 가장자리가 촉진되며 압통은 없음▷ 비장은 촉진 되지 않음▷ 신장은 부드러운 덩어리가 촉진됨▷ 대동맥이 촉진됨▷ 복수나 탈장은 관찰되지 않음· 시진 : 항문열상, 치질, 치루 농양▷ 항문은 열상, 치질, 치루, 농양 등이 관찰되지 않음성 생식기능· 시진- 형태의 크기와 균형- 표면에 대한 언어구사, 불편감 표현에 제한 없음습기 : 피부가 습기에 노출되는 정도1. 땀, 소변 등으로 항상 축축한 피부. 기저귀를 매일 착용 교환해주어야 함2. 피부가 매우 축축하나 항상 습하지는 않다. 린넨은 장소이동 시에만 적어도 한번 교환3. 때때로 축축하며 하루에 한번 린넨 교환필요4. 거의 피부는 습하지 않으며 건조하다. 린넨은 단지 정해진 기간 내에 교환이 필요함활동성1. 침상에 활동이 제한2. 의자에 활동이 제한 : 보행능력에 제한 또는 보행할 수 없음. 체중을 견딜 수 없고 의자나 휠체어 도움이 필요.3. 때로 보행가능. 근거리를 도움을 받거나 혼자서 하루 동안 걸을 수 있음4. 하루에 적어도 2번 정도는 방을 나가며, 2시간 동안 보행 가능기동성 : 자세를 조절하고 변화시킬 수 있는 능력1. 완전히 부동. 도움 없이는 체위변경 불가능2. 매우 제한됨. 신체를 미세하게 움직이지만 혼자서 체위변경 불가능3. 약간 제한됨. 몸통, 사지를 혼자서 약간 움직일 수 있음4. 제한 없음. 도움 없이 자주 체위 변경함영양 : 일시적 음식섭취 형태1. 매우 불량: 완전식품 먹지 못함. 거의 권장식품의 1/3 이상 먹지 못함. 하루에 단백질(고기와 유제품) 2번 미만 섭취, 음료 섭취 불량, 유동성 식품 섭취 못함. 또는 금식, 5시간 이상 정맥 주입 중, 맑은 유동식 섭취2. 부적당: 완전식품 거의 먹지 못함. 권장식품의 1/2 정도 섭취. 하루에 고기, 유제품 포함 하루 3번 섭취. 때때로 식이 보충제 섭취. 또는 위관영양 섭취, 유동식을 최대 권장량에 못 미치는 양 섭취3. 적당: 완전식품 반 이상 섭취. 고기, 유제품 등 단백질 하루 4번 섭취. 때로 식사 거르지만 권장식이 보충제 복용 또는 위관 영양, 필수 영양소 대부분을 TPN으로 섭취4. 바람직함: 대부분 완전식품 섭취. 결코 식사를 거르지 않음. 보통 단백질 하루 4번 이상 섭취. 때때로 간식 먹음. 식이 보충제 필요하지 않음마찰 & SHEAR1. 문제: 움직이는데 중정도 이상 최대의 도움 요구.”[객관적 자료]▷ 진단명파킨슨, 알츠하이머, 뇌졸중▷ 주증상인지장애, 서동증, 근육강직 등▷ K-MMSE 점수 10점총점 10점 : 중증 치매▷ 한국형 허약측정도구 점수 7점총점 7점 : 허약노인▷ 양치를 하기 싫어하고 양치를 하더라도 몇 번 문지르고 뱉어버리는 모습 관찰▷ 얼굴에 눈꼽이 덕지덕지 끼어있고 입가에 양념이 묻어 있음▷ 혀에 백태와 갈색의 이물질이 쌓여 있고 치아와 잇몸이 누렇게 변색되어 있음▷ 손톱과 발톱에 떼가 끼어있음▷ K-ADL 점수 19점총점 19점 : 일상생활활동에서 타인에 대한 의존도가 높음인지기능 저하와관련된자가간호 결핍실제적문제[주관적 자료]▷ “내가 귀가 먹어서 잘 안들려”▷ “목소리를 좀 크게 해봐”▷ “입모양을 좀 제대로 보여줘봐”[객관적 자료]▷ 진단명파킨슨, 알츠하이머, 뇌졸중▷ 주증상인지장애, 서동증, 근육강직 등▷ K-MMSE 점수 10점총점 10점 : 중증 치매▷ 욕구평가 결과총평▷ 치매는 7년전 진단 받으셨으며 구음장애와 청력장애 있음.▷ 청력장애로 의사소통에 어려움이 있어 항상 큰소리나 입모양으로 의사소통함▷ 신체사정 결과▷ 청신경 : 좌측은 아예 들리지 않고 오른쪽은 약간 들리는 정도▷ rinne test : 공기전도시간 < 골전도 시간 [감음성 난청]▷ weber test : 건강쪽에서 잘들림[감음성 난청]청력장애 및 인지기능 저하와관련된의사소통 장애실제적문제[주관적 자료]▷ “기억이 잘 안나”▷ “점심 먹었어?” (3분뒤) “점심 먹었어?”▷ “(4시 40분 시계를 보며) 지금 8시지”▷ “아범아, 부엌에 밥 있으니까 밥 차려먹어”[객관적 자료]▷ 진단명파킨슨, 알츠하이머, 뇌졸중▷ 주증상인지장애, 서동증, 근육강직 등▷ K-MMSE 점수 10점총점 10점 : 중증 치매지남력에 대한 점수 10점 중 1점▷ 현재 파킨슨, 알츠하이머 약 복용 중이심파키놀정Ropinirole Hydrochloride파키슨병 치료제아리셉트정(도네페질)알츠하이머 치매 치료에빅사정(메만틴염산염)알츠하이머 치매 치료▷ 매일 같은 말을

의/약학| 2024.11.18| 59페이지| 2,500원| 조회(267)

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초등학생 금연 보건교육 학습지도안(활동지 포함)

보건교육 학습지도안금연 프로그램“ 담배는 왜 나쁠까? ”과목명교직실무담당 교수학년 / 학번이름제출일교육 및 프로그램 명금연 프로그램 “담배는 왜 나쁠까?”교육 대상OO초등학교 3학년 1반 24명 학생교육 일시2023.5.31지도 교사보건교사단원개관현재 청소년들의 흡연율이 계속 증가하고 있는 추세인데 대구광역시의 학생 흡연율은 전년대비 2%p 증가하였고금연 시도율은 전국 최하위로 나타났다. 그리고 코로나로 인해서 흡연 기회가 줄어 흡연율이 줄어들었다가 최근 전면등교로 바뀌며 다시 흡연율이 반등하는 추세로 나타났다.그래서 북구보건소의 금연실에서 흡연예방교육 및 캠페인을 적극 운영하고 있다.대구 북구는 유소년층의 인구도 적고 흡연율도 대구 전체와 전국에 비해 낮은 편이지만 청소년들의 흡연 시작 시기가 빨라지는 추세로 신속한 조기교육이 필요할 것으로 판단된다. 그래서 초등학생(저학년)들에게 흡연의 위험성과 금연 방법 및 금연의 이로운 점을 알리고자 선정하였다.목표참여자는 금연의 방법 및 금연의 이로운 점을 설명할 수 있다.- 참여자의 70%가 교육의 처음부터 끝까지(45분/45분 총 90분) 자리에서 일어나지 않고 집중하여 참여한다.(태도)- 참여자의 70%가 금연과 관련된 표어를 만들 수 있다.(기능)- 참여자의 70%가 역할극에서 올바른 답을 할 수 있다.(기능)- 참여자의 70%가 흡연의 위험성 3가지를 답할 수 있다.(지식)매체- 학습자료(피피티, 영상자료, 유인물, 담배 카드) : 사진이나 영상자료를 통해서 더 기억에 잘 남고 이해를 돕는다.- 간호사 토끼 인형 : 아이들의 흥미유발을 위한 용도로 간호사 자신을 소개하기 위해 사용한다.- 도화지 및 a4용지 (표어, 포스터 만들기 및 소감) : 표어와 포스터를 만들기 위해 간편하고 경제적인 도화지를 사용한다. 소감문을 작성하기 위해 a4용지를 사용한다.- 종이컵(종이컵 숨쉬기 실험) : 흡연에 관한 간접 체험을 위해 간편하고 경제적인 종이컵을 이용해 교육한다.도입자료 / 유의점시간교수활동(실습학생)학습 활동(참여대상)1. (흥미유발) 자기소개-> 여러분 안녕하세요 저는여러분들이 보건실에 오시면 볼 수 있는 보건교사 서민관이예요! (간호사 토끼 인형을 흔들며)2. (흥미유발) 담배가 뭔지 질문하기-> 여러분 담배가 뭔지 알아요? (유인물을 나눠주며)3. (학습목표제시) 담배는 어떻게 우리에게 해로움을 줄까요? 그리고 금연은 우리에게 어떤 이로움을 줄까요? 질문하기-> 어렵죠? 이제 한번 알아볼까요?1. 안녕하세요!(토끼 인형으로 인해 관심 증가)2. 담배에 대해서 대답한다.-> 아빠가 피는 거요!-> 몸에 나쁜 거요!3. 질문에 답한다.-> 잘 모르겠어요-> 어려워요.- 초등학생 저학년의 특성을 고려하여 밝은 목소리로 재미있게 표현한다.- 초등학생 저학년이므로 유인물의 사진은 너무 잔인하지 않은 사진으로 준비한다.5분전개자료 / 유의점시간교수활동학습활동1. 담배의 해로운 구성성분 알기(그림카드를 나눠주며)- 일산화탄소(일산화탄소로 인해 우리 몸에 산소를 운반하여 주는 헤모글로빈을 파괴하여 산소를 부족하게 만드는 그림)- 타르(하루에 1갑씩 1년동안 피웠을 때 우리가 먹은 타르 양 ? 종이컵으로 가득하다는 설명의 그림)- 니코틴(혈관벽을 좁게하고 파괴하며, 습관성 중독을 일으키는 그림)2. 흡연의 피해를 설명해 보세요.(흡연의 피해에 관한 동영상을 재생한다)-> 담배연기가 나쁜 이유는 뭘까요? 동영상을 봤으니까 동영상에서 나온 내용에 대해서 소감을 한 번 적어볼까요?(담배연기에는 해로운 물질이 많습니다)3. 금연의 이로운 점에 대해 알아보기(피피티 자료화면)- 언제나 활력이 넘쳐 보입니다.- 운동을 잘 할 수 있습니다.- 치아와 잇몸이 깨끗하고 입에서 담배냄새가 안납니다.- 깨끗한 피부를 유지할 수 있습니다.- 감기에 잘 걸리지 않습니다.- 몸의 성장이 잘 되고 건강한 몸매를 유지할 수 있습니다.4. 종이컵 실험 진행하기1) 컵 위에 볼펜이나 연필로 작은 구멍을 몇 개 뚫는다.2) 구멍 난 컵으로 코와 입을 막는다.3) 컵 안에서 숨을 쉰다.이 실험을 통해서 무엇을 느꼈나요?1. 그림카드를 보고 간호사의 설명을 들으며 이해한다. 그리고 발표에 참여하고 카드 뒷면의 내용을 읽고 이해한다.2. 흡연의 피해에 대한 동영상을 시청하고 담배연기가 나쁜 이유에 대해서 내용을 작성한다.3. 피피티 자료화면을 보고 금연의 이로운 점에 대해서 이해한다.4. 종이컵 실험을 수행하고 실험을 통해 느낀점을 말한다.-> 숨 쉬기가 힘들어요-> 숨이 막히는 느낌이에요- 각자 그림의 의미를 생각해보고 각 모듬별로 발표를 진행한다.- 발표를 진행한 다음에 카드 뒷면에 있는 내용을 읽어보게 한다.- 초등학생 저학년에게는 내용이 어려울 수 있기에 잘 집중해서 볼 수 있도록 엄숙한 분위기를 조성한다.- 작성한 소감에 대해서 몇 명만 발표를 진행한다.- 내용을 어려워 할 수도 있기 때문에 전문용어를 사용하지 않고 자료를 만들고 설명한다.- 종이컵 실험을 수행하고 느낀 점을 발표하도록 한다.40분5. 다음의 상황에 대하여 대사를 완성해서 역할극을 해보세요.- 친구: 야, 담배 한번 피워볼래?- 나: (대답)-> 어떻게 대답할건가요?- (단호하게 거절) 아니! 안피워- (자리를 떠남) 아니, 난 가봐야해- (무시) 그냥 모른척 해야지- (변명) 나 공부하러 가야해- (대화의 주제를 바꿈) 너 어제 저녁에 뭐 먹었어?6. 금연 캠페인 같이 해요!-> 금연표어를 다 같이 만들어 볼까요?5. 역할극의 상황에서 어떻게 대답을 해야 할지 생각하고 올바른 답이 무엇이지 이해한다.6. 금연과 관련해서 학생들이 생각하는 표어를 작성한다.- 모둠 별로 그 상황에 대한 대답을 어떻게 할지 토론한다.- 토론 후에 2명이 짝이 되어 역할극을 해본다.- 아이들이 역할극을 장난으로 받아들일 수 있기 때문에 장난하지 않도록 진지한 분위기를 조성하고 진심으로 사실적으로 묘사하도록 한다.- 표어를 잘 만든 학생에게 칭찬과 선물을 제공한다. 그리고 학급에 전시를 한다.40분정리자료 / 유의점시간교수활동학습활동1. 금연 실천 다짐하기-> 여러분들 담배가 얼마나 안 좋은지 오늘 알았죠? 여러분들 담배 피시면 안돼요!자 여러분들 지금부터 30초동안 마음 속으로 담배를 피우지 않겠다! 다짐을 해봅시다!2. 내용 정리하기-> 여러분들 오늘 배운 내용 다 기억나요? (피피티 화면- 오늘 내용 요약) (간식 제공)1. 아이들은 30초동안 담배를 피우지 않겠다는 다짐을 한다.2. 요약 피피티를 보면서 오 늘 배웠던 내용을 다시 떠 올리고 기억한다.

의/약학| 2024.11.18| 6페이지| 1,000원| 조회(266)

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