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"한국교원대학교" 검색결과 801-820 / 2,347건

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한국방송통신대 유아교육론 1학년 1학기 중간고사

2021학년도 1학기 중간과제물(온라인제출용)교과목명 : 유아교육론학 번 :성 명 :__________________________________________________________________________________○ 과 제 명 : 한국과 외국의 유아교육기관 체제와 종류에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 서술하시오.- 목차 ?Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 한국과 외국의 유아교육기관 체제와 종류1) 한국의 유아교육기관 체제2) 한국의 유아교육기관 종류3) 핀란드의 유아교육기관 체제4) 핀란드의 유아교육기관 종류2. 인터넷으로 방문한 유아교육기관의 체제와 종류1) 00유치원Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론유아교육이란 인간의 발달단계 중 가장 중요한 시기인 유아기에 받는 여러 가지 형태의 교육이다. 따라서 유아교육의 목표와 방법은 형식적, 비형식적 교육의 양면성과, 교육과 보호라는 2가지 기능을 병행하여 수행하는 것이다. 유아교육은 시대의 사상 흐름에 따라 변화해 왔으며, 다양한 설립목적과 주체에 의해 분리되어 여러 기관에서 교육을 제공하고 있다. 유아교육기관의 유형은 국가에 따라 교육시설과 보육시설을 통합한 일원화 국가와 분리하여 병행하고 있는 이원화 국가로 다르게 나뉘어 운영된다. 이 리포트는 한국과 외국의 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 작성하였다.Ⅱ. 본론1. 한국과 외국의 유아교육기관 체제와 종류1) 한국의 유아교육기관 체제우리나라의 유아교육 체제는 이원화 체계로, 보호와 교육의 기능을 분리하고 세분화하여 관리하고 있다. 교육부에서 관할하는 교육의 기능이 강화된 유치원과 보건복지부에서 관할하는 보육의 기능이 중시된 어린이집으로 이원화되어 운영되고 있다. 각각 유치원에는 유치원교육과정, 보육시설에는 표준보육과정으로 분리되어 시행되고 있었지만 유치원 교육과정 중 누리과정이 만 5세에서 만 3, 4세 유아에게도 적용되어 공통교육과정으로 통합되면서 두 기관에 기능이 중복되고 대상하는 아동들의 연령 중복으로 인하여 최근 유치원과 어린이집을 유아학교로 일원화 하고자하는 유보통합을 추진하고 있다.2) 한국의 유아교육기관 종류한국의 유아교육기관은 유아교육법에 의한 유치원과 영유아보호법에 의한 어린이집으로 나뉜다.한국에서 정식으로 유치원이 설립되기 전 서당이라는 사립유아교육 시설이 있었다. 오늘날 유치원은 설립주체에 따라 국립유치원, 공립유치원, 사립유치원으로 구분된다.국립유치원은 국가가 설립 ? 경영하며 현재 전국에 세 곳으로 한국교원대학교 부설유치원, 공주사범대학교 부설유치원, 강릉 원주대학교 부설유치원이 있다. 국립유치원은 대학교 수준의 시설환경과, 높은 교육프로그램 수준으로 운영되지만 ‘누리과정’만을 기본으로 하여 따로 국, 영, 수 교육이 없고 경쟁률이 높아 입학이 어려운 편이다.공립유치원은 지방자치단체가 설립 ? 경영하며 설립 주체에 따라 시립유치원과 도립유치원으로, 시설의 형태와 원장에 따라 단설유치원과 병설유치원으로 나뉜다. 단설유치원은 학급 수가 5학급 이상인 경우 해당되어 독립된 유치원 단독 건물을 사용하고 전임 원장 ? 원감이 배치되어 전문적으로 운영된다. 독립적으로 운영되기 때문에 규모가 크고 유아들에게 맞는 시설과 식사, 교구 등을 제공한다. 그리고 국립유치원과 마찬가지로 현재 약 300여 곳 정도로 적게 운영되어 선택지 자체가 적으며, 입학 경쟁률이 높다. 병설유치원은 초등학교 내 소속되어 초등학교 시설을 유치원 환경에 맞게 개조한 형태가 대부분이며, 따라서 초등학교 교장이 유치원 원장을 겸임한다. 최근에는 3학급 이상의 병설유치원에는 유아교육을 전공한 원감이 교육 행정업무를 맡고 있다. 병설유치원은 우리가 흔히 볼 수 있는 유치원 형태 중 하나로 접근성이 좋아 선택이 폭이 넓고 초등학교 시설을 함께 사용하며 초등학교의 학사일정에 따라 같이 운영된다.사립유치원은 법인 또는 사인(私人)이 설립 ? 경영하며 병설유치원 다음으로 많이 접할 수 있는 형태의 유치원이다. 설립주체에 따라 학교재단에서 부속사립으로 운영하는 유치원과 종교 또는 기타 법인단체에서 운영하는 종교재단유치원, 법인사립유치원이 있다. 설립자의 교육 가치관에 따라 운영되기 때문에 ‘누리과정’을 기본으로 다양한 종류의 교육과정도 함께 진행되고 있다.어린이집은 출생부터 초등학교 저학년까지 영유아를 보육하는 시설로, 영유아보호법에 의해 운영되며 설립주체에 따라 국공립어린이집, 민간어린이집, 사회복지법인어린이집, 법인 ? 단체 어린이집, 직장어린이집, 가정어린이집, 부모협동어린이집 등으로 나뉜다.국공립어린이집은 국립 ? 시립 ? 구립 어린이집이라 불리며 영유아 11명 이상을 보육할 수 있는 시설을 갖추고 정부에서 관리하며 국가 지원 예산으로 운영되고 있다. 민간어린이집은 비영리 법인, 단체가 운영하며 영유아 21명 이상을 보육할 수 있는 어린이집이다. 사회복지법인어린이집은 사회복지사업법에 따른 사회복지법인이 설립, 운영하는 어린이집으로 민간어린이집과 마찬가지로 영유아 21명 이상을 보육하여야 한다. 법인 ? 단체 어린이집은 사회복지법인을 제외한 비영리법인이나 단체등이 설립, 운영하고 종교 단체에서 운영하는 곳이 대부분이기 때문에 종교에 대한 부담이 따를 수 있다.직장어린이집은 사업주가 근로자들의 복지를 위하여 단독 또는 공동으로 사업장 내 또는 인근 지역에 설립하여 운영하는 어린이집이다. 보육 정원의 1/3 이상은 근로자의 자녀여야 하는 조건이 있고, 상시 여성근로자 300명 이상 또는 근로자 500명 이상을 고용한 사업장이라면 직장어린이집을 설립해야 하는 의무가 있다. 가정어린이집은 개인이 운영하며 개인주택이나 아파트 1층에서 흔히 볼 수 있는 어린이집이다. 영유아 5명 이상, 20명 이하를 보육하고 원장이 교사를 겸직하며 소규모로 운영된다. 부모협동어린이집은 영리를 목적으로 하지 않는 보호자 또는 보호자와 보육교직원이 조합하여 15명 이상이 모여 설립한 어린이집이다. ‘공동 육아 어린이집’이라고도 하며 11명 이상을 보육하고 자연과 생태교육 등 자연 친화적인 교육을 목적으로 하는 곳이 많다.3) 핀란드의 유아교육기관 체제핀란드의 유아교육 체제는 우리나라와 다르게 일원화 체계로 교육과 보호가 함께 제공되는 형태를 갖추고 있다. 보건복지부 산하로 관리부처를 일원화한 핀란드는 2013년 관리부처가 문화교육부로 바뀌게 되면서 유아교육 일원화의 대표적인 사례로 꼽 히고 있다. 핀란드의 보육시스템인 ECEC(Early Childhood Education and Care)은 아동을 위한 목적 지향적인 조기교육과 가족을 위해 제공되는 아동보육제도를 동시에 충족시키는 시스템이다. 핀란드는 0세에서 만 6세까지의 유아들을 위해 유아교육 서비스를 제공하고 있으며, 교육과 보호를 통합하여 일원화 체제 아래 체계적으로 실시하고 있다.4) 핀란드의 유아교육기관 종류핀란드의 유아교육기관은 크게 보육센터와 가정보육으로 나뉜다. 우리나라의 유치원, 어린이집에 해당하는 Day care Center는 유치원과 보육원이 결합된 형태이며, 국공립 ? 민간 어린이집으로 운영된다. 전체 어린이집 중 국공립어린이집의 비율이 80% 정도에 육박한다. 국공립, 민간 관계없이 어린이집 보육교사로 일하기 위해서는 유아교육이나 아동심리학 등 관련 분야 3년제 이상 대학을 졸업해야 한다. 보육료는 민간 어린이집이 국공립 어린이집보다 상대적으로 비싸며 가족의 규모, 부모의 소득수준에 따라 결정된다. 저소득층은 국공립 보육시설 보육료가 면제된다. 핀란드 정부는 부모의 소득 수준이나, 이용하는 보육기관에 따라 유아들이 받는 교육의 질 차이가 없도록 노력하고 있다.가정보육시설의 특수성과 차별성을 국가에서 인정해주고 보호해주기 때문에 가정보육을 시행하는 가정도 있다. 가정보모를 사용할 경우 가정보모는 적절한 교육을 받아야 하며 교육내용과 교육기간이 다양하다. 가정보육은 보모의 자녀(취학연령 미만)를 포함해 한 보모 당 단 4명의 아동을 돌보기도 한다. 핀란드는 유아교육에 있어 놀이는 아동의 기본활동으로 인식하고 있으며, 공부보다는 유아들이 경험을 통한 학습을 할 수 있도록 다양한 경험을 제공할 수 있는 놀이 학습 환경을 구성하는 놀이중심교육을 강조하고 있다.2. 인터넷으로 방문한 유아교육기관의 체제와 종류1) 00유치원인천 00에 위치한 00유치원은 공립유치원으로 단설유치원에 해당한다. 단설유치원 특성에 맞게 유아들에게 맞춰진 시설과 환경, 독립된 건물, 전문적인 교직원들로 이루어져 있다. 자유유치원은 특수교육대상 유아와 일반 유아가 함께하는 특수유치원이며, ‘건강한 어린이, 창의적인 어린이, 행복한 어린이’를 교육목표로 유아 ? 놀이 중심의 교육과정의 안전교육을 생활화하고 다양한 체험활동, 바깥놀이를 실시하며, 기본생활습관교육, 다문화교육 등 실천중심의 인성교육과 친구(장애) 이해교육 등을 실시하여 실천 목표를 이루고 있다.

방송통신대 | 5페이지 | 4,000원 | 등록일 2022.09.12

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환경 지속가능한발전교육 유공 표창 관련서류

공개수업 실시- 2024년, 융합교육으로 미래 교육의 길을 찾다2(교원대 융합교육연구소), 저서 참여중.- 2024년, 한국교원대학교 융합교육과 콜로키움 1, 2학기 강의 참여

리포트 | 8페이지 | 100,000원 | 등록일 2024.12.05

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(교직실무) 다음 중 두 문제를 선택하여 작성하시오

하고 공유를 하며 교사 스스로 지원할 수 있는 역량을 기를 수 있는 방안을 강구하여 준비할 필요가 있다.2. 미래사회와 유아교육에 관한 논문1) 논문 소개선정한 논문은 한국교원대학교

방송통신대 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.22

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(교직실무) 유치원교사의 전문성에 대해 설명하고, 교사의 발달 주기에 따른 전문성 신장방안을

2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.5(2)1. 교사의 의무와 개념에 따른 교직윤리:【논문】유치원 교사의 교직전문성 인식과 개인연수에 대한 요구이선혜 한국교원대학교 유아

방송통신대 | 10페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.11 | 수정일 2023.09.22

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(인간과교육) 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명

교육에 대한 개념연구(김철수.한국교원대학교 대학원.1993)- 존 듀이(John Dewey)의 진보주의 교육사상이 한국교육에 미친영향(김효정.숙명여자대학교 교육대학원.2002)2

방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.08 | 수정일 2023.09.22

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고교 블라인드 제도의 공정성 분석

될 수 있는 환경이 조성되기를 바란다참고문헌김재훈. “대학입시 학교생활기록부 생성에 대한 교사들의 문제의식 고찰.” 박사학위논문, 한국교원대학교, 2018.김영신. (2020

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.12 | 수정일 2023.02.13

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미용세미나_매너와 공감능력, 자아존중감, 사회적응의 상관관계

는 효과,이경나,한국교원대학교,1997 1) 공감에 대한 인간중심적 이해,김영란,서강대학교 학생생활상담연구소,1997 2) 대학생의 자아존중감과 성의식 및 대인관계간의 상관연구,이정

리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.04

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학생인권조례의 현황과 쟁점에 대하여 논하시오

한다. 참고문헌 노순규(2010). 학생지도방법과 인권보호. 한국기업경영연구원. 심태진, 「인권에 대한 학생과 교사의 의식 비교」, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, (2011논문.

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.02.09

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그림책을 활용한 공감 교육 활동이 유아의 공감능력에 미치는 영향 논문요약

? 석사학위 논문 분석:장문희(2018). 그림책을 활용한 공감 교육 활동이 유아의 공감능력에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.Ⅰ. 서론A. 연구의 필요성공감

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.08.25

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영유아의 놀이행동을 관찰하여 일화기록하고, 놀이관찰척도를 사용하여 기록한 후 분석하여 놀이지도방안을 모색

에 대한 분석』, 중앙대학교 대학원● 이순천(2014)『협동적 극놀이 활동이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향』, 한국교원대학교 교육대학원

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.07

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[배움사이버평생교육원 사회심리학] 일상생활에서의 자신의 행동이나 경험을 수업시간에 배운 사회심리학 이론으로 개인을 분석하십시오.(개인적 사례 3가지 이상)

, ‘청소년의 자기복합성과 자아존중감이 주관적 행복감에 미치는 영향’, 한국교원대학교대학원, 2015강순옥, ‘인지부조화 관점에서 본 인터넷쇼핑 소비자 불평태도에 대한 연구’, 홍익대

리포트 | 6페이지 | 4,000원 | 등록일 2021.08.04

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역사교육과 자기소개서

한국교원대학교 자기소개서1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심을 기술하여 주시기 바랍니다(1,000자 이내)저는 역사와 사회

자기소개서 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.03.10

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유아기 신체 발달의 특성과 놀이가 유아의 신체 발달에 미치는 영향을 설명하고,통합적인 발달을 돕는 신체

과 통합적인 발달을 도모할 수 있을 것이라고 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 권은숙(2019)『숲 활동이 유아의 신체발달 및 기본운동능력에 미치는 영향』, 한국교원대학교 교육대학원● 최수경(2013)『숲에서의 유아 놀이 프로그램의 개발과 효과』, 영남대학교

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.02

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에듀윌 인간관계론 과제 (자기이해와 타인에 대한 긍정적인 관점)

적으로 설정하도록 해주며 그 목적을 보다 수월하게 달성하게 해줌.원활한 관계 형성을 도와줌[자기이해를 위한 인문적 사회과 교육 - 한국교원대학교 대학원 사회과 교육전공 이서영]다양한 학자

리포트 | 6페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.11.16

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(유아교육기관운영관리 B형) 유치원 연수에 대해 설명하고 현재 본인이 속한 지역의 연수 프로그램을 조사하여 정리하시오

과목명: 유아교육기관운영관리 B형주제: 유치원 연수에 대해 설명하고 현재 본인이 속한 지역의 연수 프로그램을 조사하여 정리하시오(교육청, 중앙교육연수원, 유아교육진흥원 등 조사하기)- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 유치원 교사 연수의 중요성2. 지역(인천) 내 연수 프로그램Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론유치원 교원이 갖추어야 하는 ‘핵심역량’은 유아교육기관에서 근무하는 교원이 교육을 실천하는 것에 있어 필요한 지식, 기술, 그리고 태도라고 정의할 수 있다. 유치원 교원이 갖추어야 하는 구체적인 핵심역량으로는 다음과 같은 요소들이 있다. 첫째, 유치원 교사의 특성, 둘째, 유치원 교사로서의 전문성, 셋째, 유치원 교사로서의 역할, 넷째, 유치원 교사로서의 자질, 다섯째, 핵심적인 직무수행 능력 등이 그것이다.다시 말해서, 유치원 교원이 갖추어야 하는 핵심역량은 유아교육기관에서 유아에게 질 높은 환경, 경험, 그리고 관계를 제공하고 유아의 발달적인 요구 충족과 더불어 우수한 교육과정에 대한 적용을 위해 교원의 성공적인 직무 수행에 필요한 지식과 기술, 태도라고 정의할 수 있는 것이다. 이러한 유치원 교사의 핵심역량은 여러 영역에서 교사에게 필요한 핵심적인 지식, 기술, 태도란 무엇인지를 제시하는 일종의 기준이 된다.그렇다면 핵심역량은 어떤 기능을 수행할 때 필요한 기제인 것일까? 대학은 우수한 유치원 교사를 양성하기 위해 다양한 교육과정을 계획 및 조직하는데, 이 때 핵심역랑은 기초 자료 사용되어 유치원 교원을 양성하는 많은 대학들의 기본적인 질을 확보할 수 있게끔 하는 근거가 된다. 즉, 한 개인이 유치원 교원으로서 성장해 가기 위한 다양한 경로를 제공함과 동시에 그에 대한 구조를 구성하여 주는 것이다. 다시 말해서, 좀 더 체계적 및 전문적으로 성장해 나갈 수 있도록 하는 일종의 ‘로드맵’을 제공해 주는 셈이다.그런 의미에서 볼 때, 핵심역량은 유치원 교원의 전문적인 발달 수준의 평가를 위한 지침 혹은 평가준거의 틀로서의 기능을 수행할 수 있으며, 현직 유치원 교사들의 재교육과 경력 단계를 전반적으로 포함하는 지속적, 포괄적, 전문적인 발달체제를 제공한다고 말할 수 있다. 아울러 유치원 교원이 갖춘 핵심역량은 기관의 원장과 운영자가 그에 근거하여 유치원 교원의 부족한 역량을 평가하고 또 분석하여 부족한 역량을 좀 더 향상시키도록 지원하는 계획 및 전략을 구성하는 기초로서의 역할도 수행한다.더 나아가 정부 기관 및 정책 결정자들은 우수유치원 교사를 선발하는 방향과 선발 지침의 기초적인 자료로서 제공되기도 하며, 교원 전문성을 강화시키기 위한 제도와 지원시스템, 그리고 지원프로그램들을 구성하는 기준 및 방향을 제시하기도 한다. 이와 같은 전 과정에서 핵심이 되는 활동이 바로 유치원 교원을 대상으로 하여 이루어지는 연수이다.이에 나는 본 과제를 통해 유치원 교사의 연수에 대해 설명해 보고자 한다. 유치원 교사 연수의 중요성에 대해 설명해 보고, 현재 내가 속한 지역(인천)의 연수 프로그램을 찾아 논해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.Ⅱ. 본론1. 유치원 교사 연수의 중요성유치원 교사는 교사로서 임용된 이후에도 끊임없이 자신의 전문성을 신장시켜야 하는 책무를 지닌다. 일반적으로 우리나라의 경우, 교원현직연수와 교원현직교육, 그리고 교원연수 등과 같은 용어들이 별 의미 없이 동일한 의미를 갖고 상호 교환적으로 사용되고 있다. 현직 유치원 교원을 대상으로 하는 연수라는 것은 유치원 교원들이 자격증을 취득한 이후에 유아들을 좀 더 효과적으로 교육하기 위해 전문적인 지식과 기능, 그리고 태도 등을 증진시키고 또 발전시킬 목적으로 참여하는 일종의 교육 훈련 활동을 말한다.이러한 교원연수는 현직에 임용되어진 교원을 대상으로 하여 그들의 전문적인 능력과 일반적인 자질을 효과적으로 배양하기 위해 여러 장소에서 다양한 방법을 통하여 공식적 혹은 비공식적으로, 그리고 의무적 혹은 자발적으로 이루어지는 하나의 교육훈련활동이라고 볼 수 있다. 교사연수가 궁극적으로 추구하는 목적은 다음과 같이 정리할 수 있다.첫째, 직전 교육에서 자신(교원)에게 부족했던 점을 보완하기 위함이다.둘째, 사회적 및 문화적인 변동에 따라서 새롭게 요구되는 지식, 기능, 그리고 태도를 습득하기 위함이다.셋째, 직무가 갖는 본질상 새로운 가치를 추구하고 또 부단한 수양 및 연구를 수행하기 위함이다.다음은 교원연수의 목표에 대한 설명이다.첫째, 유치원 교원들이 담당하고 있는 모든 직무에서의 지식, 교육적 능력을 유지하고 확대 및 발전시키기 위함이다.둘째, 곧 다가올 미래 사회에서의 새로운 사회적 · 문화적 · 경제적 도전을 이해하고, 그에 적절히 대응할 수 있도록 하기 위함이다.셋째, 상위 자격을 취득함과 더불어 교사들의 특수한 재능 및 성향을 개발시키기기 위함이다.넷째, 전체적으로 교원들의 전문성을 신장시키고 창의성 및 혁신성을 강화하기 위함이다.교원연수는 주관하는 주체에 따라서 그의 형태가 다양하다. 이는 기관 중심 연수와 학교 중심 연수, 그리고 개인 중심 연수로 대별해 볼 수 있다. 먼저, 기관 중심 연수는 교육부나 교육청 등과 같은 교육과 관련된 행정기관에 의하여 계획되고 추진되는 연수이다. 그리고 학교 중심 연수는 유치원의 경우, 유치원 차원에서 진행되는 연수라고 말할 수 있다. 마지막으로 개인 중심 연수는 교원 개인의 의지에 의하여 이루어지는 연수활동을 말한다.기관 중심의 연수로는 자격연수와 직무연수, 그리고 특별연수가 있다.우선 자격연수는 교원 자격 취득을 이수하기 위한 연수로서 1ㆍ2급 정교사와 원장, 원감, 그리고 수석교사 등을 대상으로 하는 자격 연수 과정으로 구성되어 있다. 이어서 직무연수는 교육의 이론과 방법, 직무수행 등에 필요한 다양한 능력을 배양하는 것으로서 교과교육과 생활지도, 그리고 정보화 등과 관련된 연수 과정으로 구성되어 있다. 다음으로 특별연수는 학습연구년제, 교원 해외 유학, 학위 취득 대학위탁, 부전공ㆍ복수 전공에 대한 자격연수, 해외 장ㆍ단기 체험연수 등으로 구성되어 있다.그리고 단위 학교(유치원) 중심 연수에는 컨설팅 장학, 교과교육 연구회, 연구 수업, 전달 연수, 원내 자율 장학 등이 포함된다.마지막으로 개인 중심 연수에는 국내외 교육기관에서의 학위취득, 연구 및 연구회, 학회, 정기간행물, 책, 인터넷 사이트 정보 공유, 교사들과의 유아교육에 관한 토론, 전문 단체에의 가입 등이 포함되어 있다.위의 내용을 통해 설명한 기관 중심 연수, 학교(유치원) 중심 연수, 개인 중심 연수가 추구하는 궁극적인 목적은,첫째, 상위 자격 취득둘째, 개인 전문성 신장셋째, 직무 수행 능력의 배양넷째, 승진 및 승급다섯째, 유치원 시설 및 환경 개선 등으로 정리해 볼 수 있다.교원연수기관별 현황은 다음과 같다.먼저, 중앙 단위의 연수원으로는 총 4개 기관 (① 중앙교육연수원, ② 서울대학교사범대학 부설 교육행정연수원, ③ 한국교원대학교 종합교육연수원, ④ 서울교육대학교부설 교육연수원)과 17개 기관의 시?도교육연수원, 그리고 80여 곳의 대학부설교육연수원, 41개의 원격교육연수원, 5개의 민간종합연수원 그 외 교육감이 지정한 특수 분야 연수기관 등이 있다. 이러한 다양한 연수기관은 자격연수와 직무연수를 각각 담당하고 있다.2. 지역(인천) 내 연수 프로그램현재 나는 인천시 남동구에 거주하고 있다. 이에 나는 인천시 내의 관련 연수프로그램을 검색해 보았고, 다음과 같은 3개의 프로그램에 대해 알게 되었다.- 프로그램명 : 누리과정 직무연수- 추진내용 : 연령별(3~5세) 누리과정 직무연수- 추진목표 :연령별 누리과정에 대한 교사 수업 전문성의 신장누리과정 담당교원의 수업능력 향상- 추진계획- 프로그램명 : 맞춤형 연수- 추친내용 : 교원 연수 일반- 추진목표 :실제 교육 현장에 필요한 연수 운영을 통해 교원의 전문성 신장과 자기계발을 도모, 공모를 기반으로 하는 강사 지원을 통한 현장의 효율적인 연수 운영을 지원- 추진계획- 프로그램명 : 전문성 향상 직무연수- 추진내용 : 놀이중심 교육과정 실천 직무연수, 창의 및 인성 교육 직무연수

방송통신대 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.07.30

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