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소개

정신지체아(정신지체학생) 성교육의 필요성과 국내외 성교육 현황 및 향후 장애인 성문제 해결을 위한 과제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성교육의 의미

Ⅲ. 정신지체아에게 필요한 성교육

Ⅳ. 정신지체 학생을 위한 국내외 성교육 현황
1. 외국의 경우
2. 우리나라의 경우

Ⅴ. 장애인의 성문제 해결을 위한 과제
1. 인권침해 실태를 가려 재발방지대책 마련과 법령 정비
2. 정부차원의 사회복지대책 확대
3. 사회복지서비스, 프로그램의 개발과 지원책
4. 장애인복지대책위원회의 유엔 권고 수준으로 기능과 역할 강화
5. 장애인의 성, 결혼, 출산 등에 대한 인식 개선을 위한 교육의 강화
6. 시설 개선 정책

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

정신지체인의 신체에 관한 지식들은 일반적으로 우리가 많이 사용하는 신체 부위에 대해서는 잘 알고 있었으나 자주 사용하지 않는 부분에 대해서는 잘 모르고 있다. 즉 발꿈치, 팔꿈치, 어깨 등이 명칭을 잘 모르고 있다. 따라서 우리의 신체를 부분중에서 비교적 자주 사용하지 않는 부분에 대한 질문이 있을 때는 정확히 잘모를 수 있을 것이다. 그리고 이 부분에 대한 결과는 대충 Edmonson. McCombs, & Wish(1979)의 결과와도 일치한다. 신체 부위의 기능에 대해서는 53%의 수준에서 신체의 기능에 대한 설명을 할 수 있으며, 특히 잘 할 것으로 기대되는 다리나 머리에 대한 설명을 적절히 할 수 없다. 언어 능력이 낮기 때문인 것으로 생각할 수도 있겠으나, 체계적인 교육이 이루어지지 않았기 때문일 수도 있을 것이다. 개인위생에 대한 부분은 다른 영역에 비하여 좀 더 구체적으로 잘 알고 있다. 이러한 이유는 이들이 지금까지 지역 사회 내에서 생활하고 있었기 때문이라고 생각되며, 수용소에 거주하고 있는 정신지체인들과 비교를 해보는 것도 의미있는 일이라 하겠다. 신체 구조에 대한 지식은 매우 낮으며, 폐나, 위와 같은 눈에 보이지 않는 부분에 대한 이해이기 때문에 어려움이 있었으리라 생각된다. 그러나 위치, 기능에 대한 설명을 함으로 과식이나 건강에 대한 측면들을 좀 더 구체적인 지식을 가지고 접근할 수도 있기 때문에 학교 교육에서 이러한 부분에 대한 교육이 수나 문자에 대한 교육에 선행하여 이루어졌으면 하는 바램이다. 그리고 실시 교사들의 대부분이 신체의 방어체제에 대한 교육을 생략하였으면 하는 의견을 제시하였다. 정서의 여러 가지 측면들은 우리의 일상 대인관계에서의 기본이 될 수도 있을 것이다. 그러나 정신지체인의 경우 분노(화)나, 무서움에 대한 지식에서(여기에서는 그림이나 사진을 보고 알아 맞추는 것) 1/3이나 그에 대한 감정을 정확하게 이해하지 못하였다. 이들이 잘못 알고 있거나 전혀 모르고 있는 것은 감정에 대한 언어를 모르고 있기 때문이 아니고 감정에 대한 분화가 분명하게 일어나지 않았기 때문이라는 느낌을 갖게 하였다. 이러한 측면에 대한 교육은 단기간에 이루어지는 것이 아니기 때문에 아동기 혹은 유아기에서부터 지속적, 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 대인 관계에서 친밀도에 대한 인식의 부분 역시 정확하게 알고 있는 사람이 45명중 5명에 불과 하였다. 이러한 대인 관계에서의 친밀도에서 대한 구분(사랑, 친함, 안면이 있음, 처음 봄)은 성교육의 가장 기초가 되는 부분으로 처음

참고자료

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