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중앙대학교 유아 콜버그 교육정책대학원 유아교육 대학원 그림책 하브루타 학업계획서
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"중앙대유아교육대학원" 검색결과 141-160 / 327건

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    강강술래 중심의 유아 전통문화교육 프로그램 개발 및 적용 효과 논문요약
    [전통사회유아교육 논문요약]논문제목강강술래 중심의 유아 전통문화교육 프로그램 개발 및 적용 효과저자(연도)김진희(2015). 중앙대학교 대학원 박사학위논문.연구의필요성ㆍ현대 사회 ... 며, 유아기에 형성된 정체성은 세계 속의 한국인으로서 다문화를 재형성할 수 있는 기초를 마련해 준다.ㆍ국가정체성 형성을 위해서는 전통문화교육이 필요하다. 전통문화는 그 민족의 고유 ... 성 및 창의성의 효과와 전통문화에 대한 유아의 경험 내용을 논의하고자 한다.연구문제1. 강강술래 중심의 유아 전통문화교육 프로그램의 구성(목적과 목표, 내용, 교수-학습방법, 평가
    리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.08.24
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    나와 관련된 모든 개념을 나열해보고 관련 있는 내용끼리 연결하여 유목화 작업을 한 후 이러한 자신의 특성이 보육 실 운영과 바람직한 교사상을 형성하는데 어떠한 영향을 미칠 수 있는지를 자신의 입장에서 작성하기.
    )『보육교사론』, 학지사● 윤지선(2019)『유치원과 보육교사 자격기준 및 양성과정 변천 내용 분석 』, 중앙대학교 대학원 ... 교과목 명: 보육교사론주제 : 나와 관련된 모든 개념을 나열해보고 관련 있는 내용끼리 연결하여 유목화 작업을 한 후 이러한 자신의 특성이 보육 실 운영과 바람직한 교사상을 형성하는데 어떠한 영향을 미칠 수 있는지를 자신의 입장에서 작성하기.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 개념 유목화2. 바람직한 교사상 형성을 위한 특성 정리Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론보육에서 가장 단순하지만 기본이 되는 개념은 ‘보호’와 ‘교육’이다. 이는 영,유아 보육법이 제정 및 공포됨에 따라 이전에 보호 기능에 그쳤던 탁아의 개념이 확대되어 보호와 교육의 기능이 통합되었으며 이후 보호 및 교육을 통합한 개념인 ‘보육’로 정식 명명되기 시작하였다. 여기서 ‘보호’란 일차적인 기능 중 하나로, 일과적인 측면에서 일정 시간 동안 보호자의 역할을 수행함으로써 영,유아를 돌보지 못하는 시간에 보호자를 대신하여 보호를 해주는 역할로서 영,유아의 질병 및 심신의 장애 등 환경적 요소를 보필하며 부적당한 경우에 해당할 때 보호자로써 보육자의 역할이 강조된다. 이러한 개념적인 요소로부터 파생된 것이 ‘양육’이며 이는 사전적 의미로써 ‘돌보며 길러 자란다’의 뜻을 유지하면서도 유아 교육기관에서의 양육은 영아를 부모가 원하는 방향으로 단순하게 돌보는 것이 아니라 사회의 구성원으로 세상과 조화를 이루고 본인의 능력을 발현할 수 있도록 돕는 과정을 의미한다.Ⅱ. 본론1. 개념 유목화위와 같은 개념을 명백하게 하기 위하여 반드시 정의하는 개념이 있는데 이는 바로 ‘보육교사의 개념’이다. 사전적 의미로 보육교사란 0~5세 사이의 영,유아를 교육기관에서 보호하고 양육하는 자로써 교육하는 교사를 의미한다. 이는 영유아를 대상으로 신체적, 정신적 보호를 하고 건전한 교육을 통한 올바른 사회구성원으로써 자랄 수 있도록 육성하고, 더불어 보호자를 적극 지원하여 최종적으로 가정의 복지 증진에 기여하는 자이다. 이때 가장 중요한 것은 보육 교사 본인이 영,유아를 대상으로 본인의 잠재력 및 교육에 대한 열정을 충분히 발휘하고 성숙한 인격을 토대로 이상적인 구성원으로 유아가 자랄 수 있도록 교육 대상인 영,유아의 잠재력을 충분히 발휘 할 수 있도록 하는 존재라는 것을 인식하는 것이다. 보육교사는 단순 영,유아를 보호하고 교육하는 존재가 아니라 그들의 부모를 대신하면서도 양육의 기반이 되는 포괄적인 서비스를 제공하는 존재로써 영,유아와 본인에 대한 이득 및 권리보장을 적절하게 배치하고 수행하여 조화를 만들어내는 전문가인 것이다.이에 따라 보육 교사의 특성을 정리하면 다음의 표와 같다.구 분내 용영,유아 발달 및 교육전문가1) 단순하게 ‘가르친다’의 의미가 아닌 영,유아의 발달과 성장을 지원하고 지지하는 존재로써 시기 적절한 ‘양육’의 역할을 담당하되 개별 대상의 차이에 대한 적절한 반응을 유도자2) 사회구성원으로서 지역 사회 내에 있는 유아교육기관의 복지 전문가3) 영,유아의 양육을 담당하는 가족과 상담을 통한 활로를 개척하는 부모 교육 전문가4) 영,유아의 권리가 침해되지 않도록 권리를 지켜내는 권리 보호자영유아 보육법에 따른보육교사직1) ‘보육 시설 종사자’로 역할을 하며 보호자의 위탁을 받아 6세 미만의 영,유아를 보육하는 자2) 보육시설 내의 영,유아의 보육 및 대상의 건강관리와 보호자와의 상담을 진행하는 등 전반적인 시설의 관리 및 운영의 업무를 담당자3) 영,유아를 위해 국가에서 자격을 부여한 존재로써 경력 등에 대한 관리와 지원을 받는 전문가4) 표준보육과정의 내용을 제시하고 전반적인 영,유아의 성장을 보조하고 교육서비스와 함께 영,유아에 대한 안전 및 건강 관리를 담당하는 전반적인 서비스 실행 의무자보육 교사 중요도1) ‘보육’에 대한 시설 및 교육에 대한 양질의 서비스를 제공하게 하는 결정적 요소2) 보육서비스 내적인 수요에 대한 임무 수행자2. 바람직한 교사상 형성을 위한 특성 정리위에 제시된 내용과 같이 교육기관에 종사하는 보육교사는 할당된 임무가 많고 수행해야하는 역할 또한 다양하다. 1차원적인 존재가 아닌 국가에서 공인된 전문가로서 사회의 중요한 구성원인 영,유아 양육에 가장 핵심이 되는 존재인 것이다. 그렇다면 이러한 보육교사로서 자질을 형성하기 위한 조건은 어떠한 것들이 있을까? 다음의 표를 통해 정리하였다.구 분전문성 & 전문성을 갖추기 위한 기준LIBERMAN1) 고도의 지적 능력 함양 및 체계화된 지식 함양2) 장기간의 준비 교육 이수 및 임명 이후의 본인 성장을 위한 지속적인 노력을 수행할 수 있는 인성 함양3) 사회에 대한 봉사 및 책임감4) 윤리 강령에 대한 심화 내용 숙지5) 강력한 전문 단체 수립KATZ1) 전문성에 대한 사회적 필요성 대두를 통한 보육교사의 필요성 강조2) 대상자 중심의 직업의 특성을 강조하고 이타주의 함양3) 상황에 대한 적절한 요구 반영 및 자율성 확보4) 역할 수행에 대한 책임감을 가지고 개별 영,유아의 특성을 존중하고 윤리적인 자세를 통한 윤리강령 숙지 및 함양5) 정확한 관찰을 통한 객관성을 유지하고 대상에 대한 심리적 거리 확보6) 특수화된 지식과 함께 전문적인 자질을 갖추고 장기간의 훈련 및 새로운 정보에 대한 최신화 병행HOSAM1) 개인 및 사회에 서비스를 제공한다는 의미로 연관성을 가져야 함2) 사회의 욕구를 성취하고 기능에 관여할 수 있어야 한다3) 개인의 전문성과 실무에 필요한 범주 및 지식 확보해야 함4) 아동과 가정에 대한 기초적인 보육 서비스 뿐만 아니라 유효한 이론을 활용할 수 있는 지식을 갖추어야 한다5) 봉사정신이 투철 해야 하며 봉사적인 동기를 통한 신념을 구축하여 사회적 책임 및 조직에 대한 희생 정신을 함양해야 한다.6) 장기간의 훈련 프로그램을 통한 기본적인 실증 능력 함양기존 보육교사의 발전 경로1) 기술,지식,태도 등 전문성을 갖추기 위한 전문적 교육 단계를 반드시 이수해야 한다.2) 훈련을 통해 습득된 전문 태도 및 기술과 지식을 사회적으로 인정받을 수 있도록 발현해야 한다.3) 책임감과 자율성을 가지되 전문성을 발휘할 수 있도록 지속적인 교육을 병행해야 한다.4) 비 전문성을 지양하되 전문성 유지 향상의 기로를 선택할 수 있어야 한다.위의 표의 내용과 같이 보육교사에게 ‘전문성’이란 개인적인 차원의 것이 아닌 종사하는 모든 구성원들에 대한 태도이며 행동을 의미한다. 즉, 본인만의 신념과 일에 대한 내용이 아닌 장 기간에 걸친 본인의 직업 헌신의 태도 그리고 전문가로서 지니는 지식의 결정체이다. 자율성을 확보하되 태도에 의해 설명이 가능하다는 의미이다. 따라서 ‘전문화’란 전반적인 직업에 대한 개념으로써 작용되며 사회의 분위기와 사회로부터 발현되는 전문직으로서 가치와 대우에 대한 문제이며 사회 기초적인 전문적인 이론적 확장의 기회 제공이다. 이에 따라 직무 수행에 대한 자율성을 인정받는가에 대한 문제는 새로운 문제로서 발현된다.Ⅲ. 결론따라서 보육교사로서 전문성 향상을 위한 요소는 다음과 같다.구 분내 용정책 기본 방향의 재설정1) 교육의 전문성 확보를 위한 질적 자격제도 재정비2) 교육기관의 효율성 향상을 위한 과정 구성3) 전문성 향상을 위한 보수교육 강화4) 근로환경의 재정비 진행학문적 이론 및 체계화1) 단순한 자격 취득자 배양이 아닌 학자로써 역할을 수행하기 위한 연구 활동 활성화2) 이론화 검증 작업을 통한 임무 분배 및 실천적 보육의 임상학 체계화단체의 형성1) 이익을 대변하되 노동환경 정비 등의 기술 및 기능 배양을 위한 기능적 집단으로의 탈피 요구2) 훈련 및 현직 연수 등의 자질 향상을 위한 노력윤리강령1) 스스로 본인에게 부과하는 일정한 규범으로 역할2) 본인의 업무 수행 및 사회에서 지켜야할 내용에 대한 자율적 규정이처럼 위에 제시된 전문성을 함양하기 위한 기준을 나누고 내용을 실천
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.30
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    스스로 인터넷을 살펴보거나 주위에서 들은 이야기, 자신의 경험들 중에서 최근에 보이는 유아들의
    문헌● 방효국(2013)『만5세 유아의 스마트폰 게임 중독에 관한 연구』, 중앙대학교 대학원● 소지연(2010)『만 4세 유아 자연친화교육의 효과적 운영에 관한 실행 연구』, 이화여학원 ... 고 있다. 수 많은 TV, 컴퓨터, 장난감 등의 전자적인 매체가 주는 자극을 즐거워하고, 잘 갖춘 교육기관에서 체계적으로 교육을 받으며 과거와는 상이한 양상으로 유아기를 보내고 있 ... 중독 등과 같은 문제행동을 야기하기도 한다. 이에 적절한 부모면담전략을 수립해보고자 한다.1) 자연친화자연친화교육은 유아가 주변에서 쉽게 접할 수 있는 자연을 만나고, 직접
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.16 | 수정일 2022.03.18
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    교실에서 친구들과 놀지 못하고 교사만 따라다니고 교사의 도움 없이는 활동을 선택하지 못하는 상황이
    (2015)『놀이치료에 기반한 유아 정서, 사회적 문제행동 지도에 관한 사례연구』, 중앙대학교 대학원 ... 교과목 명: 아동관찰및 행동연구주제: 교실에서 친구들과 놀지 못하고 교사만 따라다니고 교사의 도움 없이는 활동을 선택하지 못하는 상황이 많이 관찰되는 만4세 여아가 있습니다. 이 유아를 도와주기 위한 교수전략 세 가지 이상을 세워 보시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 문제행동을 보이는 유아1) 분석2) 교수전략Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론오늘날 정서적 또는 사회적인 문제행동은 크게 외현화 문제와 내재화 문제로 분류하고 있다. 외현화 문제행동은 스스로의 행동을 통제하지 못해 발생하는 문제로 공격행동, 주의집중문제 등의 통제가 부족한 행동적인 문제를 말한다. 내재적인 문제행동은 소극적으로 위축이 된 행동처럼 스스로의 행동을 지나치게 억제해 발생하는 문제로 신체적인 증상, 위축성, 우울, 정서적인 반응성, 불안 등의 지나치게 통제가 된 행동적인 문제행동을 뜻한다.이러한 문제행동은 시간이 흐름에 따라 자연스럽게 개선이 될 수도 있으나 오랜 기간 지속되는 경우에는 유아의 적응적인 문제와 더불어 대인관계 등 정서, 사회적인 측면에서 심각한 어려움을 가지게 되기 때문에 유아교육의 현장에서 발생하는 유아의 문제행동을 관찰하고 조직적, 체계적으로 지도 및 교육할 수 있는 접근을 다각도에서 모색할 필요성이 있다.Ⅱ. 본론1. 문제행동을 보이는 유아1) 분석“교실에서 친구들과 놀지 못하고 교사만 따라다니고 교사의 도움 없이는 활동을 선택하지 못하는 상황이 많이 관찰되는 만4세 여아”제시된 유아의 문제행동을 살펴보게 되면 친구들과 놀지 못하는 모습을 보여 ‘고립된 행동’을 보이고 있다고 판단할 수 있다. 더불어 교사의 뒤만 따르고 교사의 지원 없이는 놀이 또는 활동을 선택하지 못하는 행동을 보았을 때 ‘위축된 행동’을 보이고 있다고 할 수 있다. 이는 사회적이고 정서적인 문제행동으로 판단이 되기에 그에 적합한 교수전략을 다음에서 제시해보고자 한다.2) 교수전략유아를 담당하는 유아교사의 역할 중 문제행동 지도가 중요하게 인식이 되고 있는데 유아기에 보이는 문제행동은 놀이, 대인관계, 학습 등에 지장을 주며 이는 유아기와 더불어 추후 아동기 및 청소년기에 비행 행동으로 발전이 될 가능성이 있고 전반적 발달과 성장, 인격의 형성을 저해할 수 있기에 되도록이면 빠른 시일 내에 관찰해 지도하여 교정을 시키는 것이 바람직하다. 또한, 같은 또래의 타 유아는 학습을 통해 배우는 동안 문제행동을 보이는 유아는 학습의 기회를 놓치거나 방해를 하게 되면서 유아의 전반적 성장의 발육을 저해하는 주 요인이 되기도 한다. 교사는 유아에게 보다 적절한 행동을 할 수 있도록 지도하는 역할을 함으로 인해 유아가 문제행동을 보일 때 교사가 효과적으로 그 행동을 중재하게 된다면 유아의 문제행동은 감소될 수 있을 것이다. 유아의 문제행동을 지도하는 것에 있어 교사는 여러 어려움을 경험하기도 하고 이를 효과적으로 지도하기 위하여 교사에게는 문제행동지도를 위한 교육이 필요하기도 하다. 이러한 유아의 문제행동이 초기에 바로 개선이 이루어지지 않고 계속적으로 반복이 될 경우, 유아는 유아교육기관 내에서 바람직한 생활을 해 나아가지 못하게 되며 상대방과 더불어 지내는 것이 어렵게 느껴지게 된다. 그렇기에 유아문제행동에 관한 긍정적인 지도는 초기에 실행되어야 하며 바람직한 교수 전략을 수립하고 적용해야 한다.앞서 살펴본 유아의 문제행동의 경우, 어떠한 교수전략을 적용해야 하는지 살펴보고자 한다. 유아교육현장의 각 놀이의 영역에서 발생하는 놀이에서 긍정적으로 지도하는 것이 유아의 문제행동을 지도하는 방법이라고 생각하고 이를 중점적으로 살펴보고자 한다. 유아교육의 현장에서 제공하는 놀이는 놀이의 치료로 매개로 적용이 되고 있다는 것을 인지할 필요성이 있으며 궁극적으로 이러한 놀이를 적용한 놀이치료를 바탕으로 유아의 문제행동을 효과적으로 지도 가능하다는 것을 유추하게 한다. 그렇기에 유아교육기관에서 제공하고 있는 놀이의 영역과 각 놀이의 긍정적 가치와 더불어 교수 전략을 살펴보려고 한다.먼저, 언어놀이의 영역이다.위축된 행동과 고립된 행동을 보이는 유아의 언어적인 발달을 통하여 행동수정을 지원하기 위해 여러 언어활동과 관련이 된 놀잇감으로 구성이 된 놀이영역으로 듣기, 쓰기, 읽기, 말하기영역, 책을 읽는 영역을 같이 포함해야 하겠다. 유아는 언어를 매개로 해 여러 표현과 사고를 해봄으로 인해 사고력과 창의성이 향상될 수 있다. 이러한 언어놀이 영역은 교실에서 빛이 잘 들고 밝은 쪽에 배치해야 한다. 또한 방해를 받지 않도록 소음이 있는 활동적인 영역과는 분리가 필요하다. 더불어 바닥에는 카펫, 부드러운 쿠션 및 의자, 낮은 탁자 등으로 편안하고 아늑한 분위기를 조성하는 것이 좋다. 위축된 행동을 보이는 유아에게 대 집단 활동으로 바로 유도하는 것 보다는 혼자 또는 소 그룹으로 편안히 앉아 적응하는 시간을 가질 수 있도록 해야 하며 놀잇감들을 자유선택활동시간에 자유로이 꺼내어 사용 가능하도록 매력적이고 창조적인 분위기로 구성을 해야 한다. 이와 같은 언어놀이는 유아의 언어와 관련된 문제행동과 더불어 인지, 사회, 정서와 관련된 문제행동을 지도할 수 있는 매개임과 더불어 긍정적 교수전략이 될 것이라고 생각한다.둘째, 조작놀이 영역이다.이 영역에서 앉아서 활동을 하는 동안 긴장이 풀리고 열중하는 것이 가능하며 소 근육을 이용해 놀잇감을 조작하고 손과 눈의 협응력, 수학적 및 논리적인 사고를 촉진시켜 줄 수 있는 놀이를 할 수 있다. 또한 창의적 구성능력을 배양하고 촉각, 시각 등 감각적인 기관을 발달시키고 인내력 및 주의력을 증진할 수 있다. 더불어 문제적인 상황에 관해 계속적인 탐색을 하고 해결하는 과정을 통하여 유아는 집단에 참여해 또래와 같이 구성한다는 책임감과 만족감을 갖게 되고 또래와 즐겁게 활동함으로 인해 축소된 인간관계를 경험하고 이해하게 되기에 긍정적 자아의 개념을 발전시킬 수 있다. 이러한 조작놀이는 개별적 탐색활동을 많이 하기 때문에 살펴본 문제행동을 보이는 유아와 같은 아이들에게 부담 없이 다가갈 수 있다. 언어놀이영역과 인접하고 조용한 곳에 배치하는 교수전략이 필요할 것으로 생각된다. 이와 같은 조작놀이는 협응력과 소 근육의 발달을 증진시켜 인지 및 운동과 관련된 문제행동과 사회, 정서적인 문제행동을 보이는 유아를 효과적으로 지도할 수 있는 매개 및 교수전략이 될 것이라고 생각한다.마지막으로 쌓기 놀이 영역이다.이 영역은 여러 종류의 소품과 블록을 적합하게 제공해 스스로의 생각을 창의적이고 자유로운 활동을 할 수 있도록 한다. 쌓기 놀이를 통하여 자신이 의도한 바 대로 소품 및 블록을 구성해 봄으로 인해 유아는 창의성, 성취감, 자신감을 발달시키는 등 긍정적인 자아의 개념을 형성할 수 있다. 블록과 적목 등은 깨지는 것이 아니기에 구성물을 만들었다가도 무너뜨리고 싶은 욕구를 자유롭게 발산을 하게 하고 무너뜨리고 쌓는 과정을 통해 여러 관점에서 구성물을 살펴보고 자기 중심적인 관점에서 벗어나 상대방을 이해할 수 있다. 무너뜨리는 과정에서 유아의 내면에 있던 공포, 불안, 부정적인 정서 및 감정을 자연스럽게 발산시켜주며 감정을 해소 및 완화시켜주는 역할을 한다. 유아는 쌓기 놀이를 통하여 사회적인 상호작용을 하며 도움의 거부 또는 의견의 불일치, 놀이의 참여 등의 사회적인 환경으로 인하여 갈등을 여럿 겪지만 또래의 도움을 받아 갈등을 해결하게 되고 이러한 과정 내에서 또래와의 바람직한 유대관계를 맺음과 더불어 우정을 형성할 수 있기에 이러한 교육적 환경을 제공해주는 교수 전략이 필요할 것으로 보인다. 이로 인해 쌓기 놀이를 통하여 협동적인 활동이 증가하고 사회 습관을 형성할 수 있으며 책임감 향상 및 위축된 행동과 고립된 행동의 수정을 할 수 있는 놀이 및 교수전략이 될 것이라고 생각한다.Ⅲ. 결론본론에서는 문제행동을 보이는 유아의 행동 분석과 더불어 이를 지도할 수 있는 교수전략에 대하여 살펴보았다.SCHAEFER학자는 여러 놀이 치료적인 요인을 분석하며 놀이의 활동이 주 매체로 활용이 되는 놀이치료에서 유아가 얻을 수 있는 효과로 저항의 극복과 자아존중감, 감정이완, 억압이 된 감정의 해소, 감정 이입, 창조적인 사고, 긍정적인 정서의 경험, 애착의 형성, 관계의 강화 증진 등을 언급한 바 있다.놀이는 전인적인 발달에 매개됨과 더불어 유아에게는 ‘삶’이자 자신, 스스로를 발견하고 타인과 상호작용을 하는 방법을 배우며 유아의 정서 ... 유아
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.30
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    영유아의 연령별 발달특징과 놀이발달의 특징을 제시하고 각 연령별로 적합한 놀잇감과 놀이를 제시
    을 잘 이해하고 있는 것은 아주 중요한 문제일 것으로 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 노승희(2008)『언어발달 수준에 따른 만2세 반 두 영아의 놀이특성 사례연구』, 중앙대학교 대학원 ... 놀이지도주제: 영유아의 연령별 발달특징과 놀이발달의 특징을 제시하고 각 연령별로 적합한 놀잇감과 놀이를 제시하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영 유아 연령별 놀이 발달2. 적합한 놀잇감3. 적합한 놀이Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론무한한 가능성을 지니고 있는 영아는 이러한 가능성의 그릇을 채워 나아가는 방법으로 ‘놀이’를 선택하게 된다. 세상의 모든 것이 영아에게는 새 대상이기에 이들은 호기심을 가지고 놀이와 탐색을 하게 된다. 영아가 놀이를 통해 주변의 물적, 인적 환경과 여러 상호작용을 맺으며 넓은 경험을 하게 되며 따라서 놀이는 영아의 흥미를 지지하고 전인적인 인간으로 성장해 나아가는데 중요한 매개체가 된다고 말할 수 있다. 이와 같은 맥락에서 놀이로서 실제 세계의 생동감 있는 경험에 대한 적극적인 앎의 자세를 실천한다고 할 수 있으며, 놀이를 통해 경험하는 세계는 모방을 통한 주도적인 창조 세계로 나아갈 수 있다.그렇기에 이들에게 적합한 놀이환경과 놀잇감을 제공하는 것은 무엇보다 중요할 것으로 생각된다. 따라서 본론에서는 영 유아의 연령별 놀이 발달적 특징을 알아보고, 이들에게 적합한 놀잇감과 놀이에 대해 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 영 유아 연령별 놀이 발달영아들에게 이 세상에 모든 존재하는 것들이 곧 놀이의 대상이자 탐색이라고 할 만큼 이들은 주변에 대한 호기심이 많으며 스스로의 모든 감각을 통해 경험해보고 싶어하는 특성을 가진다. 출생 후부터 영아는 세상을 탐구하고 싶은 의지를 내재하고 있으며 이로부터 비롯한 행동적 특성을 보인다. 놀이를 통해 영아는 주변의 물적, 인적 자원과 여러 상호작용을 맺으며 넓은 학습기회를 갖게 된다. 영아는 놀이라는 방법을 통해 잠재되어 있는 능력을 사용, 성장하며 자연스럽고 역동적인 방법으로 자발적인 학습을 해 나아가는 것이다. 생후 2년동안 영아는 신체를 통해 환경을 인지하게 되는 감각 운동기이다. 단순한 조작 반복으로 즐거움을 얻는다. 신체적 행동인 감각운동놀이를 즐기는 시기이다. 그러다 점차 표상을 사용해 사물을 대치할 수 있는 능력이 생김에 따라 상징 놀이가 발달된다.놀이 단계의 첫 단계인 기능 놀이는 영 유아기에 보이는 최초 놀이이다. 주로 감각 운동기에 나타나며 반복적이고 단순한 근육 운동으로 인지적인 능력이 적게 요구된다. 구성놀이는 기능적인 활동으로부터 시작하는 창조적 활동이다. 여러 놀잇감을 이용해 새 것을 만들어보기도 한다. 이를 통해 영 유아는 창조에 대한 기쁨을 누리는 것이 가능하고 놀이의 내용과 주제가 보다 구체화된다. 상징놀이는 사물, 역할을 대치하거나 가상하는 것으로 가상 놀이, 역할 놀이, 환상 놀이, 극 놀이 등의 여러 용어로 불리나 모두 가작화 요소가 포함되어 있다는 공통점을 가진다. 사회극 놀이는 2명 이상의 유아가 동일한 놀이주제로 언어적인 의사소통을 하는 놀이로 사회적 가상 놀이, 사회적인 역할놀이라고도 한다. 이는 상징 놀이의 가장 발전한 형태이다.2세~3세의 영 유아의 경우 병행놀이, 혼자 놀이가 주로 나타난다. 혼자 놀이할 때에는 또래와 다른 놀잇감을 가지고 스스로만의 놀이에 몰입하게 된다. 이 시기는 사회성이 발달되지 않아 자기중심적 사고를 하기에 놀이 시 대화가 거의 없다. 병행 놀이는 또래와 같이 노는 것을 좋아함과 동시에 타 영 유아와의 상호작용은 하지 않는다. 또래와 동일한 놀잇감을 가지고 놀기는 하나, 상호작용은 거의 없는 편이다. 연합놀이는 또래와 함께 어울려 놀면서 놀이의 내용에 대한 공통 관심사로 대화를 나누며, 놀잇감을 빌려주기도 한다. 그러나 역할을 분담하거나 놀이 내용의 조직적인 전개는 아직 이루어지지 않는다. 다시 말해, 어울려 놀 수는 있으나 집단 내 관심보다는 스스로 원하는 놀이에 더 집중하는 집단 놀이 형태로 볼 수 있다. 협동놀이는 만5세 유아에게서 주로 볼 수 있는 놀이발달 형태이다. 유아들끼리 체계적이고 조직적인 놀이를 하는 형태로 놀이의 리더가 존재한다. 공통의 목표와 관심에 따라 역할 분담이 가능하고 조직적인 놀이를 할 수 있다. 이들은 같이 놀이하며 놀이의 역할, 주제, 놀잇감의 공유가 가능하다.살펴본 바와 같이, 놀이는 단계적인 발달 과정을 가지고 있고 영 유아의 발달과 밀접한 관련이 있음을 알 수 있다.2. 적합한 놀잇감영 유아가 놀이를 하는데 있어 주변의 모든 것은 놀잇감이 될 수 있다. 이러한 여러 놀잇감을 조작하고 탐색해 나아가는 과정 안에서 영아는 많은 정보를 얻게 되고 이 과정을 통해 삶을 알아간다. 또한 영아는 놀잇감을 통해 놀이를 하는 동아 주 개념을 학습하고 동화와 조절을 경험한다. 따라서 영아가 놀이를 하고 이와 같이 인생을 배워나가는데 있어 놀잇감은 아주 중요한 매개체가 되겠다.영 유아의 놀잇감이 가지고 있는 특징 중 하나는 개방성이다. 이들이 놀잇감을 여러 방법으로 활용할 수 있는 능력이 있으며 “놀잇감이 제작자에 의해 원래 의미하고 있는 것이 무엇이든 영 유아들은 놀잇감으로 놀이하면서 이러한 의미를 져버리고 다르게 정해 간다.”라고 말하는 smith학자도 있었다. 이처럼 영 유아는 창의적이고 독특한 놀잇감을 가지고 아울러 스스로에게 의미가 있는 방식으로 이를 진행해 나아갈 수 있는 능력을 지닌 존재로 놀잇감을 개방적인 것으로 간주하는 것이다.소꿉 놀이용 등의 소품은 집단놀이를 촉진시키고, 미술을 구성하는 놀잇감인 점토 등은 혼자놀이와 병행놀이에서 잘 사용될 수 있을 것으로 생각된다. 여러 인지적인 범주의 놀이를 격려하고 증진시키는 영 유아의 발달에 있어 적합한 놀잇감으로는 점토, 모래, 크레파스, 가위, 물감 등을 말할 수 있겠다. 이는 구성놀이와 기능놀이가 가능하기 때문이다. 놀잇감의 종류와 양은 이들의 놀이에 영향을 미치기도 하겠다. 풍부하고 다양한 놀잇감은 이들이 놀이 행동을 목적이 있는 놀이 행동으로 유도하고 놀이의 내용을 변화시킬 수 있는 기회를 제공하기 때문이다.영 유아에게 있어 놀잇감은 이들에게 가장 의미가 있는 존재이며, 오랜 시간 같이 하게 되는 대상물이기에 양육자 또는 교사는 이들에게 양질의 놀잇감을 흥미와 발달을 고려한 후 제공해야 하겠다.3. 적합한 놀이영 유아기 놀이의 특징은 놀이를 상대하는 자와의 협력을 통한 상호작용이 포함된다는 것이다. 여기에는 교사, 형제, 부모와의 상호작용이 해당되겠다. 영 유아는 성장해 나아가며 스스로에게서 점차로 타인에게 관심을 가지고 반응하며 상대에게 몰입하게 되며 상호적인 참여과정을 경험한다. 이러한 과정 안에서 순서 교대하기가 나온다. 이것은 주고 받는 행동을 하기 전, 상대가 행동을 수행하도록 기다리는 것이다. 이는 영 유아의 발달적 특징과 놀이의 특징을 고려해보았을 때 가장 적합한 놀이로 볼 수 있다. “또래와의 상호작용”인 것이다.놀잇감을 흔드는 것, 일어서기, 손 흔들기 등과 같은 의사소통 신호는 종종 한 사람이 순서를 기다릴 때 나타나는 행동이다. 영아는 생후 2개월이 지났을 때, 주변을 지각하고 서로를 응시할 수 있다. 사회적이라고 말할 수 는 없으나 3~4개월이 된 영아는 또래와 서로 가까이 있고자 한다. 이렇게 약 6개월이 되기 전까지는 진정한 상호작용이 이루어지지 않다가 9월이 되면 점차 이가 발달해 나아가고 1년 반정도가 지나면 사교성이 시작된다. 이렇듯 영아는 또래와 같이 놀이를 하며 발달해 나아가게 된다. 놀잇감은 영아들을 만나게 하는 매개체가 되고, 이들은 놀잇감을 통해 서로 만나고 놀이를 하는 행동을 보이게 된다.영 유아기 또래와의 상호작용을 포함하고 이를 강조하는 놀이는 이들의 인지, 사회, 언어적 능력을 포함한 전 영역에 영향을 주고 유아발달의 매개체로서 유아교육의 현장에서 꼭 필요하고 적합한 놀이로 보여진다. 영 유아기 동안 또래와의 놀이경험은 영 유아가 사회, 정서적인 기술과 지식을 획득하는 기회를 제공할 수 있을 것이다.Ⅲ. 결론본론에서는 연령별 영 유아의 놀이 발달 특징에 대해 알아보고 적합한 놀이 ... ● 오지선(2016)『일상생활에서의 영 유아 멀티미디어 사용 양상 및 부모의 생각』, 성신여자대학교 대학원
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.28
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    2019년 개정누리과정의 목표와 놀이중심 아동중심교육의 교사의 역할을 기술하세요
    은 중요하겠다.Ⅳ. 참고문헌● 서영숙 외 4명 공저(2015)『보육학개론』, 양서원● 김선효(2005)『교수-학습 과정에서 나타나는 교사역할』, 중앙대학교 대학원 ... 고시했다. 이를 통해 유아교육기관인 어린이집과 유치원의 만 3세~5세 유아의 공통적인 보육과정이 마련된 것이다. 0세에서 2세까지의 영아는 표준보육과정을 적용 받고, 3세~5세 ... 까지의 유아는 누리과정을 적용 받게 되었다. 본론에서는 누리과정의 개정에 따른 목적과 목표, 구성방향, 운영에 대해 자세히 알아보고자 한다.또한 아동중심교육에 있어서 교사의 역할은 어떤
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.28
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    가족관계론_자신의 가족 또는 주변의 가족의 부부관계에 대하여 분석하여 제출하시기 바랍니다.
    의 사회적 능력과의 관계." 국내석사학위논문 동양대학교 교육대학원, 2008. 경상북도 이승현. "맞벌이가족을 위한 탄력적부모되기 프로그램의 효과성 연구." 국내석사학위논문 중앙대학교 사회개발대학원, 2008. 서울 ... 였기 때문에 이러한 선입견에 의해서 아동의 교육에서 엄마의 부재가 좋지 않다고 부정적으로 보는 견해가 많았다. 하지만 이것은 선입견과 편견이다. 실제로 자본주의 사회에서의 아동 ... 가족이라는 준거집단은 상호보완적이고 교환적인 역할과 관계를 형성하였을 때 긍정적인 성장을 만들어준다고 생각한다. [참고문헌] 우미정. "맞벌이 부모의 양육태도, 양육스트레스와 유아
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.04
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    (교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
    이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문- 김지현. 2014. 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구. 호남신학대학교 상담대학원 석사학위논문- 교재 ... 교과목명: 교육심리학1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 ... 에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)목차1.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론1) 인습 전 수준2) 인습 수준3) 인습 후 수준2. 교육
    방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.16 | 수정일 2023.09.22
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    [특수교육학개론 2022] (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. (2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인
    (2014), 정서행동장애아동 부모의 통합적 치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.4) 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대 ... 4) 교육방법3. 결 론4. 참고 문헌(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 ... 학교 상담대학원.5) 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원.6) 배내윤(2006
    방송통신대 | 24페이지 | 8,000원 | 등록일 2022.09.01
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    영아들(0~2세)의 발달적 특성을 고려한 영아기 과학교육의 지향점 및 실제 영아들과 할 수 있는 과학교육활동의 예
    겠다.Ⅳ. 참고문헌● 정은경(2008)『2세 영아의 과학적 탐구과정 탐색』, 건양대학교 교육대학원● 박라영(2014) 『표준보육과정 과학적 탐구하기를 기초로 한 영아과학교육에 대한 교사의 운영 및 요구 탐색』, 중앙대학교 대학원 ... 아동과학지도주제: 영아들(0~2세)의 발달적 특성을 고려한 영아기 과학교육의 지향점 및 실제 영아들과 할 수 있는 과학교육활동의 예를 설명하시오. (표준보육과정의 자연탐구영역 ... 참고하여 설명할 것)목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영아기 발달적 특성 고려한 과학교육2. 표준보육과정: 과학적 탐구하기1) 세부내용2) 활동 예시Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론영아
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.18
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    (교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
    의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원3. 김태훈(2010). 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구. 인천대학교 교육대학원2. 문제2Ⅰ. 서론‘나는 누구인가 ... 교과목명: 교육심리학1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점만점)2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 ... 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점만점)목차1. 문제1Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론1) 도덕성 발달단계(1) 인습 이전 수준
    방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.07.28 | 수정일 2023.09.22
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    아동의 5가지 전인적인 발달(2주3강내용 신체, 인지, 언어, 창의성, 사회성) 측면 중 최소 3가지 이상의 발달 양상
    , 이한우, 정정란 공저(2016)『최신 아동발달』, 학지사● 최은혜(2017)『교사의 영 유아 권리존중 실행 및 어려움에 관한 문화기술적 연구』, 중앙대학교 대학원 ... 우리사회에서 이슈가 되고 있는 영 유아교육기관을 통해 발생되는 아동관련 학대사건(신체적인 발달에서 권리와 복지 미 실행)이 매체를 통해 보도가 될 때마다 사람들은 피해아동에 관하 ... 을 해야 한다. 그 일선에 선 사람은 바로 ‘교사’이다. 영 유아교사는 기관에서 영 유아의 보육과 교육에 있어 중심에 있기 때문이다. 교사가 영 유아의 권리를 존중하는 보육과 교육
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.18
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    (영유아교수방법론) 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리와 주의사항을 설명하고
    , 「유아교사의 이야기나누기에 대한 실천적 지식탐구」, 박사학위논문, 중앙대학교 일반대학원, 2007.2번.Ⅰ. 서론교육이란 인간을 잘 성장시키고 발달시키고자 함에 목적을 둔다 ... 에서의 교사-유아, 유아-유아 간의 이야기 나누기 활동은 가장 보편적인 교육 활동이다. 교사와 유아는 그날그날의 내용 주제를 바탕으로 대그룹, 소그룹 혹은 개인적으로 자신의 생각 ... 을 표현하고 말하는 활동을 갖는다. 이렇게 자유롭게 상호작용 활동을 통해 유아들은 새롭게 알게 된 것과 느낀 것을 스스로 정리해보는 시간을 갖을 수 있다.보편적으로 유아교육 현장
    방송통신대 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.11
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    교육심리학 ) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 할인자료
    . 참고문헌김경미. 2005. 콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.유지연. 2010. 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구 ... . 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.서효원. 2019. 콜버그의 도덕성 발달이론을 기반으로 한 포토콜라주 수업 프로그램 개발. 단국대학교 교육대학원 석사학위논문.2. 에릭슨 ... 교육심리학1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.교육심리학1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 단계이론을 설명
    방송통신대 | 10페이지 | 5,000원 (5%↓) 4750원 | 등록일 2023.01.10
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    (교직실무) 다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오
    미디어 강의 1강, 2강, 3강- 신현경(2012). 유치원 초임교사 교직역량개발 프로그램의 구성 및 적용효과. 중앙대학교 대학원.- 황은희(2007). 유치원 교사의 어려움 ... 교과목명: 교직실무 다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오(각 15점)1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오.2. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.3. 미래사회와 유아교육 ... 을 보인다. 그러나 둘째 해부터는 점차적으로 자신의 생존에 관한 관심에서 벗어나서 유아들의 교육에 더 깊은 관심을 보이게 된다.하지만 초임교사들은 교사로서의 업무에 익숙하지 않
    방송통신대 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.23
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    최근 이슈가 되고있는 육아휴직제도에 대하여 조사하여 레포트를 작성해보세요. 할인자료
    , 중앙대학교 사회개발대학원 논문 윤자영(2017), 「일·가정 양립지원제도의 노동시장 효과:근로자 단위」, 『월간 노동리뷰 2017년 2월호』, 한국노동연구원 윤자영(2017 ... 기 어려운 믿고 맡길 어린이집, 유아기부터 시작되는 사교육비 부담, 맞벌이 가정에도 예외 없는 여성 중심의 육아부담 등의 현실을 경험하게 되면 말이다. 게다가 고단한 육아를 경험한 사람 ... 하여 아이를 더 낳도록 장려를 해왔지만, 예상과 달리 실제로는 이미 낳은 아이의 사교육비와 문화생활비로 사용하였다. 즉, 정부에서 아이 양육을 기대하며 준 돈 들이나 혜택이 다자녀
    리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.10.19
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    최근 이슈가 되고있는 육아휴직제도에 대하여 조사하여 레포트를 작성해보세요. 할인자료
    , 중앙대학교 사회개발대학원 논문 윤자영(2017), 「일·가정 양립지원제도의 노동시장 효과:근로자 단위」, 『월간 노동리뷰 2017년 2월호』, 한국노동연구원 ... 기 어려운 믿고 맡길 어린이집, 유아기부터 시작되는 사교육비 부담, 맞벌이 가정에도 예외 없는 여성 중심의 육아부담 등의 현실을 경험하게 되면 말이다. 게다가 고단한 육아를 경험한 사람 ... 는 이미 낳은 아이의 사교육비와 문화생활비로 사용하였다. 즉, 정부에서 아이 양육을 기대하며 준 돈 들이나 혜택이 다자녀로 이어지지 않고, 기존에 있던 아이들과 부모의 여가생활로 돈
    리포트 | 3페이지 | 2,400원 (5%↓) 2280원 | 등록일 2023.01.29
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    영아기와 노년기의 감각과 지각의 특성을 설명하시오
    대학교 교육대학원, 석사학위 논문.이현정, 허승덕, & 황수연. (2018). Hearing handicap inventory for elderly (HHIE)로 선별한 난청 노인 ... 에 의존하며, 감각 정보의 80%는 시각을 통해 오는 반면, 시각은 가장 최근에 성숙한 감각 기관이다. 마우러앤살라파텍(1976)이 유아들이 사람의 얼굴을 어떻게 인식하는지를 알아보 ... 기 위한 연구에서 신생아는 주로 대상자의 얼굴의 턱과 머리를 응시했고, 조금 더 성장한 유아는 얼굴 특징에 주목했다. 신생아의 시력은 매우 약하고, 태어난 후 몇 달 동안 근시
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.03.08
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    부모가 됨으로써 일어나는 심리적, 환경적 변화에 대하여 구체적으로 설명하시오
    ● 김경민(2006)『청소년기 자녀와 부모의 관계 향상을 위한 집단프로그램』, 감리교신학대학교 신학대학원● 김명하(2013)『유아기 자녀를 둔 부모의 정서적 양육역량 증진 프로그램의 구성 및 적용 효과』, 중앙대학교 대학원 ... 교과목 명: 부모교육론주제: 아래에 요구하는 문항을 학습한 내용을 바탕으로 설명하세요.Q1. 부모가 됨으로써 일어나는 심리적, 환경적 변화에 대하여 구체적으로 설명하시오.Q2 ... 면 좋을 것 같다고 생각된다.물질적 준비자녀를 양육 시 필요한 양육비와 교육비 생각해보기신체적 준비부모의 건강은 아이의 건강상태, 두뇌 발달, 질병에 관한 저항력을 키움에 있어서 중요
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.16
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    2020-02 인간과교육(과제물)
    듀이의 프래그머티즘이 한국교육에 미친 영향. 고려대학교 대학원오지환 (2006) 독서활동이 어머니의 자녀교육관 및 양육태도에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원이원영 (1983 ... ) 어머니의 자녀교육관 및 양육태도와 유아발달과의 관련성 연구. 이화여자대학교 대학원정희숙 (2011) 『교육철학』 집문당조화태 외 (2012) 『인간과 교육』 서울: 방송대 출판문화 ... 2020학년도 (2)학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 인간과 교육학 번 :성 명 :연 락 처
    방송통신대 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2022.02.04
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2025년 06월 29일 일요일
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- 유아에게 적합한 문학작품의 기준과 특성
- 한국인의 가치관 중에서 정신적 가치관을 이루는 것들을 문화적 문법으로 정리하고, 현대한국사회에서 일어나는 사건과 사고를 비교하여 자신의 의견으로 기술하세요
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