(독후감/리포트) 오체불만족

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보육과 사회복지 공부하는 입장에서 써 내려 갔습니다... 참고도시길....

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본문내용

다른 학교도 마찬가지겠지만 각 학생들에게 자기의 사물함이 있다. 사물함은 교실 맨 뒤에 있어서 오토가 사물함에 가서 필요한 준비물을 가져오려면 10 분이 넘게 걸린다. 하지만 아이들이 먼저 준비물을 가져다주기 때문에 오토는 갈 필요 없이 편히 사용할 수 있다. 친구들은 이런 점에 대해 당연하다고 생각했다. 오토가 4학년이 되었다. 오토의 1학년 때 담임이고, 그때부터 오토에게 특히 신경을 쓰시던 다카게 선생님이 담임이 되셨다.
이 선생님의 의견은 다른 선생님과 학생들의 생각과 달랐다. 그는 오토가 스스로 모든 일을 하도록 권유하자고 하셨다. 또, 다카게 선생님은 전동휠체어까지 타지 못하게 했다. 등·하교 시에는 작은 다리로 콩콩 뛰어서, 힘들면 엉덩이를 끌면서 겨우 다니게 했다. 그리고 집에 와서는 힘들어 울기도 한다. 하지만 이 일로 인하여 오토는 새삼스레 다카게 선생님의 뜻을 알게 되었다.
초등학교 1학년부터 4학년까지 줄곧 담임을 맡은 다카기 선생님의 경우, 아무리 어렵고 힘든 일도 도움 없이 스스로 할 수 있도록 이끌어 주었다. 남들과 똑같이 청소를 시키고 체육시간에도 장애아라 해서 그를 제외시키지 않았다. 그래서 저자가 가장 좋아하는 과목이 체육일 정도였다.
반 아이들도 그를 같은 친구로서 스스럼없이 대했다. 학부모들도 자신의 아이가 장애가 있는 그와 같은 반이 되어서 불이익을 당한다고 생각하지 않고, 오히려 함께 어울리게 된 것을 자랑스럽게 생각했다.
만약 히로타가 한국에서 태어났다면 한국 학부모들이 갖고 있는 편견에 어쩌면 자기의 긍정적인 마음과 생각이 포기되지 않았을까 생각이 된다.
왜냐하면 학부모의 의식이 일본보다 우리나라 학부모의 장애아에 대한 편견이 더 심하기 때문이다.

참고자료

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