노랑너랑 스토어

노랑너랑

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

19개
전체 판매량

73개
최근 3개월 판매량

1개
자료후기 점수

평균B
자료문의 응답률

-

전체자료 19개

판매자 표지

어린이집 실습일지 27~30일차

6. 일 일 실 습 일지27 일차결재실습생지도교사원 장印印印04월26일화요일날씨 흐림목 표반명기린반결석 영유아3명자연 안에서 사람과 동물, 식물은 관계를 맺고 더불어 살아가는 것을 알아봤으면 한다.자연에 감사함을 느끼며 소중히 여기고 보호하는 태도를 길러봤으면 한다.주제봄과 동식물소주제자연과 더불어 사는 우리시간 및 일과활 동 내 용평가 및 유의점(준비물)08:30 ~ 08:50등원 및 맞이하기- 등원하는 아이들과 인사하며 반갑게 맞이한다.- 유아의 상태를 시진한다.(기분, 건강, 체온, 투약의뢰서 유무, 청결상태)알림장투약의뢰서08:50 ~ 10:00오전 실내 놀이* 오전 실내놀이-음율 영역 : 계이름을 알아봐요-신체 영역 : 공룡놀이-쌓기 영역 : 종이블록 집 만들기유아들이 계이름을 알아볼 수 있도록 계이름 사진이 있는 PPT를 준비한다.10:00 ~ 10:10정리정돈 및화장실 다녀오기*정리정돈- 교사가 영역별, 유아 개별로 곧 정리해야할 것을 미리 알려주고 정리를 시작한다.- 정리가 끝낸 후 아이들을 모둠별로 앉히고 다음 수업활동을 시작하기 전에 화장실을 갔다 오도록 지도한다.화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.10:10 ~ 10:20오전간식- 자리에 앉아 차례대로 간식을 받는다.- 감사 인사를 하고 간식을 먹은 후 스스로 자리를 정리한다.- 간식을 먹지 않는 친구는 책을 읽거나 놀이를 한다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.10:20 ~ 11:30오전 실외놀이* 실외놀이● 쓰레기를 찾아라!- 날씨와 유아의 건강 상태를 고려하여 바깥놀이를 진행한다.- 봄 날씨에 나타나는 자연환경을 관찰한다.- 친구와 함께 노는 놀이터 근처 쓰레기를 줍고 정리하며 놀이를 한다.[대체활동] 분리수거를 해요!유아들이 마음껏 뛰어다니며 놀이할 수 있도록 넓고 안전한 곳으로 가서 놀이를 진행하였다.11:30 ~ 11:40정리 및 손씻기- 정리- 화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을 맞추거나 책을 본다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.14:20 ~ 14:30정리 및 손씻기- 정리- 중간 체온체크 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.14:30 ~ 15:50오후 실내놀이 및순차적 귀가* 오후 실내놀이- 쌓기영역 : 레고 블럭 구성하기- 미술영역 : 그림그리기, 종이접기- 역할영역 : 소꿉놀이유아가 교사의 도움이 필요할 때 도움을 준다.15:50 ~ 16:00정리 및 손씻기- 정리- 화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.16:00 ~ 17:00연장반 오후간식 및오후 통합보육- 감사인사 후 오후간식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을 맞추거나 책을 본다.- 간식을 먹은 후 유아 통합 보육실에 가서 놀이한다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.17:00 ~ 19:30귀가 및가정과의 연계- 유아는 통합 보육실에서 놀이를 하다 부모님이 오시면 통합 보육 선생님께 인사를 하고 귀가한다.실습생 평가오늘 하루 일일 수업을 진행하며서 아이들과 피아노에 대해서 알아보고 입체카드도 만들면서 아이들이 흥미로워하고 재밌게 수업을 같이 즐겨줘서 너무 재미있는 수업을 했습니다. 아직 아이들에게 설명을 하면서 아이들의 눈높이에 맞게 설명하는 부분이 부족하지만 준비해온 수업을 정말 즐겁고 재미있게 함께해 준 아이들 덕분에 부족하지만 좋은 마음으로 일일 수업을 마무리했습니다.지도교사조언 및 평가6. 일 일 실 습 일지28 일차결재실습생지도교사원 장印印印04월27일수요일날씨 맑음목 표반명기린반결석 영유아1명자연 안에서 사람과 동물, 식물은 관계를 맺고 더불어 살아가는 것을 알아봤으면 한다.자연에 감사함을 느끼며 소중히 여기고 보호하는 태도를 길러봤으면 한다.주제봄과 동식물소주제.-날씨와 유아의 건강상태를 고려하여 체험 활동을 진행한다.어린이집 근처에 있는 종 박물관으로 이동해서 아이들과 박물관을 관람하고 박물관에서 도움이 필요한 유아에게 도움을 준다.11:10 ~ 11:20옷 정리 및화장실 다녀오기- 옷 정리- 화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.11:20 ~ 11:50점심시간- 점심 먹기 전 책상을 닦아 준다.- 손을 씻고 제자리에 앉아 식사준비를 한다.- 오늘의 식단을 소개하며 음식에 관심을 가질 수 있도록 돕는다.- 골고루 음식을 맛있게 먹는다.편식을 방지하기 위해 좋아하지 않는 음식을 처음에 있던 양보다 조금씩 덜어준 후 제공한다.11:50 ~ 12:00식판 정리 및 이닦기- 음식을 먹은 후 식판을 정리한다.- 식판 정리 후 양치질을 한다.식판정리를 유아 혼자 스스로 할 수 있도록 쉽게 잔반을 버리는 방법을 설명해준다.12:00 ~ 12:20안전교육*안전교육 : 차 안에서 지켜야 할 약속[이야기나누기]차 안에서는 안전한 행동을 하고 차 안에서 지켜야 할 약속에 대해서 이야기를 나눈다.안전벨트의 중요성과 차 아에서는 떠들거나 장난치면 사고가 날 위험성에 대해서 설명하고 차 안에서는 바르고 안전한 행동에 대해서 설명해준다.12:20 ~ 13:40오후 실외놀이* 실외놀이● 쓰레기를 찾아라!- 날씨와 유아의 건강 상태를 고려하여 바깥놀이를 진행한다.- 봄 날씨에 나타나는 자연환경을 관찰한다.- 친구와 함께 노는 놀이터 근처 쓰레기를 줍고 정리하며 놀이를 한다.[대체활동] 분리수거를 해요!유아들이 마음껏 뛰어다니며 놀이할 수 있도록 넓고 안전한 곳으로 가서 놀이를 진행하였다.13:40 ~ 13:50화장실 다녀오기 및 손씻기- 화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.13:50 ~ 14:10오후간식- 감사인사 후 오후간식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을는 질서와 안전을 지켜야하는 여러 가지 많은 부분들을 준비해야 한다는 것을 배울 수 있었습니다.지도교사조언 및 평가6. 일 일 실 습 일지29 일차결재실습생지도교사원 장印印印04월28일목요일날씨 맑음목 표반명기린반결석 영유아0명자연 안에서 사람과 동물, 식물은 관계를 맺고 더불어 살아가는 것을 알아봤으면 한다.자연에 감사함을 느끼며 소중히 여기고 보호하는 태도를 길러봤으면 한다.주제봄과 동식물소주제자연과 더불어 사는 우리시간 및 일과활 동 내 용평가 및 유의점(준비물)08:30 ~ 08:50등원 및 맞이하기- 등원하는 아이들과 인사하며 반갑게 맞이한다.- 유아의 상태를 시진한다.(기분, 건강, 체온, 투약의뢰서 유무, 청결상태)알림장투약의뢰서08:50 ~ 10:00오전 실내 놀이* 오전 실내놀이-신체 영역 : 딱지놀이-미술 영역 : 고무줄 팔찌 만들기, 종이접기유아가 종이접기를 하면서 어려워하는 부분에 도움을 준다.10:00 ~ 10:10정리정돈 및화장실 다녀오기*정리정돈- 교사가 영역별, 유아 개별로 곧 정리해야할 것을 미리 알려주고 정리를 시작한다.- 정리가 끝낸 후 아이들을 모둠별로 앉히고 다음 수업활동을 시작하기 전에 화장실을 갔다 오도록 지도한다.화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.10:10 ~ 10:20오전간식- 자리에 앉아 차례대로 간식을 받는다.- 감사 인사를 하고 간식을 먹은 후 스스로 자리를 정리한다.- 간식을 먹지 않는 친구는 책을 읽거나 놀이를 한다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.10:20 ~ 11:30실외놀이* 실외놀이● 쓰레기를 찾아라!- 날씨와 유아의 건강 상태를 고려하여 바깥놀이를 진행한다.- 봄 날씨에 나타나는 자연환경을 관찰한다.- 친구와 함께 노는 놀이터 근처 쓰레기를 줍고 정리하며 놀이를 한다.[대체활동] 분리수거를 해요!유아들이 마음껏 뛰어다니며 놀이할 수 있도록 넓고 안전한 곳으로 가서 놀이를 진행하였다.11:30 ~ 11:40손씻기 및화장실 다녀 어려워하는 아이에게 시범을 보여주면서 유아 스스로 할 수 있도록 옆에서 적절한 도움을 준다.13:00 ~ 13:10정리 및 손씻기- 정리-화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.13:10 ~ 14:10오후 실내놀이* 오후 실내놀이- 신체영역： 팽이 놀이- 미술영역： 종이접기종이접기를 하면서 어려워하는 부분의 도움을 요청하는 유아에게 도움을 주었다.14:10 ~ 14:20정리정돈 및 화장실 다녀오기- 정리- 화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.14:20 ~14:30오후간식- 감사인사 후 오후간식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을 맞추거나 책을 본다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.14:30 ~ 15:50오후 실내놀이 및순차적 귀가* 오후 실내놀이- 미술영역： 고무줄 팔찌 만들기- 쌓기영역： 레고블록 놀이- 역할영역 : 소꿉놀이놀이를 하면서 도움이 필요한 유아에게 적절하게 도움을 준다.15:50 ~ 16:00정리 및 손씻기- 정리- 중간 체온체크 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.16:00 ~ 17:00연장반 오후간식 및오후 통합보육- 감사인사 후 오후간식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을 맞추거나 책을 본다.- 간식을 먹은 후 유아 통합 보육실에 가서 놀이한다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.17:00 ~ 19:30귀가 및가정과의 연계- 유아는 통합 보육실에서 놀이를 하다 부모님이 오시면 통합 보육 선생님께 인사를 하고 귀가한다.실습생 평가- 아이들과 카네이션 꽃을 만들면서 어버이날의 의미에 대해서 알아보는 활동을 하였습니다. 아이들이 부모님께 선물해 드릴 카네이션 꽃을 만들고 포장하고 꾸미면서 아이들이 다가오는 어버이날에받는다.

교육학| 2023.10.24| 13페이지| 3,000원| 조회(215)

어린이집, 실습일지, 어린이집 실습일지

미리보기

닫기
판매자 표지

어린이집 실습일지 16~25일차

6. 일 일 실 습 일 지결재실습생지도교사원 장印印印16 일차04월04일월요일날씨 맑음목 표반명기린반결석 영유아9명다양한 봄의 날씨에 따른 주변에 자연환경의 변화를 알아보았으면 한다.봄을 건강하게 지내는 방법을 알고 실천해 보았으면 한다.주제봄과 동식물소주제봄과 우리 생활시간 및 일과활 동 내 용평가 및 유의점(준비물)08:30 ~ 08:50등원 및 맞이하기- 등원하는 아이들과 인사하며 반갑게 맞이한다.- 유아의 상태를 시진한다.(기분, 건강, 체온, 투약의뢰서 유무, 청결상태)알림장투약의뢰서08:50 ~ 10:00오전 실내 놀이* 오전 실내놀이-신체 영역 : 개구리 사탕 먹기-미술 영역 : 그림그리기유아가 좋아하는 캐릭터를 따라 그릴 수 있도록 먼저 그림 시범을 보여주고 완성된 그림을 보여주면서 따라 그릴 수 있도록 도움을 주었다.10:00 ~ 10:10정리정돈 및화장실 다녀오기*정리정돈- 교사가 영역별, 유아 개별로 곧 정리해야할 것을 미리 알려주고 정리를 시작한다.- 정리가 끝낸 후 아이들을 모둠별로 앉히고 다음 수업활동을 시작하기 전에 화장실을 갔다 오도록 지도한다.화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.10:10 ~ 10:20오전간식- 자리에 앉아 차례대로 간식을 받는다.- 감사 인사를 하고 간식을 먹은 후 스스로 자리를 정리한다.- 간식을 먹지 않는 친구는 책을 읽거나 놀이를 한다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.10:20 ~ 11:30오전 실외놀이* 실외놀이● 봄을 찾아 봐요- 날씨와 유아의 건강 상태를 고려하여 바깥놀이를 진행한다.- 봄 날씨에 나타나는 자연환경을 관찰한다.- 친구와 즐겁게 봄에 나타나는 동식물을 찾으며 놀이를 한다.[대체활동] 설명에 맞게 동작표현해요!유아들이 마음껏 뛰어다니며 놀이할 수 있도록 넓고 안전한 곳으로 가서 놀이를 진행하였다.11:30 ~ 11:40정리 및 손씻기- 정리- 화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로라하면서 영어를 배운다.먼저 아이들이 영어를 쉽게 따라할 수 있도록 동화책에 관련된 노래를 틀어주며, 선생님이 먼저 노래를 불러주고 아이들이 영어를 따라할 수 있도록 도움을 준다.13:10 ~ 14:10실내놀이* 실내놀이- 쌓기 영역 : 레고블록 놀이- 미술 영역 : 그림그리기유아가 그린 그림을 벽 뒤에 꾸미기를 원해서 테이프를 제공하고 벽에 붙일 수 있도록 도움을 준다.14:10 ~ 14:20화장실 다녀오기- 화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.14:20 ~14:30오후간식- 감사인사 후 오후간식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을 맞추거나 책을 본다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.14:30 ~ 15:50오후 실내놀이 및순차적 귀가* 오후 실내놀이-신체영역： 딱지 놀이-미술영역： 그림그리기도움이 필요한 유아에게 도움을 준다.15:50 ~ 16:00정리 및 손씻기* 정리* 중간 체온체크 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.16:00 ~ 17:00연장반 오후간식 및오후 통합보육- 감사인사 후 오후간식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을 맞추거나 책을 본다.- 간식을 먹은 후 유아 통합 보육실에 가서 놀이한다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.17:00 ~ 19:30귀가 및가정과의 연계- 유아는 통합 보육실에서 놀이를 하다 부모님이 오시면 통합 보육 선생님께 인사를 하고 귀가한다.실습생 평가- 식목일을 맞이하여 어린이집 마당에서 아이들과 자연을 느끼면서 화분에 흙을 옮기고 씨앗을 심는 활동을 하였습니다. 아이들과 함께 식목일의 의미와 나무의 소중함에 대해서 알 수 있었던 의미 있는 시간을 보내서 즐거웠습니다.지도교사조언 및 평가6. 일 일 실 습 일 지결재실습생지도교사원 장印印印18 일차04월06일여 체험 활동을 진행한다.어린이집 근처에 있는 딸기밭으로 이동해서 아이들과 딸기를 관찰해보고 딸기 따는 법을 어려워하는 유아에게 도움을 준다.11:00 ~ 11:20옷 정리 및화장실 다녀오기- 옷 정리- 화장실 다녀오기 및 손씻기딸기밭에서 옷에 뭍은 흙을 털도록 지도한다.화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.11:20 ~ 11:50점심시간- 점심 먹기 전 책상을 닦아 준다.- 손을 씻고 제자리에 앉아 식사준비를 한다.- 오늘의 식단을 소개하며 음식에 관심을 가질 수 있도록 돕는다.- 골고루 음식을 맛있게 먹는다.편식을 방지하기 위해 좋아하지 않는 음식을 처음에 있던 양보다 조금씩 덜어준 후 제공한다.11:50 ~ 12:00식판 정리 및 이닦기- 음식을 먹은 후 식판을 정리한다.- 식판 정리 후 양치질을 한다.식판정리를 유아 혼자 스스로 할 수 있도록 쉽게 잔반을 버리는 방법을 설명해준다.12:00 ~ 12:20활동[이야기 나누기] 딸기 밭에 다녀왔어요.● 목표딸기밭에 다녀온 소감에 대해서 설명할 수 있도록 한다.● 활동방법유아가 선생님과 친구들과 함께 딸기밭에 다녀온 소감을 이야기 나눈다.딸기 밭에 다녀온 소감을 이야기 하는 시간을 갖는다.12:20 ~ 13:40오후 실외놀이* 실외놀이● 봄을 찾아 봐요- 날씨와 유아의 건강 상태를 고려하여 바깥놀이를 진행한다.- 봄 날씨에 나타나는 자연환경을 관찰한다.- 친구와 즐겁게 봄에 나타나는 동식물을 찾으며 놀이를 한다.[대체활동] 설명에 맞게 동작표현해요!유아들이 마음껏 뛰어다니며 놀이할 수 있도록 넓고 안전한 곳으로 가서 놀이를 진행하였다.13:40 ~ 13:50화장실 다녀오기 및 손씻기- 화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.13:50 ~ 14:10오후간식- 감사인사 후 오후간식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을 맞추거나 책을 본다.간식을 먹기 전에 책상한다.봄 풍경의 아름다움을 느끼며 자연을 소중히 여기는 마음을 가져보았으면 한다.주제봄과 동식물소주제봄 풍경 즐기기시간 및 일과활 동 내 용평가 및 유의점(준비물)08:30 ~ 08:50등원 및 맞이하기- 등원하는 아이들과 인사하며 반갑게 맞이한다.- 유아의 상태를 시진한다.(기분, 건강, 체온, 투약의뢰서 유무, 청결상태)알림장투약의뢰서08:50 ~ 10:00오전 실내놀이* 오전 실내놀이- 신체 영역 : 팽이 놀이- 쌓기 영역 : 종이블록 집 만들기- 언어 영역 : 끝말잇기유아가 놀이를 선생님의 도움이 필요할 때 도움을 준다.10:00 ~ 10:10정리정돈 및화장실 다녀오기*정리정돈- 교사가 영역별, 유아 개별로 곧 정리해야할 것을 미리 알려주고 정리를 시작한다.- 정리가 끝낸 후 아이들을 모둠별로 앉히고 다음 수업활동을 시작하기 전에 화장실을 갔다 오도록 지도한다.화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.10:10 ~ 10:20오전간식- 자리에 앉아 차례대로 간식을 받는다.- 감사 인사를 하고 간식을 먹은 후 스스로 자리를 정리한다.- 간식을 먹지 않는 친구는 책을 읽거나 놀이를 한다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.10:20 ~ 11:30실외놀이* 실외놀이● 개미 관찰하기- 날씨와 유아의 건강 상태를 고려하여 바깥놀이를 진행한다.- 개미의 생김새와 움직임을 관찰한다.- 생명과 자연환경을 소중히 여긴다.[대체활동]요리조리 훌라후프 피하기유아들이 자연환경을 소중히 여기고 개미를 자세히 관찰 할 수 있도록 돋보기를 준비해서 도움을 준다.11:30 ~ 11:40화장실 다녀오기 및 손씻기- 화장실 다녀오기 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.11:40 ~ 12:10점심시간- 점심 먹기 전 책상을 닦아 준다.- 손을 씻고 제자리에 앉아 식사준비를 한다.- 오늘의 식단을 소개하며 음식에 관심을 가질 수 있도록 돕는다.- 골고루 음식을 맛있게 먹는리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.14:20 ~14:30오후간식- 감사인사 후 오후간식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을 맞추거나 책을 본다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.14:30 ~ 15:50오후 실내놀이 및순차적 귀가* 오후 실내놀이- 신체영역： 팽이 놀이- 미술영역： 그림 그리기- 쌓기영역： 블록 놀이놀이를 하면서 도움이 필요한 유아에게 적절하게 도움을 준다.15:50 ~ 16:00정리 및 손씻기* 정리* 중간 체온체크 및 손씻기화장실이 붐비지 않게 정리가 끝난 모둠별로 순서대로 화장실에 갔다 오도록 하게한다.16:00 ~ 17:00연장반 오후간식 및오후 통합보육- 감사인사 후 오후간식을 먹고 스스로 자리를 정리 한다.- 간식을 먹지 않는 유아는 수첩정리 후 퍼즐을 맞추거나 책을 본다.- 간식을 먹은 후 유아 통합 보육실에 가서 놀이한다.간식을 먹기 전에 책상을 닦아주고 차례대로 간식을 나눠준다.17:00 ~ 19:30귀가 및가정과의 연계- 유아는 통합 보육실에서 놀이를 하다 부모님이 오시면 통합 보육 선생님께 인사를 하고 귀가한다.실습생 평가- 비가 와서 아이들이 실외활동을 대체하여 훌라후프를 이용한 놀이를 진행하였습니다. 훌라후프를 이용하여 기차놀이도 하고 장애물 넘기도 하면서 유아의 대근육 발달을 고려하여 실외놀이를 대신한 활동을 다채롭게 준비하는 지도교사 선생님을 보면서 많은 것을 배울 수 있었습니다.지도교사조언 및 평가6. 일 일 실 습 일 지결재실습생지도교사원 장印印印23 일차04월13일수요일날씨 비목 표반명기린반결석 영유아5명봄 풍경 속에서 봄이 되어 달라진 자연의 모습에 관심을 가져본다.봄 풍경의 아름다움을 느끼며 자연을 소중히 여기는 마음을 가져본다.주제봄과 동식물소주제봄 풍경 즐기기시간 및 일과활 동 내 용평가 및 유의점(준비물)08:30 ~ 08:50등원 및 맞이하기- 등원하는 아이들과 인사하며 반갑게 맞이한다.- 유아의 상태를 시진한기

교육학| 2023.10.24| 37페이지| 3,000원| 조회(159)

어린이집, 실습일지, 어린이집 실습일지

미리보기

닫기
판매자 표지

아동안전관리 주제 영유아에 대한 안전교육이 주제인 활동유형 중 동시, 동화, 창작동요 등 각 장르별로 각각 1개씩 선정하고, 각 장르별 안전교육 내용이 무엇이고, 이를 통해 전달하고자 하는 메시지가 무엇인지에 대한 분석해 보세요.

[아동안전관리]? 주제 :영유아에 대한 안전교육이 주제인 활동유형 중 동시, 동화, 창작동요 등 각 장르별로 각각 1개씩 선정하고, 각 장르별 안전교육 내용이 무엇이고, 이를 통해 전달하고자 하는 메시지가 무엇인지에 대한 분석해 보세요.Ⅰ. 서론영아기에는 아직 신체 발달이 미숙하므로 인해 운동능력과 균형이 발달 되어 있지 않으며, 사고가 일어날 수 있는 상황에 대한 지식과 결과를 예측하기 어렵기 때문에 안전사고의 가능성이 높은 시기이다. 그렇기 때문에 영유아의 부주의한 행동으로 인해 여러 안전사고가 발생한다. 따라서 영유아의 건강하고 안전한 생활을 위해서는 안전한 환경의 제공과 함께 영유아가 안전지식을 갖고 위험한 상황을 예상하며 동시에 위험과 관련된 문제와 상황에 직면하였을 때 안전하게 문제를 해결할 수 있도록 도와줘야 한다. 효과적인 안전 교육을 실시하기 위해 아동이 얼마나 안전교육에 집중하느냐 또한 중요하다. 이를 위해 아동의 흥미를 끌 수 있어야 한다. 안전교육은 일반적으로 체험을 통한 경험 중심의 교육이 있고, 만화, 동시, 창작동요 등을 활용하여 실시해 볼 수도 있다. 본론에서는 동시, 동화, 창작동요를 한 작품씩 살펴보고 해당 작품에 나타난 안전교육 내용과 메시지를 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1) 안전교육 동시 남다란미끄럼틀 탈 때는어떻게 해야 할까요?거꾸로 올라가지 않고계단으로 올라가서 타요시소 탈 때는어떻게 해야 할까요?서서 타지 않고 엉덩이를 붙이고 앉아서 타요그네 탈 때는어떻게 해야 할까요?그넷줄로 장난치지 않고두 손으로 꼭 잡고 타요바깥놀이 할 때는안전하게 놀아요동시 ‘안전하게 놀아요’는 영유아가 일상에서 안전하게 놀이하고 생활하는 방법을 배우는 교육활동으로, 동시를 감상하고 놀이터와 관련된 경험을 이야기 나누면서 놀이시설을 탐색할 수 있다. 위로 아래로 등 놀이시설을 어떻게 타는지 아이들이 쉽게 알 수 있고, 놀이기구를 안전하게 이용하는 방법과 안전수칙을 지도하려는 메시지를 담고 있다. 안전하게 놀이하고 생활하기는 일상에서 일어날 수 있는 사고 유형에 대해 알고, 놀이할 때 지켜야 할 약속을 배워봄으로써 영유아가 안전한 놀이 습관을 형성하는 것이 중요하다는 내용을 전달한다.2) 안전교육 동화이 책은 유괴 안전을 주제로, 낯선 사람은 어떤 사람을 마하는지 정확한 개념을 알려준다. 하굣길이나 공원과 같은 일상적인 공간을 배경으로 현실에서 일어나기 쉬운 위험한 상황에서의 대처법을 이야기를 통해 자연스럽게 알려 준다. 여기서 왜 낯선 사람을 따라가면 안 되는지 주인공 현준이의 이야기를 통해 보여준다.현준이는 친구 집에 가는데 친절해 보이는 아주머니가 갑자기 부르며 현준이의 아빠가 다치셔서 병원에 있다는 아주머니의 말을 믿어야 할지 말아야 할지 고민한다.유괴는 가족이나 지인, 전혀 관련이 없는 타인에 의해 실종되는 것이다. 이 동화에서는 친절해 보이는 낯선 사람이 말을 걸 땐 어떻게 해야 하는지 알려준다. 낯선 사람들이나 주변 사람들이 반드시 나쁜 사람은 아니지만 부모님의 허락 없이 다른 사람을 따라가면 안 된다고 말하고 있다. 어린이를 위한 유괴 안전수칙과 부모님을 위한 유괴 예방 수칙으로 나누어져 있는 정보 페이지를 보며 중요한 유괴 안전수칙을 하나하나 짚어 볼 수 있다.3) 안전교육 창작동요우리나라의 누리교육과정에서 안전에 대한 교육내용은 대부분 신체운동과 건강영역에포함되어 있으며 안전하게 놀이하기, 교통안전규칙 지키기, 비상시 적절하게 대처하기, 세 가지의 내용으로 분류되어 있다. ‘건너가는 길’에서 전달하고 있는 핵심 메시지는 교통안전 규칙 지키기 항목에서 영유아가 교통안전 규칙의 중요성과 자동차 사고의 위험을 알고 위험으로부터 자신을 보호하기 위한 필요한 지식, 기능, 태도를 형성하는 내용이다. 신호등이 있는 건널목에서는 초록 불에 건너고 신호등이 없는 건널목에서는 손을 들고 가야 함을 지도한다. 동요는 리듬이 있고 단순한 내용으로 구성되어 아동이 흥미를 가지고 기억하여 따라 부르기 쉽다. 인위적으로 학습시키지 않아도 아동은 반복적으로 동요를 함께 부르며 노래와 가사를 외울 수 있다. 이를 통해 영유아가 교통신호와 교통안전표지를 인식하고 횡단보도를 건널 때는 지켜야 할 안전규칙이 있음을 안다.

교육학| 2023.10.24| 4페이지| 2,000원| 조회(118)

영유아, 안전교육, 아동안전관리, 활동유형, 아동안전과리 과제, 장르별 안전교육

미리보기

닫기
보육실습 중간 평가서 + 최종평가서 평가A+최고예요

실 습 일 지2023년 1학기 14기(본 교육원 홈페이지 내 강의실에서 학기 및 기수 확인 가능)과 목 명보육실습실습기간2023년 6월 19일 ~ 2023년 8월 11일까지성 명(인)아 이 디연 락 처실습기관기 관 명실습지도자(인)연 락 처해커스원격평생교육원(06615) 서울특별시 서초구 서초대로73길12, 세계빌딩 7층 해커스원격평생교육원http://www.paranhanul.net전화 : 1544-7558 / FAX : 02-6021-2488 / 이메일 : 15447558@paranhanul.net작성 및 제출 서류 리스트구분제출 방법내 용확인비고실습생서류원본 제본 필수실습일지 표지원본 제본 필수작성 및 제출 서류 리스트원본 제본 필수실습 의뢰에 대한 회신원본 제본 필수보육실습생 서약서원본 제본 필수보육실습기관 현황원본 제본 필수보육실습생 출근부 (제본용)원본 별도 제출보육실습생 출근부 (보관용)원본 제본 필수보육실습일지(1~30일차)원본 제본 필수실습중간평가서원본 제본 필수실습최종평가서원본 제본 필수실습지도기록서원본 제본 필수실습비 영수증실습기관 서류원본 별도 제출보육실습평가서 원본 1부원본 별도 제출보육실습확인서 원본 2부원본 별도 제출기타 증빙서류□ 가정통신문 □ 유치원추가서류□ 그 외 ( )해당자에 한함(해당 서류에 v표)실습생 성명(인)※ 제출서류 목록 확인 후 확인 된 서류만 체크(∨) 바람※ 허위로 체크 된 서류로 인해 발생되는 피해에 대한 책임은 학습자 본인에게 있음실습 의뢰에 대한 회신학 습 자 정 보성 명소속해커스원격평생교육원보육실습기간2023년 6월 19일 ~ 2023년 8월 11일개인연락처e-mail 주소보 육 실 습 기 관 정 보기관명원장명전화번호팩스번호도로명주소정원108실습비식사지도실습인정여부□ 인정□ 미인정평가인증정보인증여부① 예 ( O ), ② 아니오 ( )유효기간2021년 12월 일 ~ 2024년 12월 일보육실습지도교사직위담임교사보육교사 1급 ( O )유치원정교사 1급 ( )※ 해당 자격에 ‘O’표 하세요.부서기린1반성명위 실습생 출근부 (제본용)학습자 소속해커스원격평생교육원학 습 자 명(인)보육실습기관어린이집만5세 기린1반지 도 교 사(인)보육실습기간2023.6.19 ~ 2023.8.11 (총 6주간)기 관 장 (원장)(직인)구 분월화수목금보육실습생印印印印印보육실습지도교사印印印印印날짜6월 19일09시 00분부터17시 00분까지6월 20일09시 00분부터17시 00분까지6월 21일09시 00분부터17시 00분까지6월 22일09시 00분부터17시 00분까지6월 23일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지보육실습생보육실습지도교사날짜6월 26일09시 00분부터17시 00분까지6월 27일09시 00분부터17시 00분까지6월 28일09시 00분부터17시 00분까지6월 29 일09시 00분부터17시 00분까지6월 30일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지보육실습생보육실습지도교사날짜7월 3일09시 00분부터17시 00분까지7월 4일09시 00분부터17시 00분까지7월 5일09시 00분부터17시 00분까지7월 6일09시 00분부터17시 00분까지7월 7일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지보육실습생보육실습지도교사날짜7월 10일09시 00분부터17시 00분까지7월 11일09시 00분부터17시 00분까지7월 12일09시 00분부터17시 00분까지7월 13일09시 00분부터17시 00분까지7월 14일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지보육실습생보육실습지도교사날짜7월 17일09시 00분부터17시 00분까지7월 18일09시 00분부터17시 00분까지7월 19일09시 00분부터17시 00분까지7월 20일09시 00분부터17시 00분까지7월 21일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지보육실습생보육실습지도교사날짜8월 07일09시 00분부터17시 00분까지8월 08일09시 00분부터17시 00분까지8월 09일09시 00분부터17시 00분까지8월 10일09시 00분부터17시 00분까지8월 11일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지* 결석·지각·조퇴는 불가하며, 법적 이수 시간(240일09시 00분부터17시 00분까지7월 6일09시 00분부터17시 00분까지7월 7일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지보육실습생보육실습지도교사날짜7월 10일09시 00분부터17시 00분까지7월 11일09시 00분부터17시 00분까지7월 12일09시 00분부터17시 00분까지7월 13일09시 00분부터17시 00분까지7월 14일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지보육실습생보육실습지도교사날짜7월 17일09시 00분부터17시 00분까지7월 18일09시 00분부터17시 00분까지7월 19일09시 00분부터17시 00분까지7월 20일09시 00분부터17시 00분까지7월 21일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지보육실습생보육실습지도교사날짜8월 07일09시 00분부터17시 00분까지8월 08일09시 00분부터17시 00분까지8월 09일09시 00분부터17시 00분까지8월 10일09시 00분부터17시 00분까지8월 11일09시 00분부터17시 00분까지시 분까지* 결석·지각·조퇴는 불가하며, 법적 이수 시간(240시간)을 채운다.실습중간평가서실습지도자 : (인)* 실습생 본인이 서술양식으로 작성하며, 작성 후 실습 실습지도자와 평가회를 갖는 것을 추천합니다.실습생명실습기관명실습부서(반)기린1반실습지도자실습기간2023.06.19 ~ 2023.08.11중간평가일실습지도교수1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약- 만5세 반에서 교사 역할에 대한 관찰을 꾸준히 진행 하면서 지도교사님의 보조 역할을 진행 하였습니다. 등원하는 아이들의 가방을 정리하고 오전간식, 점심, 오후 간식 배식 전 손 씻기와 식사지도 및 양치질을 도와주었습니다. 실내외 활동 시 유아들이 다치지 않도록 주의 깊게 살펴보았고 교실 환경정리를 했습니다.1.2. 평가- 첫 주에는 어린이집의 일과를 파악하고 유아들의 특성을 파악하며 지도 교사님이 시키는 것들 위주의 수동적인 실습을 진행하였습니다. 하지만 소중한 실습기회인 만큼 가능한 적극적으로 역할와의 관계 형성 등에 미치는 영향이 매우 크고 전반적인 발달에 큰 영향을 미친다는 것을 배웠습니다.또한 같은 연령이지만 개별적인 발달차이가 크기 때문에 유아 한명 한명의 발달 수준에 맞는 맞춤 지도해야 의미 있는 지도가 되겠다고 생각했습니다.4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술- 영유아와 상호작용 시 사용할 수 있는 언어적, 비언어적 표현 기술- 문제행동을 보이는 유아를 지도하는 방법5. 실습에서 어려웠던 점- 바로바로 유아의 욕구를 파악하고 대처해주기가 쉽지 않았다.- 유아들마다 기질이 틀린데 까다로운 유아의 욕구를 해소하게 도와주는 과정이 어려웠다. 어디 까지 욕구해소를 도와줘야하고 ,어디 부터는 유아 스스로 해소하게 남겨두어야 하는지 그 경계를 선정하는 것이 어려웠다.6. 기관 및 실습지도자에게 건의할 점- 현재는 건의사항이 없습니다.앞으로 남은 실습 기간 동안 건의사항이 생기면 바로 건의 드리도록 하겠습니다.실습최종평가서실습지도자 : (인)* 실습을 마치면서 그동안 실습한 내용을 요약정리하고 목표 달성 정도와 소감을 간략히 정리합니다.실습생명실습기관명실습부서(반)기린1반실습지도자실습기간2023.06.19 ~ 2023.08.11중간평가일실습지도교수1. 실습기관 소개- 개원한 은 청주시 청원구 에 위치한 사회복지 어린이집으로 “참된 어린이, 착한 어린이, 아름다운 어린이”를 원훈으로 삼고 있다. 정원은 106명이며 만0세, 만1세, 만2세, 만3세,만4세, 만5세 반이 운영되고 있으며, 개별화된 발달적 특성과 흥미, 요구에 부합되는 다양하고 전문적인 보육서비스를 제공함으로써 건강한 성장과 발달을 도모하고 부모들의 사회적 경제참여를 지지하며 가정의 복지증진과 함께 더불어 사는 건강한 사회복지를 실현하고 안정된 환경 속에서 영유아의 기본생활습관 형성과 건강한 신체발달을 도모하며, 영유아의 전인적 성장을 추구하는 것을 보육 철학으로 영유아를 보육하고 있다.2. 실습기간 및 시간- 2023.06.19 ~ 2023.08.11 6주간, 240시간3. 실습목표1) 실습생주- 영유아 관찰 및 상호작용- 보육활동 및 생활지도에 참가하면서 실습반의 보조교사와 같은역할을 한다.* 3주- 영유아 관찰 및 상호작용- 4주차에 시행될 부분수업에 대한 계획서과 교구제작 계획서를 어린이집에 제출.영유아의 수준과 특성을 잘 파악하여 부분수업 준비에 반영하도 록 한다.- 자유놀이 및 보육실습 지도교사의 수업에 필요한 교구를 함께 제작- 전반적인 실습에 대해서 자기점검 및 반성하는 시간을 갖도록 함.* 4주- 영유아 관찰 및 상호작용- 부분수업과 함께 간식지도 및 자유놀이 , 등.하원 지도를 부분적으로경험한다. (부분수업 진행하기 전에 실습 지도교사와 충분히 상의하고 ,철하게 준비 하여 수업을 진행한다. 하루일과의 한 부분을 지도할 때에는기본의 규칙이나 방법에 어긋나지 않도록 한다.)* 5주- 영유아 관찰 및 상호작용* 6주- 실습 마지막 주로 일과지도의 높은 참여를 한다.(영유아의 생활지도나 놀이지도를 실제로 지도하며, 실제 보육교사로서의대부분의 역할을 경험해본다.)- 보육실습 최종평가회(실습 마지막 날에는 전체적인 보육실습에 대한 평가와 보육교사로서의자질에 대해 토의하며 실습을 마무리한다.)- 실습일지, 평가표, 출근부 정리2) 교육, 참관사항- 부분 수업(1회) : (미술, 탐색) 아쿠아리움을 만들어요.3) 담당업무- 수업 ,놀이 ,간식과 식사 배식, 교실 환경정리 등 교사의 전반적인 보조업무 시행5.실습목표와 달성 정도영유아의 상호 작용, 일상생활 및 놀이지도, 보육실습기관 내의 실내. 외 구성 및 교재, 교구의 활동을 경험하며 수업을 진행 등을 현장에서 경험해봄으로써 보육교로서 전문적 역할, 책임 ,태도 및 자세를 직접 경험하고 기술을 습득하는 것에 목표를 세우고 달성 해보려 하였습니다.실습 통해 경험을 하면서 70%정도의 목표달성을 이룬 것 같습니다. 나머지 30%프로는 보육교사로 실제 현장에서 근무하면서 쌓아가는 기술이 있어야 채워질 것 같습니다.1. 실습지도자와 실습지도 내용소개- 실습지도자님은 현원에서 보육교사 업무를 시작하신 교있었다.

업무서식| 2023.10.24| 16페이지| 5,000원| 조회(1,443)

어린이집, 실습, 어린이집 실습 중간 최종 평가서

미리보기

닫기
판매자 표지

언어지도 주제 언어발달의 3가지 이론의 각 특징과 장단점을 비교하시오.

[언어지도]? 주제 : 언어발달의 3가지 이론의 각 특징과 장단점을 비교하시오.Ⅰ. 서론언어는 인간이 의사소통을 하기 위한 기본적인 수단이요 도구이며, 또한 인간 활동의 매우 중요한 근간이 되기도 한다. 이러한 언어를 습득하는 결정적 시기가 바로 영유아기이다. 울음이나 몸짓, 얼굴 표정 등의 자연스러운 신호로써 의사소통을 꾀하던 유아기 초기에서부터 글자나 상징으로 이루어진 문자를 통한 의사소통에 이르기까지, 언어의 일차적인 목적은 우선 자기 자신의 생각이나 느낌, 의사를 누군가에게 표현하고 전달하고 이해시키게 하는데 있다고 보아야 할 것이다. 따라서 영유아기의 언어지도는 매우 중요하다.영유아의 언어 발달 과정을 설명하는 주요 이론들은 환경과 유전의 영향 중 어느 쪽에 비중을 두고 이해하느냐에 따라 3가지로 분류한다. 환경의 영향에 의해 언어 발달이 이루어진다는 행동주의 이론, 생물이 나타내는 생명 현상의 하나로 선천적인 언어 능력에 의한 것으로 보는 생득주의 이론, 그리고 개인의 정신적과정은 사회?문화적인 기원을 가지며, 개인의 변화는 역사적?사회적 변화의 영향을 받는다는 상호작용주의 이론이 그것이다. 복잡한 언어 습득의 과정을 이해하기 위해서는 다양한 발달 이론들을 종합적으로 이해하는 것이 바람직할 것이다.이에 본론에서는 언어지도의 가장 기본이 되는 언어발달의 3가지 이론인 행동주의 언어발달 이론, 생득주의 언어발달 이론, 상호작용주의 언어발달이론의 특징과 장단점에 대해 서술해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 유아의 언어발달유아기 언어발달의 가장 큰 특징은 이해의 수준이 높아지는 것이다. 언어를 받아들이고, 언어를 표현하는 기술이 모두 유아기에 빠르게 발달하게 된다. 이 시기 유아는 인지능력과 감각적 능력이 증가하는데, 이는 언어, 기억, 그리고 의사결정 능력으로 드러나게 된다. 모든 언어 능력이 빠르게 발달하는데, 특히 상대방의 말을 이해하는 능력이 크게 증가한다. 유아가 일단 말을 하기 시작하면, 이에 따라 사회적 상호작용도 보다 활발해지면서 언어발달이 가속화다. 이 시기에 유아가 배워 습득한 단어의 수는 1세 때 4개 단어 정도에서 2세에는 약 300개 단어로 현저하게 증가되며, 이해할 수 있는 단어가 말할 수 있는 단어보다 월등하게 많아진다.2. 언어발달의 3가지 이론의 각 특징과 장단점1) 행동주의 이론(1) 행동주의 이론의 개념행동주의 이론이란 유아의 언어습득은 선천적 능력에 의한 것이 아니라 경험적인 훈련과 강화작용, 모방, 반복에 의해서 후천적으로 이루어진다는 입장으로 1960년대에 지배적이었던 이론이다. 행동주의자 스키너는 유아의 언어발달은 부모가 제공하는 강화에 의해 학습된다고 했다. 즉. 유아의 언어발달은 옹알이에서 시작되는데 옹알이 속에는 자국의 언어에서 사용되는 음소가 포함되어 있다. 그런데 부모는 유아가 자신이 사용하는 언어에 포함되는 음소를 발음하면 더 주의를 주거나 좋아하는 경향이 있기 때문에 이런 부모의 긍정적인 태도가 강황의 역할을 해서 유가가 모국어의 음소를 획득해 나간다는 것이다.행동주의자들은 산출어가 원래 유아의 최초 발성에 대한 선택적 강화를 통해 조성된다고 보고 있습니다.(2) 행동주의의 특징스키너는 1957년 이라는 책을 발간하여 언어는 하나의 행동이며, 언어의 출현과 발달 역시 학습원리에 의해 설명된다고 하였다. 이는 강화와 모방이 음운론, 의미론, 실용적 규칙에 대한 유아의 획득을 설명하는 체계로 이용된다.스키너에 따르면 유아의 언어 획득방법은 다음의 세 가지로 요약할 수 있습니다.- 'Mand'의 반응 : 이것은 명령과 요구라는 낱말을 따서 스크너가 만들어낸 용어로 예를들어 영아가 우연히 '무','무', 하는 옹알이를 했다고 한다면 엄마는 이것을 '물'을 달라는 말로 해석하고, 물을 주면서 영아의 요구에 응하고 그러면 영아는 물이 먹고 싶을때는 '무'라는 소리를 낼 가능성이 높아진다는 것이다.- 'Tact'의 반응 : 이 용어는 접촉이라는 낱말을 따서 만든 것으로 애기가 목욕을 하면서 우연히 '무','무', 하는 소리를 엄마다 듣고 이것을 '물'이라고 했다고 해석한 엄마 영아에게 적당한 보상을 주게 되는데, 이런 과정이 목욕을 할 때마다 계속 일어나면 영아는 물을 접촉하면서 '무', 소리를 물이라는 낱말과 연결시켜 배우게 되는 것이다.- 'Echoic' 반응 : 이 말은 어른의 소리를 그대로 반향 한다는 뜻으로 아기가 '물'이라고 하는 소리를 계속 듣고 자기도 '무', '물',이라고 엄마의 흉내를 내면서 말하게 되는데, 이때 엄마가 뽀뽀를 한다거나 껴안아 주면서 말을 했다고 좋아해 주면, 아기는 이제 완전히 물이라는 단어를 배우게 된다는 것이다.(3) 단점1950년대 말과 1960년대 초에 이르러 언어심리학자나 언어학자들은 행동주의 이론의 핵심이론인 모방이나 강화가 언어획득의 다양한 측면을 설명하지 못한다고 비판하기 시작했다. 대표적으로 상당량의 구문학습이 문장모방의 영향을 받지 않고 이루어진다는 사실과, 정확한 문법적 표현과 부정확한 표현에 대한 선택적 강화가 구문발달의 주요형성자 노릇을 못한다는 점이 있다.2) 생득주의 이론(1) 생득주의의 개념생득주의 이론은 1960년대 초에서 1970년대의 지배적인 이론으로써, 언어학자 촘스키가 대표적 인물이다. 그에 따르면 인간은 태어날 때부터 두뇌에 보편적인 문법의 언어습득 기대가 있다고 본다. 아이의 생김새가 부모의 유전자를 물려받은 것처럼 언어습득 능력도 부모의 유전인자에 의해 결정된다고 보는 견해이다. 따라서 생득주의적 이론은 각 개인 마다 타고난 선천적 언어능력이락 보는 것이다.인간은 인간 본연의 속성으로 매우 짧은 시간에 언어 체계를 습득하기 때문에 생득주의적 이론은 더 탄력을 받는다. 예를 들어, 사람은 둘어본 적이 없는 문장을 산출하고, 이해하는 창조적 능력이 있기 때문에 언어능력은 생리적인 것이라고 볼 수 있기 때문이다. 그러므로 생득주의 이론에서는 다음과 같이 주장한다.(2) 생득주의 이론의 특징생득주의의 견해는 언어능력은 이미 타고날 때부터 물려받은 유전적, 선천적인 요소이기 때문에, 후천적인 노력이나 여건으로 달라지지 않는다는 것이다. 후천적인 노력이나 여건에 해서 사용하는 낱말의 수나 구문의 복잡성 변화는 있을 수 있지만 언어의 기본적, 문법적 능력에 있어서 하등의 차이가 없다는 주장이다.이 같은 예는 최고의 학력을 가진 사람은 말을 잘하고, 문맹인 사람은 말을 못하는 경우가 없기 때문이다. 배움과는 상관없이 모든 사람들이 말을 사용하며 살아가는 것과 같은 이치다.그리고 언어습득능력과 발달과정에 있어서 개인차가 없다는 것이다. 인간의 능력에는 개인 차이가 상당하다. 각 개인을 비교했을 때 노래를 잘하고 못하는 경우, 기계를 잘 만지고 못 만지는 경우처럼 각자 차이가 있음을 인정한다. 하지만 이 중에 언어습득 능력은 개인 차이가 없다는 것이 생득주의 이론이다. 즉, 언어습득도 신체발달처럼 누구나 비슷하게 획득한다는 것이다.세 번째, 언어습득능력과 그 발달과정은 인간발달의 어떤 특성 시기에만 발현된다는 것이다. 이 언어습득의 결정적 시기는 생후 12개월에서 만 12세 또는 13세 사이라고 본다. 이 결정적 시기가 지나면 선천적 언어습득능력이 소멸되어 모든 종류의 언어습득이 어려워진다고 본다. 이러한 이유로 언어교육은 어렸을 때 해야 한다는 이론을 제기하고 있다.마지막으로 생득주의는 인간의 언어습득과 그 발달 과정은 오직 인간에게만 가능하다는 견해다. 인간 이외의 그 어떤 것도 인간처럼 언어를 습득하고 활용하지 못한다는 것이다. 말을 따라하는 앵무새나 말을 하게끔 조작된 컴퓨터 로봇이라도 인간처럼 말을 구사할 수 없다는 것이다. 이러한 생득주의 가설은 기본적으로 문법적 능력, 즉, 문법적 이론에 국한되고, 화용론적 능력은 이 생득주의 가설에 포함되지 않는다.(3) 단점생득주의는 늑대인간이나 고립되어 살아온 사람을 예로 들면 설득력이 약하다. 생득주의 이론에 의하면 어떤 환경에서든 언어를 사용할 수 있어야 하기 때문이다. 또한 언어습득 및 언어발달에 있어서 사회적 기능, 상황 등을 배제하였으며, 언어 쳬계의 오류나 변화를 제대로 설명하지 못하는 단점이 있다.3) 상호작용 이론상호작용주의 이론은 성숙적 · 학습적 · 인지적제 요인들이 상호 인과적 관계를 가지고 상호작용하면서 언어발달에 영향을 준다고 주장한다. 상호작용주의 이론은 언어발달에 영향을 주는 주된 요인에 따라서 인지적 상호작용주의 이론과 사회적 상호작용주의 이론으로 나눌 수 있다.(1) 인지적 상호작용주의인지적 상호작용주의 이론은 인지발달을 체계적으로 연구한 피아제(Piaget)가 대표적인 학자이다. 피아제는 영유아의 언어는 인지발달과 밀접한 관계를 맺으면서 발달한다고 하였다. 이는 영유아의 언어습득 과정은 환경과 상호작용에 의해 구성된 인지능력에 의해 결정될 뿐만 아니라 인지발달의 수준만큼 언어발달이 이루어진다고 보았다. 피아제는 언어를 독립적으로 설명하지 않았다. 언어는 인지발달이 선행되어야 발달한다는 것이다. 이와 같은 인지언어적 연관성(cognitive linguistic links)에 관한 예는, 영유아가 대상영속성의 개념이 확립 될 시기에 '없다', '있다', '갔어' 등의 언어를 사용하기 시작하는 것이다. 또한 영유아가 인과적 관계에 대한 지식을 획득할 쯤에 '○○ 때문에', '○○ 없어서 울어서' 등의 표현이 시작된다는 것이다. 그래서 피아제는 영유아의 언어를 인지발달과 연관시켜서 자기중심적 언어와 사회적 언어로 구분하였다.전조작기 영유아의 사고 특징은 자기중심적이므로, 이 시기 유아의 언어는 자기중심적인 언어를 사용한다. 그리고 자기중심적 인지 형태에서 벗어나는 구체적 조작기가 되면 타인의 입장을 고려하는 사회화된 언어를 사용하게 된다고 주장하였다.(2) 사회적 상호작용주의사회적 상호작용주의 견해를 가진 대표적인 학자로는 소련의 심리학자 비고츠키(Vygotsky)를 들 수 있다. 피아제와 비고츠키 두 이론가의 언어습득에 대한 관점의 차이는 영유아의 지식을 획득하는 과정에 대한 차이에 기인한다. 피아제는 영유아가 자기주도적으로 환경과의 상호작용을 통해서 스스로 지식을 구성한다고 보았다. 반면에 비고츠키는 인지발달은 영유아가 성인의 도움을 받아서 보다 높은 수준의 정신과정에 도달하는 것을 의미한다고 보았다

교육학| 2023.10.24| 6페이지| 2,000원| 조회(229)

장단점, 언어발달, 특징, 언어지도, 언어지도 과제, 언어발달의 3가지 이론

미리보기

닫기