"외국어로서한국어문법교육론"의 검색결과 입니다.

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한국어문법교육론 제2 언어 학습 외국어습득론 한국어문법교육 발음 오류> 아서 어서 여서 문법구조교수요목

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"외국어로서한국어문법교육론" 검색결과 2,241-2,260 / 3,903건

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초급 한국어교육에서 문법항목 연결어미 중 '니까으니까'와 '아어서'의 차이점을 설명하는 교안을 작성

외국어로서의 한국어문법교육론주제 : 초급 한국어교육에서 문법항목 연결어미 중 '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이점을 설명하는 교안을 작성하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1 ... 을 띤다. 그렇기 때문에 외국인인 학습자가 그를 객관적으로 체계화하기에는 많은 어려움이 있을 수밖에 없다. 하여 나는 본 과제를 통해 한국어 초급 학습자를 대상으로 하는 문법 교안 ... . '니까/으니까'와 '아/어서'2. '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이점을 설명하는 교안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어는 다양한 연결어미를 가지고 있다. 그렇다면 연결어미

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.02.06

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다음 보기 중 하나의 문법 항목을 선택한 후 한국인을 대상으로 하는 문법서의 설명과 외국인을 위한 한국어 문법서, 외국인을 위한 한국어 교재에 나온 문법 설명을 정리 비교하고 이에 대한 자신의 의견을 제시하시오.

[외국어로서의 한국어문법교육론]? 주제 : 다음 보기 중 하나의 문법 항목을 선택한 후 한국인을 대상으로 하는 문법서의 설명과 외국인을 위한 한국어 문법서, 외국인을 위한 한국어 ... 에 나온 문법은 모두 한국어 문법을 설명하고 있지만 교수?학습 대상과 교육 목적 등이 다르기 때문에 같은 문법 영역이라 하더라도 각각 다르게 설명될 수밖에 없다. 이 글에서는 각 교재 ... 다.한국어를 배우는 데에 문법이 필요없다고 보는 견해도 있다. 한국어 교육은 지식 중심이 아니라 의사소통 중심이어야 한다는 것이다. 그러나 문법 지식은 언어의 기본적인 질서이며 이 질서

리포트 | 2페이지 | 2,500원 | 등록일 2019.10.04 | 수정일 2021.01.29

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한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자

4. 외국어로서의 한국어문법교육론주제: 한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목 ... 중요한 시험이라고 볼 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 한국어능력시험에서의 문법적인 부분에 대해 논해 보고자 한다. 각급에서 요구하는 문법 능력에 대해 논해 보고, 외국인 ... 을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이상 기술한다.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1) 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력2) 외국인 학습자가 어려워할 것으로 예상되는 항목Ⅲ

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.09.20

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중국어권 한국어 학습자를 위한 피동 표현 교육 방안 연구- 플립 러닝을 활용하여 - (A Study on Passive Expression Education Methods for Chinese learners of Korean -Using Flip Learning-)

이 연구는 외국어로서의 한국어 문법 교육 중 중국어권 한국어 학습자들이 어려워하는 피동 표현에 대해 효과적인 교육-학습 방안을 마련하고, 제시한 방안의 효용성에 대해 실험을 통해 ... 어권 학습자 60명을 대상으로 한국어 피동 표현에 대한 이해도를 측정한 뒤, 다시 본 연구에서 제안하는 교육 방안으로 학습하는 ‘실험반’과 전통적인 방식으로 학습하는 ‘대비반 ... 확인하는 것이 목적이다.이러한 논의를 위해 이 연구에서는 먼저 한국어 피동 표현을 ‘-이, 히, 리, 기-’피동 접사로 이루어진 피동사 피동 표현, ‘-어지다, -게 되

논문 | 29페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.07 | 수정일 2025.06.10

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초급에 해당하는 문법을 하나 선택하여 ‘약속하기’라는 주제로 초급 수업에서 사용할 수 있는 말하기 활동(TASK)을 작성하시오.

할 수 있습니까?O△X‘-(으)ㄹ까요’를 사용할 수 있습니까?O△X친구와 약속을 할 수 있습니까?O△X『외국어로서의 한국어표현교육론 한글 통합 교안』, pp116~121한국외대 ... 한국어문화교육원(2007), 『외국인을 위한 한국어. 1』, 한국외국어대학교출판부, pp62~67국립국어원(2013), 『세종한국어. 1』, 국립국어원출판부, pp121~129조성문 ... 주 제 : 초급에 해당하는 문법을 하나 선택하여 ‘약속하기’라는 주제로 초급 수업에서 사용할 수 있는 말하기 활동(TASK)을 작성하시오.수업 목표주 제약속하기기 능제안하기

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.02.10

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유머를 활용한 한국어 교육 방안 (A scheme to teach the Korean language by using humor)

유머는 언어를 사용하는 모든 사람들이 일상생활에서 활용하는 언어 행위이다. 그럼에도 불구하고 외국어로서의(제2언어로서의) 한국어교육에서는 그 활용과 연구가 미진하다. 특히 교실 ... 에서 의도적인 수준에서 거의 교육 자료로 활용되지 않고 있는 실정이다.이 연구는 유머가 한국어교육이 진행되는 교실 수업에서 효과적이고 체계적으로 사용될 수 있도록 유머를 활용 ... 며, 발화자와 수용자 사이에 언어적 요소와 비언어적 요소가 상호작용하여야 한다. 적절히 활용되는 유머는 한국어교육에서 효과적인 교육 도구가 될 수 있는데, 유머가 건강한 학습 환경

논문 | 31페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.08 | 수정일 2025.06.10

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초급 한국어교육에서 문법항목 연결어미 중 '니까으니까'와 '아어서'의 차이저을 설명하는 교안을 작성

4. 외국어로서의 한국어문법교육론주제 : 초급 한국어교육에서 문법항목 연결어미 중 '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이점을 설명하는 교안을 작성하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ ... . 본론1. '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이점2. 수업 지도안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어 교육에서 이유 또는 원인을 나타내는 문법 항목들은 다음과 같다. ‘-아/어서 ... 논해 보고자 한다. 초급 한국어 교육에서 문법항목 연결어미 가운데 '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이점에 대해서 설명해 보고, 그를 효과적으로 교육하기 위한 수업 지도안을 작성

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.09.05

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제2언어 상황에서의 문법 교육을 찬성하는 입장과 반대하는 입장에 대해서 토론해 보십시오.

외국어로서의 한국어 문법교육론주제제2언어 상황에서의 문법 교육을 찬성하는 입장과 반대하는 입장에 대해서 토론해 보십시오.1. 서론시대가 변화함에 따라 실제 의사소통의 중요 ... 는다. 제 2언어를 유창하게 말하기 위해서는 기본적인 문법을 알고 있어야 문장의 구조를 파악하고 정확히 문장을 이해할 수 있기 때문이다. 따라서 외국어로서의 한국어 문법교육이 중시 ... 로서의 한국어문법교육론, 진흥원격평생교육원2. 네이버 블로그 : https://blog.naver.com/baboolove7/220660534852

리포트 | 1페이지 | 3,500원 | 등록일 2018.04.26

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한국어-아랍어 번역 교육을 위한 번역 평가 기준에 관한 연구 (A Study on Criteria for Translation Assessment in Korean-Arabic Educational Translation)

의 일부 요소를 이해하고 교실 밖에서 진행되는 채용 시험이나 승급시험, 외국어능력시험 등에 대비할 수 있을 것으로 기대된다.셋째, 본 연구의 결과가 향후 한국에서 한국어-아랍어 학습번역 ... 능력 평가 모델로 활용되고, 아랍어 의사소통능력 향상을 위한 교육 자료 개발에 기여하고, 더 나아가 한국어-아랍어 전문번역 능력 평가 모델을 개발하는데 기초자료로 제공될 것 ... 모의 실시한 한국어-아랍어 번역 결과물에 대해 예비 평가, 모의 평가, 외국인 평가를 실시하고 평가 결과를 비교 분석하여 평가 항목과 배점을 조정한 결과 [표 3. 한국어-아랍어

논문 | 30페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.07 | 수정일 2025.06.10

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[A+] 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미•형태통사•화용•관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다.

- 과목명: 외국어로서의 한국어문법교육론- 과제명: 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하 ... 과 체계를 규명하려는 담화 문법까지 문법의 영역이 확대되고 있다.이에 따라 문법 교육의 필요성 또한 넓은 영역에 걸쳐 강조되고 있으며, 외국어로서 또는 제2 언어로써 한국어를 학습 ... 하는 학습자들의 학습 효과를 높이기 위해 문법 교육의 중요성 또한 크게 강조되고 있다. 그러나 한국어는 고 맥락적이고 화용적 특징이 강해 상황과 맥락에 따라 그 의미가 크게 달라지

리포트 | 12페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.07.06 | 수정일 2019.10.07

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다음 문법 중 한 가지를 골라 도입-제시-연습-활용(생산)-정리의 순서로 문법교육을 위한 교안을 작성 하십시오.

주 제: 다음 문법 중 한 가지를 골라 도입-제시-연습-활용(생산)-정리의 순서로 문법교육을 위한 교안을 작성 하십시오.과목명: 외국어로서의 한국어 문법 교육론아이디:이 름:문법 ... 는 말의 이유가 돼요. `왜`라는 말의 `이유`가 되지요.* 문법 설명은 초급 이므로 간결하고 명확하고 한다.시간이 없어요. 그렇기 때문에 택시를 탑시다. 그런 뜻 이예요.다른 ... , 그럴께요.?A 왜 전화를 안 했어요?B 시간이 없어서 안 했어요.A 한국어 연습 해야 하니까 미리 전화해 주세요B 네, 그럴께요A ( ) 니까 힘 내세요.B 네, 그럴께요A

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.01.14

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2급에 해당하는 어휘와 문법을 사용하여 주제를 설정해서 말하기 연습문제와 과제를 만들어 보십시오. 2급 기준은 한국어능력시험의 등급을 참조해서 목표가 되는 문법 을 하나 정한 후, 그 문법을 사용하는 맥락을 고려하여 형태적 연습과 유의적 연습, 상황을 고려한 과제를 제시해 보십시오.

정한 후, 그 문법을 사용하는 맥락을 고려하여 형태적 연습과 유의적 연습, 상황을 고려한 과제를 제시해 보십시오.과목명: 외국어로서의 한국어 표현 교육론아이디:이 름:* 과제 ... 주 제: 2급에 해당하는 어휘와 문법을 사용하여 주제를 설정해서 말하기 연습문제와 과제를 만들어 보십시오. 2급 기준은 한국어능력시험의 등급을 참조해서 목표가 되는 문법 을 하나 ... 지요?③ 한국어 실력이 대단하시네요.④ 그 일을 왜 좋아하냐 하면 재미있거든요.⑤ 식사라도 같이 할까요?⑥ 많이 먹었는걸요.⑦ 날씨가 좋군요.⑧ 같이 가시지, 혼자 집에 계시게요?⑨ 삼촌

리포트 | 2페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.01.14

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비교문화언어학의 관점에서 본 한국어․중국어 문법 교육 -인칭대명사와 지시사- (The Teaching Grammars of Korean Language and Chinese Language in the View of Linguistic Culturology -personal pronouns and demonstrative pronouns-)

사용하지만 한국인들은 원칭을 표시하는‘그’를 사용하면서 대화를 유지한다. 이 문화적 해석은 제2외국어로서의 중국어와 한국어 문법교육에도 도움이 된다. Even though ... 어는 지칭에서 ‘這’를 많이 사용하고 한국어는 ‘그’를 많이 사용하여 대응 관계가 일치하지 않는다. 이러한 차이점은 언어학적 이론으로 설명하기는 어렵다. 문법에 담긴 문화를 해석 ... 한국어와 중국어는 서로 다른 어순을 가지고 있음에도 불구하고 유사성이 많다. 문장 구성에서 주어가 의무 성분인 영어와는 달리 두 언어 모두 주어의 생략이 자연스러운 특징이 있

논문 | 18페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.07 | 수정일 2025.06.10

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‘은/는, 이/가’ 교수 자료 제안 -영어권 고급 단계 학습자 대상- (Materials for ‘eun/neun’ and ‘i/ga’ Teaching -For English Speaking High Level Learners of Korean-)

acquire the ability of using ‘eon/neon’ and ‘i/ga’ fluently and correctly. 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 외국어로서의 한국어교육 강지영 ... ’를 교육을 강화할 수 있는 교수자 용 문학 텍스트를 제공하는 것을 목표로 했다. 문법번역식 접근법에 근거하여 영어권 자료를 제시하고 그에 맞는 활용 방안을 제시하고자 학습자를 영어 ... 권 학습자로 한정했다. 학습자가 해당 문형을 충분히 활용해 볼 수 있도록 영문 소설과 한국어 소설을 발췌 텍스트의 원문으로 한정했다. 선행 연구와 한국어 교수 학습센터를 참조

논문 | 26페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.19 | 수정일 2025.06.27

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외국어로서의 한국어 교재론 - 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

과목명: 외국어로서의 한국어 교재론주제: 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안 ... 요목이 결합하여 운용되기도 한다.따라서 본 과제에서는 한국어교육에서의 가장 전통적인 교수요목인 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목의 개념과 특징을 설명하고, 두 교수요목이 가진 ... 이 어렵다는 것이다. 문법적 교수요목의 경우 언어의 문법적 요소에만 집중하기 때문에 맥락에 따른 사용이나 의미, 의사소통 기능을 교육하지 않기 때문에 문법적 교수요목에서 주장하듯이 문법

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.03.07

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외국인 유학생과 한국인 대학생의 쓰기 텍스트 최상위구조 비교 분석 (Comparative Analysis on the Top-level-structures of Writing Texts by Foreign Students and Koreans)

은 거시적 측면도 모어 쓰기 교육과 다르게 접근해야 한다. 이러한 입장에서 본고는, 외국어로서의 한국어 능력뿐만 아니라 쓰기 구성 기술이나 텍스트 유형에 적합한 쓰기 전략과 수사 ... 을 위해 매우 중요하다. 따라서 그들의 쓰기 교육은 문법, 어휘와 같은 언어 사용을 다루는 미시적 측면뿐만 아니라 독자의 기대, 수사 구조, 글의 유형, 학습자의 인지 능력과 같 ... 구조 등을 동시에 학습해야 함을 보여주는 연구라 할 수 있다. 향후 본고와 같이 한국어 교육 관점에서, 모어 화자와 한국어 학습자 간의 텍스트를 비교·대조하는 연구는 지속

논문 | 27페이지 | 무료 | 등록일 2025.05.21 | 수정일 2025.05.26

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문법 교육의 방법을 ①귀납적, 연역적 방법 ②교수 학습의 자료에 따른 방법 두 가지 기준을 중심으로 서술하시오.

ReporTree주제: 외국어로서의 한국어 문법 교육론문법 교육의 방법을 ①귀납적, 연역적 방법 ②교수 학습의 자료에 따른 방법 두 가지 기준을 중심으로 서술하시오.2017년도학 ... 에서 언급하고 있는 내용과 관련하여 외국어로서의 한국어 문법교육에 대해서 살펴보도록 하겠다. 문법 교육의 방법을 귀납적, 연역적 방법과 교수 학습의 자료에 따른 방법으로 살펴보도록 하 ... 겠다.Ⅱ. 본론1. 한국어 문법 교육의 필요성외국어로서의 한국어 교육에서 문법 교육의 필요성에 대해서는 다양한 논의가 있다. 어떤 경우에도 문법 교육을 할 필요가 없다는 생각, 듣

리포트 | 6페이지 | 1,500원 | 등록일 2017.07.11

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미얀마인 학습자의 한국어 읽기 불안과 학습자 변인의 관계 (A study on the anxiety of reading for Myanmar learners)

상세히 분석한 것에 의의가 있다. 더불어 학습자 중심의 언어 교수를 계획하는 데 필수적인 요소인 미얀마인 한국어 학습자의 읽기 불안에 대한 실증적인 정보를 제공하여 교육적 함의 ... 본 연구는 초·중·고급 수준의 미얀마인 한국어 학습자가 읽기 수행에서 느끼는 불안 요인을 분석하고, 그 요인들이 학습자 변인에 따라 어떻게 다른지 자세히 살펴보았다. Satio ... , Horwitz & Garza(1999)가 개발한 외국어 읽기 불안 척도를 바탕으로 2018년 12월 3일부터 2019년 4월까지 총 102명의 학생에게 설문조사하였으며, 자료

논문 | 22페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.23 | 수정일 2025.06.27

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한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태·통사 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오.

외국어로서의 한국어 문법교육론글쓴이 : 고미정주제한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태·통사 화용 관련 문법 정보를 어떻게 ... -참고문헌 및 자료 출처-1. 김주연(2017), 외국어로서의 한국어문법교육론, 진흥원격평생교육원2. 이규호(2017), 한국어 문법론, 진흥원격평생교육원3. 윤서원(2014 ... 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오.1. 서론한국어 교육에서 문법 교육은 중요한 지위를 차지하고 있다. 문법 교육은 언어 학습의 기본으로, 문법에 의해서만 문장을 만들 수 있

리포트 | 3페이지 | 3,500원 | 등록일 2018.07.13

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한·중 명사화 대조 및 대응 표현 연구 (Comparative Study of Korean and Chinese Nominalization and Its Corresponding Expressions)

오랫동안 한어 명화에 대한 비교 연구는 주로 번역 연구나 외국어 교육 연구의 일환으로 진행되어 왔다. 따라서 중국 명사화에 대한 기존 연구는 상대적으로 미약하고 관련 현상에 대한 ... 논문은 언어 유형학의 관점에서 명사의 보편성을 지적하고, 교차언어적 관점에서 관련 연구를 참고하여 중국어와 한국어의 명사화 현상을 분류하였다. 중국어 부분에서는 문법적 특징을 바탕 ... 조사가 심화되지 않았다. 교육의 목적이 사고력 향상과 언어의 본질 탐구라면 제2언어 교수법을 탐구하기 전에 언어에 대한 체계적인 공부가 선행되어야 한다. 이상의 사실에 따라 본

논문 | 20페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.01 | 수정일 2025.07.05

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