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정신건강증진센터의 주요사업에 대하여 논하시오.

정신건강증진센터의 주요사업에 대하여 논하시오.서론우리나라는 높은 자살률과 스트레스, 낮은 삶의 만족도로 인해 정신건강문제에 대한 서비스 강화에 대한 요구가 지속적으로 증가하고 있으며, 기존 정신건강증진제도의 다양한 문제에 대응하기 위해 정신건강증진제도를 구성하는 주체들은 정보 속에서 정신건강종합대책을 발표하는 등 다양한 변화를 맞이하고 있다.정신건강증진사업은 정신건강복지법에 따라 정신건강과 관련된 교육과 상담, 정신질환의 예방과 치료, 주거, 교육, 사회복지, 보건의료 등을 통해 국민의 정신건강을 증진하기 위한 사업으로 정의하고 있다. 즉, 정신질환자를 포함한 국민의 정신건강증진을 위해 조기발견, 치료, 재활 및 사회복귀, 조기예방에 이르기까지 전 과정에 개입하는 프로그램, 사업, 정책을 의미한다.2008년에 개정된 정신보건법 제13조의2에 의하면, 정신건강증진센터란 “지역사회정신보건사업의 실시를 위하여 시·군·구 단위로 정신장애인의 발견·상담·진료·사회복귀훈련 및 이에 관한 사례관리 등을 실시하기 위해 설치된 기관”이라고 규정하고 있다.정신보건사업은 치료와 예방에 목적을 두고 있으며, 사상으로는 ‘탈 시설화를 지향하는 정상화이론(Normalization)에 기반을 두고 있다. 1995년 정신건강법 제정이후 인간 존중의 현실화를 위해 시설에서 수용하여 관리하던 체제에서 지역사회에 통합시키려는 노력이 구체화되기 시작하였다.2012년 보건복지부는 정신건강증진 대책 발표를 통해 국가 정신건강사업의 방향성을 정신질환을 가진 개인 중심에서 전 국민으로 확대하여 통합적이고, 지속적 서비스 제공을 강조하는 등 국민의 정신건강을 향상시키기 위해 다양한 노력을 기울이고 있다.정신건강증진센터는 광역정신건강증진센터로서 광역시·도의 정신보건시스템을 구축 및 강화하고, 24시간 자살예방 및 위기관리 서비스 제공하고, 정신건강증진, 교육, 홍보사업 등을 수행한다.기초정신건강증진센터는 인구 20만 명 미만의 시군구에 1개소씩 설치가 가능하며, 인구 20만 명이상의 시군구에는 각 2개소 이상 설치가 가능하며, 추가 설치 기준은 인구 20만 명당 1개소씩 설치 가능하다.이러한 정신건강증진센터에서는 정신질환의 예방 치료, 재활과 친화적 환경 조성으로 국민의 정신건강증진을 도모하고 있다. 지역주민의 정신건강증진과 자살예방, 중독관리, 정신장애인의 사회복귀를 위해 전문적인 서비스를 제공하며, 포괄적인 지역사회 서비스 네트워크 구축이 운영목표 및 방침으로 되어 있다. 현재 정신건강증진센터가 하는 일은 어떠한 정책과 구성으로 이루어지고 있는지 자세히 알아보고자 한다.본론정신건강증진센터는 과거 정신보건센터에서 최근 명칭을 바꾼 시설로 보통 해당 구 보건소에서 관리하고 있으며, 기초지자체에서 위탁한 기관 또는 단체가 운영한다.사업대상은 국민 전체이나 대부분 과거 정신질환을 경험했거나 현제 경험하고 있는 분과 가족들이 이용하고 있다. 또 정신건강 상담을 원하는 시민이나 정신건강상의 어려움을 가진 아동 ·청소년과 가족 등이 이용하고 있다. 그렇다면 정신건강증진센터의 주요 사업에 대해 알아보자.1. 정신건강증진 사업 (전국 동일 번호 1577-0199, 보건복지콜센터 국번 없이 129 )- 정신건강상담 : 정신건강 문제를 가지고 있는 지역주민들을 대상으로 전문 상담을통해 평가 및 치료에 대한 올바른 정보를 제공- 우울 자가 선별검사 및 정신건강 관련 1차 선별검사, 스트레스 검사- 위험군 자문의 상담 연계 및 치료 연계- 정신건강 교육 및 인식 개선 사업 : 우울 및 스트레스 예방교육, 생애주기별정신건강교육- 정신건강의 날 캠페인 행사 및 지역사회 문화 축제 참여- 홈페이지 운영, 중증정신질환관리 사업- 중증질환자 등록 및 사례관리 :전화상담, 내소 상담, 가정방문상담, 지역방문을 통한 개인의 증상관리 및 유관기관 연계- 투약비 지원 및 약물관리- 재활프로그램 운영 : 주간 재활프로그램 운영- 응급 및 위기관리 : 위기상황 시 정신과 병·의원 연계를 통한 위기 중재2. 아동·청소년 정신 건강증진사업- 아동·청소년 교육 및 홍보사업- 정신건강문제 조기발견, 상담, 치료연계사업 : 치료비지원은 1인당 40만원 이내 지원- 지역사회 네트워크 구축 및 인식개선 사업- 고위험군 관리사업- 아동·청소년 등록관리 사업3. 자살예방사업- 생애주기별 자살예방 교육 및 홍보사업- 자살에 대한 편견 해소 및 인식 개선사업- 우울증 예방, 발견 및 치료 연계사업- 자살예방 관련 상담 서비스 제공- 자살 고위험군 등록 관리 사업 및 집단상담 프로그램 운영, 생명사랑 힐링 멘토 :지역 내 우울(자살) 위험군 조기 발견 및 기관 연계4. 중독관리 사업- 지역주민 및 가족 교육- 중독관련 자문의 상담 및 치료 연계- 고위험군 등록 관리 및 지역사회연계5. 중증정신질환관리사업- 중증질환자 등록 및 사례관리 : 전화상담, 내소 상담, 가정방문, 지역방문을 통한개인의 증상관리 및 유관기관 연계- 투약비 지원 및 약물관리①재활프로그램운영 : 주간재활프로그램 운영②응급 및 위기관리 : 위기상황 시 정신과 병·의원 연계를 통한 위기 중재6. 치매관리사업-치매환자 관리 및 상담-대상 : 관내 만 60세 이상 어르신(연중 무료, 보건소 및 보건지소, 보건진료소 검진가능)-지원내용 : 조기검진 결과 이상자는 전문 의료기관 의뢰 (검진비 지원)- 중증 치매환자 재가 물품지원 : 기저귀 등 소모품 지급(예산범위 내)- 치매관리법 의거 선정된 지원대상자에게 치매 치료관리비 지급 (예산범위 내)※. 치매치료관리비 지원 : 전국가구 월평균소득 100% 이하인 경우7. 정신요양시설 운영 - 정신질환자가 필요한 기간 동안 생활하면서 재활에 필요한 상담훈련 등의 서비스를 받아 사회복귀를 준비하거나 장애로 인하여 장기간 생활하는 시설8. 정신질환자 사회복지시설 운영 - 정신의료기관에 입원시키거나 정신요양시설에 입소시키지 아니한 정신질환자에게 사회적응훈련, 작업훈련 등 재활훈련을 실시함으로써 사회복기를 촉진·도모함※. 참고 - 정신건강상담전화 체계도결론요즘 사회적으로 여러 가지 사건을 통해 정신건강증진센터의 중요성이 부각 있다. 지역사회의 정신질환자 범죄에 대한 시민의 우려도 높아져 가고 있는 요즘 정신장애 당사자의 범죄율을 비정신 질환에 비해 10분의 1도 되지 않는다. 정신장애 당사자의 강력범죄에만 국한된 보도로 인하여 정신장애 당사자는 말 못할 고통을 느끼고 있다. 또한 정신장애 당사자의 강력 범죄로 인해 혐오의 시선까지 감수해야한다.지역사회 정신보건이란 협의의 의미에서 정신장애에만 개입해 오던 것을 넓은 의미로 정신장애 예방, 치료, 재활 및 사회복귀의 차원으로 발전시킨 것이다.또한 치료 장소의 이동과 확대라고 하는 가장 객관적이고 가시적인 부분에서의 변화를 시작한 정신건강증진센터는 지역사회 정신보건의 모든 차원에서 개념적인 변화를 초래하였다.첫째, 치료 장소의 이동이다. 딕스(Dorothea Dix)의 개혁운동에 의해 세워진 대단위 정신병원에서 입원 위주로 치료를 행하던 것에서, 정신장애자의 연고 지역사회로 치료 장소를 이동한 것이다. 정신장애자를 굳이 지역사회와 격리하여 입원 치료를 하는 것이 아니라, 일반인들과 마찬가지로 자유롭게 생활할 수 있는 최소한의 통제만을 가하는 연고 지역에서 치료를 받게 된 것이다.

사회과학| 2023.11.16| 4페이지| 3,000원| 조회(462)

정신장애, 지역사회복지론, 정신건강증진센터, 주요사업, 정신건강증진사업

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학교폭력유형 (신체, 물리적, 언어, 정신적, 따돌림, 사이버, 집단폭력) 중 하나를 선택하여 학교폭력 피해 원인과 해결방안을 설명하시오.

학교폭력유형 (신체, 물리적, 언어, 정신적, 따돌림, 사이버, 집단폭력) 중 하나를 선택하여 학교폭력 피해 원인과 해결방안을 설명하시오.서론10대 청소년, 우리 아이들과 관련된 가장 뜨거운 사회적 이슈가 있다. 그것은 바로 학교폭력. 학교와 폭력이라는 이질적인 두 단어가 하나로 붙어 우리 입에 오르내린지도 이미 한참이다. 학교폭력이라는 개념이 별로 없었던 때 학교를 다녔던 어른들은 ‘알고 보니 그게 다 학교폭력이었더라’라고 새삼 깨닫는 때가 많다. 그러다 보니 또 걱정이 되는 부분은 그때의 학교와 요즘의 학교가 크게 다르지 않을 것인데, 혹여나 우리 아이들이 그런 상처를 받으면 어쩌나. 이런 어른들의 걱정이 모이고, 간혹 뉴스 등의 매체를 통해서 심각하고 충격적인 학교폭력 사건을 접하면서 걱정이 불안으로 눈덩이처럼 커져가는 것도 사실이다.최근 들어 우리나라에서는 학교 주변의 폭력문제가 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 학교 안이나 주변의 폭력은 물론이고 금품갈취, 집단 따돌림, 집단 괴롭힘 등의 이제 단순히 우려의 정도를 넘어서서 자살에 이르기 까지 다른 범죄와 사회문제에 연관이 되어 심각한 상태이다. 물론 학교 폭력은 예전부터 존재해왔다. 하지만 이제 까지 그랬듯이 그대로 방치해 둔다면 머지않아 학교는 배움의 터이기 보다는 각종 범죄의 근본지가 되고 말 것이다. 정부, 사회, 학생 그리고 일반인에 이르기 까지 지금학교에서는 어떤 일들이 일어나고 있는지 관심을 가져야 할 것이다. 레포트 주제가 ‘신체, 물리적, 언어, 정신적, 따돌림, 사이버, 집단폭행 중 한 가지를 선택하여 원인과 해결방안을 설명하시오.’ 이지만, 한 가지 주제에서 전부 파생될 수 있는 과정이라 생각이 되어 학교폭력에 관한 전반적인 원인과 실태, 대책 등을 알아보고자 한다.본론학교폭력이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요· 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정도 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 학교 폭력이라 한다.과거의 학교폭력은 소수의 문제 학생에 의해 주로 발생했으나, 최근에는 다수의 학생들에 의해 반복적, 정서적 폭력이 형태로 이루어지는 하나의 문화현상으로 변질되고 있다.일반 폭력과 학교폭력의 차이점은 일반폭력은 모르는 사람 사이에서 주로 발생하며, 특정한 장소가 정해져 있지 않으나, 학교폭력은 같은 학교·학급이라는 같은 공간 내에 있는 학생들 사이에 발생하므로 사건 발생 이후에도 일정기간 가해자, 피해자가 마주치게 된다.또 일반폭력은 폭력의 당사자 외에는 제 3자가 알기 어려우나, 학교폭력은 당사자 외에도 같은 학교, 학급에 있는 다른 친구들에게 쉽게 알려지게 되므로 추가적인 정신적 고통을 받는 경우가 많다. 또한 일반폭력은 연속성이 없으나, 학교폭력은 학교 내에서 끊임없이 특정 학생에 대해 행해지고, 문제의식 없는 학생들 사이에 학교 내 하나의 잘못된 문화처럼 형성될 수 있다.학교폭력의 유형으로는 첫째, 신체적 폭력이 있다. 신체적 폭력은 일정한 장소에서 쉽게 나오지 못하게 하는 행위(감금죄), 신체를 손, 발로 때리는 등 고통을 주는 행위(상해죄, 폭행죄), 강제(폭행·협박)로 일정한 장소로 데리고 가는 행위 (약취죄), 상대방을 속이거나 유혹해서 일정한 장소로 데리고 가는 행위(유인죄)등 이 있다.둘째, 언어적 폭력은 여러 사람 앞에서 상대방의 명예를 훼손하는 구체적인 말(성격, 능력 등)을 하거나 그런 내용의 글을 인터넷, SNS등으로 터뜨리는 행위(명예훼손죄), 여러 사람 앞에서 모욕적인 용어 (외모 놀림, 욕설 등 비하하는 내용)을 지속적으로 말하거나 그런 내용의 글을 인터넷,SNS 등으로 퍼뜨리는 행위(모욕죄)등이 있다.셋째, 금품갈취, 강요는 속칭 삥 뜯기(금전갈취)폭행 또는 협박으로 상대방의 권리행사를 방해하거나 의무 없는 일을 하게 하는 행위(강요죄)등이 있다.넷째, 따돌림은 집단적으로 상대방을 의도적·반복적으로 피하는 행위, 다른 학생들과 어울리지 못하도록 막기(강요죄), 싫어하는 말로 놀리기(모욕죄), 빈정거림, 면박주기, 골탕 먹이기 등이 있다.다섯째, 성폭력은 폭행·협박을 하여 강제적 성행위, 유사 성교행위, 성기에 이물질 삽입행위(성폭력범죄 등), 폭행·협박과 함께 성적 모멸감을 주는 신체적 접촉행위, 성적인 말과 행동으로 상대방에게 성적 굴욕감, 수치심을 주는 행위 등이 있다.※.성폭력은 「아동·청소년의 성보호에 관한 법률」에 의하여 강제추행 이상의 중대사안은 경찰 등 수사기관에 반드시 신고해야함.여섯째, 사이버 폭력은 특정인에 대한 모욕적인 말이나 욕설 등을 인터넷 게시판, 채팅, 카페 등에 올리는 행위, 특정인에 대한 허위 글이나 사생활에 관한 사실을 인터넷, SNS, 메신저 등으로 불특정 다수에 공개하는 행위, 위협·조롱·성적 수치심을 주는 글, 그림, 동영상등을 정보통신망을 통하여 유포, 공포심이나 불안감을 유발하는 문자, 음향, 영상 등을 휴대폰 등 정보통신망으로 반복적으로 전송하는 행위 등이 있다.그러면 이러한 폭력유형이 발생하는 원인은 교육이 인간성 함양, 민주주의자 양성 따위의 공공의 가치를 잃어버리고 그저 출세를 유리하게 만드는 하나의 상품으로 전락함에 따라 경쟁은 더욱 가열되었고 그로 인해 심중팔구의 학생들이 고등학교시절을 ‘전쟁터’로 회고할 정도로 상황은 심각해졌다. 가해자가 자신의 행위가 잘못이라고 인지 자체를 하지 못하는 몰지각함에도 원인이 있다. 사실 이게 학교폭력 원인의 거의 대부분이다. 자신이 잘못된 언행을 하며 타인에게 폭언을 하며 폭행을 휘두르는 민폐를 끼쳐놓고도 본인이 민폐라는 것을 전혀 모른다. 때문에 미성년자 시절에는 가해행위를 실컷 해놓고도 정작 성인이 되어서는 갑자기 사회도덕과 정의를 주장하며 자신을 괴롭힌다고 생각하는 가해자에 대해 비난하는 내로남불 적인 인식 태도를 보이기도 한다.정신분석학자 프로이드의 이론에 따르면 사람이 어떤 행동을 하게 만드는 가장 강력한 요인이 성적 충동이나 공격적 충동이라고 한다. 학자의 이론을 근거로 삼지 않더라도 생활 속에서 체감할 수 있듯이 개인별 격차는 있지만 누구나 선천적으로 어느 정도 타인에 대한 공격성을 갖고 살아간다. 그래서 사회화가 중요한부분인데, 청소년 시기는 사회화가 진행 중인 시기이다보니 이런 선천적인 충동에 의한 사고가 더 많이 발생할 수 있다.일단 수용해 놓고 밖에 나오지 않게 격리한 다음 그 안에서 지지고 볶든 뭘 하든 사고만 안치면 된다는 식으로 방치한 것이다. 그렇게 학교가 소수의 관계자만 내부의 상태를 볼 수 있는 닫힌 사회가 되니 아이들이 군대처럼 그 안에서 자기들끼리의 질서를 세우는 과정에서 촉력이 수반되는 것이다. 성인들의 사회에서는 학력, 인적성적 검사, 전과 등을 통해 부적격자들을 어느 정도 걸러낸다. 설령 부적격자가 거름망을 통과해 조직에 침투하더라도 다수의 사회화된 인간들이 억제기 역할을 한다. 그러나 학교는 이런 식으로 사람을 걸러내지 않는다. 폭력성이 강한 학생과 약한 학생이 같은 공간에서 마주하게 되고 그로 인해 가해자와 피해자가 발생할 가능성이 자연스레 높아진다. 폭력성이 강한 학생끼리 무리를 이뤄 집단을 형성하게 되면 그 성향은 더욱 짙어지게 된다. 학교폭력이 발생할 경우 경찰, 검찰 등이 치안기관에서 적극 개입하는 것이 당연한 이치이다. 일본의 경우는 초등학생임에도 불구하고 살인죄로 법적 처벌을 했다. 대한민국만 어린 나이로 인해 처벌이 불가능할 뿐 일본 등 여러 나라에서는 아무리 나이가 어려도 처벌 강도는 낮출지언정 죄를 지으면 반드시 처벌한다. 그나마 고등학생들은 대학진학에 지장을 줄 수 있기에 알아서 조심하지만, 정말 아무것도 모르는 초등학생이라면 제어가 안 되기 때문에 어떤 면에서는 초등학교에서 벌어지는 학교폭력이 고등학교에서 벌어지는 것보다 더욱 위험하고 심학한 문제일 수 있다. 실제로 학교폭력 (특히 신체적 폭력)을 가한 가해자의 상당수가 촉법소년 이라고 한다. 세대차이로 인해 신종 수법에 대한 이해가 미흡한 것도 문제이다. 지금의 학교폭력은 과거와는 달리 소수의 아이들 끼리 철없이 몸싸움이나 말싸움을 하는 단순한 유형의 다툼이 아니다. 자신들의 어린 시절에 흔히 있었던 다툼이라면 상대 아이의 부모님과 대화로 잘 풀어서 해결할 여지가 있으나. 이러한 수법이면 항의하는 피해학생의 부모님만 이상한 사람으로 몰리기 쉽고, 가해자가 여럿일 경우 일일이 만나서 대화로 해결하는 것도 한계가 있다. 자신들의 학창시절에 경험만 떠올리면서 교사나 부모님한테만 말하면 무조건 해결된다고만 믿으면서 차라리 선생님이나 부모님에게 말할 것이지 왜 싸웠냐고 하면서 자식의 기를 죽이는 경우도 흔하다. 실제로 2021년 학교폭력 폭로 사건에서도 부모세대와 아이세대 간 의견 싸움이 크게 일어나 세대 갈등을 더욱 부추겼다. 요즘 미성년 학생을 다루는 창작물에서는 학생들 간 싸움이 발생할 경우, 다른 학생들이 싸우는 학생을 말리지 않고 종합격투기 경기를 관람하듯 환호성을 지르며 그 모습을 즐기는 장면이 등장하곤 한다. 청소년들은 자신들의 서열을 정하는 것에 있어서 싸움실력이 중요한 기준이기 때문에 일진, 싸움 잘하는 학생들을 두고 다른 학생들이 서열정리 및 토론을 즐기는 모습을 쉽게 발견할 수 있다.

사회과학| 2023.11.16| 4페이지| 3,000원| 조회(458)

학교폭력, 해결방안, 정신건강론, 학교폭력유형, 폭력유형, 학교폭력 피해 원인

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기록의 종류와 특성(과정기록, 이야기체 요약기록, 문제중심기록)에 대하여 서술하시오.

기록의 종류와 특성(과정기록, 이야기체 요약기록, 문제중심기록)에대하여 서술하시오.≪ 목 차 ≫Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 과정기록1) 과정기록의 개요2) 과정기록 방법3) 과정기록의 특징2. 이야기체 요약기록1) 이야기체 요약기록의 개요2) 이야기체 요약기록의 방법3) 이야기체 요약기록의 특징3. 문제중심기록1) 문제중심기록의 개요2) 문제중심기록의 특징3) 문제중심기록의 장단점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론여러 전문분야와 함께 일하는 사회복지 실천현장에서 기록은 전문적 공조체계를 원활하게 해주는 도구로 활용된다. 하나의 기록부를 사용함으로써 같은 클라이언트를 치료하는 다른 전문가들에게 사회복지사의 관점으로 얻은 정보와 실천 활동을 알림으로서, 클라이언트를 위한 활동에 기여한 전문가들의 개별적인 노력을 조정할 수 있도록 돕는 하나의 방법인 것이다.기록은 전문성과 서비스의 질 향상을 위해 매우 중요하고 가치 있는 일이다. 사회복지사로서 전문성과 책임감으로 서비스의 모든 단계를 기록하고 보관할 의무가 있다. 사회복지서비스의 개입과 실천과정에 대한 기록은 클라이언트의 상황에 대하여 확인, 기술하는 것으로 서비스의 목적과 과정, 개입과정과 결과를 한 눈에 볼 수 있게 한다. 기록은 사회사업실무의 중요한 부분이며 필수과정이다. 또한 사회복지실천에서 기록은 쓰이는 용도가 다양할 뿐 아니라 중요한 의미를 지니는 과정중 하나이며, 사회복지실천의 기록은 사회복지사가 개입한 사례를 계획에서부터 종결과 사후지도까지의 전 과정을 합당한 형식을 갖춘 틀에 따라 객관적으로 서술하는 것을 말한다. 이에 본론에서는 기록의 종류와 특성(과정기록, 이야기체 요약기록, 문제중심기록)에 대하여 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 과정기록1) 과정기록의 개요과정기록은 사회복지 실천에서 가장 오랜 역사를 가진 기록방법으로 사회복지 실천의 초창기에 사회조사가 중요한 목적이었을 때, 그 과정에 기록을 통하여 클라이언트 및 그들의 사회적 상황에 대하여 말하고, 행동하고, 관찰하고, 추측한 것을 사회복지사가 기억 살 수 있는 한 모두 기록하였다.기록과정은 원조과정이나 클라이언트와 사회복지사의 상호작용과정을 있는 그대로 기록하는 방법으로, 사회복지사 본인이 수행한 사회복지실천과정에서 결정한 내용들을 분석하고 그 내용을 개념화 하고, 조직할 수 있는 장점이 있다. 즉 과정기록방법은 면접내용을 참석자가 한 말을 그대로 옮겨 대회체로 기록하며, 양식의 맞춰 사회복지사가 관찰한 클라이언트의 행동과, 당시 사회복지사가 느낀 감정 등을 기록하는 것이다.과정기록의 방법에는 클라이언트와의 면담에서 일어난 것과, 사회복지사가 직접 관찰한 것들을 인용부호를 써서 직접인용으로 기록하는 방법이 있고, 또 간접적으로 말을 풀어서 기록하는 방법이 있다.그러나 사회복지 실천이 전문적으로 변화하면서 기록방식도 변화하여, 오늘날에는 기록의 초점에 클라이언트 및 그 상황으로부터 서비스 교류로 확대 되었고, 효율성을 위하여 정보도 간결화 하는 경향이 있어 일상의 사회복지 실천에서는 거의 사용되지 않고 있다.하지만 사회복지 교육에서 학생이나 초보 사회복지사들을 위한 기본적인 기술학습 교육용, 진단적 사고를 돕기 위한 교육용 도구로서 광범위하게 사용되고 있으며, 슈퍼바이저로부터 자문을 받기 위한 기초자료로서 유용하게 활용된다.2) 과정기록 방법① 클라이언트와의 면담과정에서 일어난 것, 사회복지사가 관찰한 것들을 연극 대본처럼직접적인 인용으로 기록하기도 하고, 이것을 간접적으로 풀어쓰기도 한다.② 면담을 녹화한 오디오파일이나 비디오파일을 보고, 듣고, 관찰된 모든 것을 기록하 며, 대부분의 과정기록에 직접적인 인용을 사용한다.③ 과정기록은 클라이언트와 사회복지사와의 상호작용 과정을 면밀하게 분석하기 위하여 사용되며, 의사소통의 내용이나 비언어적 표현까지도 포함된다.④ 과정기록을 세밀하게 하기 위해서는 사회복지사와 클라이언트와의 대화 내용,사회복지사와 클라이언트의 대화에 대한 사회복지사의 느낌과 이에 대한 사회복지사 의 분석을 기록한다.3) 과정기록의 특징과정기록의 방법은 사회복지교육에서 학생들이나 초보 사회복지사들을 위한 교육용도구로서 광범위하게 사용되고 있다.- 장점 : 과정기록은 사회복지사가 본인의 실천행동과 결정을 분석하므로, 사회복지실천과정에서 일어나는 활동을 개념화하고 조직화하며 또한 사례에 대한 면접이나개입의 목적을 명료화시키고, 사례에 개입하는 기술을 향상시킬 수 있는장점이 있다.- 단점 : 서비스 상호교류에서의 일에 대해서 불완전하고 실제와는 다르게 왜곡된 정보를 제공할 수 있으며, 비용과 시간적 소모가 많아 복지기관에서 사용하기에는비효율적일 수 있는 단점이 있다.2. 이야기체 요약기록1) 이야기체 요약기록의 개요이야기체 요약기록은 기록 내용이 이야기체 요약의 형식을 취하고 있어 일반적으로 이야기체 기록이라고 한다.요약기록은 일반적으로 사회복지기관에서 가장 많이 사용되는 기록의 형태로, 시간의 경과에 따라 변화된 상황, 개입활동, 중요한 정보 등을 요약하여 기록하는 것이다.이야기체 요약기록은 사회복지사가 클라이언트 및 그 상황이나 서비스에 대해 이야기를 풀어가듯이 서술체로 기록하는 방법으로, 과정기록과는 달리 많은 사회복지관에서 사용하는 기록으로 면담의 내용이 요약 ? 서술되어 있다. 간결하며 초점이 분명한 이야기체 보고서는 특히 사회력이나 사정과 같은 특정 내용 요소들을 문서화 하는데 효과적이며, 요약기록은 사실별, 인물별 등을 주제별로 요약, 기술하는 것으로서 요약을 사용할 때는 반드시 자료의 출처를 밝혀야 하며, 사례의 중요한 부분을 집약한 것이어야 한다. 또한 내용이 복잡할 때에는 일정한 항목을 설정해 요약해 가면서 작성하는 것이 바람직하며, 기록의 분량을 절약하며 사례의 진행방향을 명확하게 하여야 사회복지사의 시간절약에도 도움이 된다.이런 이야기체 요약기록은 일정기간별로 서술되는 형태로 사례노트의 기록을 바탕으로 작성되며, 요약기록의 시기는 다양해서 사례가 종결될 때 한 번만 만들어질 수도 있으며, 사례가 장기화되는 경우에는 단계별로 요약해 두는 것이 좋다. 첫 번째 요약은 클라이언트 문제가 확인되고 개입목적이 결정되어 개입계획이 성립되었을 때 필요하고, 그 다음 개입중간에 한두 번의 요약과 종결 시에 마무리 요약을 하여야 한다.2) 이야기체 요약기록의 방법클라이언트 및 서비스에 대한 많은 정보를 서술체로 기록하기 위해서는 조직화가 필수적이며, 관련되지 않는 세부적 사항은 제외되고 관련되는 사항 중 중요한 정보만 기록한다.사회복지사는 본인이 기록해야 할 중요한 내용을 선택하고, 시간의 순서에 따라 또는주제별 ? 제목별로 조직해서 기록해야 한다.① 면접하는 동안 사회복지사와 클라이언트가 정리하는 말을 반복하지 않는다.② 주된 관점은 클라이언트이며, 사회복지사는 진단적 요약, 사회복지사가 받는 인상이나 클라이언트 사정과 같은 특정문제와 관찰이나 감정과 분석적 사고를 기록한다.③ 이야기체 요약기록은 결과를 서술하는 것이지만 보통 사회복지사가 그 결과를 얻기 위해 취한 모든 단계를 서술하지는 않는다.④ 서비스나 개입내용 요약 및 클라이언트와 변화에 초점을 둔다.3) 이야기체 요약기록의 특징과정기록과는 달리 많은 사회 복지관에서 사용하는 기록으로 면담의 내용이 요약되어 서술되어 있다.- 장점① 장기개입의 사례에 유용하다.② 간결하며 초점이 분명한 이야기체 보고서는 사회력이나 사정과 같은 특정 내용요소들을 문서화하는데 효과적이다.- 단점① 클라이언트의 언어적?비언어적 표현의 전달이 미흡하다.② 사회복지사의 재량에 의존한다.③ 지나치게 단순하거나 길어 초점이 흐릴 수 있다.3. 문제중심기록1) 문제중심기록의 개요문제중심기록은 보건 또는 정신보건현장에서 많이 사용되는 기록이며 사회복지기관에서도 사용된다.- 문제중심기록의 구성요소① 문제의 파악을 위한 데이터베이스 구축② 문제의 분류 번호가 매겨진 특정한 문제의 목록③ 각 문제에 대한 행동계획의 개발④ 계획의 실행이 네 가지 구성요소는 문제해결과정의 기본적인 단계와 관련되어 있어서, 특정한 문제에초점을 맞추도록 하고, 문제해결의 진전에 대한 모니터링과 사후지도를 쉽게 할 수 있도록 하는 장점이 있다.2)문제중심기록의 특징문제중심기록의 특징은 문제의 목록화와 진행기록에 있다.① 문제의 목록화문제의 목록은 사례의 진행과정 초기에 확인된 문제를 나열하고 사례를 진행하면서 다른 문제들이 표면화될 때마다 새로운 문제가 추가된다. 각 문제는 번호가매겨지는데, 기관에 따라서는 표준용어나 통일된 번호체계를 사용하여 클라이언트의 문제유형을 쉽게 파악할 수 있도록 한다.문제의 목록은 사례기록에서 별도의 페이지에 두어 목록을 찾고, 사례의 진행과계획을 검토하는 데 용이하게 시용되도록 해야 한다. 이와 같이 만들어지는 문제의목록은 사례의 계획과 개입의 초점을 제공하는 역할을 하며 책무성을 나타내는 문서가 된다.② 진행기록개입이 필요할 때 행동을 서술하는 진행기록은 SOAP의 형태를 따르고 있다. SOAP의약자는 다음과 같다.S: 주관적 정보(Subjective Information)클라이언트의 자기보고에 근거하여 클라이언트가 상황을 어떻게 인식하고

사회과학| 2023.11.16| 6페이지| 3,000원| 조회(375)

사회복지실천론, 과정기록, 기록의 종류, 문제중심기록, 종류와 특성, 이야기체 요..

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벡(Beck)의 인지적 오류(왜곡, 잘못된 정보처리)에 대하여 설명하고 치료적 개입방법을 제시하시오.

벡(Beck)의 인지적 오류(왜곡, 잘못된 정보처리)에 대하여 설명하고 치료적 개입방법을 제시하시오.≪ 목차 ≫Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 인지적 오류2. 치료적 개입방법Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론인지치료의 대표적 학자인 벡(Beck)에 의하면, 인간은 자극에 대해 선별적으로 주의를 기울이면서 자극을 유형으로 결합하고 상황을 개념화한다. 같은 상황에 대해 서로 다른 사람들은 다르게 개념화하지만, 특정사람은 비슷한 사건유형에 대해 일관성 있게 반응한다. 이는 특정상황을 상대적으로 고정된 인지유형에 따라 해석하기 때문인데, 이런 고정된 인지유형을 ‘도식’(schema)이라고 한다.인간은 특정상황에 처하게 되면, 상황과 연관된 도식을 활성화하고 이 도식에 따라 정보를 조직화하고 처리한다. 정서문제를 가지고 있는 사람은 논리적 오류가 있는 역기능적 도식에 따라 정보를 처리하게 되고 결과적으로 현실을 부정적으로 왜곡한다.사회복지사가 상황과 클라이언트에 적합한 사회복지실천기술을 활용한다면 투입되는 다양한 자원과 자본이 높은 효율성을 나타낼 뿐만 아니라 클라이언트의 문제가 신속하고 효과적으로 해결될 수 있으므로, 사회복지사는 반드시 현장에서 활용할 수 있는 사회복지 실천기술들과 각각의 특징과 장점을 숙지하고 있어야 할 필요성이 있다. 인지적 오류를 경험하는 클라이언트들에게 도움이 될 수 있는, 아론 벡(Aaron Temkin Beck)이 제시한 인지적 오류를 설명하고, 이에 대한 치료적 개입방법을 서술해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 인지적 오류벡은 우울과 불안 등의 정서문제를 생활사건에 대한 왜곡된 사고나 비현실적인 인지적 평가의 결과로 설명한다. 인지치료는 우울증을 치료하는 최근의 가장 대표적인 심리치료법 중의 한가지인 인지요법과 행동요법을 결합한 인지행동치료라 할 수 있다. 인지치료는 다양한정신과적 장애를 다루는데 사용되는 적극적이고 지시적이며, 시간 제한적인 구조화된 접근이다. 인지치료는 개인의 정서와 행동이 주는 세계를 구조화 하는 방식에 의해 결정된다는 이론에 기초를 두고 있다. 벡이 제시한 인지적 오류는 다음과 같다.1) 이분법적 사고이분법적 사고는 분열, 흑백논리, 극단적사고 하고도 한다. 이들은 말 그대로 삶을 검거나 흰 것으로만 판단한다. 성공하거나 실패, 좋거나 나쁠 뿐이며 중간이 없다. 비판하고자 하는 사람만 있기에 극단적인 사람은 완전한 실패라고 스스로 판단하는 경향에 빠지게 된다.양 극단적 사고를 가진 사람은 적당히 좋거나 부분적 성공이란 것이 없다.모든 경험을 한두 개의 범주로만 이해하고 중간지대가 없이 흑백논리로써 현실을 파악한다.(예 : 완벽하지 않은 것은 곧 잘못된 것이라고 판단하는 경우)2) 극대화와 극소화극대화와 극소화는 어떤 사건 또는 한 개인이나 경험이 가진 특성의 한 측면을, 그것이 실제로 가진 중요성과 무관하게 과대평가하거나 과소평가하는 것을 말한다. 어떤 사람들은 자신의 결점이나 타인의 재능을 실제보다 크게 보는 반면, 자신의 재능이나 타인의 결점을 실제보다 작게 봄으로써 자신이 부적절하고 타인보다 열등하다고 생각하기도 한다.( 예 : 어떤 학생이 한두 번 지각했다고 해서 그 학생이 게으르다고 판단하는 경우 혹은 시험에 수석으로 합격한 사람이 단지 운이 좋아서 좋은 결과에 이르렀다고 보는 경우)3) 과잉 일반화과잉일반화는 불충분한 증거를 가지고 성급한 일반화를 하는 것이다. 부정적인 사건 하나를 무한 반복되는 실패로 규정한다. 사건이나 증거 하나만 가지고 큰 결론을 내린다.나쁜 일이 단 한번 일어남에도 계속해서 그 일이 일어날 것이라고 생각한다.한두 가지의 고립된 사건에 근거해서 일반적인 결론을 내리고 그것을 서로 관계없는 상황에 적용한다.( 예: 맞선으로 처음만난 사람에게서 좋은 인상을 받았다고 하여 그 사람의 모든 됨됨이가 올바르고 선하다고 판단하는 경우)4) 임의적 추론어떤 결론을 지지하는 증거가 없거나 그 증거가 결론에 위배됨에도 불구하고 그와 같은 결론을 내린다. 대체로 상황에 대한 비극적 결말이나 최악의 시나리오를 가정하는 것으로, 비슷한 표현으로 ‘독심술’과 ‘부정적 예측’이 있다.( 예: 자신의 메시지에 답변이 없다고 하여 상대방이 의도적으로 회피하는 것이라고 판단하는 경우)5) 개인화개인화는 자신과 관련시킬 근거가 없는 외부사건을 자신과 관련시키려는 경향을 말한다. 즉, 실제로는 다른 것 때문에 생긴 일에 대해 자신의 원인이고, 자신이 책임져야 할 것으로 받아들이려는 것이다.( 예: 자신이 시험을 망쳤기 때문에 여자 친구와 헤어졌다고 판단하는 경우)6) 선택적 추상화다른 중요한 요소들을 무시한 채 사소한 부분에 초점을 맞추고, 그 부분적인 것에 근거하여 전체경험을 이해한다.( 예: 필기시험에서 우수한 성적을 거두었으나 실기시험의 결과에 스스로 만족하지 못하는 사람이 전체 시험을 망쳤다고 판단하는 경우)7) 파국화어떠한 사건에 대해 자신의 걱정을 지나치게 과장하여 항상 최악을 생각함으로써 두려움에 사로잡힌다.( 예: 길을 걷다가 개에 물린 사람이 이제 곧 광견병으로 목숨을 잃게 될 것이라 생각하는 경우)8) 정서적 추론자신의 정서적 경험이 마치 현실과 진실을 반영하는 것인 양 간주하여 이를 토대로 그자신이나 세계 또는 미래에 대해 그릇되게 추리한다.( 예: 자신이 부적절하다는 느낌을 통해 아무런 쓸모없는 사람이라고 단정하는 경우)9) 긍정 격하긍정격하는 긍정적인 경험들이 아무런 동기나 명분이 되지 않는다고 고집하면서 긍정적인 경험을 거부하는 것을 말한다. 일상의 경험과 모순됨에도 부정적인 신념은 유지한다. 긍정격하는 인지왜곡에서 가장 흔한 오류이다. “언제나 옳다”라고 분석되기도 하는데, 이는 사람이 이분법적으로 자기 판단을 하는 인지왜곡 유형이다. 이런 상황에 처한 사람들은 우울함을 보인다.자신의 긍정적인 경험이나 능력을 객관적으로 평가하지 않은 채 그것을 부정적인 경험으로 전환하거나 자신의 능력을 낮추어 본다.( 예: 자신의 계획이 성공에 이르렀음에도 불구하고 이를 자신의 실력이 아닌 운에 의한 것으로 돌리는 경우)10) 잘못된 명명잘못된 명명은 과잉 일반화 형태로, 다른 사람의 어느 한 특정 행동을 하나의 속성이 아니라 그 사람의 성격으로 규정하는 것을 말한다. 한 행동이나 상태에 대하여 상황에 따라 발생한 것 또는 부차적인 것이라고 생각하지 않고, 그 사람이나 사물에 대하여 추론한 성격에 기초한 누군가 혹은 무언가로 낙인찍는 것이다. 어떠한 하나의 행동이나 부분적 특성을 토대로 사람이나 사건에 대해 완전히 부정적이고 단정적으로 명명한다.( 예: 한 차례 지각을 한 학생에게 “지각대장”이라는 이름표를 붙이는 경우)2. 치료적 개입방법인지치료에서는 클라이언트의 학습경험을 강조한다. 클라이언트는 첫째, 자신의 부정적 자동사고(automatic thoughts)를 모니터하고, 둘째, 인지와 정서, 행등연관성을 인식하며, 셋째, 자신의 왜곡된 자동 사고를 뒷받침하거나 반박하는 근거를 점검해 보고, 첫째, 왜곡된 인지를 보다 현실 지향적 해석으로 대체하고, 마지막으로 왜곡된 인지유형으로 기울어지게 된 저변의 가정들과 믿음을 규명하고 변경할 수 있도록 학습한다.인지적 치료에서 클라이언트는 능동적인 자세를 가지고 치료과정에 적극적으로 임해야 하며 학습경험이 강조된다.

사회과학| 2023.11.16| 6페이지| 3,000원| 조회(399)

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우리나라 재가노인복지 서비스의 문제점과 개선방안을 작성하시오.

우리나라 재가노인복지 서비스의 문제점과 개선방안을 작성하시오.≪ 목 차 ≫Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론≪ 목차 ≫Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론- 재가복지의 개요- 재가노인복지서비스의 필요성- 노인복지서비스의 문제점 및 해결방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌서론초 고령화 사회로 잠입한 우리나라는 발생할 노인문제에 대한 여러 가지 대책을 재정립하고, 새롭게 수립할 필요가 있다. 사회복지의 문제 특히, 노인의 복지문제를 단순하게 문제의 발생에 따라 임기응변적으로 대응하는 것이 아니라 체계적이고 구체적이며, 계획적이고 실질적인 접근이 필요하다고 할 수 있다. 다양하고 복잡한 노인의 복지 문제에 접근하기 위한 구체적이며 중요한 방법의 하나인 재가복지가 제대로의 역할을 하여야만 초 고령화 사회의 과제를 해결할 수 있다고 할 수 있기에 우리나라도 재가복지에 대한 여러 가지 시도를 하여왔다고 할 수 있다.그러나 우리나라의 재가복지는 그 대상이나 서비스의 양과 질적인 면에서 볼 때 일부 소수의 노인들에 한정하여 한정된 서비스를 전개하여왔다고 하여도 과언이 아니다. 즉 초 고령화 사회에 대비하고 준비하는 서비스가 아니라 단순히 시설복지의 반작용으로서의 역할을 감당하여 왔다고 할 수 있다.따라서 세계 유례가 없는 초스피드 고령화 사회의 진입과정에 있는 우리들로서는 현재까지의 우리나라의 재가복지를 평가하여 이것이 갖고 있는 문제에 대한 정확한 확인과 이에 의거한 바람직한 방안을 찾는 것은 시기적으로 매우 필요하다고 할 수 있고, 더욱이 지역사회복지 시대라고 할 수 있는 작금의 현상에서 기초지방자치단체에서 재가복기에 대한 검토를 한다는 것은 지역사회복지의 학문적인 입장에서 볼 때 매우 적합하고 중요한 접근이라고 생각한다. 이처럼 노인문제가 사회문제로 대두되면서 우리나라에서도 재가노인복지사업이 점차 제도화 되어가고 있지만 아직도 선진국에 비해 초기단계에 불과한 실정이다. 우리나라에서 재가복지 서비스는 노인복지분야에서 먼저 시작되었는데, 한국 노인 복지회가 노인결연사업, 상담사업, 전화 벗 사업 등을 전개해오다 1987년에는 가정봉사원 파견 사업으로 확대 발전되었다.이러한 시대적 상황 속에서 재가 복지서비스를 전개되고 있는 재가노인복지 서비스의 문제점과 개선방안에 대해 알아보고자 한다.본론재가노인복지라는 용어는 시설노인복지라는 용어와 대칭되는 말로써 일반적으로 재가노인복지서비스, 재가노인복지사업으로 지칭하고 있으며, 이는 ‘재가노인을 위한 의로, 복지서비스’를 말한다. 좁은 의미의 재가노인복지는 노인들이 고령, 허약, 질병 등의 이유로 곧바로 병원이나 요양원에 입원하여 보호를 받는 것이 아니라, 가급적 자기가 살던 동네의 자기 집에서 살아갈 수 있도록 가정방문서비스 등과 같은 여러 가지 여건을 마련하여 보살펴주는 것을 의미한다. 그러나 넓은 의미의 재가노인복지는 가정방문서비스를 비롯하여 지역사회 내 시설이용이나 주거보호시설에서 제공하는 제반 서비스를 포함한 광범위한 지역사회보호를 의미한다. 카두신(Kadushin)은 “재가복지서비스란 교육이나 훈련을 받은 자들이 사회복지기관에서 어린이의 보호나 클라이언트의 기능을 유지, 강화, 보호하기 위한 도움을 주는 것”이라고 하였다. 이는 도움이 필요한 자들이 가정에서 도움을 받을 수 있도록 한 것으로 가족의 약화된 부분을 보완하는 보충적 서비스라고 정의하였다.재가복지서비스가 필요한 이유는 우선 그 대상자의 수적, 양적인 증가이며, 그리고 이전까지 대상자를 돌보아 왔던 부양기능의 축소로 인하여 더 이상 가정에 그 부담을 지을 수 없는 사회적인 상황이 되었기 때문이다.사회복지제도 발전 초기에 노인복지서비스는 무주택 노인 등 취약계층에 대한 양로시설보호 중심으로 이루어 졌으며, 사실상 노인을 사회와 격리하여 기본적인 생계보호차원에서 제공되는 서비스 형태였다. 시설보호 서비스는 보호대상자의 정서나 복지욕구와는 상관없이 수용, 보호되는 경우가 많을 뿐만 아니라 지역사회와의 연계성, 전문성의 부족 등을 비판하는 학자도 있다. 재가노인복지서비스가 필요한 이유는 첫째, 인간은 누구나 정상적인 환경인 자기 집에서 생활하기를 원하고 있으며, 그렇게 하는 것이 바람직하고 또한 그러게 할 수 있는 권리를 가지고 있다는 데서 재가보호의 필요성을 찾을 수 있다. 둘째, 재가노인에 대한 서비스는 전부기관의 개입을 통해 이루어진다. 가장 서비스를 필요로 하는 시기인 노년기에 노인의 사회적 지원망은 대체로 약해지는 경향이 있다. 셋째, 가족의 노인보호 기능을 보강하기 위해서 필요하다. 노인을 보호하는 가족은 많은 경우 자녀들의 취업, 사회참여 등으로 낮 시간에 노인을 간호, 보호할 수 없는 경우가 많고 또한 가족보호자의 일시적인 외출, 휴식 등으로 지속적으로 간호 보호할 수 없는 경우도 많다. 넷째, 비용 면에서 시설보호보다 저렴하다. 특히 노인성 질환의 경우 치료보다 장기간의 보호와 수발을 필요로 하는 특징이 있으므로 병원시설보다 훨씬 저렴한 비용으로 노인의 욕구를 충족시킬 수 있다.재가복지서비스의 문제점은 첫째, 대상성에 따른 문제 둘째, 실시주체의 자율성 셋째, 인력의 문제 넷째, 지역사회복지협의회의 역할로, 크게 네 가지로 나누어 볼 수 있다.대상성의 따른 문제로, 재가복지서비스의 특질은 선별성에서 보편성으로의 전환이라고 할 때에 아직도 우리나라의 재가복지서비스 특히 가정봉사원 파견사업의 경우 대상자의 98%가 기초생활 보장대상 노인이라는 것과 또 일부지역의 노인만이 서비스는 받는다고 할 때 대상자의 확대가 우리나라의 커다란 과제라는 것이다. 그러므로 대상 노인의 선정 기준의 선이 시급한 것이다. 현재 재가 복지서비스의 대상 노인은 신체적, 정신적 이유로 혼자서 일상생활을 영위하기 어려운 노인으로서 소득 수준에 따라 기초생활보장 수급노인과 저소득노인, 중산층 이상의 노인으로 구분하여 각각 무료, 유료 실시의 형태로 이용하도록 되어있다.그러나 대상자의 대부분이 저소득층 이하의 노인으로 되어 있고 유로로 서비스를 받는 이용자는 별로 없다고 볼 수 있다. 한국재가노인복지협회에서의 재가노인복지서비스에 대한 안내책자조차 ‘유료’서비스에 대하여 현재 활성화 되어 있지 않다고 되어있다. 따라서 모든 계층의 노인이 이용할 수 있도록 하는 대책이 필요하다. 즉 우리나라의 노인들의 경제 상태를 쉽게 구별 할 수 없기 때문에 3등분으로 할 것이 아니라 2등분으로 하여 경제적 요인으로 서비스를 구별하는 것은 피하는 것이 바람직하다고 생각이 되며, 또 신체적, 정신적인 이유로 일상생활을 영위하기 어려운 정도라고 하는 2중 3중의 기능적 척도도 애매한 상황이다. 그러므로 일상생활 수행능력 및 수단적 일상생활 수행능력 척도에 기준 하는 대상의 선정이 있어야 할 것이다.또 접근성의 문제이다. 신체적, 정신적인 요인으로 일상생활을 영위하기 어려운 대상자가 오랜 시간을 걸려서 멀리까지 간다는 것은 무리이다. 그곳에 아무리 좋은 서비스가 있더라도 이분들에게는 그림의 떡이라고 할 수 있다. 따라서 지역과 아주 가까운 곳에 설치되는 것이 바람직하다. 외견만 화려한 것이 중요한 것이 아니라 그곳에 가면 인간미 있고, 친구가 있고, 편안한 안식을 얻을 수 있는 곳이면 충분하다는 것이다. 따라서 재가복지 서비스를 실시하는 주체에 대한 까다로운 설립조건은 바람직하지 않다. 최근 노인복지법의 시행규칙의 개선안은 바람직하다고 생각할 수 있다. 설립과 설치에 까다로운 것이 아니라 잘 못 운영되고, 바람직하지 못하게 운영되는 주체에 대한 바른 유도를 생각하여야 할 것이다. 아울러 접근성의 문제에 있어서 정보접근의 편리성에 대한 대책도 수립하여야 한다. 인터넷 시대에 쉽게 찾고, 쉽게 상담할 수 있는 정보화의 개발도 동시에 추진되어야 할 것이다.또 다른 한 가지는 서비스 내용의 다양화이다. 우리나라는 가사지원서비스, 우애서비스, 상담서비스 등 매우 제한적인 서비스로 재가복지서비스를 전개하고 있다. 따라서 앞에서 제기한 서비스의 유형에서와 같이 좀 더 다양한 서비스를 제공하여야 할 것이며, 더불어 구체적이고 실질적인 서비스도 제시되어야 할 것이다. 노인들의 구체적인 니즈에 자세하고 세밀하게 대응할 수 있는 서비스를 제공하여야 할 것이다.실시주체의 자율성은 지역주민들의 문제가 무엇이고, 무엇을 원하는지 제일 잘 알 수 있는 실시 주체가 바로 기초지방자치단체인 것이다. 지역의 문제를 지역의 주민들과 의견을 나누며, 이를 해결하기 위한 방안을 만들 수 있고, 잘못된 것도 그렇게 어렵지 않게 고칠 수 있는 것이다. 따라서 지역의 문제를 지역에서 해결할 수 있는 환경이 만들어 져야 한다는 것이다. 즉 지역복지서비스는 중앙집권에서 지역분권으로 전환되어야 한다는 것이다. 권한은 주지 않고 책임만을 강조하는 지금의 상황에서는 지역의 문제를 잘 해결할 수 없을 뿐만이 아니라 지역의 특성에 맞는 복지서비스를 만들어 나갈 수 없다는 것이다. 그러므로 책임 및 권한을 동시에 주는 지역 환경이 만들어 져야한다. 복지서비스 예산이 매칭 펀드 식이 아니라 지역에 일괄 예산을 제공하여야 할 것이다. 즉 보조금과 교부금제도의 검토가 필요할 뿐만 아니라 나아가 국세와 지방세와의 비율까지도 검토하여야 할 것이다. 평가도 중앙집권적인, 전국 일괄적인 것이 아닌 지역 특성과 사업의 특성을 인정하고 장려하는 평가가 되어야 할 것이며, 평가도 중앙에서가 아닌 최소한도로 광역정부까지 내려 주어야 할 적이다. 그리고 평가하면서 나타나는 지역복지서비스의 구조적인 문제점을 과감하게 해결하고 해소하는 정책이 바람직하다고 본다. 평가하여 상위 몇 곳만 보너스 형식의 제정지원이 아닌 전문성을 지원하고, 재교육하는데 그러한 비용이 사용되어야 할 것이다.

사회과학| 2023.11.16| 5페이지| 3,000원| 조회(388)

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