"단국대 특수교육과"의 검색결과 입니다.

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국립공주대학교 특수교육 단국대병원 단국대 면접 시연계획서 단순언어장애 조음 치료활동 평생교육원레포트 한문 논문

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"단국대 특수교육과" 검색결과 121-140 / 454건

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사회복지 현장실습의 필요성 및 중요성을 정리하고, 실습을 통한 사회복지 이론과 실제 경험에서

에 관한 연구, 국내박사학위논문 건국대학교 대학원, p.9~11 김정의, 2023, 예비사회복지사의 사회복지현장실습에서의 성찰경험에 관한 질적연구, 국내석사학위논문 단국대학교 행정법무대학원, p.4~5 ... , 교육자, 임상가, 중재자, 지역사회 계획가, 조직가, 행정가 등과 같이 여러 가지 도움의 역할을 수행할 능력을 실습 기간에 걸쳐 습득하게 된다. 학생은 실습이 이루어지는 동안 다른 ... 전문사회복지사를 관찰하며 그들 활동으로부터 일정 수준 학습이 이루어질 기회를 지니게 된다. 학생은 실습 교육을 통해서 주변 기관 직원이 누구든 학습 계기를 마련할 수 있으며 여러

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.08

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통합교육의 최근 동향을 찾아보고 통합교육의 성과와 혜택을 정리하여 통합교육의 필요성에 대해

유치원에 취원한 발달지체 유아 부모의 통합교육에 대한 만족도 연구」, 단국대학교 석사학위논문. 신진숙, 2014, 『통합교육』, 양서원. 양명희, 2021, 『장애유아 통합교육』, 학 ... 과목명: 특수아통합교육 주제: 통합교육의 최근 동향을 찾아보고 통합교육의 성과와 혜택을 정리하여 통합교육의 필요성에 대해 기술하시오. -목 차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 통합 ... 을 말한다. 예전에 내가 학교를 다닐 때만 하여도, 특수아의 경우에는 특수아들을 위한 반이 편성되어 그들만 따로 수업을 받았다. 하지만, 이제는 통합교육이 하나의 추세여서, 비장애

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05

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A아동.언어진단실습13회차 회기계획서,보고서(동음이의어-단어연상)

이해 특성." 국내 석사학위 논문 대구대학교, 2014. 경상북도강희정. "읽기 위해 부진 아동의 동음이의어 이해 능력." 국내 석사학위 논문 단국대학교 특수교육대학원, 2012

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.04.08

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자폐범주성장애(autism spectrum disorder)자녀의 가족 지원체계에 대하여 기술하고

및 지역사회 환경맥락을 중심으로 한 자폐성 장애유아의 가족중심 교육활동에 관한 생태학적 연구』, 단국대학교 대학원● 박혜성(2010)『자폐범주성장애를 가진 자녀의 미래 성과에 대한 부모의 인식과 지원 욕구』, 이화여자대학교 대학원 ... 의 가족을 지원하는 지원체계는 다양하다.예를 들어, 특수교육지원센터에서는 지역별로 특수교육에 대한 지원체계를 구축함에 따라 자폐범주성장애아동들을 위한 지원을 확대하고 있고 일반교육 ... 기관이나 일반학급에 배정이 된 자폐범주성장애아동에 대한 특별교육 관련 지원을 목적으로 운영이 되고 있기도 하다. 또한 장애아동교육지원, 치료지원, 가족지원, 진단 및 평가특수교육

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.29

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언어진단 실습 회기계획서,회기 보고서 2회차(하위어,상위어,범주어)

준거-상위어 2개 100% 자발화 시*강화-스티커*준거-하위어(7개중5개)자발화 70%를 기준.부록이혜선. "만 7세~15세 한국어 범주 연구." 국내 석사학위 논문 단국대학교 특수 ... 교육대학원, 2010. 경기도언어치료학과2회기 치료보고서대상자 성명작성일(회기)성별 / 주거지생년월일(CA)의학적 진단명감독자 성명언어적 진단명단순 언어장애실습생 성명장기목표1

시험자료 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.07.21 | 수정일 2023.07.25

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장애에 관한 사회적 시각에 대하여 논의해 보는 시간을 갖고자 한다. 장애인의 사회통합에 대한

, 장애인지역사회중심재활사업에 관한 연구, 국내석사학위논문 단국대학교, p.28~32 최웅선, 2018, 중증장애인직업재활지원사업 수행기관의 효율성에 관한 연구, 국내박사학위논문 한신대학교 대학원, p.5~7 ... 과의 상호작용 유형으로 측정한다. 이러한 장애인 사회통합에 관한 사례를 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 장애인 통합교육 통합교육은 장애 학생인 특수교육적인 지원을 받으면서 비장애학생 ... 가지 수준의 개인적 노력, 요구 사항 등에 따라서 지원의 강도가 상당히 달라진다. 특수교육 시작은 학습적으로 부족한 학생에 대한 분리 교육이었지만 오랜 기간이 지나면서 시대의 변화

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.05

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장애유아를 둔 가족의 어려움에 대해 조사하고 장애유아를 둔 가족의 역량강화를 위한 서비스방안을 제시

(IFSP) 적용 탐색 연구, 단국대학교 대학원, 2013. - 강은영 외, 개별화교육계획(IEP) 수립 및 실행의 질적 향상 방안:IEP 유형 제안 및 질적 지표 활용 필요 ... 유아특수교육학 주제: 장애유아를 둔 가족의 어려움에 대해 조사하고 장애유아를 둔 가족의 역량강화를 위한 서비스방안을 제시하시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 장애 ... 유아 가족지원 2. 장애 유아 가족의 역량 강화 방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 특수교육의 대상이 되는 장애 영유아 가족의 특성을 살펴보면, 해당 가족은 일반적인 가족

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.09

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장애영유아교수방법론_장애영유아 교수방법에 대해 설명하고 그에 따른 효과로서 미래사회에 미치는 영향에 대해 자신의 생각을 쓰시오.

장애영유아교수방법론 장애영유아 교수방법에 대해 설명하고 그에 따른 효과로서 미래사회에 미치는 영향에 대해 자신의 생각을 쓰시오. 차 례 1. 서론 2. 본론 1) 장애영유아를 위한 교육 환경 2) 교수 계획과 교수 원칙 3) 미래사회에 미치는 영향 3. 결론 4. 참고문헌 1. 서론 아이를 가르치는 학부모, 교사들은 늘 이 아이는 왜 다른 아이들과 다를까 왜 이 아이가 이런 행동을 할까, 등 궁금한 것이 많다. 이 아이들이 잘 학습할 수 있는 환경은 어떻게 만들어야 하며, 이 아이들에게 좋은 학습을 시킬려면 어떤 계획이 필요하고, 어떤 원칙에 의하여 아이와 얼마나 소통을 하며 상호작용을 해야 하는 지에 대해 정말 중요하다고 생각한다. 이러한 교수이 기본적인 배경 위에서 아이들을 가르치는 환경이 필요하며, 잊지 말아야 할 것은 아이들은 누구나 배울 수 있다는 것과 배우지 못하는 아인ㄴ 가르치지 못하는 어른들의 책임만이 있을 뿐이다. 라는 말이라는 것이다. 어떤 아이에게도 평등하게 가르치고자 하는 마음이 있어야 된다고 생각한다. 2. 본론 1) 장애영유아를 위한 교육 방법 물리적 교육 환경은 특수아동을 학습시키는 체계 안에는 이를 활용하는 과정과 전체적인 내용을 포괄적으로 갖고 있기 때문에, 내용 중에는 환경 구성과 교수 및 평가가 내포되어 있다. 교수 환경의 구성 기본 원칙을 따져 보면 안전한 환경 아동복지법 내의 안전기준과 충분한 공간, 조용한 공간을 포함시켜야 되며 너무 크거나 오픈된 공간은 피해야 서로 다른 부분을 볼 수 있도록 만드는 것이 수정된 열린 공간으로 권고하고 있으며 특히 방음을 고려해야 하고 교재의 전시는 시각적으로 복잡하지 않아야 되며 단순해야 된다. 특수 아동 배경 구성의 기본 개념인 이동권의 해석은 접근권의 개념과 의미를 통해 모든 사람은 평등하게 태어나며 생명과 복지, 노동과 교육, 독립적인 인생과 사회 전반적인 측면에서의 진취적인 참여를 위하여 동등할 권리가 있다. 장애인에 대한 어떠한 차별도 해서는 안 되며 직접적으로나 소극적인 처우도 권리에 대한 침해라 할 수 있는 것이 기본적 권리로 규정되어 있다. 1993년 세계인권대회에서 선택된 비엔나 선언 및 행동계획에 준한 장애인의 접근권을 예로 들 수 있다. 대한민국에서 접근권은 1997년에 장애인, 노인, 임산부 등의 편의증진보장에 관한 법률로써 장애인 등은 인간으로서의 가치와 존엄 및 행복추구권을 보장받기 위하여 장애인이 아닌 사람들이 사용하는 설비와 시설을 다른 사람의 요청 없이 동등하게 사용하고 장애인이 등이 아닌 사람이 접촉할 수 있는 정보에 다른 사람의 혜택 없이 자유롭게 접근할 수 있는 권리를 가진다. 라고 규정하고 있다. 장애영유아 ??기관에서의 접근권은 독립성, 동등한 참여 보장, 실내와 실외 환경 포함으로 나누어 설명할 수 있는데 독립성, 자신감 촉진은 장애가 부당한 대우를 받지 않는 환경을 의미하고, 동등한 참여 보장은 활동과 학습에 대하여 동등한 참여의 기회를 영위할 수 있는 것이고, 실내와 실외 환경 포함은 모든 환경에서의 접근 가능을 의미한다고 할 것이다. 2) 교슈 계획과 교수 원칙 교수계획에 있어서 사전 고려 사항이 있는데 물리적 관리에 있어서는 학급의 구성, 환경적 요인들이고 심리사회적 관리는 아동 요인들 , 교사 요인들, 교육기관요인들, 또래 요인들, 가족 요인들을 들 수 있다. 절차적 관리는 학급 규칙 학급 운영 절차가 있으며 행동 관리는 바람직한 행동을 조성하고 증대시키기, 바람직하지 못한 행동을 축소시키기, 행동을 보편화하고 유지하기, 교수적 관리에는 교수 욕구에 대한 평가, 부분별 프로그램계획, 집단 조성, 시간표, 자료, 기록하기 등이 있다. 인사 관리에서는 보조원, 교사를 들 수 있고 시간 관리에 있어서는 작업환경, 개별적인 성실성 정도를 말할 수 있다. 교수적 실제는 일반교육에서와 같이 오리엔테이션에서 교사 주도 교육, 아이 중심 교육, 또래 주도 학습, 기본적인 실제는 교사의 기대와 과제가 요구하는 것에 대한 아동의 이해, 아동의 복적, 적극적인 참여, 학습 레벨에 대한 고려, 시범 및 지원 교수 및 자체적인 시행이 패러다임이 적용, 명확한 교수를 제시할 수 있으며 즉각적인 피드백이 이루어져야 된다. 특수화된 수정 실제는 교육과정 수정과 교수 방법 수정 또한 반응 수정이 있으며 보조 공학 차원에서는 서비스, 기자재 등이 있다. 교수계획 평가 및 협동적 활동에 있어서는 지속적으로 모니터를 하면서 자료 관리, 자료 분석, 결정 내리기, 프로그램 재검토, 미래를 위한 계획 설정이 필요하며 아동평가를 할 때는 교수 수행, 해당 연령 학습으로 나뉘게 되고 지속적인 교수 환경 분석과 부모 혹은 양육자와의 의사소통 및 다른 전문가들과의 협력 또한 중요하다. 3)미래사회에 미치는 영향 환경적 구조화를 통해 활동이 많은 시간과 적은 시간을 조절해 줄 수 있으며 책상에 앉아서 하는 과제 다음에 실외놀이를 하는 식으로 변화를 줄 수 있고 활동 영역으로 가기까지 기다리는 시간을 감소시켜 줄 수 있다. 또 활동 간의 전이 시간이 적고 유아들이 자발적으로 움직일 수 있도록 계획할 수 있다. 교수 자료를 통한 적절한 배열 및 순환은 장난감과 자료를 가지고 노는 유아의 참여를 활성화시키기 위한 전략은 학급에서 복잡성, 크기, 발달적인 수준, 범주, 감각적인 능률에 따라서 유용하게 장난감과 자료를 체계적으로 활성화 시킬 수 있고 교체가 자료에 대한 신기성을 유지시킬 뿐만 아니라 유아들이 공유하고 있는 창조적인 놀이를 증대시키는 한편 유아들이 선택할 수 있는 기반을 제공해 줄 수 있다. 식별자극 구성하기는 식별자극은 특정행동이 계속적으로 강화를 받게 되는 상황 혹은 과제의 적합한 부분을 지칭하고 자극 및 반응 촉진 전략에 있어서 자극 촉진이란 퍼즐을 하는 경우 퍼즐 조각과 조각이 맞춰질 때 같은 색상의 스티커를 붙여서 정반용의 확률을 높게 하는 것과 동일한 자료 혹은 환경 수정 방법의 예이다. 그러므로 자극 촉진은 반응 촉진보다 교사로 하여금 준비하는 시간을 더 필요하다는 단점이 있다. 반응 촉진에서는 교사들의 자료와 준비 시간을 감소시킬 수 있으며 효과적인 수업을 가져오며 아이의 실수나 실패를 최소한 적게 하고, 유아와 교사간의 올바른 상호작용을 가져오고 광대한 기술과 학습자들에게 정말 유용하고, 어른이 한 번 배우면 비교적 쉽게 활용할 수 있는 장점이 있다는 것이다. 반응적인 환경을 제공해 줬을 때 자료와 사람과의 접근성을 확보해주고 선호하는 사물과 사람을 제공해주고 유아의 상호작용에 반응하며 상호작용을 격려하고 가상놀이를 촉진시키면서 유아의 환경과의 상호작용을 성장시키는 것을 포함한다. 유아의 놀에 반응하며 정교화를 이끌어 낼 수 있다. 올바르지 못한 대응을 하는 경우는 가르치는 내용이 아이에게 부담스러울 것 같다면, 과제의 레벨을 낮추고 자신감을 더 심어주거나 함으로써 과제를 아이가 바르게 수행할 수 있도록 도와주어야 한다. 여러 가지 필요한 도움을 주고 수정해 주면서 아동으로 하여금 할 수 있다는 생각을 갖게 하는 것이 매우 중요하다. 오반용 수정을 함으로써 요구한 과제에서라도 아이가 바르게 실행하면 이를 강화해 줌으로써, 아이가 자신감과 성취감을 알 수 있도록 인도해 주어야 된다. 3. 결론 교수 환경과 연관해서 장애영유아에게는 어떤 편리성이 구축되어지는 것이 중요할지 늘 관심을 갖고 생각해 봐야 될 것이며 교수 계획 중에서 교사가 고려하기 힘든 부분은 무엇인지 알아 볼 필요가 있다. 교수 원칙 중에서 교사가 지키기 어려운 원칙은 어떤 것인지 나누어 볼 수 있었으며, 유아교육과정 에서의 일상과 활동에서 장애영유아를 생각해서 교수하는 방안들을 다양한 방법으로 찾아보고 연구해 볼 필요가 있었으며 교수를 진행하는 과정에서 사전&교수, 중&사후에 활용될 수 있는 교수 방법에 대해서 끊임없이 알아볼 필요성이 있다고 생각한다. [참고문헌] 1. 윤광보 ? 지적장애연구, 한국지적장애교육학회, 2002. 2. 이성희， 전길양 ? 한국가족관계학회지, 한국가족관계학회, 2004 3. 마주리 ? 특수교육논총, 단국대학교특수교육연구소, 1993

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.07.07

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현대사회에서 발생하고 있는 다양한 가족문제들을 간략히 제시하고, 이러한 현대 가족의 문제점을

어야 하겠다. Ⅳ. 참고문헌 ● 최현숙(2009)『한국 가족복지 정책의 문제점과 개선방안』, 청주대학교 ● 한은미(2002)『현대사회의 가족문제와 교회가족복지에 관한 연구』, 단국대학교 ... ) 여러 가족문제 사회에서 가족 구성원의 개개인의 중요성과 특수성이 부각된 것은 산업화 이후의 일일 것이다. 특히 산업화가 가족생활과 가족의 제도에 미친 영향은 아주 크다. 산업화 ... 에 따른 수명의 연장, 조기정년, 교육 및 취업을 위한 준비기간의 연장, 자녀의 수 감소, 핵가족화, 각종 산업재해와 사고, 가족재해 등의 원인으로 가족에 관한 관심이 커지기 시작

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.09

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수학학습장애 특성, 원인, 교수방법

(2007)「Touchmath 원리와 직접교수를 적용한 프로그램이 수학 학습장애 학생의 곱셈, 나눗셈 연산능력에 미치는 효과」단국대학교 대학원 석사학위논문)3) 인지-초인지 전략훈련 ... 수학학습장애 특성, 원인, 교수방법1. 학습장애, 수학학습장애의 개념(이미지출처: laschoolreport.com)1) 학습장애의 개념학습장애는 읽기, 산술, 쓰기를 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화 검사에서 나이, 학교교육, 그리고 지능에 비해 기대되는 수준보다 성적이 현저하게 낮게 나올 때 진단된다.학습장애는 말하고, 듣고, 생각하고, 읽고, 쓰고, 셈하고, 사회성을 발휘하는데 있어서 학생의 능력과 성취도간의 심한 격차로 인하여 학습에 장애가 있음을 말한다. 간단히 활용되는 기준은 신체적 장애가 없이 보통이상의 지능지수를 가지고도 하나 이상의 학습 영역에 결함이 있는 학습자를 말한다. 우리나라 장애인 등에 관한 특수교육법(2008)시행령의 학습장애 선정 기준을 살펴보면 “개인의 내적 요인으로 인하여 듣기, 말하기, 주의집중, 지각, 기억, 문제 해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업 성취 영역에서 현저하게 어려움이 있는 사람”이라고 명시되어 있다. 학습장애의 하위유형은 일반적으로 교육적 목적에 따라 읽기장애, 수학장애, 쓰기장애로 구분하고 있다.2) 수학학습장애 개념수학학습장애는 읽기, 쓰기학습장애와 더불어 학습장애의 한 영역이다. 일반적으로 수학학습장애는 수학 하위 영역(예, 수와 연산, 측정 등)중 하나 혹은 그 이상의 영역에서 현저한 어려움을 보이며, 정상 지능을 가진 학생 중 수학 성취검사 결과가 하위 20~30백분위에 속하는 경우나 자신의 학년 또는 연령에 비해 현저하게 낮은 수학 성취도를 보이는 경우가 이에 해당한다. 수학 학습장애 학생들은 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 등의 기본적인 계산 기능 학습과 추리력, 언어력을 요구하는 수학 교과 영역의 학습에 어려움을 겪는다.수학학습장애란 아동이 자신의 연령이나 지능 수준에서 기대되는 것보다 현저히 낮은 수학 학업성취를 보이는 경우를 말한다. 수학학습장애는 수 계산과 수학적 추론을 포함하여 수 또는 수학적 사실을 기억, 이해하고 조작하는 수학에 관련된 광범위한 어려움을 나타내며, 연령지라도 수학 장애가 나타날 수 있다. 선천적 수학 장애가 없기 때문에 이들의 장애는 환경적 원인에 기인한다고 보아야한다. 부모의 부정적인 말이나 학생의 수학적 실패가 대수롭지 않다는 태도는 수학학습에 대한 중요성을 떨어뜨리고, 수학학습에 대한 부정적인 태도를 가지게 되어 낮은 학업성취를 가져온다.② 발달적 문제수학학습장애 아동은 기초적인 수학개념(예; 수, 기호)에 대한 낮은 이해능력을 가지고 있으며, 이로 인하여 복잡한 절차가 요구되는 문제를 해결하는데 있어 발달지체를 경험하며, 절차적 오류를 탐색하는데 낮은 능력을 갖게 된다. 수학은 위계적인 학문으로 이전 단계의 학습 내용을 제대로 습득하지 못하면 상위 단계의 이해에 어려움이 있다. 학생들의 선수학습의 기초 부족이 초기 수학 학습 발달을 저해할 수 있다.③ 수학적 불안수학에 대한 불안한 감정은 수학을 접했을 때 일어나는 정서적 반응으로, 오랜 시간동안의 긴장과 무력감, 공포, 마비, 정신적 혼란은 수학에 대한 부정적인 요인이 되고, 학생으로 하여금 수학학습으로부터 멀어지게 하고, 수학학습장애의 요인이 될 수도 있다.3) 환경적 원인① 교수적 환경학생의 수학성취가 교사의 수학지식과 밀접하게 관련된다. 전문적인 교사의 제자들은 소정의 연수만 받은 교사의 제자들보다 성취검사 점수가 높다. 경험이 부족한 교사들이 수학학습장애 학생을 만났을 경우, 제대로 대처하기 힘들거나, 질적으로 낮은 수업이 진행 될 수 있다.② 사회·경제적 환경가정의 문화적 환경의 질이 높으면 고등학생의 수학성취도가 높아지고, 학생의 수학성취도에 긍정적인 영향을 미친다. 특히, 가정의 문화적 환경의 하위 영역인 성취 압력, 언어 모형, 학문적 지도, 가족의 활동성, 가족의 습관 중에서 성취 압력이 고등학생의 수학성취도에 긍정적인 영향을 미친다. 또한 부모의 사회 경제적 지위는 국어, 수학, 영어 학업 성취도 즉, 전반적으로 학업성취도에 영향을 미친다.3. 수학 학습장애 학생의 특성1) 수학 학습장애 학생의 특성(1) 귀인 특성수학 학습의 실패적절한 상황에 일반화하는데 어려움을 보인다.(4) 언어 문제수학 기호가 수언어 개념을 나타내는 수단이기 때문에, 언어기술은 수학 성취에 매우 중요하며, 언어 사용은 계산과 문장제 문제해결의 선행 조건이다. 계산에서 여러 단계, 규칙과 수학적 사실을 회상하고 사용하는데 언어적 기술이 필요한데, 73×96=? 문제에는 약 33개의 단계가 포함된다. 또한, 대부분의 학습장애 학생에게 읽기장애는 흔한 반면, 학년이 올라갈수록 문장제 문제가 증가되고, 문장제 문제에서 부적절한 수와 언어 정보는 학습장애아의 수학 성취에 어려움을 가지게 한다.(5) 사회?정서적 특성수학 학습에서의 누적된 실패감은 정서적 반응은 수학 불안을 가져오게 한다. 수학 불안은 실패에 대한 공포와 낮은 자기효능감에서 초래되며 이로 인해 학생이 너무 긴장해서 수학 문제를 해결하고 학습하고 적용하는 능력을 손상시킨다. 또한 그 결과로 혼동된 사고, 비조직화, 회피행동, 수학공포 등이 나타난다.2) 영역별 수학학습장애 학생의 특징< 영역별 수학학습장애 학생의 특징 >영역수학학습장애 학생의 특징수학 개념 이해-취학 전 기본적인 수학 개념(크기, 양, 대소, 순서 등)습득 정도 미약 ⇒ 취학 이후에 학습하게 되는 좀 더 고차원적이고 추상적인 수학 개념(집합, 확률, 함수 등)이해와 학습에 어려움문장제 응용 문제-문제를 읽고 이해하는 데 필요한 기본 읽기 능력,기본 계산 능력, 그리고 단기기억능력의 부족-주어진 응용문제를 수학적으로 해결하기에 용이하도록 표상하는 능력 부족-보통 아동들 보다 훨씬 비효과적인 문제해결 전략 사용도형 및 공간 지각-특히 공간 시각화 능력, 심전 회전 능력 등에 취약-공간, 거리, 크기, 순서 등을 지각하는 능력 상대적 취약-공간지각상의 어려움으로 이차적으로 자리 수 정렬, 수의 방향 인식 등에 어려움 야기 가능-숫자를 도치하여 읽는다든지(예, 6과 9, 41과 14등), 숫자의 크기를 균형 있게 맞추지 못해 자리수를 배열하지 못한다든지 하는 등의 특징-미세한 시각적 기능이 요구되는조정한다.지도가 미숙하면 실제로 학생의 수학적인 문제를 더 악화시킬 수 있다.그러므로 수학에서 수 개념을 확고하게 지도해야 한다.⑧ 균형 있는 수학 프로그램을 제공한다.좋은 수학 교육은 양적인 개념, 수 기능과 문제해결능력 등의 세 가지 요소가 적절하게 결합되고 균형이 잡혀 있어야 한다.5. 수학학습장애 아동의 교수방법1) 직접교수(1) 개요이 교수법은 행동주의 심리학에 기반을 두고 있으며, 학생들에게 수업의 목표를 명확하게 제세하고, 목표에 도달하기까지 지속적으로 수업시간을 충분히 배당하고, 단위 수업에서 많은 내용의 범위를 다루며, 학생의 수행을 계속적으로 점검하는 수업 형태이다. 이를 위해 직접교수는 교육과정의 엄격한 분석을 통하여 교수 내용을 계열화하는 것을 중시한다. 또한 학습의 효율성을 높이기 위해 구조화된 전략을 프로그램 속에 포함시키고 있다. 직접교수는 학습자의 특성보다는 가르쳐야 할 교수의 내용에 초점을 맞추는 교수적 접근법이라고 할 수 있다. 이는 특정 학업 영역의 기술을 성취하게 하는데 목적이 있다. 따라서 직접교수는 교사가 미리 준비한 지도안에 따라 진행되는 교사 주도의 연습과 훈련을 중요시한다. 이처럼 직접교수의 핵심은 교사의 능동적이고 적극적인 역할이다. 교사는 학생들에게 지속적으로 활동을 안내하고 점검하여 효과적인 수업이 되도록 초점을 두어야 한다. 또한 학생들이 교사의 지시와 시범에 따른 모방에서 서서히 자기 스스로 목표 기능을 연습하는 활동으로 나아가도록 해야 한다.(2) 직접교수 절차① 도입주의집중은 학습의 전제 조건으로 주의를 집중시키는 방법에는 간단한 언어, 신호나 사인, 말없이 눈을 맞출 때까지 쳐다보기 등 여러 가지가 있다. 지난 수업 내용을 검토하는 것은 아동이 사전 지식을 떠올리면 더 잘 학습할 수 있고,교사는 학생들의 수행수준을 확인하여 수업을 수정하거나 실수를 교정하여 출발하는 이점이 있다. 학습목표를 제시하는 것은 학습을 더 잘되게 하기 위해서 필요하다. 이때 학습목표는 이해 가능한 용어로 간단하게 제시하는 것이torial)수준-추상적 또는 상징적(Abstract, symbolic)” 수준의 정보 표상화 단계를 적용하였는데, 이는 아래 그림에서와 같이 먼저, 학생들은 각 숫자의 Touchpoints라고 불리는 고유한 점(dots)을 배우고, 이를 직접 만져보고 조작하면서 수개념을 익힌 후(구체적 수준),각 숫자의 touchpoints와 숫자와의 관계를 알게 한다(반구체적 수준). 그런 다음, 학생 스스로 숫자를 쓰고 읽으면서 수에 대한 개념을 확실하게 하는 것이다(추상적 수준).< Touchmath에서의 숫자의 표상화 단계 >? 구체적수준: 학생이 숫자의 세 개의 점을 직접 만지고, 가리킬 수 있다.? 반구체적수준: 학생이 숫자의 세 개의 점을 그리거나 볼 수 있 ... 대학교 대학원

리포트 | 11페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.01.09

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A아동.언어진단실습9회기계획서,보고서(유의어-사실적)

력에 미치는 효과." 국내 석사학위 논문 단국대학교 특수교육대학원, 2019. 경기도언어치료학과 9회기 치료보고서대상자 성명작성일(회기)(9회기)성별 / 주거지(남)생년월일(CA ... 반응)부록최은경. "초등 국어 교과서의 유의어 의미 분석." 국내 석사학위 논문 부산교육대학교, 2007. 부산최하은. "유의어 학습이 경계선 지능을 지닌 학습장애 초등학생의 어휘

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.04.05

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우리원에 장애유아 입소 가정시에, 시각, 지체, 건강장애 중 택1 또는 중복장애로 가설을 설정하여

」, 단국대학교 석사학위논문. 손재익, 2003, 「일반어린이집에서의 장애유아 통합보육 활성화 방안에 관한 연구: 김해시 어린이집 교사 인식을 중심으로」, 동국대학교 석사학위논문. ... 과목명: 특수아통합교육 주제: 우리원에 장애유아 입소 가정시에, 시각, 지체, 건강장애 중 택1 또는 중복장애로 가설을 설정하여 유아의 장애명과 행동특성을 정의하고 통합을 잘 할 ... 권리가 있다. 그래서 지적이나 신체, 정서적인 면에서 문제가 있더라도 아동 모두 일반 아동과 마찬가지로 똑같은 권리가 있으며, 오히려 그들이 지닌 특수성에 맞게 교육이 이루어지

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.22

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지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안을 설명하시오.

학교특수교육대학원오수진(2022), 책 읽기 전략이 다운증후군 아동과 일반아동에게 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원이동귀(2016), 상식으로 보는 세상의 법칙: 심리편, (주)북이십일21세기북스 ... 증후군에 따라, 또한 상황에 따라 적절한 지원방법을 사용하는 것이 바람직한 방향일 것이다.참고문헌이경옥(2008),윌리엄스증후군 아동과 다운증후군 아동의 이야기 특성 비교, 단국대 ... 지적장애아 교육지적장애란 청년기 즉, 18세 이전에 시작되는 발달 장애로, 지능을 포함한 지적 및 인지 능력과 심리적, 사회적 적응 능력의 부족으로 인해 독립적인 일상생활

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.05.08

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통합교육의 최근이슈와 동향에 대해 설명하고 발전방향에 대해 제시하시오

었다.Ⅳ. 참고문헌● 윤치연, 이영순 외 1명(2004)『특수아 상담 및 치료교육 프로그램』, 학지사● 김순자(2007)『장애유아 통합교육 실태 및 개선방안에 관한 연구』, 단국대학교 행정법무대학원 ... 특수아통합교육주제: 통합교육의 최근 이슈와 동향에 대해 설명하고 발전방향에 대해 제시하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 실태 및 최근 동향Ⅲ. 발전방향 및 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ ... 성을 피력하고 있다.통합교육은 “특수교육에 대한 시각의 변화로 특수한 교육적 요구를 가진 유아들을 세분화하여 특수학교에서 분리교육을 하는 것을 탈피하여 가능한 한 폭 넓게 또래 집단

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.01

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자폐성 장애의 제한적이고 반복적인 행동, 흥미, 활동을 설명하고

대학원● 임연신(2022)『자폐스팩트럼장애유아의 제한적이고 반복적인 행동과 관심 유형 및 특성에 관한 후향적 연구』, 단국대학교 대학원 ... 장애의 제한적이고 반복적인 행동, 흥미, 활동자폐성 장애는 장애인 등에 대한 특수교육법에 의하여 “사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동 ... 교과목 명: 자폐장애교육주제: 자폐성 장애의 제한적이고 반복적인 행동, 흥미, 활동을 설명하고, 그에 대한 자신의 의견을 서술하시오목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 자폐성 장애의 제한

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.20

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문학개론_한국 현대 소설사에 관하여 정리하여 서술하시오, 1920년부터 1980년까지의 한국 현대 소설의 흐름을 작가별로 체계적으로 정리한다. 작성기준은 각 10년 단위로 대표 작가와 작품을 중심으로 서술한다.

문학개론 한국 현대 소설사에 관하여 정리하여 서술하시오, 1920년부터 1980년까지의 한국 현대 소설의 흐름을 작가별로 체계적으로 정리한다. 작성기준은 각 10년 단위로 대표 작가와 작품을 중심으로 서술한다. 차 례 1. 서론 2. 본론 1) 소설이란 2) 현대소설사 (1)1920년 민태원 「부평초」 (2)1930년 계용묵 「백치 아다다」 (3)1940년 김동리 「황토기」 (4)1950년 이범선 「오발탄」 (5)1960년 김승옥 「추방인」 (6)1970년 이청준 「당신들의 천국」 (7)1980년 이문열 「우리들의 일그러진 초상」 3. 결론 4. 참고문헌 1. 서론 인간이 문화를 형성해서 이 지구상에서 살기 시작한 이후, 학교 제도권 안에서 문학은 보편적이고 필수적인 과목이라고 할 수 있다. 이에 인간은 태어나서 문해력을 갖추기 전부터 여러 가지의 문학작품을 접하게 되며 이러한 문학작품은 우리의 삶의 영향을 주거나 심리적 변화를 만들어주기도 한다. 즉 이러한 문학은 그 자체로 인간에게 넓은 범위의 영향력을 행사하고 있다. 문학교육에서의 소설은 작가의 상상력과 경험을 동원해서 허구적으로 이야기를 쓴 문학 양식이다. 소설은 가공의 허구적 세계이지만 오히려 삶을 구체적으로 탐구해서 인생의 진실한 의미를 총체적으로 담아 인간의 삶의 목적 등의 문제 등을 구체적인 모습으로 수행하는 것이다. 또한 사회 현실을 글쓴이의 시각으로 담고 사실적이고 다양한 인물들로 형상화한다는 점에서 교육적인 의미가 있다. 이에 한국 현대 소설사에 관해 정리하여 1920년부터 1980년까지의 한국 현대 소설의 흐름을 작가별로 체계적으로 정리해 서술하였다. 2. 본론 1) 소설이란 사회 현실을 다양한 시각에서 바라볼 수 있게 해주는 소설은 교육을 통해서 독해 능력 증진, 교훈적 의미학습, 상상력과 창의력 계발이 가능하도록 해주는 것이다. 이러한 소설은 갈등을 소재로 하여서 이야기를 끌어내 가는 중심 역할을 한다. 이러한 소설 속의 갈등은 이야기의 재미와 흥미를 유지해주며 독자의 관심을 지속하게 해주는 매개이다. 소설은 흘러가는 시간과의 문학적인 싸움이며, 현대인이 상실한 어떤 본질적인 것을 되찾으려는 욕망과 관련된 문학 장르다. 또한 소설의 이야기는 과거 시제를 사용하는 회상의 형식이 있으며 대게 이야기가 상실의 과정, 상실 자체, 그리고 현재의 상실 속에서 회상을 통해 잃은 것을 되찾을 수 있는 어떠한 희망을 만드는 과정이라고 할 수 있다. 이러한 소설의 깊이는 경험, 시간 등으로 무의 지적 기억, 이지적 기억, 지속적 기억, 순간적 기억, 추억, 창조적 기억이 있다. 2) 현대소설사 현대소설의 기원이 되는 시기는 19세기 말 20세기 초이다. 이러한 한국 현대소설이라는 명칭은 한민족문학의 서사 갈래 가운데서 완전히 새롭게 출현한 텍스트들의 집합에 부여된 이름이다. 이러한 새로운 것은 일차적으로 현대소설의 주된 언어체계가 근대 이후에 특수한 지위를 획득하게 되었다는 사실에서 비롯된다. (1) 1920년 민태원 「부평초」 프랑스 소설 ‘집 없는 아이’를 번안한 것으로 당시 한국인이 주인 되어 운영하는 신물들이 생겨나며 문인들의 발표 창구와 활동이 비약적으로 넓어지기 시작하며 신문연재가 장편소설의 생산 및 소비의 유일한 통로였다. 이에 작가와 신문과 독자는 소설이라는 연결고리 속에 함께 성장했다. 부평초는 당시의 환경적인 부분을 알 수 있는 학문의 종류라고 할 수 있다. (2) 1930년 계용묵 「백치 아다다」 소설가이기도 하고 시인, 수필가인 작가는 황금만능주의를 비판하며 진정한 삶의 행복에 대해서 물음을 던지는 작품이다. (3) 1940년 김동리 「황토기」 설화와 소설의 유기성을 보여주는 작품으로 구전적인 설화에 있는 절맥의 모티프 가 지역창조의 연기설화를 전경으로 한 가운데 병렬한 구조로 중심이야기를 제시하고 있다. (4) 1950년 이범선 「오발탄」 이 작품은 월남민 가족의 불행한 삶을 통해서 당시의 왜곡된 사회상을 상징적으로 형상화한 소설이다. 1950년대의 사회의 궁핍한 모습과 구조적 모순을 형상화한 대표적인 이범선의 작품으로 삶의 방향을 상실한 주인공이 자신의 존재를 비극적으로 규정한 내용을 담고 있다.이에 시대적인 상징성이 뚜렷한 작품이라고 할 수 있다. (5) 1960년 김승옥 「추방인」 현대소설의 인물묘사에서 변화가 두드러지게 나타난 것으로 인물이 애매모호해지고 설명 불명이 되어가는 경향이 있다. 그는 익명의 몰개성적이며 몰사회적인 배경으로부터 나타나게 된 인물로 이 세상의 어느 곳에도 소속되지 않으며 어떤 사물이나 사람과도 관계가 업는 개인으로 나타냈다. 즉 어느 시간에도 정착되지 않은 마이너스적 초월 개념을 가진 무시간의 인물로 표현했다. (6) 1970년 이청준 「당신들의 천국」 실제 1970년 대 소록도나병환자의 병원장으로 부임한 실존인물 조창원 대령을 소제로 쓴 내용이다. 이 소설은 읽은 구독자는 모두 전혀 다른 메시지를 받는 점이 있는 소설이라고 할 수 있다. (7) 1980년 이문열 「우리들의 일그러진 초상」 이 소설은 성인이 된 주인공이 30년 전 초등학교 5학년 시기의 일을 회상하는 것으로 이야기를 풀이하였다. 이 작품은 주인공 1인칭 소설로써 서술하는 나와 체험하는 나의 사이에 30년이라는 커다란 시간간격이 존재하여서 글은 다분히 비판적인 성향으로 흐르고 연륜이 가져다준 성숙된 시선을 만들어주었다 3. 결론 우리나라의 소설의 역사를 통해서 진정한 우리나라의 정서적인 문학의 발전의 흐름을 이해할 수 있었다. 우리나라에 있어서의 문학은 굉장히 의미가 남다르다. 나라를 빼앗겨서 다시 찾는 과정에서의 우리나라 그 고유의 것을 다시 살리고 그것을 발전시켰다는 것에서 우리는 이러한 소중한 우리의 문화자산을 지키고 계승해야할 것이라고 생각한다. [참고문헌] 1. 방현석 (2003) 소설과 영화의 관계양상 연구 중앙대학교 2. 최수웅 (2005) 한국현대소설의 창작방법론 연구 : ‘공간’의 서사화를 중심으로 단국대학교 3. 문상윤 (1998) 한국 현대소설의 결말 유형에 관한 연구: 1950년대 단편소설을 중심으로 가톨릭대학교 대학원 4. 우신영 (2015) 현대소설 해석교육 연구 : 독자군별 해석텍스트의 분석을 중심으로 서울대학교 대학원 5. 한국 소설가 협회 http://kna.k-novel.kr/html/main/main_home_knovel.php?

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.07.07

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우리가 사용하는 기계를 주제로한 자유선택놀이 구성

에 미치는 효과”, 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.이숙재(2017), 「영유아 놀이의 이론과 실제」, 창지사.키드키즈 사이트 www.kidkids.netPAGE \* MERGEFORMAT2 ... 과목명: 영유아교수방법론‘우리가 사용하는 기계’를 주제로한 자유선택놀이 구성목차서론자유선택놀이란자유선택놀이의 중요성본론교육목표7가지 영역별 환경 구성자유선택놀이 계획안 작성결론 ... 겠다.본론2.1 교육목표만 4세의 유아는 그 이전 영유아에 비해 언어가 급격히 발달하고 주변 사물에 대한 호기심이 매우 강하다. 또한 소근육의 발달로 간단한 기계 조작이 가능

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.05.25 | 수정일 2022.05.26

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영유아기에 발달장애는 부모가 단순히 늦된 것이라 생각하다가 시기를 놓치는 경우가

장애아통합어린이집의 실태와 지원 요구」, 단국대학교 석사학위논문. 이재란, 2014, 「발달장애의 최초의심연령에 영향을 미치는 요인 분석」, 가천대학교 석사학위논문. ... 과목명: 특수아부모교육론 주제: 영유아기에 발달장애는 부모가 단순히 늦된 것이라 생각하다가 시기를 놓치는 경우가 많다. 이를 예방하기 위한 지원방법이 있다면 어떠한 것들이 있을지 ... 장애 유형이라고 할 수 있다. 따라서, 어린 시기에 발생하는 장애의 경우 모두가 힘들 수 있는 만큼 각별한 관심이 필요하다. 아동의 문제점을 발견해 조기에 특수 교육이나 치료 등

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.22

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A아동.언어진단실습 14회차회기계획서,보고서 부록첨부(동음이의어-단어연상)

석사학위 논문 대구대학교, 2014. 경상북도참고문헌강희정. "읽기 위해 부진 아동의 동음이의어 이해 능력." 국내 석사학위 논문 단국대학교 특수교육대학원, 2012. 경기도언어치료

리포트 | 11페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.04.08

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통합교육의 필요성과 목적 및 효과를 설명하고, 비장애유아와 장애유아의 상호작용을 촉진시킬 수 있는 전략을 사례 1가지와 본인의 의견을 포함하여 설명하시오.

적 능력 향상 방안. 특수교육 저널 : 이론과 실천, 7(1), pp. 261-276.지남용 (1997). 통합교육에 대한 교사의 인식 수준에 관한 연구. 단국대학교 교육대학원 석사학. ... 돕고 학습함으로써 사회통합과 삶의 질 향상을 위한 장애인 삶의 궁극적 목표를 달성하기 위한 교육방안으로 인정받고 있다.우리나라에서도 1971년 대구칠성초등학교에 특수학급이 설치 ... 된 지 40년이 넘는 통합교육의 역사가 이어지고 있다. 통합교육은 더 이상 우리에게 낯선 용어가 아니다. 통합교육은 1994년 특수교육진흥법, 2007년 장애인특수교육법이 개정

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.03.09

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