가드너의 이론과 한국교육의 실태와희 괴리, 문제점 극복방안

소개

※ 가드너의 다중지능이론에 따르면 지능의 종류는 매우 다양하므로, 교육의 진정한 공헌은 학생이 어느 분야의 지능이 뛰어난지를 파악하여 그 분야를 발달시켜 주는 것이라고 지적한다. 현재의 교육상황에서 가드너의 이론과 한국 교육의 실태와의 괴리를 지적하고 이러한 문제점을 극복할 수 있는 구체적인 방안을 제시해 보시오.

목차

1. 전통지능관에 의한 교육과 다중지능관에 의한 교육의 비교
2. 가드너의 다중지능이론과 한국 교육의 실태와의 괴리
1) 우리나라의 지필 평가 위주의 입시제도
2) 교사중심의 학습환경
3. 문제점을 극복할 수 있는 구체적인 방안제시
1) 다중지능이론에 입각한 다양한 평가
2) 각 지능 특성을 활용하는 수업전략을 수립하여 적용
3) 통합단원의 운영
4) 학습자 중심의 교육환경

본문내용

※ 가드너의 다중지능이론에 따르면 지능의 종류는 매우 다양하므로, 교육의 진정한 공헌은 학생이 어느 분야의 지능이 뛰어난지를 파악하여 그 분야를 발달시켜 주는 것이라고 지적한다. 현재의 교육상황에서 가드너의 이론과 한국 교육의 실태와의 괴리를 지적하고 이러한 문제점을 극복할 수 있는 구체적인 방안을 제시해 보시오.

다중지능 이론의 핵심은 종래의 지능 개념이 논리력과 언어력 위주의 학업 적성만을 강조해 온 것에 반감을 갖고, 인간 사회에서 가치 있게 여기는 다른 종류의 능력, 즉 공간능력, 음악능력, 신체-운동 능력, 대인관계 능력, 개인지각 능력 등도 역시 동등하게 취급해야 한다는 것이다. 따라서 다중지능 이론은 한 두 가지의 학업 능력 위주로 인간의 지능을 평가하는 현재의 지능검사는 불공평한 검사이고, 마찬가지로 한 두 가지의 학업 능력만을 조장하는 현행 학교 교육도 개인의 다양한 적성을 고려하지 않은 불평등한 교육으로 간주한다. 그러므로 지능검사는 개개인의 각기 다른 강점들이 드러날 수 있도록 달라져야 하며, 학교 교육도 개인의 장점이 극대화될 수 있도록 개선되어야 한다는 것이다

다중지능 이론에 입각한 교육은 다음의 두 가지 원리에 기초하고 있다.
첫째, 모든 아동들이 동일한 능력과 관심을 가지고 있는 것도 아니고, 또 학습 방식과 양식도 다르다.
둘째, 정보 폭발의 시대에 아동이 학습할 내용을 선발하는 것을 필수적이며, 이때 각 아동의 지능 유형에 대한 자세한 분석을 통해 각 아동의 특정 능력이나 학습방식과 양식에 맞는 학습 내용이 선택되고 가르쳐져야 한다.
전통지능관과 다중지능이론의 비교를 통하여 교수 학습과 학습내용의 방향을 알아보고 한국교육과 가드너의 다중지능이론과의 괴리를 지적하고 이러한 문제점을 극복할 수 있는 방안을 제시해 보고자 한다.

참고자료

· 다중지능 인간지능의 새로운 이해