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유엔아동권리협약의 4대원칙과 권리를 정리해보고 아동의 놀권리와 학습권에 대해 자신의 견해를 들어보세요

- 유엔아동권리협약의 4대원칙과 권리를 정리해보고 아동의 놀권리와 학습권에 대해 자신의 견해를 들어보세요.-Ⅰ. 서론유엔아동권리협약(Convention on the Rights or the Child)은 1989년 유엔총회의 승인과 20개 국가의 비준을 거쳐 탄생한 국제인권조약이다. 신체적, 정신적으로 성장하는 단계에 있는 어린이의 권리보호를 위해 만들어진 최초의 국제협약이기도 하다. 아동의 권리를 위한 최초의 국제적 선언은 영국의 에글렌타인 젭(Eglantyne Jebb)에 의해 1924년에 작성된 ‘제네바 아동권리선언’이다. 2016년까지 196개국이 이 협약에 비준하여 역사상 가장 많은 나라로부터 지지를 받은 범세계적 국제인권조약으로 기록되고 있으며 우리나라에서는 1991년에 비준하여 협약 당사국이 되었다. 그러므로 우리나라는 UN이 제시한 아동권리협약을 인정하고 이를 준수할 수 있도록 노력할 의무가 있다. 오늘날 유엔아동권리협약은 18세 미만의 아동을 주 대상으로 관련 법률부터 정책, 서비스 등을 마련하고 개선하는데 가이드라인으로 활용되고 있다. 그래서 이번 과제에서 유엔아동권리협약을 살펴보겠다.Ⅱ. 본론1. 유엔이동권리협약이란유엔아동권리협약(Convention on the Rights of the Child : CRC)은 국제사회가 이 세상 모든 아이들을 위해, 그 아이들의 인권을 보호, 증진, 실현하기 위해 만든 약속이다. 유엔아동권리협약은 우리나라도 비준한 국제법이며, 우리 헌법 제6조에서는 헌법에 의하여 체결?공포된 조약과 일반적으로 승인된 국제법규는 국내법과 동일한 효과를 지님을 명시하고 있다.유엔아동권리협약에서 아동은 18세 미만의 모든 사람으로 정의되며, 아동은 부모의 소유나 미래를 준비하는 존재가 아닌 지금-현재 우리 사회를 구성하고 있는 존귀하고, 존엄한 존재이며, 권리의 주체자로 천명하고 있다.유엔아동권리협약은 총 54가지 조항으로 구성되어있고 이는 4가지 기본권, 4가지 기본원칙, 1가지 과정으로 설명할 수 있다. 우리나라는 UN가입국으로 UN이 제시한 아동권리협약을 따르고 준수 할 수 있도록 노력할 의무가 있다. 또한 우리나라 헌법에서도 모든 국민이 연령에 의해 차별을 받지 아니한다고 명시하고 있고 아봉복지법에서는 아동에게 발달권, 생존권, 보호권, 참여권이 있다고 명시하고 있다.2. 4대 기본권1)생존권생존의 권리는 기본적인 삶을 누리는데 필요한 권리이다. 각 조항에서는 적절한 생활수준을 누릴 권리, 안전한 주거지에서 살아갈 권리, 충분한 영양을 섭취하고 기본적인 보건서비스를 받을 권리 등을 나타내고 있다.모든 사람은 청소년 모두가 생명을 누리고 건강하게 살아갈 권리가 있다는 것을 알아야 한다.우리는 이름을 가질 권리가 있다. 그래서 우리가 태어날 때 우리의 이름, 부모님의 이름, 태어난 날이 기록되어야만 한다. 우리는 국민이 될 권리가 있다. 날 낳아준 부모님이 누구인지 알 수 있는 권리와 부모님에게 보살핌을 받을 권리가 있다.우리는 우리 자신을 위해서가 아니라면 부모님과 헤어지는 일이 있어서는 안된다. 우리 자신을 위한 경우란 예를 들어 부모님이 우리를 해치거나 보살펴 주지 않을 때이다. 또한 부모님이 서로 따로 살기로 한다면 우리는 어느 한 분과 함께 살아야 하지만 두 분 모두를 만나볼 수 있는 권리가 있다.아무도, 어떤식으로든 우리를 해쳐서는 안된다. 어른들은 우리가 매 맞거나 무관심 속에서 내버려지게끔 놔두지 말고 우리를 보호해줘야 한다. 우리의 부모님에게도 우리들을 해칠 권리가 없다.2)보호권보호의 권리는 아동에게 모든 위험과 차별로부터 보호받을 수 있는 권리를 말한다.모든 형태의 폭력, 차별, 과도한 노동, 부당한 대우, 약물, 유해환경으로부터 보호 등을 나타내고 있다.우리가 누구이든지, 우리의 부모님이 누구이든지, 그리고 백인이건 흑인이건 간에, 남자이든 여자이든 간에, 영어를 쓰든지 한국어를 쓰든지 서울말을 쓰든지 사투리를 쓰든지, 무슨 종교를 믿든지, 또한 장애인이건 아니건 부유하건 가난하건 간에 상관없이 우리 모두는 이 조약에 적혀있는 권리를 가지고 있다.우리는 유괴당하지 않아야 하고, 만일 유괴당한다면 정부는 우리를 되찾기 위해 최선을 다해야만 한다.3)발달권발달의 권리는 아동의 잠재능력을 최대한 발휘하는데 필요한 권리로 교육을 받을 권리 여가를 즐길 권리 문화생활을 하고 정보를 얻을 권리 생각과 양심과 종교의 자유를 누를 권리 등을 나타내고 있다.우리는 건강할 권리가 있다. 우리는 아플 때 전문적인 치료와 보살핌을 받을 수 있어야 한다. 어른들은 우선적으로 우리가 아프지 않도록 먹이고 보살피는 데 최선을 다해야 한다.우리는 교육을 받을 권리가 있다. 초등교육은 무료여야 한다.4)참여권참여의 권리는 자신에게 영향을 주는 문제에 참여할 수 있는 권리로 의견을 말하고 존중받을 권리, 표현의 자유, 양심과 종교의 자유, 평화로운 방법으로 모임을 자유롭게 열 수 있는 권리, 사생활을 보호받을 권리, 유익한 정보를 얻을 권리 등을 말한다.어른이 우리에게 어떤 방식으로든 영향을 주는 결정을 내릴 때 우리에겐 우리의 의견을 말할 수 있는 권리가 있다. 그리고 어른은 우리의 의견을 진지하게 받아들여야 한다.우리는 말과 글과 예술 등을 통해 여러 가지 것을 알고 우리 생각을 말할 권리가 있다. 하지만 다른 사람의 권리를 해치지는 않는지 잘 생각해서 해야만 한다.우리는 우리가 원하는 대로 생각할 권리가 있고, 우리자신의 종교를 정할 권리가 있다. 부모님은 무엇이 옳고 그른지 배울 수 있도록 우리를 도와주셔야 한다.우리는 다른 사람들을 만나서 사귀고 모임을 만들 권리가 있다. 물론 다른 사람에게 해를 끼치기 위한 모임은 안된다.이러한 4대 원칙을 바탕으로 유엔아동권리협약은 다양한 어린이의 권리를 보호하고 있다. 이러한 권리에는 다음과 같은 것들이 있다.3. 유엔아동권리협약 권리1)생존권과 발전권어린이는 적어도 기본적인 생활 필요조건을 갖춘 환경에서 살아가고 그들의 발전과 교육이 보장되어야 한다.2)비차별원칙어린이는 인종, 성별, 종교, 국적 등의 이유로 차별받거나 부당한 대우를 받지 않아야 한다.3)참여권어린이는 자신의 의견을 표현하고 존중받는 권리가 있다.4)보호와 안전권어린이는 모든 형태의 학대, 폭력, 착취로부터 보호되어야 한다.5)가정과 대인관계 보장권어린이는 가정에서의 안전하고 행복한 환경을 갖추어야 하며 부모 및 가족과의 대인관계도 존중받는 것이 보장되어야 한다.6)교육권모든 어린이들은 초중고 교육의 기회를 누리고 능력과 호기심을 증진시키기 위한 교육이 보장되어야 한다.아동권리와 복지는 모든 어린이들이 바람직한 생활환경에서 건강하게 자라고 행복하게 생활할 수 잇는 기본적인 권리 이다. 유엔아동권리 협약은 이러한 권리를 보장하고 지키기 위해 노력하고 있다.4. 아동의 놀권리와 학습권유엔아동권리협약에서는 모든 어린이들이 놀이와 학습의 권리를 보장하고 있다.놀이권은 어린이들이 자신들의 호기심과 창의력을 발휘하며 규칙적이고 안전한 환경에서 놀면서 발달할 수 있도록 보장하는 권리이다. 놀이는 어린이들이 탐구하고 배우는 과정에서 중요한 역할을 한다. 놀이를 통해 어린이들은 자신들의 능력과 한계를 확인하고, 새로운 지식과 기술을 습득할 수 있다. 따라서, 놀이를 즐기며 건강하게 성장하기 위한 권리가 보장되어야한다.학습권은 어린이들에게 교육을 받을 권리를 의미한다. 모든 어린이들에게 접근성이 보장될 수 있는 교육을 통해, 기초적인 학문적 지식과 함께 창의력을 확장하고 사회생활에 필요한 기술과 지식을 습득할 수 있다. 학습권은 어린이들이 대인관계를 형성하고 성장하며, 꿈과 희망을 가질 수 있도록 보장하는 권리이다. 따라서, 교육을 받을 권리와 그것이 가능한 환경에 대한 보장이 필요하다. 이렇게 아동의 놀이와 학습에 대한 권리가 보장되면, 어린이는 대인관계를 형성하면서 자신에게 필요한 기술과 지식을 습득하고 발달 할 수 있다.

교육학| 2024.05.11| 6페이지| 2,000원| 조회(278)

아동권리, 유엔아동권리협약, 아동권리와복지

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영유아 연령별 발달특징을 제시하고 그와 관련하여 연령별로 가정에서 발생할 수 있는 안전의 문제를 예를 들어 제시하고 연령별 아동안전교육이 어떻게 다르게 이루어져야 하는지에 대해서 설명하세요 평가A좋아요

- 영유아 연령별 발달특징을 제시하고 그와 관련하여 연령별로 가정에서 발생할 수 있는 안전의 문제를 예를 들어 제시하고 연령별 아동안전교육이 어떻게 다르게 이루어져야 하는지에 대해서 설명하세요.-Ⅰ. 서 론영유아의 발달 특성상 주변 사물에 대한 관심과 호기심 그리고 탐구하려는 충동이 많아져서 안전사고에 자주 노출이 된다. 왕성한 호기심과 탐구심은 신체 기능이 미성숙으로 균형이 이루어지지 않아서 충돌이 자주 일어나고 충돌이 사고로 이어져 자칫 큰 장애나 심하면 사망에 이를 수도 있다.세계보건기구(WHO)에서 발표한 우리나라 영유아(만0세~만5세)의 비의도적 사고(교통사고·중독·추락·화재·익사·자연재난 등을 포함한 사고)의 사망자 수는 2019년도에 10만명 당 12.6명으로 이는 OECD 32개국 평균 8.8명(2016년~2020년)보다 4명이나 많은 수치이다.옛날부터 지금까지 영유아의 안전은 중요한 이슈로 부각되고 있다. 영유아의 안전사고는 가정뿐아니라 어린이집이나 유치원에서도 끊이지 않고 일어나고 있다. 영유아는 스스로 자기를 보호하는 능력이 미숙하기도 하고 신체기능이 미성숙하여 사고 발생빈도가 높을뿐아니라 성인과 다르게 실내외적 환경에 대한 변화에 대처하는 능력이 부족하여 에상치 못했던 사고로도 이어지기도 한다. 그러므로 가정과 어린이집 유치원에서는 영유아의 발달 단계에 따른 다양한 특징을 잘 이해하고 각 연령과 발달 단계에 따른 안전사고를 숙지하고 안전교육을 해야한다.이 레포트에서는 영유아 연령별 발달특징과 함께 가정과 어린이집 유치원에서 발생할 수 있는 안전문제를 예시로 들어 설명하고 연령별 아동안전교육이 어떻게 다르게 이루어져야 하는지에 대해서 설명하고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 영유아의 발달적 특징1)1~3개월-주로 누워서 생활하는 시기1~3개월 사이의 영유아는 많은 발달적 변화를 겪는당. 이 기간 신생아에서 조금더 활발한 상호작용과 인지 능력의 발달을 나타내는 시기이다. 이시기 아이들은 자세한 움직임과 자기 보호 능력이 부족하기 때문에 안전에 특히 신경을 써야한다. 혼자서 이동하거나 자세를 바꾸지 못하꼬 영유아의 자신이 위험을 유발하는 경우는 거의 없으며 부모의 부주의가 주된 사고 원인이 될 수 있으므로 주의하도록 해야 한다.2)4-6개월-뒤집는 시기이 시기의 영유아는 이동능력과 탐구하는 능력이 향상되는 시기이다. 아기들은 몸을 일으키고 윰직일수 있는 능력이 발달하며 주변환경을 더욱 탐색하려고 한다. 그러므로 이시기에는 이동 능력의 증가로 인한 낙상 사고가 발생할 수 있다. 침대, 쇼파, 유모차 등 고위험 지역에서 아기를 감시하고 추락 방지를 위한 안정장치인 모서리 보호대를 사용하는 것이 좋다. 또한 이시기 아기 들은 치아가 돋아나기 시작하므로 모든 것을 입으로 넣으려 하므로 가까이에 있는 것에 손을 뻗어 입에 넣어보기도 하고 무엇이 위험한지 모르므로 주의하도록 해야 한다.3)7-9개월-기고 일어서는 시기7개월에서 9개월 사이의 영유아는 더욱 활동적이고 탐구적인 시기이다. 그들은 기어 다니기, 앉기, 서기 등의 동작을 배우고 자신의 능력을 테스트 하려고 한다. 따라서 낙상사고가 발생할 수 있으므로 주의해야한다.손도 자유로이 쓸 수 있게 되므로 주변의 물건들을 만지고 탐색하게 되어 문을 밀거나 열어보고 높은 곳에 기어 올라갈 수도 있다. 하지만 높은곳에서 혼자 내려올 수 없다는 점을 유의하도록해야 한다. 이 시기의 영유아는 위험을 판단하지 못하므로 주위를 줘도 이해하지 못한다.4)10-12개월-걷는 시기이 시기의 여융아는 보행을 시작하고 물건을 잡고 탐구하기 시작한다. 따라서 가구나 계단 등에서 추락하지 않도록 잘 지켜 봐야하고 작은 부속품인 콘센트의 좁은 구명이나 틈에 관심을 나타내면 구멍에 손가락이나 젓가락 등을 넣어볼 수도 있으므로 전기 기기와 코드는 잠금장치나 커버로 보호해야 한다.5)13-18개월-달릴 수 있는 시기영유아는 더욱 활발하게 행동하게 되고 눈에 띄는 것 손에 닿는 것은 무엇에나 흥미를 보이게 된다. 계단을 오르고. 달릴 수 있게 되지만 아직 균형을 잡거나 신체를 잘 조절하지는 못한다.6)19-24개월 움직임이 많아지는 시기영유아는 활발하게 행동하게 되고 이제는 아무것도 잡지 않고 문턱을 넘고 계단을 오르며, 쓰러지지 않고 달릴 수도 있게 된다. 또한 무슨 일이든지 자기 스스로 하고 싶어하는 시기이기도 하다. 하지만 이렇게 움직임이 활발해짐에 따라 부딪치고 떨어지는 사고도 많이 일어난다.7)25-36개월-호기심이 많은 시기이 시기의 여융아는 더욱 독립적이고 활동적인 시기이다. 영유아는 높은 수준의 움직임과 탐구 능력을 갖추게 되며 자기주도적으로 환경을 탐색하려고 한다. 이때 영유아는 비교적 오랜 시간 혼자 걷기도 하고 높은 곳에 오르고 달리다가도 갑자기 멈출 수 있는 등 자신의 신체를 조금씩 조절해 나가지만 주변의 위험을 알아차리고 행동하지는 못한다.8)4세-균형이 잡히는 시기머리에 비해 몸통과 다리 부분의 성장이 빠르게 이루어져 신체의 균형이 잡히고 자세가 안정되어 간다. 하지만 자신의 입장에서만 사물을 보고 생각하는 사고의 특성 때문에 사고에 취약하다.9)5세-모험을 즐기는 시기운동과 조정 능력이 향상되고 주의력이 생기며 어른의 지시를 잘 따르게 되어 여러 가지 사고 위험이 줄어든다. 하지만 활동반경이 넓어지고 자신의 능력을 시험하고 모험적인 행동을 하다가 사고를 경험하게 된다.2. 영유아 발달 특징에 따른 일어나기 쉬운 사고1)1~3개월부모가 아이를 안고 있다가 떨어뜨리는 사고, 베개나 이불에 질식하는 사고, 먹은 젖을 토하며 질식하는 사고, 목욕중에 물에 빠지는 사고, 뜨거운 물이나 분유에 의해 데이는 사고, 뜨거운 물이나 분유에 의해 데이는 사고.2)4-6개월침대 등에서 굴러 떨어지는 사고, 주위의 물건에 충돌하는 사고, 작은 물건 등의 이물질 흡입으로 인한 사고, 좁은 부위에 신체부위가 끼는 사고.3)7-9개월동전이나 작은 장난감 등의 이물질을 흡입하는 사고, 옥실이나 현관에 굴러 떨어지너가 계단으로부터 굴러 떨어지는 사고, 물에 빠지는 사고, 난로나 전열기에 의해 데이는 사고. 잡고 일어서다가 넘어지는 사고.4)10-12개월콘센트 장난으로 인한 감전사고, 좁은 공간에 신체부위가 끼는 사고, 칼이나 가위 등 주방용품에 의한 사고, 무거운 물체에 눌리는 사고, 의자에서 떨어지는 사고.5)13-18개월걸려 넘어지는 사고, 의자나 테이블에서 떨어지는 사고, 비닐봉지에 의한 질식사고, 무거운 물체에 눌리는 사고, 세제 등을 섭취하는 사고.6)19-24개월계단이나 베란다 등에서 떨어지는 사고, 의자나 테이블에서 떨어지는 사고, 비닐봉지에 의한 질식 사고, 무거운 물체에 눌리는 사고.7)25-36개월계단이나 베란다 등에서 떨어지는 사고, 의자나 테이블에서 떨어지는 사고, 서랍이나 문틈에 끼이는 사고, 비닐봉지에 의한 질식사고.8)4세음식물에 데이는 사고, 가구에 부딪치는 사고, 좁은공간에 신체부위가 끼는 사고, 뛰가가 넘어지는 사고.9)5세날카로운 물건에 베이는 사고, 가구에서 떨어지고 부딪치는 사고, 뛰다가 넘어지는사고, 물에빠지는 사고.3. 유형별 영유아 안전사고1)연령별 사고 유형연령별로는 만0세의 경우 가정 내 사고(92.2%)가 대부분으로 보호자 안전교육을 통해 사전 예방이 가능한 것으로 나타났다.만1세의 경우 걷기 시작하고 강한 호기심, 그리고 모방행동으로 영유아 연령대에서 가장 많은 생활안전사고 발생하는 것으로 조사됐고, 만 2세는 코·귀에 작은 물체를 넣어 신고하는 건수(191건)가 증가했다만3세는 야외활동 증가로 실외 놀이터 사고, 만 4세는 승용기구를 타다 넘어지거나 부딪히는 사고, 만 5세는 물림·쏘임 사고가 영유아 연령대에서 가장 많이 발생했으며, 만 6세는 놀이기구에서 떨어짐 사고가 급격히 증가하는 것으로 나타났다.2)사고유형별사고유형별로는 떨어짐 사고가 0세~1세에 가장 많이 발생한 것으로 조사됐고, 넘어짐·부딪힘 등 사고는 걷기 시작하는 1세에 가장 많이 발생했다.기도이물은 구강기인 0~1세에 가장 많이 발생하다가 저작·연하기능이 나아지는 2세에 급감했고, 화상은 모방행동을 보이는 1세에 가장 많이 발생하다 나이가 들면서 평균 13.2%씩 감소하는 것으로 조사됐다.손발 끼임사고는 분리불안이 가장 강해지는 1세에 특히, 화장실문 끼임사고가 가장 많이 발생했고, 치명적 손상으로 0세에 복식호흡 시기의 질식사고가 가장 많이 발생했으며, 1~6세는 추락사고(2세 익수사고 제외)가 가장 많이 발생하는 것으로 분석됐다.4. 사고유형별 예방 방법1)미끄러짐, 넘어짐, 부딪힘 등에 따른 사고유아기 이전 어린이는 신체발달이 완전하지 않으므로 바닥에 미끄럼 방지매트, 가구모서리 보호대 등 충격을 완화시켜줄수 있는 장치를 활용해 안전사고를 예방하고 퀵보드 등의 놀이장비 사용시 안전 수칙 교육이 필요하고 바퀴달린 것을 탈때는 항상 헬멧과 보호대를 착용하고 정해진 곳에서만 탈 수 있도록 해야한다.가정에서는 베란다나 창문 밑에 아이가 딛고 올라갈만한 물건을 두지 않아야 한다. 바닥에 떨어진 물기가 기름기는 바로바로 닦아서 미끄러지는 사고를 예방할 수 있다.특히 욕실이나 화장실 등 미끄러운 곳에는 미끄럼방지 스티커를 붙여둔다.2)추락사고영아기에 침대나 소파에서 추락하여 골절이나 타박상을 입는 사례가 많이 발생한다. 그러므로 침대 등에 안전가드를 설치하고 바닥 매트 등 충격 완화장치를 활용하여 예방할 필요가 있다.3)눌림, 끼임사고가정이나 어린이집 방문에 손 끼임을 방지하는 고무나 문 닫힘 방지 안전보호대를 설치하고, 자동차나 엘리베이터 등에 탑승시에는 보호자의 감독이 필요하다.4)이물 삼킴, 흡인 사고어린이가 호기심에 작은 완구, 구슬, 동전 등을 삼키거나 코나 귀에 넣는 사례가 많다. 그러므로 어린이 주변에 크기가 작은 물건을 두지 않고 장난감 구매 시에는 사용 권장 연령대를 확인하여 구입을 하여야 한다.

교육학| 2024.05.12| 7페이지| 1,500원| 조회(165)

아동안전관리, 아동안전교육, 연령별 발달특징

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로웬펠드의 발달단계를 구분하고 주요 특징을 아동이 그림 그림(이미지)을 제시하여 설명하시오

-로웬펠드의 발달단계를 구분하고 주요 특징을 아동이 그림 그림(이미지)을 제시하여 설명하시오-Ⅰ. 서론로웬펠드(Victor Lowenfeld )는 오스트리아 출신의 미국 교육학자로 20세기 미술교육 연구를 주도하는 영향력이 가장 컸던 학자로 인정받고 있다. 로웬펠드는 ‘크리에이티브 앤드 메타포릭 그로스(Creative and Mental Growth)’라는 책을 통해 아동의 예술 발달단계를 설명하고 주요 특징을 제시했다.로웬펠드는 어린이의 순차적인 발달을 매우 중요시하며 태어나고 성장하면서 일정한 단계를 거치며 발달하고 어떤 단계로 나아가기 위해서는 반드시 그 전 단계를 거쳐야 한다는 입장을 가지고 있다. 그림의 발달단계는 유아기부터 청소년기까지 제시하고 있으며 총 6단계로 나누어져 있다.그래서 로웬펠드의 발달단계를 구분하고 주요 특징을 아동이 그린 그림을 제시하며 설명해 보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1.난화기(2~4세)1)마구 그리는 난화:감각이 주변 환경과 접촉하면서 그 반응으로 그리기 시작한다. 동작을 통제하지 못하며 무의식적으로 표현한다. 한 가지 색으로 즐기기를 좋아하기 때문에 부드러운 연필, 색연필 등이 좋은 재료이다.2)조절된 난화:동작이 반복되어 시각과 근육 활동간의 협응이 시작된다. 선이 일정한 반복으로 나타난다.3)이름 붙이는 난화:무의식적 접근이 점차 의식적인 접근이 되어 자신이 그려놓은 난화에 이름을 붙이기 시작한다. 이 시기 의미없는 근육 운동에서 상상에 의한 사고가 더해지는 그림으로 발전하는 시기로 이름 붙이는 활동에 의한 상상의 인물을 그린다. 의미에 따라 색을 구별하여 사용하기도 한다. 그리기 동작의 중단이 자주 일어나고 동작에 혼란을 겪기도 한다.사물 하나하나에 개념을 알아가는 시기이므로 그림 그리기는 아동의 개념 형성에 많은 도움을 주게 된다.2. 전도식기(4세~7세)무의식적인 표현과정으로부터 점차 의식적인 표현과정으로 옮겨지는 상징적 도식의 기초단계이다. 이 시기의 특징은 표현된 것과 대상과의 관계를 발견하기 시작하며 아는 것을 그린다. 의도적인 표현력이 생기며 형태의 사실성에는 관심이 없다. 인물을 주로 많이 그리고 나무, 해, 산 등을 그린다. 그림들은 자기중심적이며 동화적 꿈이 담긴 내용이 많은 것이 특징이다. 주로 싸인펜, 색연필 등을 사용해서 보다 세밀한 부분을 그리고 위해 노력한다. 공부의 기초가 되는 시기이므로 생활화하여 몰입의 경험이 지속적으로 이루어질 수 있는 환경 조성이 필요하다.3. 도식기(7세~9세)도식기에 아동은 비로써 왕성하게 그림을 그려내는 아동화의 전성기를 맞이한다. 인간과 환경을 도식화하여 그려낸다. 자신과 대상과의 관계를 공식화하여 이를 도식적으로 표현한다. 사물의 특징을 객관화시키려는 노력이 엿보이며 인물이나 사물에 대한 개념이 부족해서 집, 인물, 나무 등을 자꾸 반복하고 도식화 한다. 공간개념이 싹트기 시작하며 공간에 대한 분명한 질서가 이루어져서 기저선으로 땅과 하늘을 구분하고 모든 사물을 기저선 위에 그린다. 중요한 부분은 과장하고 중요하지 않은 부분은 생략한다. 투시(X-ray)적 표현을 하기도하고 시간표현에 대한 독특한 방법으로 기저선을 두 개 서서 연속적으로 일어나는 사건을 보여주는 그림도 그린다. 시공간의 동시적표현과 투시법 표현을 할 수 있다.4. 또래집단기(9세~11세)또래집단기 단계에서 아동들은 사물이나 인물을 보다 현실적으로 그리며 자연스러운 색상과 형태를 사용한다. 관찰력이 향상되고 세부사항에 주목하며 사실적인 작품을 만들어 내려고 한다. 이 단계에서 아동들은 개념화된 생각과 상징적인 요소를 활용하여 작품을 만드는데 추상적인 개념이나 감정을 시각화하거나 상징화하여 전달하는 경향이 있다. 또한 아동들은 비례와 원근법에 대한 이해가 깊어지며 그림 속 인물이나 사물의 크기와 위치 등을 보다 정확하게 나타내려고 노력한다.인물, 풍경, 동물 등 다양한 주제를 다루며 자신의 관심사나 경험 등을 반영하는 작품을 창작하기도 한다. 그래서 이 단계에서는 각 아동마다 독특한 스타일과 개성이 들어난다. 각자의 작품에서 자신만의 시그니처가 있고 창작 과정에서 창의력과 개별적인 표현력이 발전한다.5. 의사실기(11세~13세)의사실기 단계에서 아동들은 사물이나 인물을 더욱 현실적으로 그리고 세부 사항에 주목을 한다. 조명, 질감, 입체감 등을 정화하게 나타내려고 노력하고 작품에 현실적인 표현력이 강조된다.이 단계에서 아동들은 개념화된 생각과 추상적인 요소를 활용하여 작품을 만드는데 복잡한 주제나 개념을 시각화 하거나 상징화하여 전달하는 경향이 있다. 또한 의사실기에 접어들면서 아동들은 주변 환경이나 사회적인 요소에 대한 관찰력이 높아지고 자아식별과 독립성을 탐구한다. 자신의 관점과 가치를 작품속에 반영하려고 한다. 또한 아동들은 다양한 장르와 스타일의 작품을 창작하는데 인물, 풍경, 추상 등 다양한 주제와 다양한 예술 언어를 활용하여 자신만의 독특한 스타일로 작품을 완성 시킨다. 의사실기 단계에서 아동들이 심층적으로 내면세계를 탐구함으로 감정, 꿈, 상상력 등 개인적인 경험이나 내면 세계를 시각과하고 표현하는 작업에 집중한다. 아동들은 예술을 통해 복잡한 생각과 감정을 탐구하고 외부로 표현하는 기회를 얻게 된다.6. 결정기(13세～17세)결정기 단계에서 청소년들은 예술을 통해 개인적인 아이덴티티와 자아를 탐색하고 표현한다. 작품은 자신의 가치, 신념, 관심사 등을 반영하며, 독립성과 창의성이 강조된다.이 단계에서 청소년들은 비판적 사고를 발전시키며, 다양한 예술 언어와 기법을 실험한다. 색상, 조형, 재료 등 다양한 요소를 활용하여 독창적이고 실험적인 작품을 만들어낸다. 결정기에 접어들면서 청소년들은 복잡한 주제나 사회 문제에 대해 관심을 가지게 된다. 작품을 통해 메시지를 전달하거나 사회 문제에 대한 인식과 이해를 나타내려고 한다.

교육학| 2024.05.11| 6페이지| 2,500원| 조회(287)

아동미술, 로웬펠드, 로웬펠드의 발달단계

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제4차 표준보육과정에서의 만3세 유아를 위한 놀이주제를 정하고, 5개 영역에서 어떠한 방식으로 영아들의 놀이를 지원해줄지를 작성하시오

- 제4차 표준보육과정에서의 만3세 유아를 위한 놀이주제를 정하고, 5개 영역에서 어떠한 방식으로 영아들의 놀이를 지원해줄지를 작성하시오.-Ⅰ. 서 론보건복지부는 2020년 4월에 『제3차 어린이집 표준보육과정 고시』를 개정하여 『제4차 어린이지 표준보육과정 고시』를 하였다. 표준보육과정의 목적은 ‘놀이를 통해’를 기술함으로써 놀이를 강조하고 기존에 구성 방향에서 기술했던 ‘바른 인성’을 목적 수준으로 제시하였다.3~5세의 표준보육과정을 간단하게 살펴보면 총 5개의 영역으로 구성되어있으며 그 영역에는 신체운동, 건강영역, 의사소통영역, 사회관계영역, 예술경험영역, 자연탐구영역으로 구성되어있다.그럼 본론에서 제4차 표준보육과정에서의 만3세 유아를 위한 놀이주제를 정하고, 5개 영역에서 어떠한 방식으로 영아들의 놀이를 지원해줄지를 작성해보도록 하겠다.Ⅱ. 본 론1. 표준보육과정이란?어린이집 표준보육과정이란 만 0~5세 영유아를 위한 국가 수준의 보육과정이다. 만 0~1세 보육과정, 만 2세 보육과정, 만3~5세 보육과정(누리과정)으로 구성되어 있다.이번 개정의 내용의 중점은 이다. 만 0~5세 영유아의 연속적 경험과 연령간 발달적 연계를 위해 2019년 개정누리과정의 개정방향을 고려하여 을 추구하고 있다.2. 4차 표준보육과정 주요 개정 내용첫 번째 영유아 중심을 추구하고 강조한다. 누리과정과 마찬가지로 영아가 중심이 되고 놀이가 자유롭게 살아날 수 있도록 놀이중심 교육을 추구하고 있다. 영아에게 놀이란 세상을 경험하는 중요한 과정이다. 그러므로 교사는 영아의 반복되는 놀이를 존중하고 그 즐거움을 충분히 느끼고 경험할 수 있도록 해줄 필요가 있다.두 번째는 교사의 자율성을 강조한다. 교사의 자율성이란 각 반의 고유한 특성이 드러나도록 영아의 놀이를 중심으로 보육과정을 운영하는 것을 의미한다. 그러므로 영아의 흥미와 관심사에 따라서 놀이를 충분히 즐길 수 있도록 교사는 탄력적으로 융통성 있게 반을 운영하면 된다.세 번째는 보육과정이 6개 영역 수준별 세부내용을 간략하게 하였다. 기본의 보육과정의 6개 영역과 연령체계는 그대로 유지하되 수준별 세부내용을 통합하였고 영아가 경험해야 할 내용으로 명시했다. 0~2세 보육과정은 누리과정에 비해 ‘기본생활’이 강조되있으며 시도하기, 경험하기 등을 중점으로 구성되어있다.네 번째는 교사는 영유아의 놀이 지원자로 제안하고 있다. 교사는 놀이의 의미, 특성, 가치를 이해하고 영유아가 즐겁게 놀이하면서 배우는 경험을 지원할 수 있어야 한다. 이를 위해 실내외 환경구성, 비언어적 표현, 상호작용 등 영아의 개인적 리듬을 고려하여 지원을 해주고 있다.3. 만3세의 특징만3세 유아는 기본적인 운동기능이 확립이 되고 친구와 활발히 놀기 시작하는 시기이다. 이제 몸을 훨씬 더 잘 조절하고 자연스럽게 움질있 수 있는 시기이기에 끊임없이 움직인다.3세가 된 영유아는 상대방으로부터 호감 있는 반응과 주의 집중을 얻고자 노력한다. 가지고 놀았던 장난감을 정리정돈 할 수 있고 친구들과 활발히 놀기 시작 하는데 자기 주장이 강해지는 시기이기에 친구들과 놀다가도 놀이의 내용을 자기 뜻대로 하려고하는 성향이 있어서 싸움이 발생하기도 한다. 이 시기는 정서 발달에 대단히 중요한 시기로 부모의 애정어린 따뜻한 돌봄이 필요한 시기이다. 또한 ‘나’라는 개념이 생기면서 무슨 일을 하던지 ‘내가내가’,‘내가 할게’라는 말을 자주 하게 된다.언어발달이 점점 향상되면서 변명을 하기도 하는데 언어적인 공격을 하기도하고 과정된 언어를 사용하기도 한다. 새로운 것에 호기심이 많이지면서 계속 같은 질문을 반복하고 질문하는 횟수가 매우 증가하게 된다. 또한 주변을 인식하는 능력이 생기고 때와 장소에 맞춰 자신의 감정을 조절하는 힘이 점차 늘어나면서 말들도 역시 늘어나게 된다.4. 만3세 유아를 위한 놀이주제주제하와이소주제하와이에 대해 알아보기신체운동,건강영역홀랄라 음악에 맞춰 춤춰보기의사소통하와이는 어디에 있는지 알아보기하와이 전통의상 사진 보며 이야기하기하와이의 알아보기사회관계우리나라의 전통의상에 대해서 알아보기하와이와 관련된 책을 친구들과 함께 찾아보기예술경험하와이의 야자수 그려보기하와이의 전통목걸이 만들어보기하와이 전통악기와 닮은 친구 찾아와서 음악에 맞춰 연주해보기자연탐구산책하며 가지고 온 나뭇잎으로 하와이 전통 치마 표현해보기야쟈수 나무와 닮은 나무 주변에서 찾아보기모래와 바다생물 장난감 가지고 와서 하와이 표현해보기야자수 나무는 왜 더운 지역에서 볼 수 있는지 알아보기먼제 주제는 하와이로 정했다. 여름이기도하고 한참 휴가철이라서 여기저기 바닷가로 해외로 많이 여행을 가는 추세이다. 아이들과 함께 미국의 큰 섬중의 하나인 하와이에 대해서 함께 알아보기로 주제를 정한 다음 하와이의 넓고 푸른 해변 사진을 보여주며 여기는 어디일까? 그림에 뭐가 있지?(바다와 야자수)라고 물어보며 시작을 한다. 여기는 미국의 큰섬인 하와이라고 해요. 하와이에는 그림에서처럼 넓고 푸른 바다가 있고 야자수 나무도 많이 있다. 야자수는 더운 곳에서 자라는 나무인데 끝이 뾰족뾰족하고 키가 큰 나무이다. 우리나라에는 제주도에서 많이 볼 수 있다. 왜 야자수는 더운 나라에서만 자라는지에 대해서 이야기나눠 본다. 그리고 하와이의 전통의상을 입은 사진을 보여주며 하와이에는 전통의상을 이야기해보고 우니라에는 어떤 전통의상이 있는지 이야기 나누어 본다. 한복에 대해서도 알아보고 한복과 하와이의 전통의상을 함께 그려보고 비교를 해본다. 그림을 그려보기도 하고 하와이치마를 무엇으로 표현해볼지 이야기해보고 재료 탐색을 같이해본다. 신문지를 활용하여서 하와이 전통의상인 치마를 함께 만들어본다. 그리고 노끈으로도 하와이 치마를 만들어서 함께 입어본다.

교육학| 2024.05.11| 4페이지| 1,500원| 조회(321)

표준보육과정, 놀이지도, 놀이주제

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자신의 지역에서 활동하고 있는 자발적인'지역사회조직'을 찾아서 활동을 정리하시오

-자신의 지역에서 활동하고 있는 자발적인'지역사회조직'을 찾아서 활동을 정리하시오-과목지역사회복지론담당교수이름제출일Ⅰ. 서론정보화, 지방화, 세계화에 따른 시대적 변화를 맞이해 지역사회를 중심으로 사회복지 분야에 대한 관심이 전 세계적으로 높아졌다. 이런 현상은 여러 원인이 있겠지만 복지국가 구현에 대한 관심의 결과이며 지방자치의 활성화에 따른 지역사회복지의 발전에 기인한 것이라 할 수 있다. 지역사회복지는 지역사회를 구성하는 개인, 집단, 이웃 등의 사회적 복리를 원하는 방향으로 향상시키기 위해 지역사회 수준에서 이루어지는 일련의 활동이다. 그러므로 지역사회 수준에서 지역사회의 문제를 해결하고 구성원의 안녕과 복지를 위해 행해지는 전문적 사회복지 개입을 포함하는 것으로 규정 할 수 있다. 지역사회복지는 개입의 수준에 따라 협의와 광의의 의미를 가지는데 협의의 지역사회복지는 그 지역사회를 활용하나 초점이 지역사회 구성원의 욕구나 문제해결에 초점을 두는 것이고, 광의의 지역사회복지는 지역사회 자체를 대상으로 하여 직접적인 서비스보다 체계와 환경의 변화, 제도의 개선 등과 같은 거시적인 측면의 개입에 초점을 두는 것이다.지역사회복지의 개념을 이해하고 본론에서는 우리지역에서 활동하고 있는 자발적인 '지역사회조직'을 찾아서 활동을 알아보겠다.Ⅱ. 본론옛날에는 사람들이 한곳에 오래 머물러 살면서 대체로 농사를 지었기 때문에 농사지을 땅이 있는 곳에 자연스럽게 마을이 생겨났고 힘든 농사일을 이웃들이 힘을 모아 함께하는 경우가 많았다. 두레, 품앗이, 계와 같은 공동체를 만들어 서로 도왔다. 두레는 농번기에 농사일을 공동으로 하기 위해 마을 단위로 만든 조직이고 품앗이는 힘든 일을 서로 거들어 주면서 품을 지고 갚는 일이다. 계는 주로 경제적인 도움을 주고받거나 친목을 도모하기 위해 만든 협동 조직이다. 옛날에는 이러한 공동체 생활 덕분에 지역주민들끼리 관계가 친밀하였고 지역사회에 대해서도 관심이 깊었다.지역사회복지란 지역사회의 개념 정의가 매우 중요하다. Morris와 Hess(1975)는 지역사회를 그 규모가 어느 정도이든지 간에 지역주민의 소속감과 구성요소로서 공유하는 생활터전을 의미한다고 한다. 즉 지역사회는 영역, 공통적 연결, 사회적 상호작용 등의 구성요소를 포함한다는 것으로 지역사회 정의는 지역주민의 협력적인 공동체 내지 지역사회의 연대의식이라는 의미가 함축되어 있다.지역사회복지의 주체는 지역복지를 실천하는데 개인, 가족, 시민단체, 지역사회 복지기관, 정부 등에 이르기까지 다양하다. 또한 지역사회복지의 대상은 지역복지가 일차적으로 관심을 가진 체계를 말하고 있는데 문제가 생긴 지역주민이나 문제를 야기하는 지역적 상황을 의미한다. 지역사회조직과 지역개발의 경우 주로 지역주민이 대상이 된다.지역사회복지 실천을 위해서 주민참여는 공동체를 구현하는 기본적인 전제이며, 주민의 역량이 강화되기 위한 필수적인 조건이다. 주민참여 없는 공동체는 있을 수 없고, 참여의 경험없이 스스로 할 수 있다는 것은 불가능하다. 이인재는 주민참여란 주민의 생활과 관련된 정책 혹은 행정과정에 주민들의 권력 혹은 영향력을 행사하는 일련의 행위라고 했다. 즉 참여는 권력의 재분재를 의미하고 정책의 내용이 주민이 의도하는 내용을 반영할 수 있도록 변화하며, 정책결정 과정이나 행정운영에 보통의 주민이 직접적으로 모든 사항에 참여하는 것이다. 그러므로 지역사회복지는 사회구성원의 삶의 질을 높이기 위한 목적의식적이고 조직적 집합적 활동으로 지역사회주민이 주체적인 참여와 행동을 통하여 사회복지의 목표 달성을 위해 의도적으로 추진해 가는 지역사회복지 실천인 것이다.자신의 지역에서 활동하고 있는 자발적인 지역사회조직대구광역시 마을공동체1. 마을공동체란?마을공동체란 주민 개인의 자유와 권리가 존중되며 상호 대등한 관계 속에서 마을에 관한 일을 주민이 결정하고 추진하는 주민자치 공동체를 말한다.마을공동체 만들기란 마을주민이 주체가 되어 마을의 특성을 살리면서 지역자원 등을 활용하여 주민 스스로 창조하고 발전하는 마을을 만들어 지역공동체를 활성화하고 지속 가능한 삶을 영위하는 것을 말한다.2. 마을공동체의 기본원칙①마을공동체 만들기는 주민간의 긴밀한 관계형성을 통한 주민공동체 회복을 지향한다.② 마을공동체 만들기는 주민의 참여를 기반으로 주민이 주도한다.③ 마을공동체 만들기는 주민 및 마을의 개성과 문화의 다양성을 존중한다.④ 마을공동체 만들기는 주민과 행정기관의 상호신뢰와 협력을 통해 추진한다.(대구광역시 마을공동체 지원에 관한 조례안)대구광역시는 2013년 ‘대구광역시 마을공동체 지원 등에 관한 조례’를 제정하고 2014년 마을공동체 만들기 제1기 기본계획(2015~2019)을 수립하였고 지난 5년간 기본계획을 기반으로 대구광역시 마을공동체만들기센터 설치 등 마을공동체 사업을 추진하였다. 제2기 대구시 마을공동체는(2020~2024)동안 진행이 되며 2기의 비전은 마을공동체 활동을 통해 나를 바꾸고 마을을 바꾸어 내 삶을 변화시키고, 마을공동체 활동을 기반으로 주민자치를 실현하고자 한다. 공동체 배양, 마을혁신, 주민자치 작동이 그 목표이다.마을공동체만들기 사업은 성장지원사업으로 해보자, 만나자가 있고 대구마을와락, 마을방송국모델 및 역량강화, 탄소중립전환마을, 마을통합돌봄, 마을공동체 플랫폼, 마을 활력(UP), 마을나눔터 등의 마을공동체 활성화 사업과 마을공동체 자치모델 및 네트워크 사업으로 공동체 활동 기반 구축을 위한 역량강화 교육, 홍보 및 자원관리, 민관협력 증진 사업 등을 추진하고 있다.3. 마을공동체만들기 주요활동 내용① 대구마을 방송국 모델 및 역량 강화 사업마을방송국은 마을주민들이 직접 콘텐츠를 제작하고 유통하는 주민 소통의 장이다. 마을 내 방송 제작을 위한 학습공간, 문화예술의 공간, 마을의 공론장, 마을 언론 등 다양한 역할을 한다.둥구의 안심마을 방송국, 서구의 달성토성마을방송국, 남구의 앞산마을 방송국, 수성구의 수성마을방송국과 지범마을방송국 등이 있다.② 주민자치회 사업주민자치회의 핵심은 주민들이 스스로 동에 필요한 것들을 찾아 해결하는 구조로 즉 틀을 만드는 것이다. 주민자치회는 주민들의 의견을 물어 마을의 일을 해결하는 민주적인 결정 구조로 마을에서 필요한 의제를 실행하기 위한 사업계획과 예산을 편성하고 주민과 함께 동네의 문제를 해결하는 활동을 한다.③ 대구마을와락 사업대구마을와락은 주민들이 지역민들과 대화하고 우정을 나누고 자원 공유를 위한 소통의 장으로 주민이 직접 참여하여 장을 열 수 있도록 지원한다. 대구광역시와 함께 대구만의 브랜드 대구마을와락을 전국 공모를 통해 선정, 2019년부터 주민 자발적 마을 장터를 8개군 대상으로 현재까지 49개소 발굴하여, 총 151회 개장, 참여 인원 3만 2천여명, 지역기관연계 124건을 실행하였다. 대구마을와락은 자원절약과 적정 소비의 실천을 주도하는 주민자발적 마을장터로서 발생하는 수익의 일부를 지역에 환원하는 기부장터로 성장하고 있다. 마을공동체의 지속가능한 미래를 위해 탄소중립을 위한 자원순환형 마을공동체를 연대와 협력을 통해 확장하고 있다.④ 탄소중립 전환마을 사업마을주민 스스로 기후 위기 문제에 대응하기 위하여 실천하는 탄소중립 활동을 지원한다. 탄소중립이 실현되는 전환 마을을 조성하기 위해 마을 내 다양한 실험들을 지원한다.⑤ 마을나눔터&마을공동체 플랫폼 사업마을나눔터 사업은 마을 내의 다양한 유휴공간을 활용한 마을공동체가 자유롭게 이용할 수 있는 커뮤니티 공간 조성을 돕는다. 커뮤니티 공간은 마을공동체의 성장에 대우 중요한 밑거름으로 주민 모임 공간 제공과 더불어 마을의 현안을 발굴하고 또 해결해 가는 과정에 마을공동체가 주체적으로 참여하도록 촉진한다. 마을공동체 플랫폼 사업은 공동체 활동의 확장 단계로 신규 공동체의 성장을 지원하는 마을공동체 사업의 열매 단계이다. 사회적협동조합 와룡, 더불어숲 도서관, 기부카페(모디), 반야월 행복한 어린이 도서관 아띠 등 각 구별 여러단체들이 활동을 하고 있다.Ⅲ. 결론지금까지 우리 지역에서 활동하고 있는 자발적인 지역사회 조직에 대해 적어 보았다. 지역사회 조직은 여러형태로 주민이 이웃과의 관계를 회복하고 스스로 지역의 문제를 해결하는 것을 궁극적인 목적으로 하고 있다.

교육학| 2024.05.11| 5페이지| 2,000원| 조회(153)

사회복지, 지역사회복지, 지역사회복지론

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