아동복지-장애아동복지사업

소개

아동복지-장애아동복지사업

서론,본론, 결론으로 아주 자세하게 내용을 다루었어요.
표 자료 있고 참고논문자료도 같이 있어요

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애의 개념
2. 장애아동의 개념
3. 장애아동의 분류
4. 장애아동 복지사업의 개념 및 의의
5. 장애아동 복지사업의 현황
6. 장애아동의 욕구현황
7. 우리나라 장애아동을 위한 복지 정책 및 서비스
8. 다른 나라의 장애아동 복지사업
9. 장애아동복지사업의 문제점과 대책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 연구결과

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 누구나 행복한 삶을 영위하기 위해서 생리적, 문화적 욕구를 충족시킬 권리를 지닌다. 그러므로 지적, 신체적, 정서적 측면에서 결함이나 문제를 갖는 장애아동 또한 마찬가지로 건강한 일반아동과 똑같은 권리를 가진다.
그러나 현대 사회 사람들은 장애인에 대한 인식이 많이 개방되었다고는 하지만 아직까지 장애인에 대해 좋지 않은 시선을 가지고 바라보고 있는건 사실이다. 이러한 인식 때문에 실제로 장애가 있음에도 불구하고 다른 사람에게 장애인이라는 낙인이 찍힌다는 이유로 장애등록을 하지 않는 사람도 많은 실정이다.
전 세계적으로 장애인은 전체 인구의 10% 정도로 추정하고 있다. 우리나라 인구가 4500만이라고 가정할 때 450만 명의 장애인이 있다는 결론이 나온다. 이러한 시점에서 가장 대두되는 것은 선천적이든 후천적이든, 장애를 가진 사람들을 어떻게 교육하여야 할 것인지에 대한 문제이다.
이런 장애인 문제는 장애인 한 개인의 문제에 국한되는 것이 아니라, 사회와 정부가 관심을 갖고 함께 해결해 나가야 할 과제이다. 이들이 지니고 있는 특수성에 적합한 제반 서비스를 부가적으로 제공받을 수 있어야 한다.
그 중에서 장애아동에 대한 복지사업은 유아 및 아동기에 이루어지는 조기대책으로, 아동의 장애를 최소화하고 치료의 효과를 높일 수 있으며, 교육과 재활의 기회를 통해 정상인과 동등하게 사회에 적응할 수 있는 기회를 제공할 수 있으므로 모든 장애인을 위한 복지대책에서 가장 중요하게 다루어져야 할 부분이다.
최근에는 장애아동을 일반사회에 받아들이려는 많은 노력이 이루어지고 있으며, 교육현장에서는 장애아동과 일반아동을 통합하여 교육하려는 시도가 이루어지고 있는데 이것은 특수한 문제를 가지고 있는 아동에 대해서 사회로부터 구별하거나 격리하자는 것이 아니라, 그들도 우리와 동일한 존재이며 함께 살아가야 하는 존재라는 것을 일깨워주는 것이다.
오늘날 장애유아를 위한 통합보육은 개인이 가지는 능력의 정도나 장애를 문제 삼지 않고 모든 유아에게 성장하면서 행복한 사회생활을 영위할 수 있도록 필요한 생리적ㆍ문화적 욕구를 충족시킬 권리를 누리게 하는데 기본이념을 두고 있다(이소희, 1989). 즉, 장애유아와 일반유아의 공존의 체험을 확대함으로써 장애유아가 기존에 갖고 있는 장애를 최소화시켜 나갈 수 있도록 지원하는 것이다. 장애아동에 대한 통합보육은 통합교육을 경험한 유아가 분리교육을 경험한 유아에 비하여 전반적으로 높은 사회적응력을 보이며, 수용적이고 긍정적인 정서를 형성한다는 것이다. 또한 장애유아가 일반 유아와 상호작용을 함으로써 생활연령과 정신연령의 일치를 가능하게 한다(장대은, 1997).

참고자료

· ․ 이소현,박은혜(2006).『 특수아동교육』. 학지사.
· ․ 공계순 외(2003).『아동복지론』. 학지사.
· ․ 김현용(2001).『현대 사회와 아동』. 소화
· ․ 이배근.『세계의 아동복지』. 유니세프 조정관
· ․ 이순형(2003). 『아동복지 이론과 실천』. 학지사
· ․ 이순형 외 공저(2005). 『개정판 아동복지 이론과 실천편』. 학지사
· ․ 김연진,성영혜(2000).『아동복지』. 동문사
· ․ 김오남(2002).『아동복지의 이해』. 형설출판사
· ․ 성영혜(2003).『아동복지의 이론과 실제』.동문사
· ․ 김성경 외(2005).『아동복지론』. 양서원
· ․ 박옥희(2001).『장애인복지론』. 학문사
· * 보건복지부- 2005년 장애인 실태조사
· * 교육인적자원부- 2004 특수교육실태조사서(통합교육)