제1장 교육과정이란 무엇인가 (요약, 학지사, 교육과정과 교육평가)

소개

학지사에서 나온 <교육과정과 교육평가> 제 1장을 요약한 것입니다.

목차

제1장 교육과정이란 무엇인가

제1절 교육과정의 개념

1. 교육과정의 어원
2. 교육과정의 정의
1) 교수요목으로서의 교육과정 (교수요목의 시대)
2) 학교의 지도하에 학생들이 겪게 되는 모든 경험
3) 학문 또는 지식 탐구과정의 조직
4) 학교생활을 하는 동안 갖게 되는 경험의 총체
5) 학생의 삶에 대한 해석과 전망
3. 교육과정적 사고

제2절 교육과정의 기본 가정

1. 학습자
1) 영국 경험론의 영향
2) 듀이 경험론의 영향
2. 지식
1) 문화로서의 지식
2) 결과적 지식과 과정적 지식
3) 지식의 내재적 가치와 외재적 가치
4) 진리와 이데올로기
3. 사회

본문내용

듀이는 지식 획득에서 주관이 수동적이라는 관점을 비판하였으며, 주관의 능동적인 활동을 통해서 지식이 획득된다고 주장하였다. 그는 경험이라는 것은 무엇보다도 우리가 능동적으로 하는 활동의 의미를 내포하고 있다고 하였는데, 이 활동은 본능적이고 충동적인 것으로 환경과 상호작용을 한다.
또한 듀이는 경험의 성질을 ‘주관과 객관과의 상호작용의 원리’와 ‘계속성의 원리’로 설명한다. 먼저, 상호작용의 원리는 경험은 주관(인간)과 객관(환경)과의 상호작용으로 이루어진다는 것이다. 능동적인 측면에서 경험이란 무엇인가를 하는 것(trying)이고, 수동적 측면에서의 경험이란 무엇을 받는 일, 즉 당하는 것(undergoing)이다. 경험은 이전의 활동과 그것으로 인한 결과가 하나의 경험이 되어서 이후에 하는 경험에 영향을 미친다. 그것은 계속하여 오는 다음의 경험내용을 변화시킨다. 두 번째 원리인 계속성의 원리는 모든 경험은 앞에 있는 경험으로부터 그 무엇인가를 받아 가지는 동시에 뒤에 오는 경험의 성질을 무슨 모양으로든지 변화시킨다는 것이다. 그리고 그 변화는 성장의 방향과 계속적인 성장을 조장하는 것이어야 한다. 이렇게 성장에 도움이 되는 변화는 교육과정으로 간주할 수 있다. 그리고 학습자가 현재 겪는 경험을 교육적 경험이 되도록 하는 책임은 교사에게 있으며, 성숙자인 교사는 경험에 필요한 환경으로서의 외적 조건을 정비해야 할 책임이 있다.
이러한 듀이의 경험론은 20세기 이후 학습자에 대한 관점의 변화를 초래하여 교육이 학습자 활동의 중심으로 이루어져야 하며 학습자의 능동적인 활동을 강조하게 되었다. 이것은 학습자의 경험과 활동 중심의 교육과정을 결정하게 하였으며, 여기서의 교육과정이란 학습자에게 자유롭게 제공하는 학습의 기회이며, 학습자의 능동적인 참여이자 학습자의 실제적인 경험이라고 할 수 있다. 이것은 이후 피아제의 구성주의적 관점의 영향을 받아 최근 구성주의 교육과정의 제안에 이르고 있다.

참고자료

· 학지사 <교육과정과 교육평가>