라이언교육학 스토어

라이언교육학

개인인증

팔로워1 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

8개
전체 판매량

18개
최근 3개월 판매량

1개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 8개

판매자 표지

교육평가 임용단권화 파이널 서브노트

1. 교육평가의 이해목적과 기능①교육적 성취의 확인 기능: 개개 학습자가 교육목표를 어느 정도 성취하고 있는가를 확인하는 것②학습 곤란점 진단과 치료: 개별 학습자 또는 한 학급 전체가 직면하고 있는 학습 곤란점을 진단하고 치료③분류, 선발의 기능: 학업성취 정도에 따라 학습자를 서열화, 등급화한 분류의 결과는 상급학교로의 진학이나 취업을 결정하는 자료로 활용됨. 교육정치(학생이 자신의 능력을 최대한으로 발휘할 수 있는 교육상태에 학생을 배치하는 것)의 기능④교육적 개선의 기능: 평가의 결과를 통해 그 다음의 교수 프로그램에 대한 교육적 의사결정을 내리는 데 도움을 주는 것⑤학습자 이해의 기능: 교육평가의 결과는 학습자의 능력이나 적성, 소질, 잠재력 등과 같은 다양한 정보를 제공함⑥교육의 제반 문제를 이해하고 올바른 교육정책 및 일반정책 수립: 전국적 평가연구나 국제 간 학력비교 연구 등으로 기본적 능력을 확인하고 그에 기반한 정책을 수립함타일러 목표달성모형①목표선정(일반적 목표선정)②목표명시(구체적 행동목표로 명시)③도구제작(평가방법과 평가도구를 선정, 개발)④자료수집(평가도구를 활용하여 정보수집)⑤가치판단(수집한 정보를 토대로 목표의 도달도 판단)프로버스 괴리모형교육을 통해 달성해야 할 표준이나 준거와 실제 수행 사이의 차이(=괴리, 불일치점)를 분석하는데 중점을 둠 타일러는 목표달성정도 측정을 중시하지만, 프로버스는 목표와 수행 사이의 불일치 부분 확인을 중시함해몬드 평가모형①변인선정: 수업, 기관, 행동 차원 및 각 하위 변인에서 프로그램과 직접 관계되는 것을 선정하고 그들 간의 상호작용을 밝혀서 목표를 진술함②방법결정: 평가하고자 하는 변인과 상호작용을 잘 측정할 수 있는 방법을 결정하고 필요한 도구를 제작함③결과분석: 자료를 수집, 분석하여 차원별 또는 변인별로 목표의 달성여부와 그 정도를 확인함④결과보고: 프로그램 운영과 관련된 이해 당사자들이 이해하고 활용하기 쉽도록 평가결과를 정리하여 보고함

교육학| 2023.10.26| 15페이지| 2,500원| 조회(192)

교육학, 임용고시, 임용, 서브노트, 중등임용

미리보기

닫기
판매자 표지

교육심리 임용단권화 파이널 서브노트

인지발달이란 인간과 환경과의 능동적 상호작용을 통해 인지구조가 질적으로 변화되는 과정한 단계에서 다른 단계로의 이동은 사고의 질적인 변화를 의미함(단순히 양이 변화했음을 뜻하는 것 X)발달속도는 개인마다 다르지만 모든 사람은 나중의 단계로 나아가기 전에 이전 단계를 거쳐야 함유기체가 환경에 적응하려는 선천적 경향성. 적응(외적측면,동화/조절/평형), 조직(내적측면)-동화: 새로운 정보(환경자극)를 자신의 기존 인지구조(도식)에 흡수→도식의 양적성장-조절: 자신의 기존 인지구조(도식)를 새로운 정보(환경자극)에 알맞게 수정→도식의 질적성장-평형: 동화와 조절을 통해 평형을 이루는 상태→인지발달의 핵심기제 (평형화는 개인이 스스로 자신의 인지구조를 형성하고 재구성하는 인지발달의 핵심 기능)-조직: 수용된 정보를 구조적으로 관련지어 더 높은 수준의 체계로 통합하는 것, 지식과 정보 를 순서,체계화 하고 독립된 체계들을 전체로 통합하려는 경향 특정한 인지구조 또는 경험을 이해하는 조직화된 방식유기체가 가지고 있는 외부환경에 대한 이해의 틀유기체는 경험을 통해 도식을 구성하고 변화시킴특정 도식의 반복적 사용은 새로운 정보와 접촉을 야기하게 하고, 아동은 기존의 도식과 외부 실재의 차이를 줄이기 위해 새로운 도식을 형성하게 됨동화(assimilation): 도식의 양적확장. 자신이 가지고 있는 기존도식 속으로 외부의 대상을 받아들이는 인지과정조절(accomodation): 도식의 질적 변화. 새로운 대상에 맞도록 기존의 도식을 바꾸는 인지과정동화와 조절 간의 인지적 평형이 깨진 인지갈등 상태 → 기존의 인지도식으로 새로운 자극이나 정보를 이해하기 어려울 때 발생함, 이때 인지구조의 변화, 즉 평형화가 필요함발달이 학습에 선행한다(발달에 기초하여 학습이 이루어짐)언어는 인지발달의 부산물로 본다(인지발달의 수준에 따라 그에 맞는 언어발달)

교육학| 2023.10.26| 31페이지| 3,500원| 조회(193)

교육학, 임용고시, 임용, 서브노트, 중등임용

미리보기

닫기
판매자 표지

교육철학 임용단권화 파이널 서브노트

1. 교육의 개념과 목적교육에서의 조작적 정의는 교육의 개념을 보다 분명히 하기위해 교육활동의 요소와 그것이 작용하는 실제과정을 관찰할 수 있는 형태로 정의한 것. 하나의 활동이 교육인가의 여부는 의도하는 인간행동의 변화가 실제로 관찰되는가에 전적으로 달려있음. 교육 개념을 과학적으로 명확하게 규정하려 할 때 흔히 사용됨정범모의 조작적 정의교육은 인간행동의 계획적 변화: 교육을 관찰자적 관점에서 조작적, 기술적으로 정의. 정범모의 교육적 정의에는 ‘인간행동, 변화, 계획적‘이라는 핵심개념이 들어 있음①인간행동: 교육이 인간을 대상으로 한다고 할 때의 인간은 ‘인간행동’으로 구체화되어야 하며, 인간행동은 과학적으로 규정될 필요가 있는 것. 여기서 ‘행동’은 과학적 혹은 심리학적 개념으로서 바깥으로 드러나는 외현적 행동뿐만 아니라 지식, 사고력, 태도, 가치관, 동기, 자아개념 등과 같은 내면적 행동이나 특성을 포함함②변화: 교육은 인간행동의 ‘변화’에 관심을 두는 활동. 인간의 변화가 선천적으로 결정되어 있지 않다는 것을 전제하는 것이며, 교육이 참된 의미를 지니려면 인간 행동의 변화를 실제로 일으킬 수 있는 힘. 즉, 지속적인 효과를 발휘하는 ‘교육력’을 지녀야 함. ‘변화’는 육성, 조성, 함양, 계발, 성숙, 발달 등을 포함하는 포괄적개념③계획적: 인간행동의 변화는 ‘계획적으로’ 일어난 변화여야 함. 변화시키고자하는 인간행동에 관한 명확한 설정, 인간행동의 변화를 이끌 수 있는 이론, 그 이론에 터한 구체적인 프로그램의 세가지 기준을 만족시키는 변화만이 ‘계획적’인 변화. ‘계획적’이라는 준거는 교육이 본래의 임무를 다할 수 있기 위한 가장 중요한 조건피터스의 규범적 정의㉠교육의 세가지 준거①규범적 준거: 교육에 헌신하려는 사람에게 가치 있는 것을 전달하는 과정- 교육이 추구하는 내재적 가치는 교육의 개념 속에 들어있는 바람직성, 규범성, 가치성 등 의미②인지적 준거: 규범적 준거(내재적 가치)의 구체적 내용을 밝힘→지식, 이해, 인지적 안목(지식의 형식)- 교육은 지식, 이해, 모종의 인지적 안목을 길러주는 일. 교육은 신념체계를 변화시키는 전인적 교육- 즉, 지식과 정보들이 유리되어 있는 상태가 아니라 사물 전체를 조망할 수 있는 포괄적, 통합된 안목이 형성된 상태를 의미함③과정적 준거: 규범적 준거(내재적 가치)가 제시되는 방법상의 원리를 제시한 것- 교육은 교육내용을 도덕적으로 온당한 방법, 즉 학습자의 의식와 자발성을 토대로 하여 전수되어야 함- 학습자의 의식과 자발성을 유도하기 위해서는 아동에게 흥미(규범적 의미를 지님-유익성)가 있어야 함

임용시험| 2023.10.26| 17페이지| 3,000원| 조회(130)

교육학, 임용고시, 임용, 서브노트, 중등임용

미리보기

닫기
판매자 표지

교육행정 임용단권화 파이널 서브노트

교육행정 개념①국가공권설: 교육행정을 행정의 일부인 ‘교육에 관한 행정’으로 정의, 중앙집권적 교육행정②조건정비설: ‘교육을 위한 행정’으로 보는 입장으로, 교육행정은 교육목적을 효율적으로 달성하기 위해 조건을 정비하는 수단적, 봉사적 활동. 민주적 교육행정③행정과정설: 교육행정을 행정이 이루어지는 과정이나 단계로 보는 입장. 행정현상을 동태적으로 이해함④협동행위설: 교육목적을 최대한 효과적으로 달성하기 위해 제반조직과 조건을 합리적으로 조정하는 협동적 행위⑤교육지도성설: 교육의 목적을 효과적으로 달성하기 위해 교육지도성을 발휘하는 것. 즉, 행정의 핵심요소인 3M, 인간(man), 물자(materials), 재정money) 등을 효과적으로 확보, 배분, 활용하는 일⑥정책실현설: 공권력을 가진 국가기관이 교육정책을 수립하고 집행하는 과정. 정치행정이원론을 부정함교육행정 원리①민주성의 원리: 국민의 의사를 행정에 반영하고 국민을 위한 행정을 해야 함②효율성의 원리: 효과성(목표달성정도를 따지는 질적개념)과 능률성(최소한의 자원, 시간으로 최대성과를 거두는 양적개념)③합법성의 원리: 모든 교육행정은 법률에 근거한 범위 내에서 이루어져야 함④기회균등의 원리: 모든 국민은 능력의 따라 균등하게 교육받을 권리를 가짐그 외 : 지방분권의 원리(지역주민의 적극적 참여와 공정한 통제에 의해 실시되어야 한다), 자주성의 원리(교육은 독립적이고 정치, 종교로부터 중립성을 유지해야 한다), 안정성의 원리(장기적인 안목에서 계속성, 일관성을 유지해야 한다), 전문성 보장의 원리(교육활동은 전문적인 활동이므로 전문적 지식과 기술을 습득한 전문가가 담당해야 한다)

교육학| 2023.10.26| 25페이지| 3,000원| 조회(201)

교육학, 임용고시, 임용, 서브노트, 중등임용

미리보기

닫기
판매자 표지

교육상담 임용단권화 파이널 서브노트

교과지도와 생활지도생활지도는 교과목으로 구성되는 일반 교육과정과는 다른 접근이 필요함. 생활지도는 모든 교사와 학교 행정가가 공동으로 담당함생활지도의 대상생활지도의 대상은 일부 특수한 학생이 아니라 모든 학생이 해당됨. 생활지도의 노력은 반응적 차원에 그치면 안 되며, 예방적 차원의 활동을 반드시 수반해야 함예방으로서의 생활지도문제가 발생하지 않도록 사전에 조치를 취할 것. 문제가 발생한 이후에 그 문제가 더 이상 강화되거나 확산되지 않도록 조치를 취할 것교육으로서의 생활지도생활지도가 교과교육과 협조하여 통합적으로 이루어질 때, 다양한 영역에서의 효과적 발달이 이루어짐자아실현의 원리생활지도의 궁극적 목적은 모든 개인이 자아실현을 할 수 있도록 돕는 것존중과 수용의 원리학생 개인의 가치와 존엄성을 인정하고 그대로 받아들여야 함인간관계의 원리허용적인 분위기를 조성하고, 학생을 진실하게 대하며 학생의 입장을 공감적으로 이해할 수 있어야 함자율성 존중의 원리생활지도는 학생의 성장을 조력하는 과정. 학생 스스로 문제의 핵심을 파악하고 해결해나갈 수 있도록 문제해결의 자율적 능력과 태도를 강조해야 함적응의 원리생활지도는 학생의 생활적응을 돕는 과정. 학생 자신과 현실을 이해하고 생활에 능동적으로 적응하여 건전한 자아개념을 가질 수 있도록 해야 함 전인성의 원리생활지도는 전체적인 면(지·덕·체)들 다루어 지도하며 조화로운 발달을 도모하는 활동균등성의 원리문제아나 부적응아만 대상으로 하는 것이 아니라 정상적인 모든 학생을 대상으로 하는 것적극성의 원리소극적인 치료나 교정보다는 적극적인 예방과 지도에 중점을 두어야 함과학성의 원리상식적 판단이나 임상적 판단에만 기초하지 말고 구체적, 객관적인 방법과 자료에 기초해야 함

임용시험| 2023.10.25| 13페이지| 2,000원| 조회(181)

교육학, 임용고시, 임용, 서브노트, 중등임용

미리보기

닫기