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국립공주대학교 특수교육 단국대병원 단국대 면접 시연계획서 단순언어장애 조음 치료활동 평생교육원레포트 한문 논문
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"단국대 특수교육과" 검색결과 141-160 / 454건

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    자기이해와 자아개념에 대해 설명하고 자아상의 발달단계에 대해 쓰시오
    과 사회성에 미치는 영향에 관한 연구』, 가천의과학대학교 대학원 ● 곽수경(2018)『 지역아동센터 아동의 우울, 공격성 및 자아발달단계에 대한 내담자 중심 모래놀이치료의 효과』, 단국대학교 일반대학원 ... 은 중요한 과업이라고 할 수 있다. 한 사람은 획일화된 발달과정을 지나지 않고 그 자신의 특수한 개별화를 이루게 됨에 따라 긍정적인 자아존중감을 형성해 가치 있는 자기 이해와 세상 ... 은 하지 않을 수 있는 인지, 행동을 배우며 도덕성, 책임감의 기반을 배우고 자아존중감도 긍정적으로 발달하게 된다. 6단계는 이성적인 존재이다. 6세부터 12세에 해당한다. 교육기관인
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.09
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    평생교육에서 원격교육의 중요성과 원격교육의 활성화 방안을 제시하시오
    (2021). 지적장애학생을 위한 원격교육 실태 및 운영 방안 탐색. 단국대학교대학원. - 이혜경(2022). COVID-19로 인한 원격교육 상황에서 과학 교사의 교수 실행의 변화와 행위주체성 발현. 서울대학교 대학원. ... 는 것이 중요한데 이처럼 특수한 상황에 놓인 학습자들에게 원격교육은 제약을 극복하고 평생교육에 참여할 수 있는 수단으로서 중요한 것이다. 5. 평생교육에서 원격교육의 활성화 방안 ... 원격교육론 주제: 평생교육에서 원격교육의 중요성과 원격교육의 활성화 방안을 제시하시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 원격교육의 정의 2. 원격교육의 특징 3. 원격
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.19
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    장애통합교육은 장애아동의 사회성 발달과 비장애아동에게 장애인에 대한 편견을 없애주면서 궁극적으로 더불어
    프로그램에 관한 연구』, 단국대학교 대학원● 구옥종(2005)『장애아동 통합교육의 현황 및 개선방안에 관한 연구 』, 명지대학교 사회복지대학원 ... 개발Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론장애학생교육을 위한 특수교육진흥법의 개정으로 완전한 통합교육으로의 방향 전환을 공식적으로 선포함과 동시에 최근 장애학생을 교육하는 것에서는 통합교육 ... 으로 살아갈 수 있도록 하는 사회적 재활인 셈이다. 이러한 차원에서 통합교육은 장애학생을 교육하는데 있어 중요한 이슈로 떠오르고 있다. 일반학급 내 특수한 교육적 필요를 가진 아동들과 일반
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.25
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    통합교육 효과와 문제점 및 개선사항에 대해서 설명하세요
    적 프로그램을 제작할 수 있는 그러한 전문 인력 말이다.Ⅳ. 참고문헌● 신현기(2018)『장애학생 통합교육론』, 단국대학교● 이주화(2011)『통합교육의 발전 방안에 관한 소고: 독일 통합교육 운영 사례를 중심으로』, 특수교육연 ... 교과목 명: 특수아통합교육주제: 통합교육 효과와 문제점 및 개선사항에 대해서 설명하세요.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 통합교육의 효과1) 장애아동에 대한 통합교육의 당위성2) 비장애 ... 는지가 정해지기는 하지만 이를 반드시 특수 학급에 배정하는 것은 교육적인 측면에서 올바른 방법이라 할 수 없다. 한편, 지난 과거 한국 사회의 경우 통합교육에 대한 연구가 활발히 진행
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.01
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    다문화가족 아동을 대상으로 하는 자원봉사활동 계획서를 작성해 보시오
    론 (자원봉사, 사회공헌 및 나눔활동의 이론과 실제), 창지사, 2017. - 안소현, 유아교사의 다문화가정 언어발달지연 유아 지도 경험에 관한 질적 연구, 단국대학교 특수교육대학원, 2023. ... 교육 환경 등에 따라서 많은 영향을 받는다. 그런데 다문화 가정에서 성장하는 아동의 경우 이중 언어의 환경 속에서 언어를 습득하고 또 학습하게 된다. 이러한 아동들의 가정환경 및 ... 교육 환경은 모국에서 모어로만 수업을 받는 아동들과는 다르다. 아동의 언어 습득 시기에 직간접적으로 지대한 영향을 주는 부모는 아동의 언어 발달에서 일차적인 교육자가 된다. 그렇
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.21
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    산업복지의 서비스 대상인 특정한 집단(분야별) 가운데 실제사례 집단(분야)을 중심으로
    의 산업복지에 관한 연구, 국내석사학위논문 단국대학교, p.15~19 심규철, 2014, 건설근로자 복지제도의 현황 및 개선방안, 국내석사학위논문 고려대학교 노동대학원, p.8 ... 집단 사례 2. 사회복지사로서의 사례분석 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 현대사회는 사회구성원의 소득안정, 의료혜택을 비롯해 노인, 장애인 등의 특수 취약집단에 대한 사회적인 ... 하면 의료비를 지원하는 단체상해보험의 가입, 건강증진과 문화생활, 교육, 레저 등에서 사용할 수 있는 포인트를 지급하는 복지 카드의 제공, 임직원이 차량을 사게 되면 직급이나 근속연수 등
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.09
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    지역사회간호학 케이스 스터디 - 천안 동남구 보건소
    에 보건지소 및 진료소를 개소하여 지역민들에게 의료 서비스를 제공하고 있다. 단국대학교 치과병원, 순천향대학교 천안병원, 단국대학교 병원 및 치과병원 등이 있어 천안 지역 시민들이 누릴 ... 두정역, 3위 성환역, 4위 직산역으로 나타나고 있다.- 사회적 특성교육교육 인프라가 확충되어 삶의 질을 높이는 ‘교육 도시’이다. 2018년 천안시교육지원청 대학, 대학원 자료 ... 는 다양한 교육 복지 사업을 추진, 진행하고 있으며 그 사업이 점차 확대되고 있다. 충남에서 가장 먼저 시작된 이 교육 사업은 교육 과학 기술부의 전국 평가에서도 잇달아 좋은 성과
    리포트 | 22페이지 | 4,500원 | 등록일 2022.03.14 | 수정일 2022.08.02
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    특수교육의 중요성과 우리나라 특수교육의 현황을 설명하고 문제점 및 개선방안을 서술하시오
    (2001)『우리나라 특수교육 발전에 관한 연구』, 단국대학교● 윤혜영(2004)『학습장애아동 통합교육에 대한 초등학교 일반교사와 특수교사의 태도 비교』, 이화여자대학교 교육대학원● 교육부(2015)『2015 특수교육 통계』 ... 특수아동이해주제: 특수교육의 중요성과 우리나라 특수교육 현황을 설명하고 문제점 및 개선방안을 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 특수교육1) 특수교육의 정의2) 특수교육의 중요 ... 성2. 우리나라 특수교육 현황1) 현황2) 문제점3) 개선방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론국가의 헌법 제31조 1항에는 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.26
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    문제행동의 원인과 기능에 대해서 설명하고 교실 내에서 발생할 수 있는 문제행동 예방과 감소를 위한 교사
    과목명: 특수아통합교육 주제: 문제행동의 원인과 기능에 대해서 설명하고 교실 내에서 발생할 수 있는 문제행동 예방과 감소를 위한 교사의 지원전략들에 대해서 서술하시오. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 문제행동 1) 문제행동의 원인 (1) 개인적 요인 (2) 환경적 요인 2) 문제행동의 기능 3) 문제행동의 예방과 감소를 위한 전략 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 인간은 태어나 자라는 과정에서 새로운 것을 배우고 익히면서 다양한 문제를 보이게 된다. 문제행동을 너무 심각하게 바라보거나 아니면 적절한 조치를 취하지 않으면 문제가 더욱더 많아질 수밖에 없다. 문제행동은 초기에 발견된다면 자연스러운 성장과 발달과정에 따라 해결될 수 있다. 그런데 이 시기를 놓치게 되면 문제행동은 더욱더 심각해지고 악화되게 된다. 영유아기에 발견된 문제행동을 적절한 개입과 지원만으로도 문제가 지속되는 것을 예방할 수 있다. 문제행동은 장애아동에게만 일어나는 문제가 아니라 일반아동에게도 평상시 생활에서도 일어나는 문제라고 보아야 한다. 교실에서 낯선 환경이나 여러 가지 상황과 새로운 관계에 적응하지 못하게 되면 장애아동이나 일반아동은 문제행동을 보일 수 있다. 미리 교사는 필요한 지식을 알려주고 적응할 수 있도록 가르친다면 문제행동을 충분히 막을 수 있다. 문제행동의 원인과 기능, 교실 내에서 발생할 수 있는 문제행동의 예방과 감소를 위한 전략에 대해 논하여 보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 문제행동 문제행동이란 아동을 둘러싸고 있는 사회의 규범이나 가치관에서 요구하는 행동에서 벗어나 타인에게 부정적인 영향을 미치는 것을 의미하고 있다. 교사는 교실에서 아동이 바람직하게 행동하고 사고하도록 도와주어야 한다. 문제행동이 일어나기 전에 환경적 요인을 재배치하거나 적절한 행동을 알려주어 문제행동을 예방하고 감소시켜나가야 한다. 1) 문제행동의 원인 (1) 개인적 요인 아동은 태아 때 세군에 감염되어 장애 등의 질병을 가지고 태어나 문제행동을 보인다. 또는 유전적 요인, 뇌의 생화학적 이상으로 문제행동을 보인다. 적절한 지원 및 치료가 이루어진다면 문제행동으로 이어지지 않을 수 있다. 문제행동은 또 다른 문제행동을 이어질 수 있어 개별적 특성을 고려한 적합한 지도전략이 필요하다. (2) 환경적 요인 아동은 주변의 환경적인 요인에 의해서 문제행동을 보이게 된다. 가정에서 부정적인 양육태도나 문제를 가진 부모로 인해 문제행동을 보이게 된다. 부모는 자신의 역할을 감당하지 못하면 더욱더 자녀양육에 있어 과잉보호하거나 아니면 지나치게 통제하거나 학대를 보일 수 있다. 이런 부모의 영향으로 아동은 정서 및 사회성 발달에 부정적 영향을 받아 문제행동이 보인다. 부정적인 또래관계 경험은 아동의 사회성을 더욱 저하시키게 된다. 이런 어려움으로 인해서 문제행동이 발생되는데 또래들은 문제행동을 보이는 장애아동에 수용력이 더욱 떨어지게 된다. 공격성이나 회피 등의 문제행동을 보이게 되면서 사회성 발달에도 부정적인 결과를 초래하는 것이다. 교사는 모든 아동들과 개별적인 질 높은 상호작용을 할 수가 없다. 그래서 아동을 교육하는데 한계가 나타나고 아동은 교사와의 관계가 좋지 않아 더욱더 문제행동을 보인다. 교사는 문제행동에 아동을 버거워하거나 회피하려는 경향까지 보이면서 어려울 수밖에 없다. 아동의 다양한 특성에 대해 파악해야 하지만 무관심하거나 부적절한 상호작용으로 아동의 문제행동을 방치하거나 더욱 악화시킬 수 있다. 그리고 대중매체나 스마트 폰, 게임으로 인해서 더욱 집착하거나 게임이 제대로 되지 않을 시 폭력성이나 욕설 등을 드러낸다. 이런 문제는 더욱더 심해져 사회성 발달에 저하가 보이는 경우가 많아 소통이 쉽지 않아서 교실에서도 공격성이 더욱 나타난다. 2) 문제행동의 기능 문제행동을 보이는 아동은 문제행동으로 어떤 효과를 보고 있기 때문에 계속 그 행동이 나타난다. 아동은 자신이 얻고자 하는 물건, 간식, 장난감 등을 얻고 싶을 때 문제행동을 하면서 이 기능이 되어버린다. (1) 회피 아동은 문제행동을 하면서 하기 싫은 행동을 피할 수 있는 것이다. 예를 들어 옷을 갈아입는 시간인데 소리를 지르고 발버둥을 치며 옷 입기가 중단되고 안하게 된다. 옷을 입히기 위해서 간식을 주거나 다른 장난감을 주면서 아동이 원하는 것을 들어주게 된다. (2) 주목받기 아동이 문제행동으로 소리를 크게 지르면 누군가 쳐다보고 교사가 지적하게 되고 주의를 받았다고 생각한다. 하지만 아동의 입장에서는 교사의 관심을 끌었다고 생각하는 방법으로 변화된다. 원하는 것에 접근하거나 가지고 싶고 놀고 싶은 물건이나 장난감 등을 얻기 위해서 문제행동을 일으키는 기능으로 전환되어버리는 것이다. 아동이 문제행동을 보이는데 문제행동을 멈추기 위해서 간식을 주었다면 이 행동은 또 다시 반복되고 간식을 얻기 위한 문제행동으로 기능해버린다. (3) 자동적 강화 소리 지르는 행동자체가 쾌감을 주어 즐거운 느낌으로 반복적으로 나타나는 것이다. 목소리나 신체적인 감각 등 체계적으로 쾌감을 주면서 소리 지르는 행동은 강화되어버린다. 문제행동으로 되기 전에 아동에게 다른 자극을 제시해주는 게 필요하다. 3) 문제행동의 예방과 감소를 위한 전략 교사는 문제행동에 대한 이해와 지도전략을 갖추어야 한다. 그리고 교사가 문제행동을 어떻게 인식하고 대처하느냐에 따라 문제행동지도의 대처나 반응이 달라진다. 교사는 무엇보다 문제행동에 대한 바른 인식이 필요하다. 교사는 긍정적 행동지원전략을 통해 장애아동이 가지고 있는 문제행동을 감소시키고 예방하며 아동이 가장 필요한 교육적, 사회적, 학습적 성과를 달성하여 독립적인 생활을 할 수 있도록 기능평가를 기초로 중재를 지원하는 체계적이고 종합적인 지원전력이다. 그리고 대체행동지도는 장애아동의 환경 및 장애아동 주변 사람들의 삶의 질도 변화시킬 수 있다. 표현하는 문제행동은 욕구이며 이런 행동을 처벌해서는 안 된다. 기대되는 행동은 발달적으로 가능한 것으로 문제행동을 감소시켜나가야 한다. 문제행동을 보이는 아동에게 “하지마”라는 말이나 “뛰면 안돼!” 라는 말을 하면 ‘뛰다’라는 말만 각인되어 강조하게 된다. 그래서 “양말 벗지마”라는 말보다는 “양말 신고 있어”, “뛰지마” 라는 말보다는 “걸어다녀”라고 말한다. 신발을 안 신는다면 신발을 신으라고 지시하고, 20초가 지나고 하지 않는다면 발에 끼여주고 지시에 따르도록 다시 말을 해주어야 한다. 각 개별아동의 놀이와 학습 환경이 물리적으로 도안되고 구성되어져야 한다. 상호작용 시 긍정적이고 부적절한 행동의 방향으로 전환토록 지향되어야 한다. 장애아동이 끊임없는 상동적이거나 반복적인 동작들을 표현하는데 수업에 방해되는 행동이 있을 수 있다. 그런데 교사가 이를 계속 중재하게 되면 많은 시간이 할애될 수밖에 없다. 개별특성을 고려한 개별화된 중재 파워카드 중재전략을 제공해야 한다. 아동의 특별한 관심영역을 활용하여 일상생활 및 행동, 언어등과 같은 사회적 상호작용을 결합해 시각적 지원을 제공하는 파워카드 전략을 제공한다. 자리를 이탈하거나 수업 중 소음을 내고, 과제를 거부하며 문제행동이 나타난다. 올바른 행동을 하는 캐릭터 주인공의 모습을 보여준다. 즉, 자신이 좋아하는 파워카드 속 캐릭터 등과 같은 행동을 하려고 노력하게 되므로 더 잘 따르고 긍정적인 기분을 느끼게 된다. 파워카드 속 주인공의 관계를 동일시하게 된다. 본인 뿐 아니라 타인에게도 신체적으로 정신적으로 손상을 입히고 장애아동은 문제행동으로 인해 부정적인 인식을 가지며 일반아동들이 견제하거나 대하게 된다. 발달적 성취에 부정적 영향을 미쳐 문제해동에 대한 조기중재가 꼭 필요하다. 아동의 문제를 단지 개인적인 접근만이 아닌 환경과 상황적 맥락을 고려한 행동문제의 지도가 이루어져야 한다. Ⅲ. 결론 아동은 다양한 환경적 원인으로 인해 문제행동을 보일 수 있다. 부모나 교사는 자신이 해왔던 행동이나 말을 점검해보면서 부정적인 영향을 미친 점은 없는지 살펴야 한다. 부정적 요인을 제거하여 긍정적인 환경으로 구성시키면서 잠재력을 발휘할 수 있도록 개선시켜나가야 한다. 그리고 아동은 마음이 편하지 않으면 문제행동이 나타나게 된다. 여러 가지 이유로 인해서 불안과 문제행동을 조기에 중재해주지 않으면 더 문제행동이 될 수 있다는 점을 유념해야 한다. 아동의 문제행동을 이해시키기 위해 지시하게 되는데 타협하거나 부탁하는 말투를 사용해서는 안 된다. 정리정돈 시에는 지정된 곳을 손으로 가리키며 “파란색 바구니에 넣어” 라고 짧고 구체적으로 말하면서 아동의 시선이 따라오며 자신의 손으로 직접 하도록 지시해야 한다. 지시를 잘 따르지 않는 모습은 하나의 지시가 아니라 나중에는 대부분의 지시를 따르지 않게 되는 문제행동으로 커질 수 있다는 점을 알고 문제행동이 보인다면 처음부터 꼭 지시에 따르도록 가르쳐야 한다. Ⅳ. 참고문헌 1. 전국진(2024). 영유아 문제행동원인에 대한 교사의 인식과 교사 정서지능이 문제행동지도전략에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육전문대학원 2. 김정향(2007). 긍정적 행동지원이 발달장애 초등학생의 학급 내 문제행동과 과제수행에 미치는 영향. 단국대학교 대학원 3. 박리라(2019). 파워카드를 활용한 수업규칙 중재가 중도 자폐성 장애 아동의 문제행동에 미치는 영향. 부산교육대학교 교육대학원
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.08
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    장애아의 조기 발견과 조기개입이 장애영유아에게 미치는 영향을 체계적으로 서술하시오
    장애아의 조기 발견과 조기개입이 장애영유아에게 미치는 영향을 체계적으로 서술하시오 1.서론 오늘날 현대사회는 의학 발달로 인해 인간의 수명이 늘어나는 것은 분명히 축복받을 만한 일이지만, 그 만큼 장애를 지닌 사람들도 점점 증가하고 있다고 한다. 즉, 과거 진작 수명을 다했을 사람들이 삶을 연장한 대신 몸 어딘가가 불편해진 것으로 볼 수 있다. 따라서 현대사회에서 장애인은 이제 더이상 드문 존재가 아니기에 장애를 가진 이들과 함께 성장하는 방법을 하루빨리 찾아야 할 것이다. 더불어 장애아동을 자녀로 둔 부모는 자녀의 장애로 인해 많은 스트레스와 좌절로 위기를 겪게 되면서, 무력감과 우울증을 종종 느끼게 된다고 한다.그러므로 이상 본론에서는 이러한 장애아의 조기 발견과 조기개입이 장애영유아에게 미치는 영향을 체계적으로 서술하여 본 과제를 완성해보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 장애아의 조기 발견과 조기개입의 필요성 오늘날 장애조기발견의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. 현재 장애인복지법에서는 조기발견을 위한 국민의 책임을 제10조에 모든 국민은 장애 발생의 예방과 장애의 조기 발견을 위해서 노력해야 한다고 명시하고 있다. 따라서 장애 조기발견을 위해서는 정부는 영유아 건강검진, 학교 정서, 행동특성검사, 장애 위험 아동 정밀검사 지원 등의 제도를 통해서 조기발견의 기초 체계를 마련하고 있는 상황이다. 그러나 여전히 해결해야 할 과제가 있는데 이는 부모가 장애에 대한 이해가 없을 경우 장애의 조기발견이 어렵다는 것이다. 이는 부모가 장애에 대한 이해가 부족하더라도 정부가 알아서 장애 발생 가능성을 예측하고 검사를 통해서 장애를 조기에 발견할 수 있다면 가장 좋은 조기발견의 체계일 것으로 생각한다. 이처럼 오늘날 집안에 아픈 구성원이 있으면 모든 가족들이 함께 각작의 어깨에 삶의 무게가 더해지는 것을 느낄 것이다. 그리고 태어난 아이가 장애를 갖게 되거나 발달에 어려움을 겪게 된다면 부모를 중심으로 한 가족들 마음의 그림자는 더욱 깊어질 수 밖에 없을 것이다. 따라서 장애아의 조기발견과 조기개입이 매우 중요하다, 이는 초기에 장애 개선과 2차, 3차로 이어지는 장애의 예방뿐만 아니라 장애의 잠정적 증후를 제거함에 있어서도 중요하기 때문이다. 그러나 이 같은 조기개입에도 조기중재기관 중심, 전문가 중심으로 치우쳐 있는 상황이라고 한다. 따라서 조기중재의 수요자인 장애유아의 부모의 요구를 배려함에 있어서 매우 제한되어 있다. 그리고 최근 우리나라에서도 장애아동 조기발견에 대한 관심이 날로 높아짐에 따라서 조기교육에 대한 당위성이 보편화 되고 있는 추세로 볼 수 있다. 즉 장애아동의 조기중재는 장애를 극복할 수 있는 결정적 시기라는데 인식을 같이 하고 있지만, 유아기는 일반적으로 몸든 성장에 매우 중요한 영향을 끼치는 결정적 시기므로 자칫 잘못하면 장애유아의 신체적, 행동 및 정서적 그리고 사회성 발달 등에 결정적인 영향을 줄수 있기 때문에 중요하게 조기개입하여 치료를 해야 할 것이다. 2. 장애아의 조기 발견과 조기개입이 장애영유아에게 미치는 영향 첫째, 장애유아 조기중재는 아동의 신체적 발달, 인지적 발달, 언어 발달, 사회적 기술 및 자조 기술의 습득을 촉진한다. 둘째, 장애아 조기중재는 장애로 인한 2차적 불이익의 누적으로 인한 새로운 장애를 방해한다. 셋째, 조기중재 프로그램에서는 장애유아의 가족이 직면하는 문제들을 감소시키고, 부모와 가족 구성원이 장애아의 발달을 도울 수 있도록 가족을 지원한다. 넷째, 조기중재는 사회에 대한 의존과 시설수용의 가능성을 감소시킴으로써, 장애유아가 정상적인 사회에 통합적으로 살아갈 수 있는 필요조건을 충족시킨다. 이상에서 살펴본 것과 같이 장애아를 위한 조기중재는 아동의 신체적, 인지적, 언어적, 사회적 기술 및 자조기술 등 바람직한 발달을 위해서 필수적인 능력을 개발, 촉진 시키고, 일차적으로 지닌 장애로 인한 새로운 문제의 누적을 초기에 막아 아동들이 가진 잠재력을 최대한 발휘시킴을 목적으로 한다. 또한 장애아 조기중재는 부모와 가족이 나타내는 문제에 적극적으로 개입함으로써 가족 구성원이 장애아의 바람직한 발달을 도울 수 있도록 지원한다. 3. 나의 의견 (장애 조기 발견에 필요한 대책법) 이처럼 오늘날 발달기에 장애가 있는 아동에게 있어서 가장 중요한 것은 조기교육이다. 이는 생존을 위한 교육이라고 해도 과언이 아니기 때문이다. 조기에 적절한 교육을 받게 되면 그만큼 장애로 인한 차이의 정도를 줄일 수 있고, 2차 장애를 예방 할 수도 있다. 따라서, 조기교육을 위해서는 우선 조기발견이 필요하다. 현재 우리나라에서는 발달장애 아동의 조기발견과 조기교육이 개인과 가정의 몫으로 남겨져 있는 형편이다. 때문에, 장애 조기 발견에 대한 대책법은 먼저, 발달장애의 조기발견을 위한 검사가 그 목적에 부합하는 검사여야 한다는 점이다. 정밀 검사 전에 우선은 선별검사가 필요하다. 여기서 선별검사는 전체 집단을 대상으로 한다. 즉, 영유아 발달장애 아동 선별검사는 모든 영유아를 그 대상으로 한다. 대상이 모든 영유라고 하면 엄청난 비용이 들 것이라고 생각할 수 있지만, 선별검사는 진단검사에 비해 간단하므로 그렇게 많은 비용이 들지는 않는다.24개월 미만에서 장애가 나타날 경우는 보통 병원이나 보건소에서 장애를 조기에 발견할 수 있다. 대부분 발달장애는 24개월이 지난 후 언어 발달이 늦어지면서 보호자가 장애를 의심하게 되는데, 부모가 맞벌이를 하거나 아이를 위탁하는 경우에는 조기발견이 어려울 수도 있다.또 한편으로는 선별이 개인의 몫으로 남을 때, 자칫 잘못된 판단으로 아이가 불필요한 검사에 끌려다닐 수 있다. 부모는 전문가가 아니다. 선별 검사가 아무리 간단하다고 해도 검사도구 없이 판단하고 결정할 일은 아니다.표준화된 선별 검사 도구를 사용하면 어린이집과 유치원에서 검사가 가능하다. DIAL-3와 같은 유아발달 선별검사는 아동이 검사에 참여하는 시간이 30분 정도로 짧은 편이고, 해당 기관 안에서 친숙한 선생님에 의해, 또 친구들과 함께 집단검사가 가능하므로 아동이 받는 스트레스가 적다.또, 교육 현장에서 선생님들이 직접 아동의 발달 차이를 확인할 수 있으므로 보다 빠르게 적절한 교육 서비스로 이어질 수 있다.각 기관에 선별검사 도구를 비치하는 과정에서 초기 비용은 들지만 한 번 구입한 검사도구는 계속 사용할 수 있으므로 아동 개개인에 들어가는 검사 비용은 훨씬 적다.정밀 검사는 이렇게 선별검사를 통해 장애가 발견되고 나면 보다 더 정확한 진단을 할 때 필요한 검사이다.유아 심리발달검사 시에는 검사 대상 아동이 편안하게 검사에 임할 수 있도록 환경을 제공하려고 노력하지만 검사를 위해서는 어쩔 수 없이 일부 상황을 통제해야 한다. 때문에 검사란 어떤 형태로든 대상 아동에게 스트레스 요인이 될 수 있다. 이러한 이유로 진단을 위한 정밀검사는 선별검사를 통해 정밀검사가 필요하다는 결과가 나온 아동들만 대상으로 해야 한다.진단은 자칫 잘못된 낙인이 될 수 있으므로 전문가에 의해 신중해 내려져야 한다. 현재 우리나라에서는 소아정신과 의사 한 사람에 의해 진단이 내려지는 경우가 많은데, 앞으로는 소아정신과 의사를 중심으로 한 진단팀이 만들어지도록 지원할 필요가 있다. 때문에 정부는 국가 차원에서 장애의 조기 발견에 적극적인 모습을 보여줘야 할것이며 앞으로 누구를 위해, 그리고 무엇을, 어디에, 어떻게 지원해야 하는지 고민했으면 하는 바램이다. Ⅲ. 결론 오늘날 장애인은 인간의 존엄과 가치를 가지며 행복을 추구할 권리를 가진 존재들이다. 하지만, 현재 우리나라는 선진국이라는 말이 무색할 정도로 수준이 매우 뒤떨어진 상태이다. 이는 일상생활에서 장애를 비하는 표현을 아무렇지 않게 사용하며 언론에서까지도 차별 발언을 하는 등 심각한 사회문제로 나타나고 있다. 그리고 이 같은 차별은 우리 사회에 뿌리박은 잘못된 고정관념에서 오는 것으로 생각한다. 장애인에 대한 편견이 곧 "장애"라고 생각한다. 그러므로 "장애"에 초점을 두기보다는 그저, 사람 대 사람으로 그들을 보듬어 줄 수 있는 포용력이야말로 현대인에게 가장 필요한 덕목일 것이다. 따라서 앞으로 장애아의 조기 발견과 조기개입이 장애영유아에게 주는 영향을 중요하게 여겨 정부는 개인적차원이 아닌 국가차원으로서 좀 더 체계적인 대책 마련을 했으면 하는 바램이다. 참고문헌 김차숙(2002). 장애유아 가족의 요구. 석사학위논문. 우석대학교 교육대학원. 이유훈(2002). 특수교육의 패러다임 이동. 교육과학사. 김정숙(2005). 장애유아의 공교육기관 유입과정 분석. 석사학위논문. 단국대학교 특수교육대학원. 박영옥(2002). 영유아기 자녀를 둔 부모들의 조기 중재에 대한 인식도 조사. 석사학위논문. 우석대학교 교육대학원.
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    지적장애아의 인지발달을 저해할 수 있는 장애요소를 기술하고, 이를 극복할 수 있는 방법을
    - 황보명 외, 지적장애아동 언어치료, 학지사, 2010. - 원유민, 지적장애아동의 전통놀이 프로그램 개발 및 적용을 통한 한국문화 정체성 및 사회성 기술 발달 효과 규명, 단국대학교 대학원, 2012. ... 는 해당 방법의 활성화가 더 필요하다고 생각하며 글을 맺는다. Ⅳ. 참고문헌 - 신진숙, 지적장애아 교육, 양서원, 2017. - 김영한 외, 신특수교육개론, 태영출판사, 2015. ... 지적장애아교육 주제: 지적장애아의 인지발달을 저해할 수 있는 장애요소를 기술하고, 이를 극복할 수 있는 방법을 구체적인 사례를 들어 설명하시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론 (지적
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    TV, 드라마, 영화 등에 등장하는 자폐성 장애 아동(학생, 성인도 가능)을 관찰한 후
    한 지원방안이 될 수 있다고 생각되는 바이다.Ⅳ. 참고문헌● 손은현(2009)『자폐성 장애아동의 의사소통 발달에 관한 연구』, 단국대학교 특수교육대학원● 영화『말아톤』 ... 교과목 명: 자폐장애교육주제: TV, 드라마, 영화 등에 등장하는 자폐성 장애 아동(학생, 성인도 가능)을 관찰한 후, 등장인물인 자폐성 장애인의 사회적 상호작용 특성 및 의사
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    발달지체 영유아 특성과 그에 따른 교수방법에 대한 내용을 기술하고, 가상의 아동의 특성을 작성하고
    ● 김슬아(2014)『발달지체유아의 행동특성에 대한 교사의 인식 및 대처전략』, 우석대학교 대학원● 최민영(2012)『또래교수가 발달지체유아의 사회성 발달에 미치는 효과』, 단국대학교 특수교육대학원 ... 교과목 명: 장애영유아교수방법론주제: 발달지체 영유아 특성과 그에 따른 교수방법에 대한 내용을 기술하고, 가상의 아동의 특성을 작성하고, 통합교실에서 일반적인 교수방법 중 4가지 이상의 기술을 적용하여 작성하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 발달지체 영 유아1) 특성2) 교수방법2. 통합교실1) 교수방법3. 가상아동1) 통합교실에서의 적용Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론영 유아기는 인간의 생애 주기 중에서 발달에 있어 아주 가변성이 높고 중요한 시기이다. 이는 인간이 하나의 사회적, 독립적인 개체로 제대로 기능을 하기 위하여 필요한 언어, 신체 등 발달에 있어서 기본적인 능력들을 영 유아기 동안 급격하게 이루어 내야 한다는 것을 뜻한다.대부분의 아이들은 성공적으로 이러한 발달 과업을 수행하여 사회적인 개체로 성장해 나아가는 가운데, 발달적으로 아주 중요한 시기인 영아 및 9세 미만의 시기에 적응행동, 정서, 사회, 의사소통, 인지, 사회 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되는 발달지체 아동의 경우, 많은 어려움을 겪게 되어 그에 따른 교수-학습방법 적용이 필요하다.다음의 본론에서는 이에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 발달지체 영 유아1) 특성발달지체 영 유아의 경우, 다양한 특성을 보이는데 그 중 첫 번째는 외현화된 행동이다.이 중에서도 가장 두드러지게 나타나는 것은 공격행동이다. 특히 유아교육기관을 이용하는 유아의 수가 증가함에 따라 교사는 타 유아에게 직접적으로 피해를 입히거나 활동에 지장을 주는 심한 공격성을 문제가 큰 행동이라고 보았고, 주의력 부족 역시 이에서 나타나는 행동 특성이다. 외현화된 행동 중에서 다른 특성은 바로 충동성이다. 충동성은 “반응을 억제하기 어려워 깊이 생각하지 않고 혹은 생각하기 전에 행동하는 경향”을 말한다. 이런 경우, 성급하게 대답을 하게 되고, 자기차례를 기다리지 아니하고 상대방의 활동을 방해하거나 간섭하는 행동 특성을 보이기도 한다.둘째, 내면화된 행동이다.사회적인 위축, 무기력함, 우울, 불행, 두려움 등 내적인 귀인으로 나타나기에 교사나 부모에게 인식이 크게 되지 않아 문제가 심각해질 때까지 적합한 중재전략을 받지 못하는 경우가 많다. 또래로부터 거부 당하거나 자신 스스로가 움츠러드는 유아에게 나타나는 부적응 행동 특성으로, 도망가는 행위나 물러서는 등의 특성을 보이고 또래와 상호작용 빈도가 적거나 수용도 역시 낮다. 발달지체 영 유아의 경우 새로운 환경에 관하여 적응하는 시간이 오래 걸리며 환경의 작은 변화에 있어서도 민감한 반응을 보인다.셋째, 혼합된 행동이다.이는 발달지체 영 유아가 가지게 되는 성숙하지 못함으로 인하여 보여지는 다양한 행동을 의미한다. 의복 탈의, 착의, 세수하기, 용변 처리, 식사하기 등은 인간의 가장 기본적인 욕구를 충족시켜주는 요인이다. 유아는 일상생활의 경험을 통하여 자연스럽게 이러한 기술을 습득하는데 비하여 발달지체 영 유아의 경우, 장애의 정도와 개인을 둘러싸고 있는 환경적인 변인에 따라 습득하는데 걸리는 시간과 정도가 다른 특성을 가진다.2) 교수방법영 유아기에 나타나는 위와 같은 특성들은 특정 상황에서 적절하게 행동하는 방법을 배우지 못하게 되며 상대의 비언어적인 표현을 놓쳐버리고 행동결과를 예측하지 않고 행동하는 것을 말한다. 따라서 이들을 가르치는 교수방법에서는 특정상황을 제시하여 주고 그에 맞추어 적합한 행동을 어떻게 해야 하는지에 대하여 구체적으로 교육해야 하겠다. 또한, 스스로의 감정이나 정서를 잘 표현하지 못하기에 내재되어 있는 우울, 불안 등에 대한 관심이 교수방법 안에 적절하게 필요하다.또한, 긍정적 반응 교수 전략 방법을 적용하는 것이 바람직하다.유아가 바람직한 사회적 기술이나 행동을 습득할 수 있도록 지원하는 교수방법으로 유아가 문제 행동을 일으켰을 시 문제행동을 대신할 수 있는 적절한 방안이 어떠한 것인지를 알려주고, 그러한 방향으로 행동을 보였을 시 적극적인 관심과 칭찬을 보여 문제행동을 보다 감소시키는 것이다.2. 통합교실1) 교수방법발달지체 아동의 통합교육은 유아특수교육이 주요 실질적 문제가 되어가고 있기 때문에 앞으로도 더욱 많은 발달지체 아이들이 통합교육의 기회를 갖게 될 것이다. 발달지체 유아의 경우, 통합환경이 주어졌다고 하더라도 그들만이 가지고 있는 독특하고 다양한 행동상의 문제로 인하여 통합교육은 쉽지 않다.더구나 이 유아들의 놀이행동의 특성과 활동에 관한 선호성을 완전하게 배제시킨 채 일반 유아교육 환경에 통합되었을 경우에는 더욱이 통제가 불가능한 문제행동이 발생하게 되어 교사는 심각한 문제에 직면을 하게 된다. 따라서 통합교실에서 교수방법을 잘 인지할 필요성이 있다. 유아기 때의 장애 아이들이 가지는 행동문제는 성공적 통합교육을 방해하기도 하지만 조기에 중재하지 아니하면 문제가 더욱 심각해 진다는 점 때문이다.발달지체 유아의 학습을 촉진시키고자 구조화가 된 교수방법을 하게 되는데, 참여자체가 이루어지지 않을 경우, 학습을 유도하는 것은 어렵기에 문제가 발생한다. 특히나 해동상에 문제를 보이는 발달지체 영 유아의 경우, 교수방법에 있어 가장 중요한 쟁점은 활동에 관한 유아의 참여 유도라고 할 수 있다. 참여는 발달지체 유아의 학습에 결정적으로 영향을 미치는 요인으로, 그 자체가 특수 유아교육에 있어서 가치 있는 주 기능적 교수목표로 인식되고 있을 만큼 그 중요성이 강조되기에 교수방법에 있어서 참여를 우선순위에 두어야 하겠다. 낮은 수준의 참여는 아동의 기질 혹은 대상이 되는 사람이나 교재와의 사전적 경험이 거의 없었다는 사실로 인해 발생하기도 한다. 그렇기에 교사는 참여촉진을 위하여 특별하게 계획이 된 교수활동을 계획하는 것이 교수방법이 되겠다.따라서 활동의 참여가 실질적으로 아동의 교육적인 욕구를 충족시킬 수 있는 적절한 교육의 질이 되어야 한다는 것이 일반적인 통합교실에 있어서 교수방법이라고 할 수 있다. 다시 말해, 통합교육이 단순히 일반학급에 장애학생의 실재가 물리적으로 되어 있는 것이어야 하고, 유아들 간의 사회적인 통합과 더 나아가 교수적인 통합으로 진전되어야 한다는 것을 의미한다.3. 가상아동1) 통합교실에서의 적용가상의 아동을 선정할 것인데, 발달지체 중에서도 언어적으로 발달지체를 보인다고 가정하고 통합교실에서 어떠한 교수방법을 적용하면 좋을지에 대하여 알아보고자 한다.언어적으로 발달지체 유아와 통합교실에서 교육을 할 경우, 발달지체 유아의 참여도를 높이기 위하 ... 는 교육
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    유아교육과정 기반 장애영유아 교수방법에 대해 조사한 후 이에 대해 서술하시오
    에서 제시한 방법을 적용하여 장애 영 유아를 지도하는 것이 바람직하다고 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 김슬기(2020)『장애아통합어린이집 보육교사의 장애유아 놀이지도 경험에 관한 내러티브 탐구』, 단국대학교 특수교육대학원● 교재『장애아지도』 ... 교과목 명: 장애아지도주제: 유아교육과정 기반 장애영유아 교수방법에 대해 조사한 후 이에 대해 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 학급일과 활동1) 장애 영 유아 지도2. 특별 ... 활동1) 장애 영 유아 지도Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론통합교육의 목적은 장애를 가지고 있는 사람들이 일반인과 같이 우리 사회에서 소속감을 가지고 함께 더불어 살아감에 있을 것이
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.05
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    재활의 개념 및 유형에 대하여 논하십시오
    에 맞게 적절히 운영하는 것이 중요할 것이라 생각된다.IV. 참고문헌박은주, 정신장애인의 재활서비스네트워크 모형 개발, 부산대학교, 2006홍인식, 장애인의 직업재활 개선방안에 관한 연구 : 서비스전달체계 개선을 중심으로, 단국대학교, 2008 ... 그 시설이 특수성과 전문성을 갖고 있는 분야의 재활 프로그램에 참여하는 식으로 이루어지기도 한다.주로 장애인을 대상으로 한 재활 프로그램의 내용은 그 목적이나 특성을 기준으로 하 ... 여 의료 재활, 교육 재활, 심리 재활, 사회 재활, 직업 재활 등으로 구분할 수 있다 :1) 의료 재활의료 기관의 도움을 받아 장애로 인해 발생한 신체적 및 정신적 손실의 정도
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.02.05
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    통합은 유아교육 과정이라는 일과 내에서 이루어지므로 장애유아를 지도하는데 고려해야하는 사항
    )『장애아통합어린이집 보육교사의 장애유아 놀이지도 경험에 관한 내러티브 탐구』, 단국대학교 대학원 ... 특수아통합교육주제: 통합은 유아교육 과정이라는 일과 내에서 이루어지므로 장애유아를 지도하는데 고려해야하는 사항이 있다.3가지 이상의 일과에서 자신이 생각하는 장애특성별, 활동 ... 을 수시로 나누며 교육의 계획에 대하여 협의를 지속적으로 해 나아가야 하겠다. 보육교사는 특수교사가 보지 못했던 놀이의 관찰 내용을 공유하고, 특수교사는 유아의 장애 특성에 관한 정보
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.06.28
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    현재 우리나라에서 일어나는 다양한 가족 문제들 중에서 한 가지를 선택하여 그 가족문제의 발생 원인
    , 국내석사학위논문 단국대학교, p.11~20 김은정, 2019, 여성의 이혼과정에 대한 질적 연구, 국내박사학위논문 대진대학교 일반대학원, p.15~22 김선주, 2005, 이혼 ... 교과목명 : 가족생활교육 현재 우리나라에서 일어나는 다양한 가족 문제들 중에서 한 가지를 선택하여 그 가족문제의 발생 원인과 이유, 그에 따른 대처 방안들을 본인의 생각과 함께 ... 작성하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 선정한 가족 문제 2. 가족 문제 발생 원인 3. 대처 방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 사회에서 가족 구성원 개인의 특수성, 중요
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.07
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    [독서감상문] 차별에 저항하라 독후감 (줄거리 요약)
    차별에 저항하라 독후감 (줄거리 요약)저자 소개김도현은 1974년에 태어났다. 단국대학교 특수교육과를 졸업했다. 대학에 입학하던 해인 1996년에 에바다 복지회에서 발생한 비리 ... 역 집회를 개최하고 대책 마련을 요구한다. 윤종술 공동대표와 도경민 집행위원장의 단식 농성과 전국적인 구모의 교사 결의 대회, 부모 결의 대회, 특수교육과 학생들의 집회 등 ... 으로 장애인 교육권 연대와 7개 사항에 전격 합의. 내용으로 치료 교육 교사 확대 배치, 특수학급이 없는 시. 군. 구에 1학급 이상의 특수학급 설치, (가칭) 특수교육발전 위원회의 운영
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    특수교육학개론 ) 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직 간접적 영향을 논리적으로 기술 할인자료
    의상황 설명하기 능력 비교. 석사학위논문. 단국대학교 대학원박소영(2021). 경도 지적장애 아동의 학년에 따른 반어적 표현 이해 특성. 석사학위논문. 부산대학교박정언(2016 ... 특수교육학개론1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 ... . 결론Ⅳ. 출처 및 참고자료♣ 장애 유형-2♣Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1) 정의2) 원인3) 특성4) 교육 방법Ⅲ. 결론Ⅳ. 출처 및 참고자료♣ 장애 유아 경험 ♣Ⅰ. 서론우리나라 특수
    방송통신대 | 16페이지 | 3,000원 (50%↓) 1500원 | 등록일 2022.02.11
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    지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고
    증후군 아동의 이야기 특성 비교 』, 단국대학교 특수교육대학원● 오수진(2022)『책 읽기 전략이 다운증후군 아동과 일반아동에게 미치는 영향 이화여자대학교 대학원』, 이화여자대학교 ... 교과목 명: 정신지체아교육주제: 지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안을 설명하시오.목차Ⅰ ... . 서론Ⅱ. 본론1. 다운증후군1) 특성과 교육방법2. 안젤만 증후군1) 특성과 교육방법3. 프래더-월리 증후군1) 특성과 교육방법4) 윌리엄스 증후군1) 특성과 교육방법Ⅲ. 결론Ⅳ
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.13
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2025년 09월 04일 목요일
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5:28 오후
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“EasyAI 가 작성한 문서 초안은 완벽하지 않을 수 있습니다"
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