"결과중심문법교육과 과정중심차이점"의 검색결과 입니다.

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언어발달이론 문법교수이론 외국어습득론 제2 언어 학습 PLLT 10 중간언어 언어습득이론 교수요목 설계 focus on form 긍정적 전이

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"결과중심문법교육과 과정중심차이점" 검색결과 521-540 / 1,973건

촘스키 생득주의이론 레포트

하는 것이라하였다.Fowler의 영성발달이론Fowler는 비록 정서와 감정에 있어 차이점은 있으나 Piaget의 인지발달이론과 Kohlberg의 도덕성 발달 과정과 병행하고 있 ... 적 원리[보편적 윤리, 양심, 정의, 생명존중]? 법이나 사회계약은 일반적으로 보편적 및 윤리적 기준에 입각하여 민주적 과정을 거쳐서 만들어지더라도 항상 정당한 결과를 가져오지 않 ... 적 수준의 5단계:절도행위는 사회적으로 나쁜 행동이지만, 아내를 구하기위한 행위이기에 어쩔 수 없다.? 후인습적 수준의 6단계:사람의 생명이 가장 소중하다.▶언어발달이론들과의 차이점

리포트 | 10페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.07.27

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직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징(교육 내용, 교육 방법 등)을 비교하여 기술하시오.

교육의 특징과 내용의 비교를 통해 차이점을 확인할 수 있었다. 또한, 각각의 학습자 집단은 그들이 목표로 하는 언어 학습의 과정이나 내용 면에서도 큰 차이가 있음을 알 수 있 ... 의 교육 특징을 비교하고 둘의 차이점에 대해 정리해보고자.Ⅱ. 본론외국인을 위한 한국어 교육이라 하면 보통 일반목적의 한국어 교육과 특수목적의 한국어 교육으로 나누어진다. 이미혜 ... 목적 한국어, 기타 목적 한국어로 분류하였다.그렇다면 특수목적의 한국어 교육에서 대표적인 직업 목적의 한국어 교육과 학문 목적의 한국어 교육에는 어떤 차이가 있는지 각각의 교육과정

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2019.07.07 | 수정일 2019.10.07

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외국어로서의 한국어교재론(문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.)

되며, 학습을 자극하는 수업 과정에 초점을 맞춘다.또한 과제 중심 교수요목은 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 ‘결과 중심의 교수요목’이 아니라 ‘과정 중심의 교수요목 ... 이다. 따라서 언어의 문법적 지식과 언어 구조를 바탕으로 교수요목과 교재 내용을 설계하며, 문법 항목을 중심으로 조직하여 교육해야 할 문법 사항들을 문법적 난이도와 빈도수를 바탕 ... 았다.문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목은 결과 중심의 교수요목에 속하며, 위에서 설명하였듯이, 문법과 개념·기능적으로 목록 및 예문을 나열만 했을 뿐 언어가 학습되는 방법, 즉

리포트 | 3페이지 | 3,500원 | 등록일 2018.02.28

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외국어로서의한국어교재론 ) 문법적 교수요목과 개념,기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

을 둔다는 점에서 차이를 갖는다.Ⅲ. 문법적 교수요목과 기능적 교수요목White는 교수요목을 크게 결과중심 교수요목과 과정 중심의 교수요목으로 구분하였고 결과중심의 교수요목의 경우 ... 는 공통의 문제점을 이야기하자면 다음과 같다. 첫 번째로 이야기할 수 있는 것은 문법적 교수오목과 기능적 교수요목 모두 결과중심의 교수요목으로서 ‘어떻게 가르칠 것인가’ 보다는 ‘무엇 ... 는 ① 상황적 교수요목 ② 화제적 교수요목 ③ 문법적 교수요목 ④ 기능적(개념적) 교수요목으로 세분화할 수 있고 과정중심의 교수요목의 경우 ① 과정중심 교수요목 ② 절차중심 교수요목

리포트 | 7페이지 | 4,600원 | 등록일 2018.08.03 | 수정일 2018.12.28

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교수요목의 개념과 특징

요목은 이야기의 흐름 순서에 따라 전개 되는 것을 말한다. 세번째로는 교육활동 초점에 따라 가장 오래된 전통 방식인 결과 중심의 교수요목과 언어를 습득하는 과정에 초점을 맞추 ... 는 과정 중심의 교수요목 그리고 두 가지 이상의 교수요목들이 결합된 형태인 통합적 교수요목으로 나눌 수 있다. 또 결과 중심의 교수요목은 어떤 내용에 초점을 맞추는지에 따라 다시 문법 ... 상황이 한정적일 수 밖에 없다는 점, 학습자들의 문법적 지식의 격차가 커질 수 있다는 점 등이 단점으로 작용한다.결과 중심의 교수요목 중 세 번째인 기능(개념) 중심의 교수요목

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2018.03.25

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한국어 문법 총론 1장, 2장 요약

언어관으로 전환하였으며, 결과적으로 언어와 인간의 관계에 관심을 가지게 하여 언어학이나 언어 교육에 많은 영향을 끼쳤다. 그러나 변형 생성 문법은 이상적인 화자의 선천적인 언어 ... 한국어 문법 총론 1장, 2장 요약제1장 언어와 한국어언어의 사용은 인간의 주요한 특성이다. 언어들은 개별성을 가지는 동시에 보편성도 갖는다. 언어가 가진 보편성을 중심으로 언어 ... 가 문화라는 점에서 어떤 언어가 사라지면 그 언어를 통한, 그 언어에 반영된 문화 하나가 사라지는 셈이다.1.2. 언어와 언어 연구1.2.1. 언어 연구의 흐름과 한국어 문법 연구

리포트 | 14페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.11.30

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과정 지향적 교수요목인 절차 중심 교수요목과 내용 중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다.

과 무의식적 학습을 하게 되는데 이 때 학습자는 일련의 인지과정을 거쳐 과제를 완성하게 된다. 결과적으로 의식적 학습을 통해서는 문법체계 발달을 이룰 수 있고 무의식적 학습을 통해서 ... 교수요목과의 차이점으로서 내용중심 교수요목에서는 교수요목의 출발점을 제공하는 경험적 내용이 충분히 잘 정의된 과목영역에서 도출된다는 점을 들 수 있다. 즉 내용중심 교수요목은 정보 ... 와 관련이 있는 반면 과제중심 교수요목은 의사소통적 인지과정과 관련이 있다.내용중심 교수요목이 결과중심 교수요목과 과정중심 교수요목 중 어느 교수요목에 포함되는가의 여부에 대한 논의

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.02.18 | 수정일 2022.11.27

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외국어습득론) 외국어습득론은 외국인 학습자들을 가르칠 때 알아야 할 기본이 되는 사항들을 이해하고 이를 바탕으로 훌륭한 한국어 교사가 되는 교수, 학습 방법을 찾는 것이 목적입니다

를 비롯하여 우리나라의 많은 전문가들이 언어교사가 갖추어야 할 자질에 대해 논하였다. 언어 교사가 지니고 있어야 할 자질에 대한 인식의 변화는 우리나라에서 이루어지는 한국어교육과정 ... 의 이론이 변화함에 따라 함께 진행되고 있다. 전문가들은 한국어 교육은 교사와 학생이 중심이 되는 교육의 커리큘럼과 이를 진행하는 데 중심자료로 활용되는 교재 등의 요소들로 인해 ... 교육이 만들어지며, 교육의 과정을 토대로 하여 교재를 제작하고 이를 효과적으로 학습자들이 받아들일 수 있도록 하는 데에는 교사가 가지는 역할이 상당히 중요하다고 정리하고 있다. 또한

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.01.23

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매우 유용하게 활용하실 수 있는 국어 교과학습 발달 상황 4 및 세부 능력 특기 사항 학교생활기록부 기록 예시글 - 학생부 종합전형 심사관님들의 시선과 주목을 끄는 탁월한 글(학생 참여 수업과 과정 평가 결과를 기록, 반영하는 360도 다면 평가)

하여 친구들 앞에서 발표함. 드라마 '미스터 션샤인'의 대사를 모둠친구들과 탐구하면서 근대 국어와 현대국어의 차이점을 이해함. 훈민정음 서문을 암송하면서 국어의 변천 과정을 이해 ... 참여 수업과 과정 평가 결과를 기록, 반영하는 360도 다면 평가)성취 수준, 학습 활동, 내용, 참여도, 구체적인 성장 사례 등 학생 참여 수업과 과정 평가 결과를 기재 ... 하는 360도 다면 평가에서의 수업 지향(교육과정-학생 참여 수업-평가-기록 삼위일체 기재 예시글 - 교육활동 사례) :윤동주의 '자화상'은 구체적인 행동으로 인해 내적 갈등이 생겼

리포트 | 9페이지 | 2,100원 | 등록일 2020.01.04

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외국어로서의 한국어교재론) 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오

는 한국어 교육과정을 공식적으로 수립했다. 이후 국립국어원의 지원 아래 ‘결혼이민자와 함께 하는 한국어’ 교재가 개발되었다. 이 교재의 일러두기를 참조하여 이 교재의 목표점을 보 ... , 중등 학교에서 한국어 과목을 외국어 과목으로 지정하여 교육하거나 대학 내에서 외국어 선택 및 전공과정으로 개설되고 있다. 우리나라 내에서는 정부 운영하에 있는 한국문화원, 한글 ... 에 대한 수요가 늘어가고 있다.이처럼 다양한 외국어학습자들을 대상으로 하는 한국어교육에서 활용되는 교재에 대한 연구가 상당히 많이 이루어지고 있으며, 많은 전문가들은 학습자료의 중심

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.01.23

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한국어 동의어와 반의어 목록을 작성하고, 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법을 구체적으로 제시하시오.

. 동의어, 반의어간의 의미차이와 제약에 대한 외국인 학습자 교수방법5. 한국어교육에서 효과적으로 교수-학습할 수 있는 방법(의사소통 중심 교수법)Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론동의어 ... 과 의미의 중요성을 인식하고, 내용중심으로 학습이 이루어질 때 의사 소통능력이 신장한다는 개념의 교수법이다.(2) 총체적 언어 접근법총체적 언어 접근법은 외국어 교육과정과 교재의 편성 ... 의 이외에도 ‘무겁다-가볍다’, ‘춥다-덥다’ 등이 있다. 그런데, ‘기쁨-슬프다’는 의미상으로 반의관계에 있으나, 하나는 명사형이고 다른 하나는 동사형이라는 문법범주의 차이는 반

리포트 | 11페이지 | 1,500원 | 등록일 2018.10.30

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오류 분석에서 오류와 실수를 구별의 중요성에 대해 논하고, 오류 분성의 의의에 대해 설명하며, 오류 분석의 절차

점 역시 있다. 이 역시 언어에 대해 가지고 있는 입장이 상이하게 다양하기 때문이다. 이에 제 2언어로서 한국어를 교육하는 분야가 제대로 성장하기 위해서는 각 연구자들의 차이 ... 분석을 예를 들어 설명하시오.1. 오류와 실수를 구별하여 각각의 정의와 특징, 차이점을 구별하여 작성할 것.2. 오류 분석의 의의에 대해 작성 시, 오류 분석을 통해 얻게 되 ... . 서론학습자가 학습 과정에서 저지르는 오류에 대한 판정은 이를 주도하는 연구자에 따라서 다른 결과가 나올 수 있다. 각 연구자마다 오류라는 것을 이해하는 관점이 다르기 때문에 같

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.02.03

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언어습득의 3가지 이론(행동주의, 생득주의, 구성주의)을 설명하고, 각 이론의 한계점에 대해 예를 들어 제시한 후, 본인의 생각

능력에서부터 발달된 심층구조를 기반으로 형성되는 것이 표면구조이고, 여러 형태로 나타날 수 있는 이러한 표면적 문법을 배우는 과정이 바로 언어습득이라고 하였다.3) 구성주의구성주의 ... 음을 전제로 하는 점에서는 일치한다.Vygotsky(1978)는 언어발달은 생득적인 것이 아니라, 사회?문화적인 상호작용의 결과이기 때문에 타인과의 사회적 상호작용은 언어발달에 있 ... 을 배우는 셈이다. 언어발달 과정에서 작용하는 여러 환경적 요인들은 아직 인과관계가 구체적으로 밝혀지지는 않았으나, 만일 어린이들의 언어능력에 다소간의 차이가 있다면 그것은 바로 이

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.03.03

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한국어 ) 외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안에 대해 설명하시오.

國語)는 단어 그대로 외국의 언어이므로 이를 배우고 익힘에 있어 모국어와의 차이점으로 인해 많은 이들이 어려움을 겪는다. 언어의 습득은 일반적으로 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 네 ... 적절한 교육의 목표를 설정하는 것이 매우 중요하다. 궁극적인 말하기의 교육 목표는 교육을 받는 수강자가 본인의 상황이나 전달하고 싶은 의사를 해당 언어의 문법에 맞게, 적절 ... 을 목표로 삼아야 한다. 뿐만 아니라 후술하고자 하는 듣기 및 읽기의 교육 과정과 말하기 교육 과정을 통합해 들은 내용을 요약하거나 읽은 내용을 정리하여 설명하는 것이 가능

리포트 | 7페이지 | 6,000원 | 등록일 2019.12.16 | 수정일 2020.01.19

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자연주의 교육사상 연구

성을 높여줄 수 있는 실물을 우선시하는 감각 교육을 주장하였고 아동의 감각경험을 인식의 출발점으로 삼았다는 점에서 공통점이 있다. 그러나 두 사람의 차이는 언어와 실물의 관계를 보 ... 으로서의 교육)Ⅲ. 코메니우스와 루소 교육관의 비교Ⅳ. 결론 및 시사점참고 문헌Ⅰ. 서 론감각적 실학주의와 자연주의 교육사상의 두 학자 코메니우스와 루소의 교육사상에 대해 알아보았다. 루소 ... 는 코메니우스의 교육사상인 감각적 실학주의와 자연주의에 영향을 받았고 그것에 있어 코메니우스와의 차이가 있다. 우리는 감각적 실학주의를 현대교육과 관련지어 진행할 것이다. 먼저

리포트 | 5페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.07.11

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한국어 교원-외국어로서한국어문법교육론-강의내용정리

.3. 문법을 바라보는 관점- 크게는 결과 중심 문법 교육과 과정 중심 문법 교육, 기능 중심 문법 교육으로 바라보며, 각각의 접근법에 따라 학습자들의 지식 향상에 도움을 줄 수 ... 에서 선호을 간과한다는 부분에 문제점이 있다.3-1. 결과 중심의 문법 교육목표※ 문법에 초점을 두는 활동에서는 어떠한 양상이 나타날까요?전형적인 언어의 사용을 반영하며, 언어의 정확 ... 찌개만 만들 줄 알고 약간 변형된 것을 만들 수 없다.1. 결과 중심 문법 교육의 개념- 결과 중심의 문법 교육은 특정한 문법 구조에 초점을 두고 그 의미를 밝혀주고 문법 규칙

리포트 | 23페이지 | 5,500원 | 등록일 2018.04.10

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언어발달과 구조의 이해

지만, 영아의 개인적인 경험이나 환경에 따라 언어의 습득에 차이가 있는 점을 고려하면 언어발달은 유전과 환경의 상호작용 결과라는 것이다. 특히 언어발달을 인지발달과의 관련성으로 설명하고 있 ... 과 언어 습득에 있어 사회적 경험, 즉 학습을 지나치게 간과했다는 점에서 한계를 가진다.3. 상호작용이론앞서 살펴본 바와 같이 학습이론이 생득적 이론만으로 인간의 언어습득 과정 ... 의 정의[유아교육사잔]에 의하면 언어란“인간이 의사소통의 목적으로 사용하는 음성이나 문자로 나타낸 기호체계이다‘ [유아교육사전,1997]라고 하였으며, [두산백과]에서는 ”생각

리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.07.21

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한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.

기 과정의 처리 결과를 종합적으로 이해하고 해석하며 청자 자신의 정의적인 반응까지 곁들이게 됩니다.듣기 상황은 청자가 일방적으로 화자의 말을 듣는 전달적 상황과 청자가 대화참여자 ... 으려고 해서 오히려 더 어렵다고 느끼는 경우가 많이 있다. 이런 선택적인 듣기, 집중 해서 하는 듣기에 대해서 교육이 필요하다는 점을 확인할 수 있다.나. 듣기를 어렵게 하는 범주 ... ? (외국어로서의 한국어이해교육론 ? ㅇㅇㅇ)? 과제 명:한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.10.31 | 수정일 2020.07.15

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언어습득에 대한 이론들을 비교하고, 자신의 견해를 서술하시오

언어적 환경이 유아의 어휘를 확장시키고 문법적 규칙을 터득하게 하는 중요한 요인임을 분명히 하였으나, 모델링과 강화만으로는 복잡한 언어습득 과정을 충분히 설명할 수 없다는 점을 한계 ... 하나로 정의 되어진 것은 없다.유아의 언어 습득 과정을 설명하는 주요이론으로는 인간의 언어도 경험을 통한 학습의 결과로 보는 행동주의 이론, 언어는 유전에 의해 결정되어 진다고 보 ... 를 가지고 있다.유아의 단어적 학습 과정에 대한 설명력이 큰 반면, 문법 발달 과정에 대한 설명은 취약하다.2. 생득주의 이론1960년대 광범위하게 수용되었던 생득주의 이론은 유아

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.04.09

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과학사의 이해 중간-부록 수정

, 의학으로는 여러 문화권의 의학을 종합하는 의학 체계를 형성하였다. 특히 병원은 단순 의료시술을 넘어 교육과 연구의 중심지로써 활용되었다. ‘아비케나’는 『의학정전』을 통해 그리스 ... 한 후 학생들을 모집하는 방식하는 등 운영 방식은 조금씩 차이가 있었지만 모든 중세 대학은 자율적이고 자치적인 성격을 띠고 있었다는 점은 같다. 또한 개인이나 국가의 후원에 의존 ... 하지 않았고 자체적으로 학위를 수여할 권리도 가지고 있었다. 중세 대학의 과정은 문법, 수사학, 논리학 등의 3학과 산술, 기하학, 천문학, 음악 등의 4과를 배웠다. 전자를 교양

시험자료 | 7페이지 | 1,500원 | 등록일 2019.12.09

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