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영유아 안전관리의 개념과 중요성을 설명하고, 우리나라 영유아 안전사고의 현황과 안전사고를 줄이기 위한 본인의 의견을 피력하시오.

아동안전관리영유아 안전관리의 개념과 중요성을 설명하고,우리나라 영유아 안전사고의 현황과 안전사고를 줄이기 위한본인의 의견을 피력하시오.Ⅰ. 서론영유아 시기에는 주변에 대한 호기심이 강하고 신체조절 능력이 부족하여 위험상황에 많이 노출되어 있다. 영유아의 주변이 안전하지 못한환경, 영유아의 이식부족 그리고 성인의 안전지도, 안전관리의 부족으로 사고가 발생한다. 가정, 보육시설, 보육기관, 기타 우리의 생활환경 어느 곳에서라도 발생하며 부모나 교사의 관리가 소홀 할 때 일어날 수 있는 인재이다.‘안전’이란 위험이 생기거나 사고가 날 염려가 없거나 또는 그런상태이며 편안하고 온전하여 조금도 탈이나 위험이 없는 상황으로 물리적으로, 정서적으로 안전하며 질서가 유지되는 상태를 말한다.보육시설과 종사자는 영유아의 실내외 활동시 안전을 위해 영유아를 지도 감독해야 하며 물리적 환경과 인적환경에 대한 안전 화보를 위해 시설 및 환경을 조성하고 관리해야 한다.본문에서는 영유아 안전과리의 개념과 중요성을 설명하고 우리나라의 영유아 안전사고의 현황에 대해 본인의 의견을 서술하고자 한다.Ⅱ. 본문1. 영유아를 위한 안전관리의 개념과 중요성안전관리는 크게 영유아의 안전관리, 시설과 설비의 안전관리로 구분할 수 있다. 영유아의 안전관리는 교육기관의 교육 활동을 통해 영유아가 안전한 습관을 형성하게 하는것으로 지식교육, 안전에 대한 바람직한 태도 형성 및 행동의 변화를 목표로 한다.시설과 설비 관리는 영유아를 안전하게 보호 할 수 있는 환경을 조성하여 안전사고를 미리 예방하고 신속하게 대처하여 사고를 최소화하게 한다. 비상시를 대비한 대피 장소, 비상시 사용가능한 도구들을 마련하고 사용법을 충분히 익혀 두는 것, 영유아들의 활동 공간에 위험한 물건이 있지 않은지, 장애물은 있지 않는지를 환인하고 관리해야한다. 또한 영유아의 놀잇간은 유해하지는 않은지, 위생적인지 등을 확인해야한다.영유아의 사고는 성인에 비해 장애를 갖거나 중상, 사망의 비율이 높고 정서 발달에 심각한 영향을 미친다. 부모, 양육자, 교사등은 비번히 발생하는 영유아 안전사고에 대한 지식을 가지고 있어야하고, 사고 유형을 미리 고려하여 사고를 미연에 방지할 수 있어야 한다.2. 우리나라 안전사고 현황2021년도 구급대원이 작성한 구급활동일지에서 0~6세 영유아 출동건수는 46,375건이였으며 질병, 교통사고, 화재, 고의적사고, 사고기전이 없는 건수를 제외한 순수 안전사고건수는 16,327건으로 집계됐다.(소방청)사고 유형별로는 총16,327건에서 넘어짐/부딪힘 등이 6,937건(42.5%)로 가장 많이 발생했다.구 분넘어짐/부딪힘떨어짐기도이물화 상손발끼임베임/찔림물림/쏘임치명적손 상건 수6,9374,1421,5901,*************1넘어짐/부딪힘 사고는 걷기 시작하는 1세에 가장 많이 발생하다가 나이가 들면서 점차 감소한다. 1세는 걷는 것이 미숙하여 넘어졌다면 나이가 들면서 외부 요인이 원이이 되어 넘어지는 경우가 증가한다. 떨어짐 사고는 총4,142건으로 0~1세에 가장 많이 발생하다가 2세에 급격하게 감소하는데 건물에서 추락하는 경우 치명적이다. 3세부터 야외활동이 증가하는데 실내 사고보다 실외 사고가 증가한다. 기도이물은 총 1,590건으로 구강기인 0~1세에 가장많이 발생하다가 저작·연하기능이 나아지는 2세부터 낮아진다. 화상사고는 영아는 보호자 실수가 원인이라면 1세부터는 모방행동으로 발생하며 커피, 국등 주방에서의 화상이 높게 나온다. 손발끼임 사고는 분리불안이 가장 강해지는 1세에 문끼임, 특히 화장실문 끼임 사고가 가장 많이 발생하다 점차 감소하는데 4세부터는 자전거 체인이나 바퀴에 끼이는 사고와 승용차문에 끼이는 사고가 늘어난다. 베임/찔림 사고는 호기심이 왕성한 1세에 가장많이 발생하고 주요원인으로는 깨진유리, 가위, 칼 등이다. 어릴 때는 보호자가 칼을 사용할 때 손을 넣어 다치고 나이가 들면서 가위와 문구용 칼을 직접 사용하다가 다친다. 물림/쏘임 사고는 벌>개>토끼 순으로 발생하고 3세부터는 벌레, 뱀, 진드기등 야외활동으로 인한 사고가 발생한다. 안전사고 등 손상으로 인해 의식이 거의없거나 반응이 전혀없는 상태를 치명적손상이라 하는데 저산소 상태가 빠른 심장마비로 변하는 0세가 복식호흡 시기의 질식사고가 가장 많이 발생한다.3. 영유아 안전사고를 줄이기 위한 의견영유아기는 안전사고의 위험성이 높은 시기이다. 영유아의 안전사고 예방의 위해 안전교육을 어렸을 때부터 시작하는 것이 효율적이므로 영유아기 부터 안전에 관한 올바른 지식과 태도를 길러주어야한다. 김영희(2000)는 영유아의 안전을 위해 교사가 주의 깊은 관찰과 체계적인 계획을 세워 일관성을 가지고 교육하였을 때, 아동 스스로 안전을 지킬 수 있는 중력은 보다 효과적으로 길러질 것이라고 하였다. 생활주제에 맞게 안전교육을 하고 영유아가 흥미있어하는 주제를 중심으로 병원놀이나 119구조대 놀이, 경찰놀이 등과 같은 가상적인 상황으로 안전을 자연스럽게 학습하도록 하는 것이 효과적일 것이다. 일상생활 속에서 영유아가 빈번하게 노출되어 있는 위험 상황이지만 특별히 주의를 기울이지 않아 위험한 주제들을 다루고 가정 및 지역사회와 연계해서 안전교육을 한다면 영유아들에게 안전하고 건강한 생활을 할 수있는 습관이 길러질 것이다.

교육학| 2023.12.07| 4페이지| 2,500원| 조회(123)

보육과정, 보육교사, 사이버대학, 아동안전관리, 영유아안전사고

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미술교육 내용영역(탐색, 표현, 감상)의 개념을 정의하고, 미술교육 내용 영역간 통합할 수 있는 실제 미술활동 계획안을 작성하시오. 또한 미술교육 내용 영역 간 통합의 중요성에 대해 본인의 생각을 기술하시오

아동미술미술교육 내용영역(탐색, 표현, 감상)의 개념을 정의하고,미술교육 내용 영역간 통합할 수 있는실제 미술활동 계획안을 작성하시오.또한 미술교육 내용 영역 간 통합의 중요성에 대해본인의 생각을 기술하시오Ⅰ. 서론아동 미술은 아동을 대상으로하는 미술교육으로 끄적거리는 낙서에서부터 색과 형태를 갖추는 모든 산물이다. 아동 미술교육은 아동들이 개방된 미술 경험을 통하여 자기 표현과 의사소통을 하며, 창의성을 발전시키고 자신의 감정이나 시각적 표현을 통하여 조형의 세계로 발전시키는 예술의 한 영역이다.아동미술은 아동으로 하여금 자신의 능력에 대한 신뢰와 함께 긍정적 자아개념을 발달시키고 더욱 적극적인 표현 욕구를 갖게 하며 미적 정서와 즐거움을 느끼게 한다. 또한 다양한 재료를 탐색하고 독창적으로 사고하며 주도적으로 작업할 수 있도록 기회를 제공하므로 독립적인 작업능력을 기를 수 있다. 아동은 자신의 감정과 생각을 다양한 방법으로 표현해 가는 과정 중심의 미술 활동을 통해 정서적 안정감을 갖게 된다. 활동하는 과정에서 또래에게 말을 하고 성인에게 관심 받기를 표현하는 아동들의 모습은 즐거워 보이며 자신감을 나타낸다고 할 수 있다.본문에서는 미술교육 내용 영역의 개념을 정의하고, 미술교육 내용 간 통합할 수 있는 실제 미술 활동계획안을 작성하고 미술교육 내용영역 간 통합의 중요성에 대해 서술하겠다.Ⅱ. 본문1. 미술교육 내용 영역의 개념① 미술 탐색 활동주변 활동을 통해 자연과 사물의 아름다운 소리와 색, 움직임, 조형물 등을 관찰하고 만지며 탐색하는 과정을 즐기는 것이다. 감각적 탐색을 통해 대상을 지각하고 탐색을 통한 지각력 발달은 미술작품을 포함한 주변 환경의 미적 특질에 예민하게 반응 할 수 있게 한다.② 미술 표현 활동아동이 일상생활이나 교육활동 상황에서의 경험과 느낌을 미술 재료를 가지고 표현하는 활동으로 평면적인 표현과 입체적인 표현을 포함하고 있다.③ 미술 감상 활동구체적인 대상에 대해 가치를 느끼고 판단하고 평가하는 종합적인 활동이다. 감상활동은 여러 가지 표현양식 및 기법을 인식하게 하며, 이는 아동의 표현에 다시 영향을 미치게 된다.2. 통합 미술교육의 미술활동 계획안미술교육 영역 간 통합 활동 계획안생활주제계절소주제자연물활동명액자만들기교육과정관련요소예술경험 > 아름다움 찾아보기- 자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 즐긴다.- 예술적 요소에 관심을 갖고 찾아본다.> 창의적으로 표현하기- 다양한 미술재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.자연환경 > 자연과 더불어 살기- 주변의 동식물에 관심을 가진다.- 생명과 자연환경을 소중히 여긴다.- 날씨와 계절의 변화를 생활과 관련짓는다.활동목표- 자연물의 재질의 촉감을 느껴 볼 수 있다.- 자연물에서 미적요소를 발견한다.- 감각을 발달시킨다- 손과 눈의 협응력 및 소근육이 발달을 돕는다준 비 물종이상자(각티슈, 택배상자 등), 자연물(나뭇가지, 나뭇잎, 꽃 등)가위, 양면테이프활동방법도입활동[탐색]교사가 주변의 나무들과 꽃을 소개하며 모양과 색깔이 어떤지 탐색한다.T: 친구들, 어떤 나무와 어떤 꽃이 보이나요? 무슨색이 있지요?C: 초록색 나뭇잎이요. 분홍색 꽃이요. 나뭇가지는 갈색이예요.T: 오늘은 여기 있는 자연물들을 이용해서 액자를 만들어 볼꺼예요.액자를 꾸며주고 싶은 자연물들을 주머니에 모아오세요.활동전개[표현]1. 종이상자를 원하는 모양으로 잘라 액자 틀을 만든다.T: 어떤 모양의 액자를 만들어 볼까요?C: 네모 모양이요!/ 하트모양이요!T: 가위를 이용하여 조심히 틀을 만들어 보아요.2. 틀에 양면테이프를 붙이고, 한쪽면의 남은 종이를 떼어낸다.T: 우리가 가져온 나뭇잎과 꽃을 액자에 붙이려면 어떻게 해야할까요?C: 풀로 붙여요. / 테이프로 붙여요3. 골라온 자연물을 양면테이프에 붙여 액자를 꾸며 준다T: 어떤 것을 먼저 붙이고 싶나요? 어떤 색깔로 꾸며 줄껀가요?C: 나뭇잎을 먼저 붙이고 꽃을 붙일래요. / 분홍꽃이랑 노란꽃으로 할래요.마무리[감상]1. 친구들이 만든 액자를 보며 감상한다.T: 친구들, 자기가 완성한 액자를 다른 친구들에게 보여주고 싶은 사람은 앞에 나와서 친구들을 보여주면서 어떤 자연물을 이용해 표현했는지 이야기 해볼까요?2. 멋진 액자에 담고싶은 것이 무엇인지 이야기 나눠본다.T: 친구들은 액자에 어떤 사진은 담고 싶은가요?C: 우리 가족 사진이요 / 우리 강아지 사진이요평 가

교육학| 2023.12.07| 5페이지| 2,500원| 조회(121)

아동미술, 미술교육, 보육교사, 사이버대학, 누리과정, 보육교사2급

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학대아동을 위한 복지서비스의 문제점 및 개선방향을 기술하고, 이 중 앞으로 더 개선해야 할 필요성이 있는 한 가지를 선정하여 그 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.

아동권리와 복지학대아동을 위한 복지서비스의 문제점 및 개선방향을 기술하고, 이 중 앞으로 더 개선해야 할 필요성이 있는한 가지를 선정하여 그 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.Ⅰ. 서론아동학대란 보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적.정신적.성적 폭력이나 가혹행휘를 하는 것과 아동의 보호자가 아동을 유기하거나 방임하는 것을 말한다.([아동복지법] 제3조 제7호). 우리나라도 과거와 비교하면 아동학대에 대한 경각심이 높아지고 있으나 서구권 국가들에 비하면 아동학대에 대한 문제인식이 낮다는 문제가 있다. 우리나라의 문화가 아동에 대한 부모의 권리 침해에 비교적 관대하다는 지적도 있다. 나이든 세대를 중심으로 ‘사랑의 매’라는 이름 하에 체벌을 옹호하는 문화가 뿌리 깊게 박혀 있었다는 점도 있다.보건복지부의 조사에 의하면 우리나라의 아동학대 신고 접수 건수는 꾸준히 증가하는 추세를 보이고 있다. 2021년 집계된 아동학대 신고접수의 경우 53,932건으로 전년대비 27.6%(2020년: 42,251건)가 증가하였고 이중 아동학대 의심사례는 전체 신고 점수의 96.6%였다.우리나라에서는 피해아동들에게 아동복지서비스를 제공하고 있으며, 아동복지서비스는 다양한 아동과 가족의 욕구를 파악하기 위해 기관들의 협조가 필요하다. 본문에서는 학대아동을 위한 복지 서비스의 문제점일 알아보고 개선방향을 제시하고 앞으로 개선해야할 것과 이유에 대해 제시해 보도록 하겠다.Ⅱ. 본문1. 아동학대의 유형① 신체적 학대신체적 학대란 정당한 이유 없이, 또는 이유가 분명하다고 하여도 지나치게 감정적으로 아동을 때리거나 벌하는 것으로 잔학한 처벌이나 벌한 결과로 신체적인 상해를 주는 것, 과도한 일을 시키는 것 등을 포함한다. 신체적 학대는 골절, 두개골 훼손, 화상 등의 가해를 나타내며, 심각한 신체적 학대는 피해 하동의 심리적 문제를 동반한다.② 정서적 학대정서적 학대는 아동의 자아존중감과 정서를 손상시키는 행위로서 직접적인 학대와 간접적인 학대로 나눌 수 있다. 직접적인 학대는 아동에게 습관적인 소리지르기, 무시하기, 폭언하기, 아동에 대한 지속적인 거부 의사 나타내기, 혹은 아동이 특별한 정서적 문제를 가지고 있음에도 적절한 전문가의 도움을 구하지 않거나 적절히 반은ㅇ하지 않기 등을 포함한다. 간접적인 학대는 아동에게 직접적으로 행하는 것은 아니지만 가족간의 불화에 의한 구타, 폭언 등의 상황에 아동을 노출시켜 정신적인 손상을 가하는 행위이다.③ 성적학대아동학대의 유형 중 성적학대란 다른사람의 성적 만족을 위하여 아동을 이용하는 성적 착취와 아동을 성적 도구로 이용하는 성적폭행, 그리고 아동을 성적으로 자극하거나 혐오감을 갖게 하는 환경에 처하도록 내버려 두는 성적 노출 등을 포함하여 성인이 아동에게 가하는 모든 성적 추행을 말한다.④ 방임방임은 아동을 보호할 책임이 있는 보호자가 고의 혹은 방심으로 인하여 피할 수 있는 고통을 겪게 하거나 아동의 신체적·지적 능력을 발달시키는데 필요한 요소들을 제공하지 못한 상태를 의미한다. 방임은 아동이 위험하거나 안전하지 목한 환경에 있어도 상관하지 않는 물리적방임, 몸이 아파도 방치하는 의료적 방임, 그리고 아동의 학업 및 학교생활에 대해 신경을쓰지 않는 교육적 방임으로 나눌 수 있다.2. 학대 아동을 위한 복지 서비스의 문제점 및 개선방향① 신고제도학대 피해 아동을 위해서 신고제도는 가장 중요한 제도이다. 아동을 가까이에서 오랜시간을 보내는 교사나 시설 종사자들이 신고의무자로서 전문적이고 객관적인 측면에서 상황을 판단할 수 있다. 그러나 본인이 아동복지법 규정에 제시된 신고의무자임을 이지하지 못하는 경우가 대다수 이고, 신고 이후 본인에게 돌아올 불이익이나 신변의 안전등이 보장되지 않는다는 생각으로 인해 신고에 충실하지 못한다는 점이다. 신고의무자 교육이 철저히 이루어지고 신고의무자의 신변안전이 확실히 보장됨을 홍보하고 모두가 편하게 빠르게 신고할 수 있도록 해야한다.②전문기관들의 네트워크아동보호전문기관은 아동학대 예방에 관한 연구와 홍보를 하고 있다. 예방 캠페인과 의식을 변화시키는 홍보 방식으로 아동학대예방 교육을 하고 있다. 지역아동보호전문기관은 피해아동과 그 가족을 위한 서비스, 사례관리, 상담을 하고 있다. 그러나 현실적으로 지역내 공기관과 미간기관이 협조하고 다른 기관을 연계해야한다. 교육기관 경찰, 의료기관, 공공기관이 협력할 수 있는 네트워크를 구축하여 지역사회 차원에서 아동학대 문제를 근절해 나가야 할 필요가 있다. 현재 학대아동을 보호하기 위한 복지체계에서 사례관리가 상대적으로 미비하다 아동학대 문제의 재발을 막기 위하여 관련 사례의 기능적 운영이 필요하므로 네트워크를 구축하여 사례관리 체계를 통합하여 서비스를 제공해야할 것이다.③ 상담 및 치료서비스현재 한국 사회에서는 가해자를 위한 프로그램이 부족하다. 대부분 가해자는 아동과 친밀한 관계에 있기에 재발 방지를 위해서는 학대 가해자의 문제행동을 교정할 수 있는 상담 및 치료서비스가 강화되어야 한다. 아동학대의 상당 수가 가정 내부의 갈등으로 인해 발생하므로 가족의 역기능을 해소해 아동학대 문제를 해결해 나가야 할 필요가 있다. 법적으로 정부 차원에서 다양한 가족 서비스와 상담 서비스가 필요하다.

교육학| 2023.12.07| 4페이지| 2,000원| 조회(86)

아동학대, 보육과정, 보육교사, 사이버대학, 아동권리와 복지, 보지서비스

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청소년기 자녀와 의사소통을 증진하기 위한 프로그램을 4회기로 구성하세요.

부모교육론청소년기 자녀와 의사소통을 증진하기 위한 프로그램을 4회기로 구성하세요.Ⅰ. 서론2020년 여성가족부에서 실시한 청소년 종합 실태조사에 따르면 청소년 자녀가 부모와 주중에 함께 보내는 시간은 30분 미만이 28.8%, 1시간 미만이 37.1%였다. 고민에 대한 대화는 거의 나누지 않는다가 18.9%, 월1~3회는 44.9%로 대부분의 청소년 자녀들이 부모와 일상적인 대화를 나누거나 가족과 함께 하는 시간이 현저하게 적은 것으로 나타났다.가족 내에서 발생하는 갈등을 원만하게 해소하는 것은 상당히 중요하다. 가족갈 등을 잘 대처하면 서로를 더 잘 이해할 수 있게 되고 서로에 대한 고마운 마음이 생기는 등 이전보다 건강한 관계를 형성할 수 있을 것이다.본문에서는 청소년기 자녀와 부모가 의사소통을 증진 할 수 있는 프로그램을 4회기로 나누어 구성하여 제시하겠다.Ⅱ. 본문: 청소년기 자녀와 의사소통 증진을 위한 프로그램 구성1) 1회기프로그램 명우리 가족 대화 문제점 살펴보기참가 대상부모집단 / 자녀 집단목적 및 목표다른 가정들의 이야기를 들어보고 우리 가족의 문제는 무엇인지 알아보며 같은 집단끼리의 대화를 통해 서로 위로받고 공감대를 얻는다.진행 방법집단 대화 및 전문가 교육진행 계획부모는 부모들 끼리 자녀는 자녀들끼리 모여 우리 가정의 부모와 자녀는 어떻게 의사소통을 하고 있고 어떤 문제가 있는지 서로 대화를 나누어 본다기대 효과의사소통의 문제를 객관적으로 들여다 볼 수 있으며 우리 가정의 문제만이 아닌 나와 같은 고민을 하고 있는 다른 부모, 다른 자녀가 있음을 알고 공감대로 인해 위로 받고 의사소통 문제를 해결하기 위한 강한 동기유발을 가질 수 있다.2) 2회기프로그램 명친구 같은 부모가 되는 대화법참가 대상부모와 자녀목적 및 목표자녀와 부모의 성격유형을 파악하여 서로를 이해하며친구같은 부모가 되는 대화법을 배운다.진행 방법검사지 검사 및 전문가의 교육진행 계획- 성격유형검사지를 통해 부모와 자녀를 각각 검사- 서로의 성향을 파악하고 성격유형별 대화법에 대하여 교육기대 효과부모와 자녀이지만 기질과 성격이 다름을 서로 이해하고 상대방의 유형에 맞추어 대화하는 법을 배움으로 원활한 의사소통을 가능하게 한다.3) 3회기프로그램 명가족소통교육참가 대상부모와 자녀목적 및 목표부모와 자녀 간 성격 강점 이해하기진행 방법활동 및 전문가 교육진행 계획감정카드와 성격 강점 꽃다발 워크지를 통하여 부모와 자녀가 서로 어떤 생각을 가지고 있는지 소통하고 마지막에 부모가 자녀의 강점을 다른 참여자들 앞에서 소개한다.기대 효과서로의 강점을 알고 이해하며, 단점을 보며 부정적인 대화를 하는 것이 아닌 긍정적인 의사소통을 하게 한다.4) 4회기프로그램 명1박2일 가족캠프참가 대상부모와 자녀목적 및 목표짧은 가족여행을 통해 협동심, 관심, 애정이 높아지고 스스로를 멀리 했던 소외감을 없애준다.진행 계획- 가족별 식사 : 협동하여 식사를 준비하고 식사하면서 협동심을 기르고 결속력을 다진다.- 편지쓰기: 지금의 소중한 감정들과 차마 전하지 못했던 말을 편지를 통하여 전달한다기대 효과가족의 소중함을 느끼고 가족의 응집력을 높인다.Ⅲ. 결론청소년 자녀와 부모와의 의사소통의 증진을 위한 프로그램을 구성하면서 1회차는 동기부여 갖게하고, 2회차와 3회차에는 서로에 대한 이해하며 4회차에서는 이해를 바탕으로 하는 소중함과 결속력의 효과를 기대하며 단계별 발전으로 구성했다. 1~3회차에 실내에서 활동을 통하여 서로를 이해하였다면 4회기 캠프에 갔을 때 분명한 변화가 느껴질 것이다. 그리고 다시 일상으로 돌아와서 바른 의사소통으로 서로를 대할 수 있을 것이다. 박종구(2020)의 가족여행이 가진 청소년 가족응집력에 미치는 효과에 대한 연구 결과에 따르면, 짧은 기간의 가족여행을 통해 가족 간의 협동심, 관심, 애정이 높아지고 가족으로부터 스스로 멀리 하려했던 소외감도 없애즈는 것으로 보인다. 가족여행 중 다시금 가족의 소중함을 느낄 수 있을 뿐만 아니라 가족구성원 서로에게 응원보내기, 평상시 하지 못했던 속마음 털어놓기, 배려와 소통법을 스스로 배우고 신뢰의 정 쌓기 등을 통해 가족 응집력이 높아지는 효과가 나타났다.

교육학| 2023.12.07| 4페이지| 2,000원| 조회(116)

보육과정, 보육교사, 사이버대학, 부모교육론, 의사소통 프로그램

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언어발달이론 중 행동주의 이론에서 말하는 언어학습원리에 대해 설명하고 자신의 실제 경험사례를 적용하여 작성하시오 평가A+최고예요

언어발달이론 중 행동주의 이론에서 말하는 언어학습원리에 대해 설명하고 자신의 실제 경험사례를 적용하여 작성하시오.서론인간은 언어를 사용하여 자신의 생각을 표현하기도 하고 타인을 이해할 수 있다. 인간이라면 누구나 태어나면서부터 언어를 배우기 위해 준비하고 습득하며 성장하면서 언어와 사고를 확장해 나가고 평생에 거쳐 언어를 사용한다. 태어날 때 울음에 의존하던 영아가 유아기를 거쳐 한가지 언어발달이론만으로는 설명할 수 없을 만큼 발달을 이루고 있다.인간의 언어발달은 대단히 복잡한 과정이다. 인간의 언어습득에 대하여는 크게 세가지 이론이 있다. 어떤 학자들은 언어발달이 타고난 능력에 의해 자연스럽게 이루어진다고 말하며, 어떤 학자들은 환경의 조건화 과정에 의해 언어가 발달된다고 주장한다. 또 다른 학자들은 언어발달이 능력과 환경과의 상호작용의 결과라고 한다. 본론에서는 이 세 이론 중 행동주의에서 말하는 언어학습원리에 대해 설명하겠다.본론행동주의는 인간은 언어를 배우는 과정이 선천적인 능력보다는 후천적인 경험, 강화, 모방으로 인해서 얻는것이라 주장한다. 환경의 영향, 즉 주변 사람들의 언어 사용의 양과 질, 의사소통에 대한 태도가 영유아의 언어발달에 영향을 준다는 것이다. 주위 환경에서 제공된 언어 모델이나 언어 행동에 대한 모방과 강화가 언어습득에 중요한 역할을 담당하는 것이다. 행동주의 학자들은 인간의 언어행동을 문법규칙에 대한 지식과 같은 정신적 과정에 근거하여 설명하기 보다는 관찰가능한 언어행동에 관심을 가졌다.스키너는 그의 저서 ‘언어행동(Verbal Behavior,1957)’을 통해 다른 행동의 학습과 마찬가지로 언어의 습득도 학습과정을 통해 이루어진다고 밝히고 있다. 영아를 양육하는 성인은 발성을 선택적으로 강화하여 언어행동을 조형하게 된다. 부모는 아기의 옹알이에 반응하고, 아기의 말을 되받음으로써 옹알이를 강화한다. 옹알이에서 아기들이 발성하는 음소는 모든 언어권에서 동일한 것으로 알려져 있다. 그러나 아기른은 성인들의 발성을 모방하는 과정에서 자국어에 없는 음소는 점차 사용하지 않아 탈락되고 자국어의 음소는 정교화하는 과정을 통해 점차 자신의 언어권 특유의 음소를 학습하게 되고 점차적으로 성인언어에 가까운 소리에 대해 강화하게 된다. 즉 부모는 아동이 본인이 사용하는 언어와 비슷한 음소를 발음하면 더 주의를 주거나 좋아하는 경향이 있다. 이러한 부모의 긍정적인 반응을 통해 영아가 모국어의 음소를 습득하는 것이다. 더 나아가 음소뿐 아니라 어휘와 문법을 학습하게 된다.스키너에 의하면 영아가 생성하는 음소가 부모에 의해 반복되며 이때 강화하지 못한 음소는 다시 반복될 가능성이 적다. 즉 언어는 하나의 행동으로 간주되며 언어의 출현과 발달 역시 학습의 원리에 의해 설명된다. 언어획들의 과정에서 아동의 역할 보다는 성인의 역할이 대다수 이며 아동은 제공된 환경을 받는 것 뿐이다.모방도 언어습득에서 중요한 역할을 한다. 영아는 태어나면서부터 주변 성인의 말을 듣고 그것을 모방함으로써 언어를 배운다. 이러한 이론은 반두라의 사회학습이론에서 그 의미를 찾을 수 있다. 영유아의 경우 모델이 되는 대표적인 성인의 언어 행동을 관찰하고 모방하여 언어행동을 학습한다. 그러나 모방에 의한 언어학습에 대한 견해는 몇가지 증거에 의해 반박되고 있다. 행동주의자들은 언어 능력보다는 언어수행에 초점을 두었다. 행동주의 이론은 사회와 언어적 환경이 영아의 언어 능력을 확장시키고 문법 규칙을 획득하게 하는 중요한 요임을 강조하였다. 아동들은 성인들의 언어와는 다른 독창적인 언어를 사용하기에 모방이나 관찰만으로는 아동의 언어발달을 설명할 수는 없다.스키너가 제시한 언어학습원리는 욕구발화(mand)반응, 접촉(contact)반응, 반향적 조작(echoic operant)반응이 있다.① 욕구발화 반응요구(demand), 요청(request), 명령(command)등의 상황에서 나타나는 언어반응을 의미 한다. 영아가 무엇인가 필요한 상황에서 산출한 발성을 듣고 양육자는 그 욕구를 충족시키면서 동시에 요구에 해당하는 발성을 반복시켜 들려주는 과정에서 언어가 습득된다는 개념이다.예를 들어 아이가 “무, 무”와 같은 발성을 했을 때, 성인이 물을 먹여주면서 “물? 우리 아가 물 줄까?” “물 마시니까 시원하지?”와 같이 “물”이라는 발성을 반복해서 들려주면 아이는 이러한 경험에서 “물”이라는 언어를 습득하게 된다.② 접촉반응영아가 우연히 어떠한 사물과 접촉하면서 발성을 하면 성인이 해당하는 사물의 이름을 반복해서 말해주는 과정을 통해 언어를 습득하게 된다는 개념이다.

교육학| 2023.11.21| 4페이지| 1,500원| 조회(127)

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