귤귤귤규리귤 스토어

귤귤귤규리귤

개인인증

팔로워1 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

6개
전체 판매량

100개
최근 3개월 판매량

4개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 6개

판매자 표지

외국어로서의한국어교육실습 모의수업 지도안 평가A+최고예요

모의수업 지도안학기2023년 10월 15일과목명외국어로서의 한국어교육실습이름급수초급 □ 중급단원4과.우리집에놀러오세요수업시간50분교재명(출판사)함께하는 한국어1(한국어교육센터)쪽수210~220쪽대상일본어학습자 초급학습목표‘V-(으)ㄹ게요’ 활용하여 자신의 의지를 표현 할 수 있다‘V-(으)ㄹ게요’를 활용하여 약속을 잡을 수 있다.준비물교재기타자료유인물 , 그림카드, 단어카드학습단계시간교수-학습 내용 및 활동시간자료 및 유의점도입5분-인사와 출석확인-오늘 학습할 문법을 자연스럽게 노출교사 : 여러분, 오늘 이번 주 마지막 수업 이네요.수업이 끝나고 다 같이 식사하고 집에 가는 건 어때요?수업 마치고 도서관 옆 식당에 갈 수 있어요?학생: 네,교사: 선생님은 수업을 정리하고 10분 정도 늦게 갈게요.학생: 좋아요교사: 선생님이 조금전에 수업을 정리하고 뭐라고 했지요?학생: 10분 정도 늦게 갈게요교사: 잘했어요(판서하며) 우리는 오늘 ‘V-(으)ㄹ게요’를 배워요-자주 접하는 어휘를 선택해 대화를 이끌도록 한다제시(설명)10-예문을 통해 목표 문법의 의미를 파악 (의미를 설명)목표 문법 제시 및 의미 설명판서된 V-(으)ㄹ게요 밑줄 그으며, 화자의 의지와 약속을 의미하고, 어떤 일에 대해 결심을 공손하게 말하는 것을 설명한다.A: 내일 3시까지 카페로 오세요.B: 네,내일 한시까지 가요->갈게요.A: 뭐 먹을 거에요?B: 저는 오므라이스를 먹어요->을게요.교사: 자 이렇게 보이는 것처럼, V-(으)ㄹ게요의 경우는 말하는 사람이 하고자 하는 의지나 약속을 의미하고, 그 약속이나 의지, 결심을 공손하게 말하는 것이에요.대화문을 한번 볼까요.학생:네교사: A가 ‘내일 3시까지 카페로 오세요’ 라고 했어요. 학생이 뭐라고 대답해야 한다고 되어있나요?학생: 네, 내일 한시까지 갈게요교사: 맞아요, 이렇게 ‘가요’가 ‘갈게요’라고 바뀝니다.3시까지 가겠다는 약속을 하고 있네요.두번째 대화문도 보겠습니다. ‘뭐 먹을 거에요?’ 라고 되어 있네요. 아마 식당에 갔나봐요. 대답을 맞게 바꿔서 읽어볼까요?학생: 저는 오므라이스를 먹을게요교사: 잘했어요. 다른 메뉴들도 있을텐데 오므라이스를 먹을 것이라는 의지를 공손하게 말하고 있네요.목표 문법의 형태 제시-동사 예문을 통해 목표 문법의 형태 결합 시의 규칙을 설명한다.-받침의 유무에 따른 형태조합을 설명한다.-받침이 ‘ㄹ’일 경우 형태조합을 설명한다.‘V-(으)ㄹ게요’받침X가다+ -ㄹ게요 = 갈게요받침O입다+ -ㄹ게요 = 입을게요ㄹ받침만들다+ -ㄹ게요 = 만들게요*’ㄷ불규칙’은 학습자 수준에 따라 제시교사: 자 칠판보세요. 동사에는 받침이 있는 동사도 있고, 없는 동사도 있어요. 그리고 ㄹ받침이 붙는 동사도 있어요. 여기에 따라서 조금씩 다르게 바뀌어요. 이건 많이 연습해야 머릿속을 거치지 않고 자연스럽게 나오니깐 많이 연습하는게 좋아요.(판서를 가리키며) ‘가다’받침이 있어요?학생: 없어요.교사: 맞아요 없어요. 받침이 없어요 그래서 ‘-ㄹ게요’써요그럼 어떻게 바뀔까요?학생: 갈게요.교사: 맞아요. 잘했어요. 다음은 ‘입다’ 받침이 있을까요?학생: 있어요교사: 맞아요. ‘ㅂ’받침이 있어요. 그러면 ‘-을게요’.라고 써요. 그럼 또 어떻게 바뀌는지 한번 해볼까요?학생: 입을게요.교사: 잘했어요.마지막으로 ‘만들다’도 받침이 있는 동사네요. 무슨 받침이 있을까요?학생: 리을 받침이 있어요교사: 맞아요. ㄹ 받침의 경우는 ‘-ㄹ게요’를 써요. 어떻게 바뀌나요?학생: 만들게요.교사: 잘했어요주어는 1인칭 :나/저/우리 만 사용가능함을 설명한다 주어 : 나/저/우리A: 책을 누가 읽어 볼까요?B: 미코씨가 책을 읽을게요. (X)B: 제가 책을 읽을게요.(O)교사: 주의하여야 할 점이 있어요. 이 의지나, 약속이나, 결심은 내가 중심이 되어야 해요. 타인의 의지나 약속이나 결심은 내가 대신 해줄 수가 없지요? 주어는 항상1인칭 나, 저, 내가 포함되어있는 우리만 사용가능합니다.무슨말인지 알겠지요?학생: 네연습20단어카드를 활용하여 연습-단어카드‘-(으)ㄹ게요’를 사용하여 말하게 한다교사: 각자 나눠준 단어카드 9장을 보세요.자 첫번째 단어카드 ‘문을 닫다’를 볼게요.제일 먼저 ‘문을 닫다’는 받침이 있을까요?학생: ‘ ㄷ 받침’이 있어요.교사:그럼 어떻게 바꾸는게 좋을까요?학생: 문을 닫을게요.교사: 맞아요. 잘했어요. 그렇게 9장의 카드를 각자 연습한번 해볼까요?하다가 어려운 부분이나 헷갈리는 부분은 언제든지 물어봐도 좋아요.-그림카드 제시‘-(으)ㄹ게요’를 사용하여 대답하게 한다교사: 여러분, 어느정도 연습을 했으면 그림카드를 보고 한번 바꿔보도록 해요.학생: 네머리카락을 자르다강을 건너야 빨리 갈 수 있다/ 돌다리를 건너다우리팀이 지고 있다/공을 빨리 굴리다교사: 첫번째 그림에 보면 미용실에 갔나봐요. 머리카락을 자르러 온 것 같아요. 어떻게 바꿀 수 있을까요?학생: 머리카락을 자를게요교사: 이제 잘하네요. 그림 옆에 있는 예문 말고도 또 어떤 상황이 될 수도 있을까요?학생: 펌을 하러 가서, 미용사선생님이 펌약을 바르는 상황일 수도 있어요.교사: 그럼 어떻게 바꿀 수 있을까요?학생: 손님, 지금 펌약을 바를게요.교사: 맞아요. 잘했어요. 옆에 그림 옆에 나와있는 예문 말고도 여러 상황들을 상상해서 바꿔보는 것도 한번 해보세요.단어카드 제시그림카드 제시활용(과제)10분대화완성 해보기-대화문을 유인물로 나눠준다.-유인물을 직접 풀어본다.-학습자 수준에 맞는 동사를 제시한다.유인대화물‘V-(으)ㄹ게요’를 사용해서 대화를 완성하세요A:누가 리나씨에게 연락을 할 거예요? (연락하다)B:제가 리나씨에게 .A:내일 백화점으로 오세요.(가다)B:네, 내일 백화점으로 .A:담배 좀 끊으세요.(끊다)B:알았어요. .A:집에 빨리 들어오세요.(들어가다)B:네, 수업마치면 바로 .A:오늘 왜 지각을 했어요? (일어나다)B:늦게 일어났어요.내일은 일찍 .A:글씨가 삐뚤빼뚤 해요. (쓰다)B:앞으로 글씨를 잘 .A:방이 너무 지저분해요.(청소하다)B:지금 바로 .교수: 나눠준 대화문이 적힌 종이에서 첫번째 문장을 볼게요. ‘누가 리나씨에게 연락을 할거예요?’ 라고 질문을 했네요. 그럼 대답은 어떻게 되어야 할까요?학생: ‘제가 리나씨에게 연락을 할게요’교사: 맞아요. 아주 잘했어요. 아래문장들도 한번 완성해 보도록 하세요.다하고 나면 옆 짝과 함께 서로 대화문을 주고 받으면서 연습해보아도 좋아요.대화문은 유인물로 제공한다.마무리5분숙제를 제시하며 마무리한다.다음 시간에 발표하는 시간을 예고한다.엄마,아빠 저 다나카에요.앞으로는 일찍 일어날게요.방도 열심히 청소할게요.한국어 공부도 열심히 할게요.사랑해요교수: 여러분, 오늘 ‘V-(으)ㄹ게요’ 를 배웠어요.나눠준 종이 맨 마지막에 있는 처럼 부모님,친구, 가족, 누군가에게 약속하는 편지를 써오세요. 길지않아도 되요.다음 시간에 이거 발표해요.다음 시간까지 준비해 오세요.학생: 네, 감사합니다.

교육학| 2024.02.19| 8페이지| 2,500원| 조회(591)

모의수업지도안, 외국어로서의한국어교육실습, V-(으)ㄹ게요

미리보기

닫기
판매자 표지

외국어습득론은 외국인 학습자들을 가르칠 때 알아야 할 기본이 되는 사항들을 이해하고 이를 바탕으로 훌륭한 한국어 교사가 되는 교수학습방법을 찾는 것이 목적입니다. 학습자 자신이 생각하는 훌륭한 언어 교사의 특징을 나타내는 목록을 10개 정도 만들어 보고 그 특징에 대해 성공적인 언어 교사가 되기 위한 자신의 장점과 단점은 무엇인지 쓰십시오. 평가A좋아요

외국어습득론[과제주제]외국어습득론은 외국인 학습자들을 가르칠 때 알아야 할 기본이 되는 사항들을 이해하고 이를 바탕으로 훌륭한 한국어 교사가 되는 교수학습방법을 찾는 것이 목적입니다. 학습자 자신이 생각하는 ‘훌륭한 언어 교사’의 특징을 나타내는 목록을 10개 정도 만들어 보고 그 특징에 대해 성공적인 언어 교사가 되기 위한 자신의 장점과 단점은 무엇인지 쓰십시오. 또한 단점이 있다면 그 단점을 보완하기 위해 어떻게 해야 한다고 생각하는가? 에 대해 쓰십시오.-목차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1)훌륭한 언어교사가 갖추어야 할 자질-올바른 자기인식을 갖춘다.-학습자에게 희망을 보여준다.-말 한마디 한마디에 좋은 의미를 담는다.-칭찬과 존중을 아끼지 않는다.2)성공적인 언어 교사가 되기 위한 나의 장점과 단점3)단점을 보완하기 위한 방법Ⅲ.결론Ⅳ.참고자료Ⅰ.서론배움의 종류에는 한계가 없고, 배움의 단계에는 끝이 없다. 살아가면서 사람은 여러 면으로 부터 배움을 익힌다. 그 과정에서 배움을 알려주는 스승을 만나게 된다. 학창시절을 돌이켜 보았을 때, 나에게 기억이 남는 선생이 한 분은 계실 것이다. 나는 두 명의 선생님이 기억에 있다. 한 분은 지금 돌이켜보면, 매우 권위적이고 편파적이며 고지식했다. 하지만 스스로는 그것을 알지 못했을 것 이다. 과거에 ‘선생’이라는 위치는 ‘그림자도 밟지 말라’ 라는 말이 있을 정도의 위치를 가지고 있었고, 그 시대에 태어난 사람이었기 때문이다.다른 한 분은 내가 지금 하는 일에 발을 들일 수 있게 계기를 놔주시고, 몰두 할 수 있게 지원해주셨던 분이다. 그 분은 나뿐만 아니라 다른 학생들에게도 관심을 나눠주고, 각자의 기질과 성향에 따라 다른 방법으로 조언과 상담을 아끼지 않으셨다. 그 선생님은 본인도 그런 선생님을 만났었기 때문에 꼭 똑 같은 방법으로 아이를 지도해야겠다고 생각하셨다고 한다. 좋은 교육자의 자질이 되물림 되었다고 생각한다.내가 생각하는 훌륭한 언어교사가 갖추어야 할 자질 몇 가지를 생각하여 기술하여 보겠다.Ⅱ.본론교사는 무엇인가,? 누군가를 가르치는 사람을 교사라고 한다. 그럼 그 교사는 누구나 될 수 있는가. 절대 그러하지 않다. 선행학습자가 누구를 가르칠 수 있으나, 전문성이 떨어지게 된다. 그럴경우 정확한 정보가 제공되기 어렵고, 역으로 오류를 전달 할 수도 있다.1)훌륭한 언어교사가 갖추어야 할 자질-올바른 자기인식을 갖춘다.서론에서 이야기 했다시피, 나는 좋지 않은 교육자를 만난적도 있다. 그 교육자는 아마도 본인은 잘못된 교육을 하고 있다는 것을 알지 못했을 수 도 있다. 오히려 본인은 잘하고 있다고 생각 할 수도 있다. 많은 무능한 사람들은 자기 스스로 잘하고 있다고 생각하는 경우가 있다고 한다. 자기승리와 자기위로가 되는 셈이다.교육자가 지금 하고 가르치고 있는 것이, 언어교사로써 마땅한 지도인지, 교육인지, 충분한 피드백을 하고 있고, 알맞은 진도를 나가고 있는지, 학습자에게 도움이 되는 것인지 끊임없이 연구하여야 할 것이다. 또한, 교육자 스스로의 발전과 배움은 계속 하고 있는지 생기와 열정이 있는지도 체크를 해야 한다고 생각한다.-학습자에게 희망을 보여준다.발전이 없는 교육자는 규칙에 초점을 둔다고 한다. 결과에 치중 되어 있고, 벌칙으로 질서를 잡으려고 한다는 점이 공통된다고 한다. 이럴 경우 학습자는 발전이 있을까? 나의 생각은 발전은 있을 수 있다. 벌칙을 받지 않기 위해, 좋은 결과를 위해 순간 집중력은 솟을 수 있다. 하지만 그것은 그 순간을 모면하기 위함이지 미래를 볼 수는 없다고 본다. 마치 시험치기 바로 전날 벼락치기하는 공부와 다를바가 없다고 생각한다.중요한 것은 기대치를 구체적으로 수립하고, 얼마나 미래지향적으로 수립할 것인지라고 생각을 한다. 그리고 이를 계속 지속적으로 이어 갈 수 있느냐 하는 것도 그 학습자고 오랜기간 지치지않고 배움을 이어갈 수 있게 한다고 생각한다.- 신중한 말과 일관된 행동.속담에 “말 한마디에 천냥빚 갚는다.” 라는 말이 있다. 훌륭한 교육자는 말 한마디 한마디에 중요한 의미를 담아서 이야기한다. 명령조로 이야기 하지 않고, 명확히 표현하고 일관되게 이야기 하면 교육자의 권위를 인정하게 되고 따르게 될 것이다.-칭찬과 존중을 아끼지 않는다.사람은 본인을 좋아해주는 사람을 본능적으로 안다. 이것은 교육자와 학습자의 관계에서도 나타난다. 교육자가 학습자에게 예를 갖춰주지 않으면, 그 학습자는 그 교육자가 가르치는 배움에서 흥미를 잃기 마련이다.칭찬을 할때는 타이밍을 보지 않고, 바로 칭찬해주고, 진정을 다해서 칭찬을 해주면 자신감을 가지게 되고, 더 잘 해야겠다는 동기부여를 가지게 된다. 그리고 더 많은 일에서 더 많은 사람들에게 칭찬을 하면 그 단체가 다같이 변화하게 될 것이다.2)성공적인 언어 교사가 되기 위한 나의 장점과 단점-장점내가 자주듣던 말중 하나가 첫인상이 ‘냉정해보인다’ 였다. 그러다가 대화를 하면 전혀 다른 이미지라고 한다. 아마도 무표정인 내 모습은 조금 무서워 보이나보다. 그래서 나는 인상을 바꾸기 위한 참 많은 노력을 했던 것 같다. 항상 웃고 다니고, 먼저 다가가는 성격으로 말이다. 굉장히 내향적이지만 사회생활을 하려면 어쩔 수 없지 않은가..그래서 그런지 요즘은 자주 듣는 소리가, 같이 있으면 함께 웃게되고 기분이 좋아진다는 소리를 종종 듣는다. 내 좋은 에너지를 공유하는 것이 내가 가진 장점중에 가장 큰 장점이 되겠다.또 다른 장점은 나는 중국어와 일본어를 함께 공부하였다는 점이다. 그래서 다른 나라 언어를 배우는 것이 얼마나 어려운지 몸소 느껴봤기에 누구보다 새로운 언어를 배우는 학습자들의 심정을 잘 이해할 수 있다. 나는 제대로 하는 것 같지만, 자꾸 발음에 대한 조언을 들으면 그 발음에 대한 자신감이 떨어지는 것도 이해할 수 있고, 배우고 있는 나라에서 살다온 다른 학습자들은 기본으로 깔고 가는 그 나라에 대한 문화와 지식, 그리고 기본으로 깔려있는 발음들이 얼마나 부러운 부분인지도 인지를 할 수 있다. 그래서 나는 한국어를 배우는 학습자의 마음을 누구보다 이해하고 다독여 줄 수 있다.-단점한국어 전공자가 아니기에 한국어에 대한 지식이 짧다. 대학교 다닐 때 들었던 교양수업이 전부인 나로써는 처음 한국어학 수업을 인터넷강의로 들었을 때 용어조차도 어렵다고 느껴졌다. 또 직장인이다 보니 시간은 촉박하다. 좀 더 차근차근 깊이 배우고 싶은데 시간내기가 참 쉽지 않다.내가 대학교 다닐 때 한국어와 관련된 수업을 몇가지만 들었더라도 좀 더 빠른 이해가 됐을텐데 아쉽다는 생각이 들었다. 과제를 할때는 과제에 대한 이해도가 떨어지니 시작하는 것 부터가 난관이었다.3)단점을 보완하기 위한 방법최대한 인터넷을 활용하여 어려운 용어와 어휘들은 모두 찾아본다. 학습시간을 늘려서 지식을 늘리는 것이 내 단점을 보완할 수 있을 것이다.Ⅲ.결론한국어를 배우고자 하는 학습자가, 원어민의 교사를 마주하게 되었을 때, 처음 대면하는 대상이 교사일 가능성이 높다. 학습자는 교사를 통해서 한국에 대한 이미지를 만들어 갈 수도 있고, 고쳐나갈 수도 있다는 말이다. 학습자는 그 교사를 통해서 더 이상 한국어에 흥미를 잃을 수도 있고, 반대로 한국어가 더욱 좋아질 수도 있다. 또한 한국어 배우는 속도가 빨라 질 수도 반대로 어려움만 느껴 한자리에 머물러 있을 수도 있다. 이에 한국어교사가 마땅히 가져야 할 자질들을 생각해본다면, 꽤나 어려운 고민이 될 것이다.되물어보고, 너무 과거에 치중되어 있는건 아닌지 한번더 돌이켜보고, 개개인의 성향과 성격에 또 학습자의 배경과 문화에 알맞은 수업을 할 수 있게 노력을 해야겠다 라고 다짐하는 점이다.Ⅳ.참고자료훌륭한 교사는 무엇이 다른가 –토드 휘태커훌륭한 언어 교사들은 어떻게 직관을 가질 수 있는 것일까? – 블로거 By manager교사에게도 교사가 필요하다-서울경제 2023.09.02 정여울 칼럼페이지 PAGE1 / NUMPAGES6

교육학| 2024.02.19| 6페이지| 2,000원| 조회(344)

한국어 교사, 외국어습득론, 언어 교사

미리보기

닫기
판매자 표지

온라인상에서 이용되고 있는 한국어 발음 교육 앱이나 프로그램 두 개를 택하여 한글 자모 교육과 그 발음 교육 연습이 어떻게 구성되어 있는지 그 차이점과 공통점을 비교하여 기술하고, 어떤 문제점이 있는지 분석해 봅시다

외국어로서의 한국어발음교육론[과제주제]온라인상에서 이용되고 있는 한국어 발음 교육 앱이나 프로그램 두 개를 택하여 한글 자모 교육과 그 발음 교육 연습이 어떻게 구성되어 있는지 그 차이점과 공통점을 비교하여 기술하고, 어떤 문제점이 있는지 분석해 봅시다.-목차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1)’트이다’앱 소개2)’바름’앱 소개3)공통점4)차이점5)장점과 단점Ⅲ.결론Ⅳ.참고자료Ⅰ.서론전자기기와 미디어의 발달로 인하여, 과거와는 달리 현대사회에서는 지구 반대편의 문화들을 실시간으로 경험할 수 있고, 지구 반대편의 사람들과 실시간으로 대화도 가능하다.그것과 동시에 여러가지의 비슷한, 혹은 다른 이유로 한국어를 배우고자 하는 사람들 역시 기하급수적으로 늘어났고, 온라인으로 다양한 어플리케이션이 개발되었다. 그 중에서 ‘트이다’라는 앱과 ‘바름’이라는 앱을 비교, 분석하여 기술하고자 한다.Ⅱ.본론1)’트이다’앱 소개‘트이다’는 대화로 한국어를 배울 수 있게 만들어진 어플리케이션이다. 어플리케이션에 접속하면 카페에서의 주문 같은 다양한 상황들이 제시되어 있고, 이것을 일인칭 시점으로 소통하고 대화 할 수 있게 만들어 져있다. 예를 들어 어플리케이션의 화면 속 상대방이 ‘어서오세요’나 ‘드시고 가시나요?’ 혹은 ‘ 무엇을 드릴까요?’ 와 같은 질문에 대답하면 대화를 이어 가는 것이다. 이때 제대로 발음을 하지 못하면 다음 대화를 이어갈 수 없고, 연습을 통해 어플리케이션이 알아들을 수 있는 발음을 해야 다음 대화를 이어갈 수 있도록 만든 서비스 이다.2)’바름’앱 소개‘바름’은 사용자의 발음을 들리는 그대로 한글로 표기해주어 틀린 발음을 인지해 교정을 해주는 어플리케이션이다. 예를 들어 ‘밥 맛있게 먹었어’ 라는 문장의 올바른 발음은 ‘밤 마시께 머거써’ 이다. 그러나 사용자가 ‘밥 마딛떼 머거떠’ 라고 발음하였다고 가정하였을 때, 이를 올바른 발음을 하나씩 비교하여 틀린 음절은 눈으로 확인할 수 있는 서비스이다.3)공통점우선 첫번째 공통점은 각 어플리케이션의 대표들이 본인의 필요성으로 어플리케이션을 개발하고 창업하였다는 점이다. ‘트이다’의 대표의 경우 미국에서 대학을 나와 스타트업에서 일을 하다 직원 중 일부가 한국과 한국어에 관심이 많은 외국인이 많았고, 교사를 구할 수 없어 유튜브로 공부를 하고 있다는 점을 인식하였기 때문에 개발을 하게 되었다고 이야기한다.‘바름’의 대표는 본인이 청각장애인이다. 혼자서 발음연습을 할 때 발음을 연습할 수 있는 서비스가 있으면 좋겠다고 생각해 창업을 하였는데 이게 오히려 외국인들의 한국어 발음에도 도움이 되어 서비스를 확장시켰다고 한다.두번째 공통점은, 발음에 많은 비중을 두고 있다는 점이다. 문법이나 문장, 어휘에 대한 정확도를 추구하기 보다는, 현장에서 바로 실사용이 가능한 대화에 치중을 두는 편이라 문어체보다는 구어체를 많이 사용하는 점 역시 공통점이라고 할 수 있다.4)차이점앞서 이야기 한 바 와 같이 두 앱의 개발의 원인이 다르다. ‘트이다’앱의 경우에는 일상생활에서 사용하는 대화중심이라는 점과 그 대화를 평가하는 점 이지만 , ‘바름’앱의 경우에는 좀 더 디테일 하게 들어가게 된다. 사용자의 발음을 자음, 모음, 받침과 같은 음소 단위로 분석을 해 보다 더 발음을 정확하게 눈으로 보면서 연습을 할 수가 있다. 그래서 ‘트이다’앱의 경우는 한국어를 공부하는 사용자 중심이고, ‘바름’앱의 경우는 청각장애인 뿐만 아니라, 언어치료를 받는 아이들에게도 도움이 된다고 한다.5)장점과 단점‘트이다’의 장점은 일상생활에서 많이 사용할 수 있는 부분을 연습 하는 점 에서 , 실생활에 많이 유용하다는 점이다. 단점은 피드백이 어렵다는 점이다. 앞서 소개한 바와 같이 제대로 된 발음으로 대답을 하여야 다음 대화를 이어갈 수 있는데, 사용자는 제대로 된 발음을 하고 있다고 생각을 하고 발음을 한다. 본인 스스로는 잘못된 발음이라고 인지하지 못하는 부분을 교정해줘야 하는데 그게 불가능 한 부분이 아쉽다.‘바름’의 장점은 음소 단위로 분석을 해서 알려주다 보니 더욱 정확한 발음을 내뱉을 수 있게 된다. 하지만 역으로 음소 단위로 나와있는 단어를 정확하게 읽지 못하는 사용자라면 이 어플리케이션 역시 무용지물이나 다름이 없다. 이것이 조금 아쉬운 단점이라고 할 수 있겠다.Ⅲ.결론외국어를 사용 하다보면 그 외국어를 모국어로 사용하는 사람들에게 가장 많이 듣는 말 중 하나가 발음에 대해서 일 것이다. 발음은 그 사람이 외국어를 얼마나 잘하느냐의 지표가 되기도 하고, 또 그 외국어를 사용하는 나라에서 얼마나 살았느냐를 가늠하게 하는 기준이 되기도 한다. 물론 외국에서 10년이 넘게 거주하여도 외국어를 못하는 사람들이 많이 있고 또 모국어에 대한 고착으로 인해 발음교정이 어려운 사람이 많겠지만, 대게는 혀의 근육이 거주하는 곳의 언어에 맞게 바뀌어 처음보다는 조금 더 자연스럽게 발음이 되는 연구결과가 있다고 한다.한국어를 배우는 외국인의 입장에서도 한국어 발음에 대한 고민이 많을 것이다. 가장 좋은 방법은 정확한 한국어 발음을 듣고 많이 따라하며, 정확한 한국어를 구사하는 사람이 옆에서 발음교정을 해주는 것이다. 하지만 누구나 실시간으로 코칭을 받을 수는 없다. 특히 외국어를 처음배우기 시작했을 때 발음 교정을 확실하게 해두면 중, 고급단계에서 소홀해지는 발음에 대해서 상대적으로 어느정도 커버가 가능해 상급자에 가서도 좋은 발음을 유지할 수 있다. 초급단계 일 때 잘못된 발음이 고착되어버리면 교정하기가 쉽지 않기 때문이다.이를 보안하기 위해 나온 이 어플리케이션은 업그레이드 단계를 통해 더욱 발전 할 것이고, 한국어를 배우고자 하는 외국인들에게는 더 좋은 환경이 될 것임을 확신한다.Ⅳ.참고자료-한국어 말문 열어주는 앱 개발 장지웅 대표 (연합뉴스 2023.02 박세진 외3명)-청각장애인들의 사회적 독립을 위해 (이델일리 2019.08 권오석)페이지 PAGE1 / NUMPAGES5

교육학| 2024.02.19| 5페이지| 2,000원| 조회(593)

한국어발음교육론, 외국어로서의한국어발음교육론, 한글자모교육과그발음

미리보기

닫기
판매자 표지

한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오 평가A좋아요

외국어로서의한국어능력평가론[과제주제]한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.-목차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 1번문제2) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 28번문제3) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 30번문제4) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 32번문제5) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 33번문제6) 제60회 한국어능력시험 TOPIK 1 듣기 – 25번문제7) 제52회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 4번문제8) 제52회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 8번문제9) 제60회 한국어능력시험 TOPIK 1 듣기 - 27번문제10) 제47회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 29번문제Ⅲ.결론Ⅳ.참고자료Ⅰ.서론한국어 학습자가 한국어 능력을 시험해보고 검증해볼 수 있는 대표적인 시험 방법은 KBS한국어능력시험, 토클(ToKL), 토픽(TOPIK)이 있.다 KBS한국어능력시험과, 토클의 문법경우는 주로 입시, 기업의채용 또는 승진에서 가산점을 받기위해 시험에 행하는 경우가 많다. 그리하여 주로 시험을 치루는 대상자도 한국어를 모국어로 사용하는 내국인이나, 한국어에 능통한 외국인이 주를 이룬다. KBS한국어능력시험의 경우는 문법능력뿐 아니라, 이해능력, 표현능력, 창안능력, 국어문화능력 5가지를 보며 토클의 경우는 어휘, 어문, 듣기, 읽기, 쓰기 영역으로 나누어져있다.외국인을 대상으로 한 KBS한국어능력시험인 KBS KLT, 외국인 구직자의 한국어 능력을 평가하는 EPS-TOPIK 도 있다.TOPIK의 경우는 교육부 국립국제교육원에서 시행하는 국가공인시험으로, 듣기와 읽기,쓰기 세가지영역으로 나누어져있고, 한국어를 모국어로 하지 않는 외국인을 대상으로 치루는 시험이라 취득 목적은 주로 취업비자의 획득, 비자발급, 외국인/재외 동포의 대학(도 하다. 그림이 좀 더 논란의 여지없이 명확한 그림이었으면 좋았을 것 같다.2) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 28번듣기]-수미야 너 그거 들었어? 학교에서 남는 공간을 창업동아리에 무료로 대여해준대 우리도 한번 지원해보자-아 그거 학교 안에 빈 공간을 빌려주는 사업 맞지? 나도 들었어 근데 지금 신청할 수 있대?-금요일까지 학교홈페이지에 몇 가지 정보만 입력하면 신청할 수 있나봐 다른 서류는 다음주까지 홈페이지에 올리면 되고-그렇구나 그런데 서류는 뭐가 필요 한거야?-글쎄 그건 나도 정확히 모르겠어 사무실 가서 한번 물어보자Q. 들은 내용과 같은 것을 고르십시오.① 이 사업은 다음 주까지 신청할 수 있다.② 이 사업에서는 비어 있는 공간을 활용한다.③ 이 사업을 통해 적은 비용으로 공간을 빌릴 수 있다.④ 공간 대여 사업에 함께 신청할 것을 제안하려고정답은 2번이다. 하지만 보기의 내용을 좀 더 파고 들경우, 금요일까지 학교 홈페이지에 몇 가지 정보만 입력하면 신청할 수 있다고 했는데, 서류는 다음주까지 올리면 된다고 한다. 그러면 서류를 올린 날짜가 신청 완료일 이라고 할 수도 있을 것 같다.3) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 -30번-팀장님께서는 게임을 출시하기 전에, 게임에서 발생하는 여러 문제점들을 찾아내는 일을 맡고 계신다고 들었습니다.-네, 개발팀이 완성한 게임을 일정기간 동안 직접 해보면서 기술적인 오류를 찾아내고 있습니다. 또, 캐릭터의 디자인이나 음향 효과 등 사용자의 흥미와 관련된 것들의 문제점들도 찾아내고요.-게임의 완성도를 높이기 위해서는 이 일이 굉장히 중요하겠네요-네, 출시 후에 이런 문제가 발생하면 게임판매에 부정적인 영향을 주게 되거든요. 그래서 저희는 출시전까지 책임감을 갖고 일합니다.Q. 들은 내용과 같은 것을 고르십시오.① 이 일은 개발팀에서 담당하고 있다.② 이 일은 게임의 판매에 영향을 미친다.③ 남자는 게임 출시 후에 일을 시작한다.④ 남자는 게임 캐릭터도 직접 디자인한다.정답은 대화에서 않을 것 같은데요-초기에는 어려움이 있겠지만 장기적으로는 업무를 관리하는데 큰 도움이 될 겁니다. 지속적으로 교육하면 직원들도 프로그램을 잘 활용할 수 있게 될거구요-직원 교육문제는 여전히 부담스럽긴 해요. 더 신중히 생각해보죠Q.남자의 태도로 알맞은 것을 고르십시오.① 예상되는 문제점을 우려하고 있다.② 문제의 해결 방안을 요구하고 있다.③ 자신의 의견을 일관되게 주장하고 있다.④ 상대방의 의견에 적극적으로 동의하고 있다.정답은 3번 이다. 새로운 프로그램을 사용하자고 지속적으로 권유하고 있다. 하지만 상대방이 직원교육문제와 적응 문제로 부담스러워 한다. 이것에 초기에는 어려움이 있을 것이라고 동의 또한 하고 있다. 가장 알맞은 것은 3번이지만, 깊이 들어가면 4번도 답이 될 수 있다.5) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 -33번이것은 옷이나 가방에서 볼 수 있는 지퍼가 처음 만들어졌을 때 모습입니다. 지금과 달리 모양이 복잡했고 고장도 잦았죠. 그래서 처음 발명된 19세기 후반에는 시장의 주목을 받지 못했습니다. 그러다가 20세기 초에 오늘날과 같이 형태가 바뀌고 기능도 개선되었는데요.지퍼가 단 지갑이 선원들에게 인기를 끌면서 지퍼가 알려지기 시작했습니다. 흔들리는 배에서도 동전을 잘 보관 할 수 있었기 때문이죠 이후 지퍼 달린 장화가 깔끔한 디자인과 편리함을 앞세워큰 성공을 거두면서 전 세계로 지퍼가 퍼지게 되었습니다.Q. 무엇에 대한 내용인지 알맞은 것을 고르십시오..① 기능에 다른 지퍼의 형태② 지퍼를 활용한 상품의 종류③ 초기의 지퍼가 가진 문제점④ 지퍼가 널리 쓰이게 된 과정정답은 4번이지만, 보기의 모든 내용이 듣기본문에 포함 되어있다. 문제는 무엇에 관한 내용인지 맞추는 것인데, 보기의 내용 전부 해당이 되는 것이다. 보기1번의 지퍼의 형태가 변화되었다는 점도 본문내용에 있고, 보기2번에는 지퍼를 활용한 상품의 종류가 지갑으로 인기를 끌고 장화까지도 인기를 끌었다는 내용도 포함되어있다. 보기3번은 초기에는 지퍼가 모양이 복잡한 문제를 하는 건 아니잖아요. 단합이나 소통을 위한거 라면 회사 안에서도 가능할 것 같아요.Q.남자가 여자에게 말하는 의도를 고르십시오.① 단합 대회의 의의를 말하려고② 단합 대회 참여를 부탁하려고③ 단합 대회의 방식을 바꾸려고④ 단합대회의 문제를 지적하려고정답은 4번이다. 하지만 보기3번을 보면 단합 대회의 방식을 바꾸려고 하는 의도 또한 보인다. 남자와 여자의 대화에 불구하지만 단합대회의 장소가 멀었고, 그래서 피곤하였고, 단합과 소통을 꼭 장거리를 뛰면서 할 필요성이 없다고 방식을 지적하고 있는 점 또한 포함 된다. 보기3번이 답이 함정이 될 수도 있다.7) 제52회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 4번문제남: 왜 그래요? 뭐 잃어버렸어요?여: 제 가방이 어디에 있는지 모르겠어요Q. 다음 대화를 잘 듣고 이어질 수 있는 말을 고르십시오.① 찾아서 다행이네요② 천천히 잘 찾아봐요③ 가방을 찾고 있는데요④ 아무리 찾아도 없어서요정답은 2번이다. 하지만 여기서 문제가 다음 대화 다음에 이어질 대화를 고르는 것이라고 해야 명확한 답이 2번이다. 하지만 문제에서 이어질 수 있는 말을 고르라고 하였다. 여자가 이어서 아무리 찾아도 없어서요 라고 이야기를 할 수 있기 때문이다. 문제가 명확하지 않아서 오류가 생길 수 있다.8) 제52회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 8번문제여: 저 화장품을 주문했었는데요. 제가 주문한 제품과 다른게 와서요남: 아 죄송합니다. 고객님 물건을 저희에게 돌려주시면 확인하고 주문하신 제품으로 다시 보내드리겠습니다.Q. 다음 대화를 잘 듣고 이어질 수 있는 말을 고르십시오.① 화장품 좀 주문하려고 하는데요② 그럼 언제쯤 다시 받을 수 있을까요?③ 이 화장품 써 보니까 정말 좋은데요④ 주문하신 날짜를 말씀해 주시겠어요?정답은 2번이다. 하지만 이 또한 위의 7번문항의 문제점과 같은 맥락에 통한다. 대화를 듣고 다음사람 혹은 여자가 이어서 할 수 있는 말을 고르라고 해야하는데, 문제에서 대화에서 이어질 수 있는 말을 고르라고 하여, 남자가 이야기를 하고 있는지 고르십시오.① 인기 있는 운동② 운동을 하는 이유③ 인터넷 수업의 좋은 점④ 인터넷으로 많이 하는 일정답은 3번이다. 하지만 조금의 오류를 찾아보자면 인터넷으로 요가를 하고 있다고 했다. 그런데 여기 보기에서는 인터넷 수업이라고 되어 있고 요가라는 말이 나와있지 않다. 명확한 수업을 지시하지 않았다.10) 제47회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 29번문제-요즘 ‘왕라면’의 인기가 대단한데요. 지난달에 이어 이번 달에도 판매 1위를 차지 했습니다. 성공의 비결이 뭘까요?-그 비결은 무엇보다 국물 맛에 있습니다. 저는 맛있는 국물을 만들기 위해 전국의 유명한 식당을 찾아 다녔습니다. 그런데 맛의 비밀은 쉽게 가르쳐 주지 않더군요. 한 식당의 경우는 한 달 넘게 찾아가서 가르쳐달라고 매달린 적도 있었습니다. 아주머니께서는 마지못해 저한테만 비밀이라며 비법을 가르쳐 주셨죠. 그 비결들을 가지고 실험실에서 다양한 실험을 수없이 반복했습니다. 사실 제가 라면을 좋아하는 편은 아닌데 ‘왕라면’을 만들기 위해 하루에 열 번도 넘게 라면을 먹은 적도 있었습니다.Q.남자는 누구인지 고르십시오.① 라면을 개발하는 사람② 라면을 광고하는 사람③ 라면을 판매하는 사람④ 라면을 홍보하는 사람정답은 1번 라면을 개발하는 사람이다. 라면 비법을 알아내기 위해 많은 식당을 다녔고, 실험실에서 다양한 실험을 했다라는 부분에서 알 수 있다. 본문만 읽으면 개발하는 사람이라고 바로 캐치할 수 있지만, 보기를 보는 순간 혼돈에 빠진다. 광고와 홍보가 보기에 두개 나 나와있다. 그렇게 되면 이 듣기를 듣다가 개발자 보다는 영업을 위해 선전하기 하는 부분을 놓치지 않았을까 생각하게 된다. 약간 함정 같은 보기라서 조심하는 것이 좋겠다.Ⅲ.결론토픽시험을 위주로 문제점이나 오류 비슷한 점들을 찾아보았다. 물론 시험이니 만큼 검증을 여러 번 거쳤을 것이고, 문제점을 찾는데는 쉽지 않았다. 여러 듣기 문제를 듣다가 느낀점은 토픽1과 토픽2의 난이도의 차이가 굉장히 많이 난다는 것 2명

인문/어학| 2024.02.19| 9페이지| 2,000원| 조회(533)

외국어로서의한국어능력평가론, 한국어능력평가론, 듣기평가문항분석관점

미리보기

닫기
판매자 표지

절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다. 평가A+최고예요

외국어로서의한국어 교육과정 및 교수요목설계[과제주제]절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.-목차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1)절차 중심 교수요목 이란?2) 절차 중심 교수요목의 장,단점3)절차 중심 교수요목을 활용해 한국어 교육 현장에 적용할 방안 제안Ⅲ.결론Ⅳ.참고자료Ⅰ.서론외국인이 한국어를 학습 하는데에는 많은 이유가 있을 것 입니다. 본인의 발전과 만족을 위해서, 생계나 필요에 의해서, 혹은 그 둘 다를 충족하기 위해서 일 것입니다. 그 시간 동안 더 빠르고 쉬운 학습을 위한 많은 교육방법이 생겨왔고, 이 과정에 절차 중심 교수요목 이라는 하나의 학습방법이 등장 하게 되었습니다. 절차 중심 교수요목에 대해서 살펴보고, 한국어 교육 현장에서 적용하는 방안을 모색하여 기술하여 보겠습니다.Ⅱ.본론1)절차 중심 교수요목 이란?검색창에 절차 중심 교수요목을 검색해보면 다음과 같이 나옵니다.‘절차 중심 교수요목은 학습 내용보다는 학습 과정의 측면에서 목표언어를 사용해 달성해야 할 과제(task)를 상세화 하는데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목이다’즉 풀어 말하면 학습자가 배우는 내용보다는, 학습자를 중심으로 학습자가 배우는 과정에 중심을 두는 학습 방법이라고 할 수 있습니다.2) 절차 중심 교수요목의 장,단점앞서 기술 한 바와 같이 절차 중심은 학습자의 내용보다는 과정에 중심을 두는 학습방법 입니다.이는 학습자가 자율적으로 학습을 하기 때문에 자신의 학습에 강점과 약점을 스스로 판단 할 수 있습니다. 또한 학습하는 언어에 대한 흥미를 잃지 않고 지속적으로 학습을 할 수 있기 때문에 중간에 포기하는 부분도 적어집니다. 자기 주도성을 가지게 되고 자신감도 많이 가질 수 있는 장점을 가진 학습방법 입니다.하지만 이를 다른 관점에서 본다면 본인의 학습에 오류를 가지게 되었을 때 그것이 고착되어 진다면 교정하기가 어렵다는 단점이 있습니다. 그래서 교사는 이런 단점을 보완하기 위하여 학습자에 대한 관심을 가지고 학습자에 대한 단점을 파악하여 지속적인 피드백을 지원해야 합니다. 또한 학습자가 좋아하는 부분만 학습을 이어갈 수 있기 때문에 다른 부분에서도 학습 동기부여를 높일 수 있도록 관심을 주어야 합니다.3)절차 중심 교수요목을 활용해 한국어 교육 현장에 적용할 방안 제안첫번째는 학습자를 중심으로 하여 수업 프로세서 방안을 제공하여야 합니다. 즉, 학습자가 흥미와관심사를 가질 수 있고 배움을 지속 할 수 있는 부분으로 수업을 설계하고, 학습자는 이를 자유롭게 의사소통 할 수 있는 기회가 제공되어야 합니다.또한 , 학습자들은 다양한 경험을 통해 학습을 할 수 있도록 제공되어야 합니다. 학습자가 직접 참여하고 활동하는 방식이라던지, 아니면 학습과 관련된 게임을 제공 하는 것과 같은 학습자 본인이 직접 학습활동에 참여 할 수 있는 방안을 모색한다면 학습자들은 학습 하는데서 오는 어려움과 지루함 대신, 놀이나 게임을 통한 학습은 더욱 오랫동안 기억에 남고 흥미도 잃지 않고 즐거운 시간이 될 수 있을 것입니다.마지막으로 교사는 지속적인 피드백을 제공하여야 합니다. 이는 학생 개개인에 따른 성향과 학습태도를 파악하여야 가능 할 것입니다. 모두 같은 피드백을 제공 할 수는 없기 때문입니다. 이것이 잘 이루어 진다면 이는 학생과 교사와의 좋은 라포형성을 돕게 될 것이고, 이는 학습자가 상급의 학습을 배우게 된은 계기가 될 것입니다.Ⅲ.결론많은 학습 방법들이 생기고 있고, 세대의 흐름에 따라 잘 사용하지 않는 방법도 생기고 있고, 추구하는 방법도 생기고 있고, 교육자마다 선호하는 방법들도 다 다르지만, 정답은 없다고 생각합니다.흥미를 잃지 않고 지속적으로 배움을 이어갈 수 있다는 점에서 이 학습방법은 매우 좋다고 생각합니다.하지만 주입식으로 학습이나, 반복적이고 수동적인 학습을 선호 하는 학습자는 아마도 학습자 참여도가 높아야 하는 이 절차 중심에는 오히려 역 효과가 날 수도 있다고 생각합니다. 이런 부분을 고려해서 그 학습자도 잘 따라오게 하는 것이 교육자가 해야할 또 하나의 숙제라고 생각합니다.Ⅳ.참고자료세종학당재단 – 세종한국어 2외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계 – 한울[한국어]외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계 - 네이버 블로거 차차페이지 PAGE4 / NUMPAGES4

교육학| 2024.02.19| 4페이지| 1,500원| 조회(436)

절차중심교수요목, 과정지향적교수요먹, 외국어로서의교육과정및교수요목설계

미리보기

닫기