김지연 스토어

김지연

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

2개
전체 판매량

22개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

0%

전체자료 2개

판매자 표지

보육실습 여러가지 교통수단 올데이 수업 계획안

올데이수업 계획안 검 인 실습교사 담당교사 원 장 월 일 요일 날씨 주 제 여러 가지 탈 것을 놀이해요 교사의 기대 ① 여러 가지 탈 것에 대해 관심을 가진다. ② 여러 가지 탈 것에 대해 알아본다. ③ 내가 좋아하는 여러 가지 탈 것으로 놀이한다. ④ 도움을 주는 교통기관에 대해 놀이로 마음을 표현한다. ⑤ 교통안전 규칙 및 신호등의 의미를 알아본다. 활동유형 및 시간 활동계획 등원 및 실내 자유놀이 9:00~9:30 [등원 맞이 및 실내 자유놀이] - 영아의 개인 소지품 및 가방 정리를 스스로 할 수 있도록 돕는다. - 놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이한다. : 상자 블록 높이 쌓기, 동화책 읽기, 주방놀이, 자동차 놀이, 와플 블록 조립 등 정리정돈 /배변(기저귀 갈이) 및 손씻기 /오전간식 9:30~10:00 [정리정돈/ 배변(기저귀 갈이) 및 손씻기] - 놀이하던 놀잇감을 스스로 정리해볼 수 있도록 격려한다. - 배변 의사에 따라 기저귀 갈이를 하거나 화장실에 다녀온다. - 교사와 함께 손씻기 순서도를 보며 손을 깨끗이 씻는다. : 손을 씻을 때에는 순서대로 닦기 위해 줄을 서도록 지도한다. [오전간식] 파프리카 스틱, 치즈 - 식사도구를 사용하여 스스로 먹을 수 있도록 격려한다. - 즐거운 분위기에서 먹을 수 있도록 긍정적 상호작용을 나눈다. : 개별 영아의 의사에 따라 간식을 추가 배식한다. 실내 자유놀이 10:00~11:00 [실내 자유놀이] [실내 자유놀이] · 쌓기 놀잇감이 있어요. · 역할 놀이 놀잇감이 있어요. · 다양한 탈 것 장난감이 있어요. · 여러 가지 동화책을 읽어요. · 음률 놀잇감이 있어요. - 놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이한다. : 와플 블록으로 다양한 모양 만들기, 자동차 놀잇감, 전화놀이, 블록 쌓기, 주방놀이, 동화책 읽기 등 - 여러 가지 탈 것 그림이 붙은 바구니에 공을 넣어본다. - 배 부채를 원하는 재료를 사용하여 꾸민다. 정리정돈 /배변(기저귀 갈이) 및 손씻기 11:00~11:20 [정리정돈/ 배변(기저귀 갈이)도록 격려한다. [양치하기 및 배변(기저귀 갈이)] - 칫솔로 이를 닦아보는 기회를 제공하고 교사의 도움을 받아 양치질을 마무리한다. - 배변 의사에 따라 기저귀 갈이를 하거나 화장실에 다녀온다. 낮잠 및 휴식 13:00~15:00 [낮잠 및 휴식] - 수면습관의 개인차를 고려하여 개별 침구에서 낮잠을 잘 수 있도록 지원하고 교사의 도움을 받아 조용한 음악을 들으며 낮잠 잔다. - 일찍 깨어난 영아는 그림책을 보거나 조용한 놀이한다. 배변(기저귀 갈이) 및 손씻기 /오후간식 15:00~15:30 - 침구정리 후 배변 의사에 따라 기저귀를 갈아본다. - 교사와 함께 손씻기 순서도를 보며 손을 깨끗이 씻는다. [오후간식] 수제비 - 식사도구를 사용하여 스스로 먹을 수 있도록 격려한다. - 즐거운 분위기에서 먹을 수 있도록 긍정적 상호작용을 나눈다. - 간식을 먹은 후 정리정돈을 한다. 실내 자유놀이 15:30~16:30 [실내 자유놀이] [실내 자유놀이] · 쌓기 놀잇감이 있어요. · 역할 놀이 놀잇감이 있어요. · 다양한 탈 것 장난감이 있어요. · 여러 가지 동화책을 읽어요. · 음률 놀잇감이 있어요. - 놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이한다. : 주방 놀이, 와플 블록으로 네모 만들기, 동화책 읽기, 전화 놀이, 블록 쌓기 등 : 바구니에 들어가 핸들을 좌우로 움직여보는 등의 자동차 놀이를 한다. 연장보육 및 귀가지도 16:30 [연장보육 및 귀가지도] - 개별적으로 놀이를 하면서 보호자가 오는 대로 귀가지도를 한다. : 귀가 시 챙길 수 있도록 물병과 턱받이를 가방에 정리한다. 제출일 결 재 실습생 지도교사 원장 印印印 연령 1세 주제 여러 가지 탈 것 소주제 배 활동명 배 부채를 꾸며요 활동영역 미술 영역 표준보육과정 관련 요소 - 자연탐구> 탐구과정 즐기기> 주변 세계와 자연에 대해 호기심을 가진다. - 예술경험> 창의적으로 표현하기> 미술 재료와 도구로 표현해본다. 활동목표 - 배가 무엇인지 알고 생김새를 안다. - 여러 재료를 사용해 부채를 꾸밀 수 T: 선생님이 가져온 이 스티커와 마카로 부채를 멋지게 꾸며줄 거에요. T: 멋지게 완성하면 이렇게 부채로 시원한 바람도 쐴 수 있어요. - 활동 전, 약속을 한 후 활동을 진행한다. T: 부채를 만들기 전에 약속해줘야 할 게 있어요. T: 친구가 사용하고 있는 재료가 필요하면 힘으로 뺏거나 화내지 않고 빌려줘~ 하고 말한 뒤 빌려야 해요. 친구가 쓰고 있을 때는 친구가 다 쓴 다음에 쓰는거에요. / C: 네 T: 활동하면서 어려운 점이 있는 친구는 손을 들고 선생님한테 도와주세요~ 라고 말해주세요. C: 도와주세요. T: 00이가 스티커가 잘 안떼졌구나. 그럴 땐 이렇게 종이를 접고 떼면 잘 떼져요. 한번 떼볼까? [마무리] - 활동에 사용했던 물품들을 정돈한다. T: 다 한 친구들은 쓰고 남은 스티커는 여기 바구니에 쏙 넣어주세요. T: 만들면서 나온 쓰레기는 쓰레기통에 버리고 와보자. - 활동 소감을 묻고 마무리한다. T: 친구들, 오늘 배 부채를 꾸며줬는데 재밌었어요? C: 네 확장활동 - 탈 것에 관한 동화책 혹은 놀잇감에서 배를 찾아볼 수 있다. - 큰 종이에 배을 그려넣고 다함께 꾸미는 활동으로 확장 시킬 수 있다. - 배에 타본 경험이 있는지, 배의 내부는 어떻게 생겼을지 등에 대해 상상하여 이야기 나누기를 할 수 있다. 유의사항 - 영아들 간의 갈등이 발생하지 않도록 넉넉한 양의 자료가 준비되어야 한다. - 스티커를 떼기 쉽게 접어둔 뒤 활동을 시작한다. - 마카를 열 때 어려움이 있는 영아가 있을 수 있으므로 도움을 주거나 미리 살짝 열어놓아야 한다. 계획안에 대한 지도교사 조언 실행 후 실습생 평가 스티커를 떼기 쉽도록 접어서 제공하니 영아들도 큰 어려움 없이 스티커를 떼는 모습을 보였습니다. 배를 꾸미는 과정에서 좋아하는 색깔은 무엇인지 배가 무엇인지 아는지 등에 대해 이야기를 나누며 상호작용할 수 있었습니다. 다만, 영아들이 마카 뚜껑을 열길 어려워하며 스티커를 붙이는 것이 어렵다는 사실을 확인할 수 있었습니다. 이에 다음에 또 이와 기 핸들을 가지고 부릉부릉 운전도 해줄거에요. [전개] - 놀이를 할 때 지켜야 할 것들에 대해 약속한다. T: 그런데 핸들로 운전하고 싶을 때 친구 손에 있는 핸들을 힘으로 뺏으면 될까요? / C: 아니요 맞아요, 뺏으면 안되죠. 우리 친구들이 모두 운전할 수 있도록 순서를 바꿔가면서 놀이할거에요. T: 그러니까 친구들, 우리 이 핸들은 선생님이 순서를 바꿔줄 때까지 기다리면서 놀이해야해요. C: 네 - 영아 3~4명이 한 끈에 들어올 수 있게 하여 기차놀이를 한다. T: 그럼 친구들 기차로 변신해보자. (끈을 씌워준 후 영아들이 손으로 끈을 쥐고 있을 수 있도록 한다.) T: 우선, 00이가 운전해주고 그 다음에 00이, 00이 순서로 운전하자. - 놀이 중간중간에 영아들이 서있는 순서를 바꿔 모든 영아들이 운전해볼 수 있도록 한다. T: 이번에는 00이가 운전해보자. [마무리] - 활동 소감을 묻고 마무리한다. T: 친구들, 오늘 기차놀이를 해봤는데 재밌었어요? / C: 네 T: 선생님도 친구들이랑 기차놀이 할 수 있어서 정말 즐거웠어요. 우리 이제 점심 먹어야 하니까 교실로 내려가요./ C: 네 확장활동 - 기차와 관련된 새노래 배우기, 그림 그리기 등의 놀이로 확장이 가능하다. - 끈 없이 어깨에 손을 올려 기차놀이가 가능하다. - 바닥에 동그란 끈을 놔두고 안에 들어가 보거나 다른 동그라미로 이동해보는 등의 확장이 가능하다. 유의사항 - 영아들 간의 갈등이 발생하지 않도록 한 끈에 너무 많은 영아가 들어가지 않도록 유의해야 한다. - 모든 영아들이 맨 앞에서 핸들을 잡고 운전놀이를 할 수 있도록 순서를 지켜 놀이할 수 있도록 유의해야 한다. 계획안에 대한 지도교사 조언 실행 후 실습생 평가 영아들이 한줄로 서서 가는 것에 어려움이 있다는 것을 알게 되었습니다. 핸들과 끈이 영아들의 흥미를 끌기에는 좋은 교구이지만 기차놀이를 하게 될 시 영아들이 서로의 속도를 생각하여 적용하는 것에 어려움이 있을 것을 사전에 생각하지 못했던 것 같습니다. 그렇기에 뒤 탈것과 교통안전에 관련한 손유희를 한다. [간다간다] T: 간다 간다 간다, 골목길로 간다 간다 간다, 넓은길로 간다 간다 간다, 뛰뛰빵빵 랄라랄라 자동차 T: 간다 간다 간다, 지붕 위로 간다 간다 간다, 구름 높이 간다 간다 간다, 하늘 위로 랄라랄라 비행기 - 수업 주제에 대해 이야기한다. T: 우리 방금 노래에 나온 것처럼 탈 것에는 자동차도 있고 비행기도 있고 여러 가지가 있죠. 또 여러 가지 탈 것에는 어떤 것들이 있죠? C: 레미콘 / 빠방이 / 버스 T: 맞아요. 레미콘도 있고 빠방이인 자동차도 있고 버스도 있죠. 오늘은 선생님이랑 여러 가지 탈 것에 대해 알아볼 거에요. [전개] - 활동 자료를 보여주어 연계하며 활동에 대해 설명한다. T: 선생님이 준비한 바구니에 그림이 붙어있네요, 이건 어떤 그림일까? C: 배요. T: 맞아요, 이건 배 그림이고 그럼 이건 뭘까? C: 자동차에요. T: 맞아요, 이건 자동차 그림이죠. 이건 뭘까요? C: 비행기요. T: 친구들이 맞춰준대로 이건 자동차, 비행기, 배 그림이 있는 바구니에요. T: 오늘 이 바구니에 공을 던져서 넣어볼 거에요. - 유의사항에 대해 이야기한다. T: 그런데 놀이를 하기 전에 약속해줘야 할 것이 있어요. 공은 친구한테도, 선생님한테도 던지지 않고 바구니에만 던져줘야 해요. 그리고 바구니는 다 함께 쓰는 물건이기 때문에 다른 곳으로 가져가지 않아요. 우리 풀잎반, 약속 잘 지켜줄 수 있나요? C: 네 - 공을 나눠주고 바구니를 향해 던져 넣는다. T: 선생님이 책상 끝에 바구니를 놓을 거에요. 우리 친구들이 공을 던져서 여기 있는 바구니에 쏙 넣어주세요. 이 선 뒤에서 던져보자. T: 00이는 비행기 바구니에 넣어줬네. T: 다들 너무 잘하고 있어요. [마무리] - 공놀이를 정리하며 공을 정돈한다. T: 우리 이번에는 던졌던 공을 이 가방에 골인시켜서 정리해봐요. T: 친구들 덕분에 교실이 깨끗해졌어요 - 활동 소감을 묻고 마무리한다. T: 친구들, 오늘 탈 것에 대해 알아보고 놀

교육학| 2025.04.07| 10페이지| 7,000원| 조회(136)

계획안, 보육실습, 보육일지, 보육실습일지, 일간계획안, 여러가지교통수단

미리보기

닫기
판매자 표지

사회복지사 1급 시험 과목별 개념요약 평가A좋아요

인간행동과 사회환경 내 주요 단어와 기술성장: 신체적·양적 변화성숙: 유전적 변화학습: 교육·훈련에 의한 변화(신체적 성장의 경우 일정시기가 지나면 멈춤)< 정신역동이론 >프로이트 [ 정신분석이론 ] - 지형학적 모형) 의식 / 전의식 / 무의식 → 보완성격) 원초아-쾌락 / 자아- 현실 / 초자아-이상- 리비도의 이동) 구강기-항문기-남근기-잠복기-생식기- 지나친 원초아의 욕구나 초자아의 규제로 인한 갈등으로 불안 발생 현실 불안) 환경의 위험에 대한 자아의 두려움 도덕적 불안) 처벌위협, 원초아의 비도덕적 욕구충족이 발생하려 할 때 신경증적 불안) 원초아의 성적/공격적 본능조절의 확신 없음으로 위협을 받을 때에릭슨 [ 심리사회이론 ]: 인간은 심리사회적. 환경에 관한 유능성을 위해 자아 중시하는 잠재가능성O 능동적 인간관유아기) 신뢰-불신초기아동기) 자율-수치심·의심학령전기) 주도성-죄의식학령기) 근면-열등청소년) 자아정체감-역할혼란성인초기) 친밀감-고립감성인기) 생산성-침체노년기) 자아통합-절망+. 점성의 원리: 성장하는 모든 것은 기초 안에 따라 먼저 발달한 부분을 기초로 점차 발달함 (점성의 원리는 에릭슨의 발달이론의 근거가 됨). 에릭슨의 심리사회적 위기 – 프로이트의 심리성적 발달단계의 연결 신뢰감 대 불신감 – 구강기 자율성 대 수치심 – 항문기 주도성 대 죄의식 – 잠재기 근면성 대 열등감 – 남근기 자아정체감 대 정체감 혼란 – 생식기융 [ 분석심리이론 ] - 인간은 무의식(과거)의 영향O, 의식에 의해 조절 가능한 가변적 존재- 개인 무의식) 무의식의 표면. 개개인 경험의 소산 → 음영, 아니마·아니무스 집단 무의식) 무의식의 내부. 선조들로부터 유전- 성격유형(MBTI) - 자아성향: 내향 / 외향 - 정신기능: 사고 / 감정, 감각 / 직관

사회복지| 2025.04.07| 37페이지| 10,000원| 조회(310)

사회복지, 사회복지실천론, 사회복지조사론, 사회복지정책론, 사회복지실천기술론, 인..

미리보기

닫기