[미술지도안]국어의 ‘시쓰기’영역과 미술의 ‘꾸미기’영역의 통합지도안

소개

대구교대 미술과 교육 수업 과제
미술 국어 통합지도안입니다
통합지도안 자료가 없어서 정말 고생 많이해서 작성했습니다
A+받았습니다^^

목차

1. 단원명

2. 단원 개관

3. 단원 학습 목표

4. 수업 전개 계획
가. 수업의 방향
나. 학습지 계획
다. 지도안 작성

5. 평가계획
가. 평가관점
나. 평가 방법
(1)자기평가 및 상호평가
(2) 교사평가 - 관찰․작품 분석

본문내용

1. 단원명 시 쓰기와 꾸미기

2. 단원개관
시를 쓰는 것은 아동으로 하여금 자기 표현력을 길러줄 뿐만 아니라 일반 글쓰기와는 달리 문법이나 규칙에 크게 구애받지 않기 때문에 창의적 사고능력을 향상시켜준다. 그리고 단순히 있었던 사실을 그대로 재생시키는 것이 아니라 그 일이 있었을 때의 감흥을 다시 떠올려 자기의 솔직한 감정을 표현할 수 있게 된다. 자기를 표현하는 것에는 여러 가지 종류가 있을 수 있으나 초등학교 수준에서는 주로 아름답게 표현하는 것에 중점을 둔다. 꾸미기 역시 표현하는 영역인데, 시 쓰기와는 조금 다르게 노작활동이 주가 된다.
두 영역 모두 자기 표현력을 길러주는데, 시 쓰기는 자기의 생각이나 상상의 나래를 짧은 글에 압축시켜 표현해야 하므로 표현할 어휘에 관한 이해도 높아진다. 또한 꾸미기는 그것을 그림으로 표현하던지, 만들기로 표현하던지 손으로 하는 활동이므로 노작활동으로서의 장점들이 부각된다.

3. 단원의 학습목표
(1) 시에 대해 이해하고 그에 맞게 생각을 표현할 수 있다.
(2) 꾸미기 활동을 통해 주변을 아름답게 만들 수 있다.
(3) 꾸미기 활동의 결과를 보고 자유롭게 시로 표현해볼 수 있다.

4 수업전개계획

가. 수업의 방향
․준비단계 - 이번 단원의 학습소재인 하늘과 관련하여 동기를 유발시키고 학습할 과제를 인식시킨다.
․전개단계 - 하늘과 관련된 것을 자유롭게 생각해 보도록 한다. 이 단계에서 하늘색 부직포로 칠판을 꾸며놓고 아이들도 부직포로 자기가 만들고 싶은 것을 만들어 붙이도록 한다. 그 후 칠판에 완성된 하늘(반 전체 아동들이 함께 꾸민)을 보며 학습지를 완성하고 시를 써보도록 한다.
․정리단계 - 아동들이 자신의 결과물을 감상하고 평가할 수 있도록 한다. 여기에서 아동이 자기 자신을 스스로 평가하는 자기평가표를 활용하고, 각 모둠별로 서로의 작품을 감상하며 서로를 평가해본다. 학습 과정에서 있었던 전반적인 일들은 평가지에 기록하여 교사와 아동을 위한 피드백 자료로 활용한다.

나. 학습지 계획

참고자료

· 없음