"중앙대유아교육대학원"의 검색결과 입니다.

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중앙대학교 유아 콜버그 학업계획서 교육정책대학원 그림책 하브루타 평생교육원레포트

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"중앙대유아교육대학원" 검색결과 181-200 / 362건

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영아들(0~2세)의 발달적 특성을 고려한 영아기 과학교육의 지향점 및 실제 영아들과 할 수 있는 과학교육활동의 예

아동과학지도주제: 영아들(0~2세)의 발달적 특성을 고려한 영아기 과학교육의 지향점 및 실제 영아들과 할 수 있는 과학교육활동의 예를 설명하시오. (표준보육과정의 자연탐구영역 참고하여 설명할 것)목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영아기 발달적 특성 고려한 과학교육2. 표준보육과정: 과학적 탐구하기1) 세부내용2) 활동 예시Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론영아는 출생 후 접하게 되는 모든 대상이 호기심의 대상이 된다. 주변에 대한 이 관심은 입으로 가져가거나, 손으로 만져보거나, 기어가서 찾는 등의 행동으로 이어진다. 이러한 행동은 영아가 주변에 대해 알아 나아가고, 관련된 정보를 얻는 주 과정이 되는 것이다. 또한 영아는 탐색 활동을 할 때에 그들의 주변 환경 안에 있는 물체와 물질에 호기심을 가지고 이에 대한 탐색을 한다. 영아는 그 사물에 대해 어떠한 행동을 하거나 이에 대한 반응을 보며 물체의 특성에 대해 알아간다.이러한 측면에서 영아기는 과학적인 소양을 기르는 과학교육의 출발점의 최적기라고 할 수 있다. 영아는 출생 후부터 자신의 주변과 밀접한 연관을 가지고 환경과 상호작용하며 과학자적인 성향을 발휘하기 때문이다.본론에서는 영아기의 발달적인 특성을 고려한 과학교육의 실제에 대해 살펴보고, 표준보육과정을 중심으로 알아본 후 예시를 더불어 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 영아기 발달적 특성 고려한 과학교육영아기(0세~2세)에서 2세 영아를 중심으로 설명해보고자 한다. 2세 영아는 자기 주장이 강해 스스로 행동하고 선택하고자 하는 욕구가 강하다. 더불어 탐색하고자 하는 의지가 강하다. 이러한 적극적인 탐색의 경험은 탐구과정을 할 수 있는 태도를 갖게 해 스스로를 통제할 수 있는, 분별할 수 있는 능력을 갖게 된다. 또한 2세 영아의 경우 “싫어”라는 말을 자주 사용하며 부정적인 표현을 자주 사용한다. 영아는 자신의 힘으로 주변을 이해하고자 하는 태도를 나타낸다. 이 시기의 영아는 스스로의 수행능력을 느끼기 위해 신체적인 공격을 하는 경우가 있고, 문제에 집중해 성취함으로 인해 유아는 성취감, 유능감, 자아 존중감 등을 통해 영아 자신의 탐색경험과 탐구적인 과정을 기술하는데 적극적으로 자신의 의사를 표현할 수 있는 매체로 사용할 수 있다.탐구는 “새로운 지식이 생성될 수 있는 것”을 말한다. 영아들은 과학적인 과정을 통해 검증이 된 과학적 지식을 발견하게 된다. 탐구하는 능력은 사고의 기능으로 구체적인 경험을 통해서, 또는 추상적인 행동 및 지식 등 새 정보를 받아 들여 사고의 기술을 사용하기에 일상에서의 기초적 지식 습득을 위한 시작을 말한다. 다음에서는 표준보육과정의 “과학적 탐구하기”내용을 중심으로 활동을 예로 살펴보고자 한다.2. 표준보육과정: 과학적 탐구하기1) 세부내용표준보육과정 중 자연탐구 영역은 “다양한 감각과 주변 사물 및 자연 환경에 대한 특징을 인식하고, 탐색을 시도하며, 탐구하는 태도를 가지게 하고, 주변에서 일어나는 상황을 지각하고 감각과 조작을 통하여 주변 사물과 자연환경에 대해 관심을 가지고, 탐구하며, 일상생활 속에서 기초 과학적 탐구 능력과 탐구적 태도를 기르기 위한 영역”이다. “탐구적 태도 기르기”, “수학적 탐구하기”, “과학적 탐구하기”의 3가지 내용을 범주로 구성이 되며, 그 중 “과학적 탐구하기”를 중점으로 본다면 “물체와 물질, 주변 동식물이나 자연환경, 생활도구에 관심을 갖고 탐색해 보고, 탐구적 태도를 기르며 과학적 능력을 자연스럽게 발달시키도록 하는 것”에 중점을 둔다.만 2세의 경우 과학적 탐구하기에 대한 연령별 내용으로는 “물체와 물질 탐색하기, 주변 동 식물에 관심 가지기, 자연을 탐색하기, 생활도구 사용하기”가 있다.수준별 내용을 살펴보면 다음과 같다.만 2세 과학적 탐구하기 내용내용1수준2수준물질, 물체 탐색하기-친숙한 물질, 물체의 탐색을 능동적으로 한다.주변의 동물, 식물에 관심을 가지기-주변의 동물과 식물의 소리, 모양, 움직임에 관심을 가진다.자연 탐색하기-돌과 모래, 물 등의 자연물을 탐색한다.-날씨를 감각적으로 느낀다.생활도구를 사용하기-생활 내 간단한 도구에 관심을 가진다.-도구를 간단하게 사용한다.이 중에서 3번째와 연관이 있는 활동을 예시로 살펴보고자 한다. 자연을 탐색하는 것은 “주변에서 볼 수 있는 돌, 물, 모래 등의 자연물을 탐색하고, 변화하는 날씨에 관심을 가지고 감각으로 느껴보는 내용”이다. 영아는 산책 또는 실외놀이를 할 때에 만나게 되는 자연물을 탐색하거나, 날씨를 감각적으로 느껴볼 수 있다. 또한 교사는 안전에 유의하며 영아가 관심을 보이는 자연물에 대해 감각적으로 느껴볼 수 있게 하고, 탐색해보도록 지원해 주어야 한다. 활동의 예시는 아래와 같다.2) 활동 예시자연 친화 활동: 자연 탐색진행과정세부 내용사전 준비-관찰 할 장소 정하기: 영아가 실외에서 어떠한 활동을 할지, 어느 곳에 갈 것인지 장소에 대해 이야기 한다, 관찰 할 내용을 이야기 나눈 후 영아의 흥미 자극과 적극적으로 활동에 참여할 수 있도록 한다.-활동 중 안전규칙을 정한다.-준비물을 챙기고, 스스로 할 수 있는 것은 스스로 할 수 있도록 한다.활동 전개-자연을 보고 탐색한다. 호기심을 가지고 관찰한다.-자연을 둘러보며 오늘 활동할 주제를 관찰하고 탐색한다.: 오감을 이용하여 관찰을 하고, 자연탐색과 문제를 해결하고 흥미를 가지고 활동을 할 수 있도록 격려한다. 또한 자연에 점차 관심을 가지고 문제를 해결하고자 하는 방법을 터득해 나아간다.사후 활동-정리 및 휴식-경험 나누기: 활동 후의 기분과 더불어 무엇을 경험했는지에 대해 서로 공유하는 시간을 가진다.-문제 해결하기-확장 활동하기: 점토놀이, 미술활동 놀이, 이야기 짓기 등이와 같은 활동은 표준보육과정과도 적합하고 실제 현장에서의 적용도 유용할 것으로 생각된다. 이러한 자연친화교육은 영아가 직접 자연을 경험해보고 상호관계를 맺는 과정을 통해 스스로가 자연과 분리되지 않음을 인식할 수 있다.이 시기에 경험할 수 있는 여러 모든 감각을 조절, 통합하는 능력을 갖게 하며 자연물을 활용한 놀이를 자신이 조직하고 계획할 수 있는 능력을 갖게 한다. 또한 이러한 경험을 제공하여 자아개념을 긍정적으로 형성하도록 돕는다. 유아들에게 자연의 놀이터를 제공해 과학적인 자연을 감각하는 능력과 더불어 지적인 호기심, 생명의 소중함을 배우게 할 수 있다.이들에게 있어 바람직하고 긍정적인 자연친화교육이 되기 위해서 실제 영아가 자연 안에서 느끼고 보고 깨달을 수 있는 기회가 마련되어야 하겠다. 이에 위 활동은 매우 적합한 활동으로 생각된다. 영아의 호기심을 통해 주변을 탐험, 새 것을 경험을 통해 호기심과 궁금증 해결이 가능할 것으로 보인다. 그렇기에 교사는 유아가 환경과 사물에 관심을 가지고 자연스레 이를 해결하고 탐색하고, 탐구하는 활동을 할 수 있도록 교육적인 활동들을 계획해야겠다.Ⅲ. 결론영아기에 하는 과학교육의 중요성에 대해 표준보육과정에서는 영아의 발달적인 특성을 고려해 국가수준에서 제공하는 공통적이고 보편적인 내용과 목표를 제시하고 있음을 알 수 있었다. 표준보육과정 중 자연탐구 영역은 “영아가 보고, 듣고 만지면서 주변 환경에 관심을 가지고, 주변 세계에 대한 탐색을 시도하고, 주변에서 일어나는 상황을 지각하고, 감각과 조작을 통해 주변 사물과 자연환경에 대해 알아가며 일상생활 속에서 기초 과학적 탐구 능력과 탐구적 태도를 길러주는 교육”을 강조하고 있다. 이 중 ‘과학적 탐구하기’는 “영아가 주변의 물체와 물질, 주변 동식물, 자연환경, 생활도구에 관심을 가지고 능동적으로 탐색하는 과정을 통하여 과학의 기초 능력을 기르고자 하는 목표”을 가지고 있다.그러나 실제 교육의 현장에서는 과학적 교수자료가 부족하거나 과학과 관련한 재정의 미흡, 교사의 준비 부족과 더불어 과학에 관한 인식의 부족과 부정적인 태도 등으로 인해 과학적 교육이 활발하게 이루어지지 못하게 되는 원인으로 지적할 수 있다. 이를 보완하여 영아기 과학교육이 원활하게 이루어질 수 있도록 해야겠다.Ⅳ. 참고문헌● 정은경(2008)『2세 영아의 과학적 탐구과정 탐색』, 건양대학교 교육대학원● 박라영(2014) 『표준보육과정 과학적 탐구하기를 기초로 한 영아과학교육에 대한 교사의 운영 및 요구 탐색』, 중앙대학교 대학원

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| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.18

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아동의 5가지 전인적인 발달(2주3강내용 신체, 인지, 언어, 창의성, 사회성) 측면 중 최소 3가지 이상의 발달 양상

, 이한우, 정정란 공저(2016)『최신 아동발달』, 학지사● 최은혜(2017)『교사의 영 유아 권리존중 실행 및 어려움에 관한 문화기술적 연구』, 중앙대학교 대학원 ... 우리사회에서 이슈가 되고 있는 영 유아교육기관을 통해 발생되는 아동관련 학대사건(신체적인 발달에서 권리와 복지 미 실행)이 매체를 통해 보도가 될 때마다 사람들은 피해아동에 관하 ... 을 해야 한다. 그 일선에 선 사람은 바로 ‘교사’이다. 영 유아교사는 기관에서 영 유아의 보육과 교육에 있어 중심에 있기 때문이다. 교사가 영 유아의 권리를 존중하는 보육과 교육

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| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.18

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(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문- 김지현. 2014. 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구. 호남신학대학교 상담대학원 석사학위논문- 교재 ... 교과목명: 교육심리학1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 ... 에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)목차1.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론1) 인습 전 수준2) 인습 수준3) 인습 후 수준2. 교육

방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.16 | 수정일 2023.09.22

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[특수교육학개론 2022] (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. (2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인

(2014), 정서행동장애아동 부모의 통합적 치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.4) 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대 ... 4) 교육방법3. 결 론4. 참고 문헌(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 ... 학교 상담대학원.5) 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원.6) 배내윤(2006

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| 방송통신대 | 24페이지 | 8,000원 | 등록일 2022.09.01

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(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원3. 김태훈(2010). 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구. 인천대학교 교육대학원2. 문제2Ⅰ. 서론‘나는 누구인가 ... 교과목명: 교육심리학1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점만점)2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 ... 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점만점)목차1. 문제1Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론1) 도덕성 발달단계(1) 인습 이전 수준

방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.07.28 | 수정일 2023.09.22

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(영유아교수방법론) 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리와 주의사항을 설명하고

, 「유아교사의 이야기나누기에 대한 실천적 지식탐구」, 박사학위논문, 중앙대학교 일반대학원, 2007.2번.Ⅰ. 서론교육이란 인간을 잘 성장시키고 발달시키고자 함에 목적을 둔다 ... 에서의 교사-유아, 유아-유아 간의 이야기 나누기 활동은 가장 보편적인 교육 활동이다. 교사와 유아는 그날그날의 내용 주제를 바탕으로 대그룹, 소그룹 혹은 개인적으로 자신의 생각 ... 을 표현하고 말하는 활동을 갖는다. 이렇게 자유롭게 상호작용 활동을 통해 유아들은 새롭게 알게 된 것과 느낀 것을 스스로 정리해보는 시간을 갖을 수 있다.보편적으로 유아교육 현장

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| 방송통신대 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.11

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교육심리학 ) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

. 참고문헌김경미. 2005. 콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.유지연. 2010. 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구 ... . 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.서효원. 2019. 콜버그의 도덕성 발달이론을 기반으로 한 포토콜라주 수업 프로그램 개발. 단국대학교 교육대학원 석사학위논문.2. 에릭슨 ... 교육심리학1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.교육심리학1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 단계이론을 설명

방송통신대 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.01.10

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(교직실무) 다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오

미디어 강의 1강, 2강, 3강- 신현경(2012). 유치원 초임교사 교직역량개발 프로그램의 구성 및 적용효과. 중앙대학교 대학원.- 황은희(2007). 유치원 교사의 어려움 ... 교과목명: 교직실무 다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오(각 15점)1. 초임교사의 준비에 대해 설명하시오.2. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.3. 미래사회와 유아교육 ... 을 보인다. 그러나 둘째 해부터는 점차적으로 자신의 생존에 관한 관심에서 벗어나서 유아들의 교육에 더 깊은 관심을 보이게 된다.하지만 초임교사들은 교사로서의 업무에 익숙하지 않

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| 방송통신대 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.23

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영아기와 노년기의 감각과 지각의 특성을 설명하시오

대학교 교육대학원, 석사학위 논문.이현정, 허승덕, & 황수연. (2018). Hearing handicap inventory for elderly (HHIE)로 선별한 난청 노인 ... 에 의존하며, 감각 정보의 80%는 시각을 통해 오는 반면, 시각은 가장 최근에 성숙한 감각 기관이다. 마우러앤살라파텍(1976)이 유아들이 사람의 얼굴을 어떻게 인식하는지를 알아보 ... 기 위한 연구에서 신생아는 주로 대상자의 얼굴의 턱과 머리를 응시했고, 조금 더 성장한 유아는 얼굴 특징에 주목했다. 신생아의 시력은 매우 약하고, 태어난 후 몇 달 동안 근시

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.03.08

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최근 이슈가 되고있는 육아휴직제도에 대하여 조사하여 레포트를 작성해보세요.

결혼과 가족 최근 이슈가 되고있는 육아휴직제도에 대하여 조사하여 레포트를 작성해보세요. Ⅰ. 서론 언제부터인가 아이 키우는 것을 부담 또는 고통으로 생각하는 사람들이 급증하기 시작하고 있다. 오늘날 임신과 출산의 기쁨이 부담으로 전환되는 데는 그리 오랜 시간이 걸리지 않는다. 이는 임신한 여성이 직장 내 차별, 눈치 보이는 육아휴직, 주변에서는 찾기 어려운 믿고 맡길 어린이집, 유아기부터 시작되는 사교육비 부담, 맞벌이 가정에도 예외 없는 여성 중심의 육아부담 등의 현실을 경험하게 되면 말이다. 게다가 고단한 육아를 경험한 사람들은 두 자녀 계획을 한 자녀로 줄이고 주변 사람들을 보며 간접 경험을 한 사람들은 출산을 포기하게 된다. 그리고 여기에는 결혼과 출산에 대한 사회의식의 변화, 불안정한 소득, 장시간의 노동시간, 높은 주거비용, 성 차별적 사회환경 등의 사회경제적 조건들이 복합적으로 작용하게 되면서 오늘날의 초저출산 국가가 되버린 것이다. Ⅱ. 본론 1.최근 이슈가 되고있는 육아휴직제도에 대하여 조사하시오. 육아휴직제도의 개념 육아휴직은 자녀의 양육을 위해서 일정기간 동안 휴직할 수 있는 제도를 뜻한다. 현재 한국에서는 만 8세 이하 또는 초등학교 2학년 이하의 자녀를 가진 근로자가 쓸 수 있는 것으로 규정하고 있다. 유급 휴가의 출산전후 휴가와 헷갈리는 사람들이 종종 있다. 이처럼 사업주는 임신중인 여성에게 출산 전과 출산 후를 통해 90일의 출산전후휴가를 제공해야 하며, 한 번에 둘이상 자녀를 임신한 경우에는 120일의 출산전후휴가를 주어야 한다. 또한 사업주는 근로자가 만 8세 이하 또는 초등학교 2학년 이하의 자녀를 양육하기 위해서 육아휴직을 신청할 시 이를 허용해야 하고, 휴직 기간은 1년 이내까지 가능하다고 한다. 급여수준 일반적으로 과세소득이 포함되지 않으며, 육아휴직기간 중의 급여는 출산휴가의 급여수준보다 낮다. 사회보장체계를 통해 조달되며 질병수당, 건강보험을 통해 지급이 된다. 지급은 현금이 일반적이며 우리나라에서는 통상 임금의 약 60%의 비율이라고 나타났다. 그러나 직종 임금이 낮은 수준에 속한다면 대부분 육아휴직제도를 이용하지 않는 편이라고 한다. 또한 고용보험 가입여부에 따라 육아 휴직 기간 동안에 월 30만원의 정액 급여를 받을 수 있으며, 기간이 30일로 늘어나는 경우 장려금 및 다른 혜택을 제공받을 수 있다. 2.육아휴직제도가 가진 문제점과 해결방안 문제점 현재 우리나라에 육아휴직제도가 있음에도 불구하고 제도의 이용률은 선진국에 비해서 낮다고 한다. 그 원인으로 지적되고 있는 것이 직장에서의 육아휴직에 대한 반감, 육아휴직에 따른 불이익, 육아휴직급여의 낮은 소득대체율 등이 있다. 설문조사에 따르면, 유급육아휴직을 하지 못하는 가장 큰 이유에 '직장 내 눈치'가 51.9%로 1위를 차지했다. 이러한 눈치 보기는 무엇보다도 육아휴직제도 자체가 '당연한 권리이자 보편적 권리'로 인식되지 않았기 때문이다. 그리고 대체인력을 수급함에 어려움이 있고 휴직자의 업무를 기존의 인력이 대신 나눠서 맡기 때문에, 휴직을 원하는 사람들은 직장에서 눈치를 보게 되는 것이다. 그래서 근로자의 상당 부분이 육아휴직을 사용하고 싶어도 그에 따른 불이익에 대한 우려 때문에 스스로가 피하고자 하는 경우가 있다. 또한 그 외에도 효과 없는 저출산 정책이 가장 큰 문제다. 정부는 기존에 아이를 낳은 가정에 예산을 지급하여 아이를 더 낳도록 장려를 해왔지만, 예상과 달리 실제로는 이미 낳은 아이의 사교육비와 문화생활비로 사용하였다. 즉, 정부에서 아이 양육을 기대하며 준 돈 들이나 혜택이 다자녀로 이어지지 않고, 기존에 있던 아이들과 부모의 여가생활로 돈이 사용되었다는 소리이다. 그래서 아무리 많은 예산을 쏟아부어도 출산율은 0에 수렴 하고 있는 실정이다. 즉, 단순하게 돈을 지급한다고 출산율이 해결될 문제가 아닌 것으로 볼 수 있다. 해결방안 이처럼 위 육아휴직제도가 가진 문제를 현재 실행되고 있는 육아휴직제도를 크게 바꾸지 않으면서도 효과적으로 개혁할 수 있는 방안에는 육아휴직 기간 동안에 휴직자가 업무의 연속성을 유지할 수 있게 업무 적응 및 능력 유지 프로그램을 제공하는 것도 하나의 방안이라고 한다. 예를 들어서 육아휴직 종료 2개월 전부터 직장 복귀 프로그램을 운영하고, 이 기간 동안 가정양육의 경우 보육 도우미 파견을 실시하여, 시설 양육을 원할 경우 반일제 보육 등 아동의 시설 적응 프로그램을 동시에 실시하게 하는 것이다. 그 뿐만 아니라 현재 문제가 되고 있는 대체인력의 수급방안도 제대로 정립할 필요성이 있다. 특히 다수의 워킹맘이나 일을 하고 싶어하는 엄마들 중에서 파트타임을 원하는 경우에, 이들을 특별 관리하여 육아휴직 지원자들을 상시적으로 대체할 수 있도록 하는 것도 하나의 방편이 될 수 있을 것이다. 3.결론 한국은 세계 모든 국가 중에서 저출산 관련으로 도시국가를 포함해도 "절대적인 1위"다. 또한, 홍콩, 싱가포르 이런 도시국가보다도 한국은 출산율이 낮은 나라라고 한다. 이러한 저출산 고령화 문제의 심각성은 인구감소에 따른 재앙 우려가 현실이 됐음을 보여주는 것으로 생각된다. 우리나라는 전 세계적으로 유례없는 초저출산의 늪에 빠져있다. 이대로라면 인구 감소는 경제와 안보뿐 아니라 사회 공동체, 나아가 국가의 존립 자체를 어렵게 할 수 있다. 또한 출산율에 급급한 단기 목표를 버리고 삶의 질을 높임으로써 출산율을 높여가는 쪽으로 정책 방향을 선회해야 할 것이다. 따라서 이제라도 생애 주기적으로 아이를 낳을 수 없게 하는 현실적 걸림돌을 제거하는 대책법을 마련하여, 새로운 육아휴직제도를 선보여야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 김수연(2004), 남성 육아휴직제도의 실태 및 활용방안에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원 논문 윤자영(2017), 「일·가정 양립지원제도의 노동시장 효과:근로자 단위」, 『월간 노동리뷰 2017년 2월호』, 한국노동연구원

리포트 | 3페이지 | 2,400원 (5%↓) 2280원 | 등록일 2023.01.29

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최근 이슈가 되고있는 육아휴직제도에 대하여 조사하여 레포트를 작성해보세요.

, 중앙대학교 사회개발대학원 논문 윤자영(2017), 「일·가정 양립지원제도의 노동시장 효과:근로자 단위」, 『월간 노동리뷰 2017년 2월호』, 한국노동연구원 윤자영(2017 ... 기 어려운 믿고 맡길 어린이집, 유아기부터 시작되는 사교육비 부담, 맞벌이 가정에도 예외 없는 여성 중심의 육아부담 등의 현실을 경험하게 되면 말이다. 게다가 고단한 육아를 경험한 사람 ... 하여 아이를 더 낳도록 장려를 해왔지만, 예상과 달리 실제로는 이미 낳은 아이의 사교육비와 문화생활비로 사용하였다. 즉, 정부에서 아이 양육을 기대하며 준 돈 들이나 혜택이 다자녀

리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.10.19

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부모가 됨으로써 일어나는 심리적, 환경적 변화에 대하여 구체적으로 설명하시오

● 김경민(2006)『청소년기 자녀와 부모의 관계 향상을 위한 집단프로그램』, 감리교신학대학교 신학대학원● 김명하(2013)『유아기 자녀를 둔 부모의 정서적 양육역량 증진 프로그램의 구성 및 적용 효과』, 중앙대학교 대학원 ... 교과목 명: 부모교육론주제: 아래에 요구하는 문항을 학습한 내용을 바탕으로 설명하세요.Q1. 부모가 됨으로써 일어나는 심리적, 환경적 변화에 대하여 구체적으로 설명하시오.Q2 ... 면 좋을 것 같다고 생각된다.물질적 준비자녀를 양육 시 필요한 양육비와 교육비 생각해보기신체적 준비부모의 건강은 아이의 건강상태, 두뇌 발달, 질병에 관한 저항력을 키움에 있어서 중요

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.16

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정서행동장애 하위 유형 중 하나를 선택하여 사례를 조사하고 이에 대한 사회적 편견, 인식개선, 교육

● 이정순(2019)『음악이 유아에게 미치는 영향』, 중앙대학교 국악교육대학원● 『금쪽 같은 내새끼』 ... 교과목 명: 정서장애아교육주제: 정서행동장애 하위 유형 중 하나를 선택하여 사례를 조사하고 이에 대한 사회적 편견, 인식개선, 교육(사회적 지원)에 대한 자신의 의견을 서술하시오 ... 하고 또래 간의 관계를 원만하게 유지해야 하는 유아기에 아이들은 다양한 문제들을 겪게 되는데, 그 문제 중 하나인 것이 선택적 함구증이고 최근 이러한 아이들이 증가하고 있기에 이

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.01

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2020-02 인간과교육(과제물)

듀이의 프래그머티즘이 한국교육에 미친 영향. 고려대학교 대학원오지환 (2006) 독서활동이 어머니의 자녀교육관 및 양육태도에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원이원영 (1983 ... ) 어머니의 자녀교육관 및 양육태도와 유아발달과의 관련성 연구. 이화여자대학교 대학원정희숙 (2011) 『교육철학』 집문당조화태 외 (2012) 『인간과 교육』 서울: 방송대 출판문화 ... 2020학년도 (2)학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 인간과 교육학 번 :성 명 :연 락 처

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| 방송통신대 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2022.02.04

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방통대 간호학과 <<교육심리학>> 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

출판문화원권대훈(2015). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사김경미(2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문이성미 ... (2009). 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문김인철(2007). 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구. 원광대 ... 학교 교육대학원 석사학위논문2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 에릭슨(Erikson

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| 방송통신대 | 5페이지 | 4,000원 | 등록일 2021.04.11

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건강가정론 ) 건강가정정책관련 논문을 검색하여 논문리스트를 주제별로 분류하여 작성하고 그 중 2편을 선정하여 요약하고 평가

가정 기본법의 실천을 위한 정책적 지원”, “한국가족복지학. 윤홍식, 가족의 변화와 건강 가정 기본법의 대응: 한국 가족 정책의 원칙과 방향 정립을 위한 고찰”, “중앙대학교 김혜민 ... 기준법, 남녀고용 평등과 일, 가정 양립 지원에 관한 법률, 영유아 보육법 등이 있다. 이와 관련된 사업은 기업체 방문 아버지 교육, 양성평등 교육이 있다. 다양한 가족에 대한 지원 ... , IMF이후 가족 정책의 성격 변화와 그 함의-건강가정기본법과 제반 실천을 중심으로(2003-2015)”, “경희대학교 테크노경영대학원 글로벌경영학과 이대직. 가족 정책

리포트 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.08

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부모교육4)한부모가족과 장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할 및 사회적 지원방안을 모색하여 논하시오. 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고, 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안에 대해 논하시오.

가족에 대한 복지프로그램의 개입에 관한 연구. 중앙대학교 행정대학원. 2008윤완중, 한부모가족의 지원정책의 문제점과 개선방안. 동국대학교 행정대학원. 2005이애재, 편부모가족 ... 기 이전의 장애가능성이 있는 영?유아들에 대한 조기 발견 및 조기개입으로 반감될 수도 있다.임상현장에서 보면 취학 연령이 지났음에도 불구하고 학교를 보내지 않고, 치료 교육만 받 ... ”사회를 열어 주는 방안이 된다.1-12. 참고 자료위성미 (2021). 장애학생 부모교육 프로그램 구성을 위한 부모요구 조사. 미간행 석사학위논문, 순천대학교 교육대학원, 전남

방송통신대 | 23페이지 | 5,500원 | 등록일 2023.03.13

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2022년도 방송통신대학교 간호학과 교육심리학 만점자료입니다.

의 스포츠 활동분석 2012- 박보라. "콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석." 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2011. 서울2. 에릭슨 ... 형__________________________________________________________________________________________1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점 ... 을 논하시오.‘- 이론의 개요- 도덕성 발달단계이론- 이론의 한계- 교육적 시사점 논의- 참고문헌2. 에릭슨(Erikson)의 성격 발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점

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| 방송통신대 | 6페이지 | 4,500원 | 등록일 2022.12.23

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청소년의 내재화, 외현화 문제 중 관심있는 문제 1가지를 선정하여 다음을 서술한다

교과목명 : 부모상담의이론과실제 청소년의 내재화, 외현화 문제 중 관심있는 문제 1가지를 선정하여 다음을 서술한다. -문제의 특성과 현황 -문제와 관련된 부모 등 관계(가족, 학교, 또래, 지역사회 등)맥락의 영향 -문제의 예방과 대처방안 -과제를 작성하면서 도움이 된 점, 새롭게 알게된 점, 논의하고 싶은 점 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 청소년기 우울증 특성과 현황 2. 청소년기 우울증과 관련한 관계 맥락 3. 청소년기 우울증 예방과 대처방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 우울증은 울적하거나 슬픈 기분이 지나쳐 신체적, 정신적 부분까지 영향을 주는 정서장애이다. 우울 증상은 불안, 초조, 우울, 절망, 공허, 죄책감, 의욕 상실, 무기력, 자살에 대한 충동, 부정적인 자기 개념, 활동 수준의 저하, 주의 집중의 어려움 등의 형태가 나타난다. 청소년기는 입시에 대한 부담, 가치관과 자아정체성 혼동 등으로 정서적인 혼란에 빠지기 쉽고 청소년 우울증은 쉽게 짜증을 내는 것이 특징으로 가까운 가족에게 짜증을 내거나 공부를 게으르게 하고 학업 성적이 부진하며 학업에 대한 흥미를 잃고 무기력, 주의산만 등의 모습을 보이면서 등교를 거부하기도 한다. 다양한 형태로 나타나는 청소년기 우울증에 관해 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 청소년기 우울증 특성과 현황 우울증세가 있는 청소년은 정상적인 청소년보다 전형적으로 비활동적이고 친구와의 관계에서 빠져나오며 대부분 시간을 혼자서 보내고 자기 방에서 스스로 방어벽을 치고 지내는 모습을 보인다. 청소년 우울증은 남성보다 여성이 더 많이 경험하거나 우울증으로 진단받는 경향이 있다. 여성은 자살 시도를 하지만 남성은 실제로 자살한다. 급성 우울증은 명백한 원인이 있는 것으로 보이는데 청소년기에 상당히 중요한 것을 잃어버렸을 때 나타난다. 상실은 동료에게서 거부당하는 것, 친한 친구가 이사 가는 것, 어떠한 목표를 달성하지 못하는 것 등이 될 수 있다. 이러한 단계에서 나타나는 상실이 학교, 동료와 관련이 있지만 가족 안에서도 이러한 경험을 할 수 있다. 청소년기 우울증은 특정 발달 단계에서의 스트레스에 대한 반응으로 볼 수 있는데 급성 우울증은 증상이 심하기는 하더라도 치료가 빠르게 이루어진다. 증상에는 기분의 변화가 있다. 청소년은 울적해지고 의기소침해지며 조용해진다. 흥미를 잃고 짜증을 잘 내며 좌절, 지연에 대해서 인내심이 떨어지고 잠이 많아지고 활기가 없으며 무기력하다. 슬픈 상태로 있고 자신을 비난하는 말을 하기도 한다. 친구를 거부하고 사랑할 여력이 없으며 신체적인 증상으로는 신체상 불편, 일반화된 고통, 복통 등이 있다. 시간이 흐르더라도 줄어들지 않는 우울증은 만성화되는 경향이 있는데 이러한 상황에서 청소년은 성인과 비슷한 증상을 보인다. 이전에는 우울함을 없앨 수 있던 기분 전환을 위한 일에 대한 반응이 거의 없고 저녁보다 아침에 증상이 더 심해지며 소심하고 밤에 잠을 잘 자더라도 하루 대부분을 잠으로 보내며 어떠한 일을 하고자 하는 의욕도 없으며 충동도 없다. 극단적인 형태의 슬픔을 느끼고 특별한 이유가 없이 울거나 먹는 습관에서 변화가 발생하기에 과식하거나 거의 먹지 않기도 한다. 3년 이상 지속된 코로나19 팬데믹은 종료되었지만 그동안 악화한 아동과 청소년 정신건강 문제는 지속될 것으로 여겨진다. 국민건강보험공단이 제출한 아동, 청소년 우울증과 불안장애 진료 현황에 따르면 0~18세까지 아동과 청소년 우울증 환자는 코로나19 팬데믹 이전인 2019년보다 2021년 약 19% 정도 증가했다. 2022년 상반기 우울증 진료 환자는 2020 전체 인원에 육박하는 수준으로 나타났다. 2019년부터 2021년까지 우울증으로 진료를 받은 환자는 초등학생인 7~12세가 약 33%, 고등학생인 16~18세는 약 21%, 중학생인 13~15세는 약 11%로 나타났다. 코로나19 팬데믹 이전인 2019년에 우울증으로 진료를 받은 아동과 청소년 여성 환자는 남성보다 2배 이상으로 나타났는데 2021년에도 여성 환자는 남성 환자보다 더 많다. 2. 청소년기 우울증과 관련한 관계 맥락 정신분석학적 이론에 따르면 우울증은 유아 시절 사랑하는 대상의 상실에서 나타난다고 보고 무기력, 낮은 자존감 등에 초점을 두고 실제와 이상적 자아 사이에서 통제하지 못하는 파괴에서 나타나는 것으로 보았다. 인지적 이론에서도 초기 부모와 불안정한 관계를 강조하기도 하는데 아동기의 애정 상실은 우울장애 발병에서 심리적인 위험요인으로 작용하기도 한다. 부모의 과잉 통제, 과잉보호는 자녀가 공격성, 신경증, 불안정감, 적응에서의 어려움 등을 일으키도록 하고 부모의 거부형은 자녀 우울증을 일으킬 수 있다. 부모의 돌봄의 결핍은 우울증과 관련이 있다. 청소년 생활이 대부분 학교생활이라고 할 때 학교생활 적응은 청소년의 성격 형성과 인격의 형성에 큰 영향을 미친다. 교우관계나 또래의 긍정적인 지지를 받지 못하면 학교 상황에서 부적응을 비롯해 정신건강에 어려움을 경험하게 되고 이에 따라 낮은 자존감을 형성하며 우울에 이르게 된다. 현대 청소년은 입시 위주 교육으로 학업성취에서 경쟁적인 측면이 두드러지게 나타나 친구를 경쟁자로 여기고 성적 이외에도 교우관계에 따른 스트레스를 경험하며 이는 낮은 자존감으로 이어지게 된다. 사회문화적인 요소에는 부모의 이혼, 죽음, 잘못된 양육 방법, 낮은 사회경제적인 지위를 가진 집단에서 우울증이 나타날 가능성이 큰데 우리나라 교육제도 특성을 살펴보면 학업 성적에 대한 부담감도 청소년 우울증을 일으키는 중요한 요인으로 작용한다. 사회현상을 반영한 입시 위주의 학교 교육 환경은 학업성취에 대한 부담감, 과도한 경쟁 등으로 스트레스를 더 많이 경험하도록 하고 정신건강을 위협받으며 우울이나 자살로 이어지기도 한다. 3. 청소년기 우울증 예방과 대처방안 우울증은 물질남용장애, 반항성 장애 등과 같은 다른 장애와도 관련이 높은데 사회적 관계나 학업 문제 등에서 손상을 일으키고 자살 위험이 증가하도록 하는데 청소년기 나타난 우울증은 성인기에도 지속되는 경향성이 있으며 예후가 나쁜 성인 우울증과 관련이 깊으며 다른 장애보다 재발률이 높은 편이다. 우울증을 치료하는 방법에는 물리적 치료법과 심리적 치료법으로 구분할 수 있는데 치료 초기에는 청소년을 우울하게 하는 환경적인 생활 사건, 부정적 자동적 사고를 함께 탐색하며 조사할 수 있도록 해 내담자가 현재 생활에서 경험하는 사건의 의미를 대화로 나눌 수 있도록 해야 한다. 심리치료 방법에는 여러 가지가 있는데 첫 번째로 인지치료이다. 인지 이론에 근거해 Beck이 개발한 심리치료 방법으로 내담자와 치료자의 협력적인 동반자 관계에서 내담자를 우울하게 하는 부정적 사고와 역기능적인 신념을 찾아 이러한 사고의 정당성을 평가하며 더 현실적인 내용으로 파악하는지 구체적으로 살펴보며 이러한 해석 내용이 내담자 우울 증상과 어떻게 관련이 이루어졌는지를 살펴본다. 우울증의 근원적인 인지적 원인으로써 역기능적인 신념을 탐색해 현실성, 유용성, 합리성 등에 대해 논의하고 현실적이고 합리적인 신념을 탐색해 대체할 수 있게 유도해야 한다. 두 번째로 정신역동적 치료이다. 자아존중감을 향상, 초자아의 조정, 자아의 강화와 확장을 통해 우울증을 치료하고자 한다. 이를 위해 정신역동 심리치료자는 내담자가 나타내는 패턴을 탐색하고 무의식적인 의미를 파악해 내담자가 직면하도록 함으로써 극복할 수 있도록 한다. 세 번째로 행동치료이다. 내담자 생활에서 긍정적이 강화 비율을 높이는 것을 목표로 우울한 내담자가 일상에서 긍정적 경험, 즐거움을 어떻게 잃어버렸는지를 분석하고 이를 바탕으로 내담자가 자신의 생활에서 즐거움을 다시 경험할 수 있도록 구체적인 행동 목록을 구성함으로써 내담자가 실행할 수 있게 도와준다. 네 번째로 인본주의적 치료이다. 치료자는 내담자 경험을 해석, 변화하기 위해 노력하는 것보다 내담자 체험, 생각에 관한 수용적인 이해를 통해 내담자가 느끼는 우울, 좌절 등을 공감하고자 노력함으로써 내담자가 스스로 자기 내면을 더 깊고 솔직하게 탐색할 수 있게 한다. 마지막으로 약물치료이다. 우울증을 치료하기 위해 가장 널리 사용하는 것은 의약품으로 환자 치료에서 정신적인 에너지 고갈을 막아준다. 항우울제는 자기애적 대상에 대해 모순되는 감정이 나타나지만 우울증은 없어지며 에너지 고갈, 결핍은 제거된다. 이외에도 전기충격치료와 광선치료 등을 사용하기도 한다. 우울증을 예방하기 위해서는 신체적 활동, 규칙적인 생활 리듬, 대인관계와 사회적 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 해야 한다. 인간은 스트레스를 친밀감을 통해 해소하는데 의미 있는 활동에 참여하게 될 때 보람을 느끼고 가치 있는 활동에 참여함으로써 자신이 살아 있고 자신이 가치 있다고 여기게 된다. 삶이 무의미해지는 과정을 예방할 수 있도록 노력하는 것이 필요하다. Ⅲ. 결론 아동과 청소년기 정신건강 문제는 성인이 된 이후 가정, 직장, 사회생활 등 생애 전반에 지속적으로 영향을 미치기에 어릴 때부터 정신건강을 점검하며 맞춤형 관리가 이루어져야 한다. 청소년의 다양한 문제는 청소년의 발달 단계에 따른 특성으로 인해 발생하는 것으로 볼 수도 있지만 청소년은 환경의 영향을 많이 받는 시기이기에 환경적 영향도 무시할 수 없다. 청소년의 건강한 성장과 발달을 위해서는 학교, 사회, 가정이 모두 노력해야 한다고 생각한다. Ⅳ. 참고문헌 안재숙, 2007, 청소년 우울증과 치료대책, 국내석사학위논문 총신대학교 선교대학원, p.23~42 이미정, 2001, 어머니의 양육태도 및 학교상황과 청소년우울증과의 관계, 국내석사학위논문 중앙대학교 사회개발대학원, p.10~22 코로나가 남긴 우울…18세 이하 우울증·불안장애 급증, 고정민, 청년의사, 2023.05.12. 성인보다 위험한 청소년 우울증…섣부른 충고나 강요는 역효과, 백주희, 울산매일, 2018.08.13.

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.09

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나와 관련된 모든 개념을 나열해보고 관련 있는 내용끼리 연결하여 유목화 작업을 한 후 이러한 자신의 특성이 보육실

할 수 있다.Ⅳ. 참고문헌● 조미영(2016)『보육교사론』, 학지사● 윤지선(2019)『유치원과 보육교사 자격기준 및 양성과정 변천 내용 분석 』, 중앙대학교 대학원 ... . 바람직한 교사상Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론‘보호’와 ‘교육’은 보육 과정에서 가장 단순한 개념으로 제시되면서도 가장 기본적인 개념으로 제시되는 항목이다. 영, 유아 보육법의 제정 ... 주체 역할영,유아 보육법에따른 보육 교사영, 유아 교육 관련 보육 시설 종사자로의 역할을 수행하며 양육자(보호자)로부터 해당 아동에 대한 보육 권리를 양도받아 6세 미만의 영,유

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| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.07

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