"문법교육론과제"의 검색결과 입니다.

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한국어문법교육 외국어습득론 제2 언어 학습 한국어수업지도안 외국인 오류 한국어 관용 표현 아서 어서 여서 교수요목 언어발달이론 한국어교원

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"문법교육론과제" 검색결과 2,941-2,960 / 7,468건

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한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교대조하여 설명

과제를 통해 다양한 교수법 중 하나인 TTT 교수법과 PPP 교수법에 대해 알아보고자 한다. TTT 교수법과 PPP 교수법의 내용을 알아보고, 각각을 활용한 교육이 어떻게 다른지 ... 과제를 수행하면서 언어의 유창성을 익힌 뒤 다시 그와 유사한 또 다른 과제를 수행하기 이전에 각각의 문법 항목이 지닌 특징을 정확히 배우는 과정을 거치게 되는데, 이로써 연역 ... 교육이 제시, 설명(Presentation), 그리고 연습(Practice)으로 구성되어 있는 수업이 많았다. 즉, 문법의 정확성만을 강조하는 수업이 많았던 것이다.그로 인해 학습

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.07.17 | 수정일 2020.07.18

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K팝의 글로벌 성공 요인과 기독교 ‘다음세대’ 사역의 과제 (Global Success Factors of K-Pop and Christian Ministry for the Youth)

본 논문은 K팝 열풍의 양면성을 분석하며 한국 기독교 선교와 교육을 위한 적절한 방향을 모색한다. 세계인들을 사로잡은 K팝의 성공 요인은 전통적이기보다 혼성화 또는 융합 능력 ... 에서 기인한다. 혼종성은 단순한 짜깁기가 아니라 섞을 수 있는 문화적 트랜드를 파악하여 새로운 문법으로 재창조할 수 있는 사고방식과 융합력이 요구된다. K팝 성공의 또 다른 외적 요인 ... 다. 이는 단순히 프로그램이 아닌 구조적 전환을 요청한다. K팝을 통해 본 논문이 제안한 기독교 다음 세대 사역자들의 과제는 매력적인 기독 인재를 어릴 때부터 육성하는 시스템을 마련

논문 | 36페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.16 | 수정일 2025.07.20

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외국어로서의한국어표현교육론-한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교·대조하여 설명하시오.

, 정리, 과제 부과한국어 말하기 교육에서 PPP(제시Presentation-연습Practice-생산Production) 교수법위 모형은 문법 규칙을 제시하고 반복 연습하여 바른 ... 한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교·대조하여 설명하시오.한국어 말하기 교육에서 TTT(과제Task-설명 ... Teach-과제Task) 교수법위 모형은 과제(task)를 기반으로 하는 것으로 의사소통 과제를 수행하면서 유창성을 익힌 후 문법을 배우고 다시 유사한 다른 과제를 수행하게 하

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.04.29

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주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.

결과 중심적 교수요목이라 불린다. 특정한 문법 구조에 초점을 두고 그 의미를 밝혀 주고 문법 규칙을 이해하도록 지도를 해야 한다.2.과정 중심 교수요목과정중심교수요목의 특징은 과제 ... 활동 중심으로 구성되어 언어를 습득하는 과정에 초점을 두고 있으며 과정중심교수요목, 과제중심 교수요목 등을 통틀어 말한다. 교육내용과 교수방법등이 교수요목 안에 포함되며 과제 활동 ... 한다. 따라서 문법을 중심으로 조직하여 교육해야할 문법 사항을 문법적 난이도와 빈도수를 체계적으로 제시함으로써 사용빈도가 많은 문법에서부터 복잡하고 어려운 빈도수가 적은 어휘나 문법의 순서

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.07.30 | 수정일 2021.03.24

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결과 중심의 문법 교육과 과정 중심 문법 교육의 차이점에 대한 본인의 생각을 서술하시오

결과 중심의 문법 교육과 과정 중심 문법 교육의 차이점에 대한 본인의 생각을 서술하시오논리적이고 효과적으로 말을 하거나 글을 쓰기 위해 반드시 갖추어야 할 것이 바로 문법 지식이 ... 다. 문법 교육에서 고려해야 할 사항은 학습자 수준으로 낮추어 제시하고 과도하게 전문적인 문법 용어, 복잡하고 추상적인 분류는 자제하는 등 여러 가지 수준별, 단계별로 고려해야 할 ... 사항이 많다.이런 문법 교육은 문법 규칙을 이해하도록 지도하는 결과 중심의 문법 교육과 특정한 문법 파악에 목표를 두는 것이 아니라, 학습자가 담화 참여자로서 표현하는 과정 중심

리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.05.07

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각기 다른 성격을 가진 기관의 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명하십시오.

과 같이 분류한다.? 결과 지향적 교수요목 ? 문법적 교수요목, 상황 중심 교수요목, 기능-개념 중심 교수요목? 과정 지향적 교수요목 ? 과정 중심 교수요목, 과제 중심 교수요목 ... 기’, ‘과제’, ‘문화 산책’, ‘발음’, ‘자기 평가’, ‘번역’ 순서로 이루어져있다. 마지막에는 부 록으로 학습자들의 이해와 복습을 위한 ‘활동지’, ‘문법 해설’, ‘문화 해설 ... 해 봅시다’, ‘주제별 어휘’, ‘대화(상황1,2,3)’, ‘문법’, ‘과제(Task1,2,3)’순서로 이루어져 있다.? 생각해 봅시다단원의 주제를 요약한 질문으로 학습자의 흥미

리포트 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2020.07.02

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외국어로서의 한국어교육, 한국어 교원 시험 참고 자료.

의 새소식 들을 접할 수 있다4. 문법 교육의 방법 중 귀납적 방법에 대해 설명하시오. 귀납적 방법의 특징, 장점, 한계점 등에 대해 설명하시오.귀납적 문법 교육 방법은 학습 ... 있는 과제를 제시한다. 자신의 경험을 자랑하거나 서로의 경험을 물으며 데이트 약속을 잡는 역할극을 하는 등의 과제를 통해 학습자가 해당 문법을 실생활에서 사용할 수 있도록 돕 ... ※ 다음의 각 질문에 10줄 이내로 답하시오. (6*4=24)1. ‘외국어로서 한국어교육’과 ‘제2언어로서 한국어교육’을 구분해서 설명해 보시오. 교육의 대상, 환경 등을 중심

리포트 | 6페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.07.28 | 수정일 2020.07.30

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주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오

은 주제(상황)-개념.기능-기술-과제-문법-어휘 등 다양한 교수요목의 장점들을 혼합하여 코스를 구성하는 교수요목으로, 의사소통 능력 향상이 목표인 현재 한국어 교육에서 가장 널리 ... 교수 요목을 분류할 수도 있으나 본 과제에서는 교육활동에 초점을 두어 분류하고 주요 교수요목들의 개념과 그 특징들을 간략히 정리해보고자 한다.본론결과 중심의 교수요목전통적 교수 ... 요목이라고도 불리우며 교육할 내용과 그 결과를 중심으로 설계된 교수요목이다.문법 교수요목, 상황 교수요목, 기능 교수요목이 이에 해당된다.문법(구조) 중심 교수요목“이 교수요목

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.04.30

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말하기 수업에서 TTT 교수법과 PPP 교수법 비교 정리(외국어로서의 한국어표현교육론)

에서 문형이나 문법? TTT 교수법에서 과업(과제)? TTT 교수법과 PPP교수법을 비교, 대조하여 정리? 참고문헌한국어 말하기 교육할 때 두 가지의 다른 교수법을 사용할 수 있 ... 연습, 확장과 완성 연습, 질문과 대답 등이 활용됩니다.생성 단계에는 숙달된 문법 지식을 실제적인 상황에서 사용하는 단계입니다. 이 단계에서는 주어진 과제를 수행하면서 완전한 담화 ... 해 유의미한 언어 수행을 시도하게 됩니다. 이를 통해 학습자들은 자신에게 필요한 어휘와 문법에 대해 인식하게 되어 학습 활동의 동기를 갖게 됩니다.교수 단계에서는 과제 1 단계

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.04.22 | 수정일 2020.06.01

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주요 교수요목의 개념과 특징

요목의 개념과 특징을 살펴보자.1) 결과 중심적 교수요목 ? 교육할 내용을 중심으로 설계한다. 가장 오래된 방식이어서 전통적 교수요목이라 불린다. 문법 중심 교수요목, 상황 중심 ... . 특정한 문법 구조에 초점을 두고 그 의미를 밝혀 주고 문법 규칙을 이해하도록 지도한다.결과 중심적 교수요목의 장점은 단기간의 문법 교육으로 외국어 학습의 효과를 낸다. 단점 ... 을 절대적인 규칙처럼 여기는 태도를 가지게 한다.2) 과정 중심 교수요목 ? 과정 중심 교수요목, 과제 중심 교수요목 등을 묶어서 부른다. 교육 내용, 교수 방법 등 교수요목 안

리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.07.25

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외국어로서의 한국 문법 교육 방법론 고찰과 합리적 제언

를 효율적으로 표현할 수 있도록 과제를 구성하고 담화를 구성하는 과정에 대한 기술과 전략을 계발하는 데 목표를 둔다.과정 중심 교육은 과제에 그 기반을 두고 있고 학습자가 스스로 문법 ... 외국어로서의 한국어 문법 교육 방법론 고찰과 합리적 제언제출자 소속제출자 성명목 차Ⅰ. 서론1Ⅱ. 본론21. 결과 중심 문법 교육22. 과정 중심 문법 교육4Ⅲ. 결론 및 제언6 ... ? 참고문헌8외국어로서의 한국어 문법 교육 방법론 고찰과 합리적 제언Ⅰ. 서론우리의 언어인 국어 문법은 학교에서 교수-학습되는 내용으로서의 ‘학교 문법’으로 다루어왔으나 한국

리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.02.13

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결과 중심 문법 교육과 과정 중심 문법 교육의 차이점에 대한 본인의 생각을 서술하시오.

으로 들어가게 한다. 결과 중심 문법 교육과 달리 학습자가 담화 참여자로 활동한다. 과정 중심 문법 교육은 ‘과제’ 활동에 초점을 두는 활동인데 여러 과정과 사례를 통해 학습자가 스스로 ... 의 역할이 될 것이다. 그러므로 학습자의 활동의 전제가 되는 과제를 어떻게 잘 꾸리는가가 중요한 교사의 역할이 될 것이다.문법 교육을 위한 과제를 만들 때 교사는 학습자의 환경과 연령대 ... . 따라서 단순한 과제 속에서 교사의 수많은 의도가 드러나지 않은 채 잠재되어 있어야 할 것이다.과제 중심 문법 교육은 문법 규칙이 나중에 드러난다는 점에서 미괄식 구성이라고 볼 수 있

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.01.01

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문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목 이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어

의 문법과 언어적인 규치그 문장 구조 등에 교육의 중점을 두고 있으며 그 내용의 배열과 선택이 쉬운 것에서부터 어려운 것까지의 순서로, 혹은 간단한 것에서부터 복잡한 것까지의 순서 ... 해야 한다. 설정된 교육 내용들을 어떤 방식으로 조직하고 배열할 지에 대한 것도 아주 중요하다. 교육의 내용을 등급화 하고 배열하는 전통적인 방식은 문법은 간단한 것에서부터 복잡한 것 ... 과목 : 한국어교재론주제: 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.07.24

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문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

을 통해 교육의 목표와 목적에 맞는 교육과정을 설계한다.다음은 문법적 교수요목과 개념ㆍ기능적 교수요목의 문제점 해결을 위한 방안으로 제시하는 혼합 교수요목의 예로, 주제를 중심으로 문법적 교수요목, 개념ㆍ기능적 교수요목, 상황 중심 교수요목, 과제 중심 교수요목이다. ... 다.Jordan은 교수요목의 종류를 내용, 결과, 기술, 방법 또는 과정에 따라 세 유형으로 분류하였으며 교육할 내용과 교육의 결과를 중심으로 설계된 교수요목으로, 문법적 교수요목 ... 다.언어형태와 기능이 1:1대응이 되지 않기 때문에 어떤 문법이 쉽고 유용한지 정할 수 없다. 따라서 문법을 등급화하여 교육 내용을 정한다는 것이 상당히 합리적이지 못하다는 것을 알수

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.07.30 | 수정일 2021.03.24

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외국어로서 한국어 표현 교육론 -한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교·대조하여 설명하시오.

로서 한국어 말하기 교육한국어 말하기 교육에는 대표적으로 TTT교수법(과제 중심교수법)과 PPP교수법(교사 중심교수법)이 있다. TTT교수법은 과제중심으로 과제 전 ? 과제수행 ? 과제 ... 는지 각 항목별로 비교를 통한 분석을 진행하고자 한다.2. TTT 교수법과 PPP 교수법1)TTT교수법과제 중심의 교수법으로 의사소통 과제를 통해 유창성을 익힌 후 문법을 배우는 과정 ... 을 의미한다. 이러한 과정을 통해 문법을 배우고 비슷한 과제들을 수행하는 교수법이다. 또한 귀납적 접근방식을 통해 구체적인 상황 맥락속에서 새로운 문법이나 단어를 익힐 수 있

리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.03.03 | 수정일 2020.03.04

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외국인 학습자의 모국어를 상정하여(영어권 or 일본어권 or 중국어권 or 베트남어권 등) 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수방안을 제시하시오.

주제: 외국인 학습자의 모국어를 상정하여(영어권 or 일본어권 or 중국어권 or 베트남권 등), 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수 방안을 제시 ... 하시오.[서론]영어권 학습자를 모국어로 하는 한국어 학습자에 대해서 한국어를 교수할 때 파악해야할 한국어와 영어의 기본 차이를 살펴보고 오류를 파악하여 초급 문법을 교수할 때 기본 ... 적으로 고려해야 할 사항들과 교수방안을 제시해보도록 하겠다.[본론]영어권 학습자에게 한국어를 교수할 때 여러 가지의 오류를 파악할 수가 있는데, 이는 영어와 한국어의 기본적인 문법

리포트 | 3페이지 | 5,000원 | 등록일 2020.04.29

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주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오

과목명 : 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계-과제주제 : 주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.서론교수요목이 얼마나 중요한지 많은 학자들이 다음과 같이 ... 교수요목의 개념과 특징과정 중심 교수요목’은 최근 의사소통 중심의 교육이 대두되면서 주목받는 교수요목이다. 과정 중심 교수요목은 절대적이고 선언적인 지식보다는 참여자, 절차, 과제 ... 교수요목과정 중심 교수요목의 개념과 특징으로는 광의의 의미로는 과정 중심 교수요목과 과제 중심 교수요목 등을 묶어 과정 중심적 교수요목이라고 한다. 교육 내용뿐만 아니라 교수 방법

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.08.16

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"외국어로서의 한국어" 교재의 내용 선정 및 배열의 특징

교육 표준모형 개발 2단계(국립국어원, 이하 상궤서)’을 참고하고자 한다. 상궤서에서는 교육 내용을 주제 및 어휘, 문법 및 과제 활동, 문화 영역으로 나누어 제시하였다.1 ... .2. 문법 및 과제활동에서는 상궤서에서는 필수 문법 2-3개를 제시한다고 되어 있다. 그러나 본서에서는 텍스트에 나오는 문법 중 한 종류의 문법만을 제시하고 있다. 이는 텍스트 ... 의 설정을 어렵게 하고 있다고 생각된다. 그러나 1급 정도의 학습자를 대상으로 하고 있으며, 부부가 자율적인 학습서로서 문법을 하나 이상 제시함은 무리라고 생각된다. 과제활동

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.07.04 | 수정일 2020.07.05

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문법 항목 가운데 한가지를 골라 교안을 작성하시오

문법의 내용을 꾸준하게 탐구 및 연구하고 있는 상황이다. 하여 나는 본 과제를 통해 문법 교육에 대해 논해 보고자 한다. 주요 문법 교수요목에 대해 알아보고, 조사 ‘이/가’를 교육 ... 학습한 내용에 대해 다시 한번 정리하고, ‘이/가’를 활용한문장 작문 과제를 부여한다. 각 10개씩 작성해오기.Ⅲ. 결론지금까지 본론의 내용을 통해 문법 교육에 대해 논해 보 ... 외국어로서의 한국어문법교육론주제: 문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오(단, 도입 - 제시 - 연습 - 활용 - 마무리의 단계로 쓰시오)- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.01.29

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[A+ 외국어로서의 한국어표현교육론] 한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교·대조하여 설명하시오.

수정 중심의 문법 교육완전한 형태의 과제 재수행혹은 새로운 과제 수행TTT 모형의 장점은 문법이 하나의 개별 항목으로 교육되는 것이 아니라 학습자가 말하고자 하는 바를 전달 ... 한다.한국어 교육에서 말하기 교육목표에 대해 여러 학자들은 정확한 발음, 유창성 확보, 의사소통 능력개발, 담화능력 향상, 과제중심의 수업활동 구상, 학습자 주도적 학습전략을 이야기 ... 에 의해 설계된 의사소통 과제를 수행한다.첫 번째 과제 수행 후에 교사는 학습자들이 자신의 의도를 보다 분명하게 전달할 수 있는 전략으로서 문법을 교수한다. 이때 문법은 명시

리포트 | 4페이지 | 4,000원 | 등록일 2019.12.03 | 수정일 2020.04.09

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