[교육학]Ausubel의 교수이론

소개

오스벨의 유의미 수용학습에 대한 이론 정리와
그에 따른 수업모형을 짜보았습니다.

목차

【 Ausubel의 유의미 수용학습 】

1. 이론의 개요

2. 유의미 수용학습의 주요 개념

3. 유의미 수용학습을 위한 교수방법

4. Ausubel의 유의미 수용학습 유형

5. Ausubel 교수이론의 구성변인

【 Ausubel의 선행조직자 수업모형】

1. Ausubel의 유의미 학습의 조건

2. Ausubel의 선행조직자 수업모형(교수 3단계)

3. Ausubel의 수업의 원리

본문내용

【 Ausubel의 유의미 수용학습 】

1. 이론의 개요

⑴ Ausubel의 이론은 유의미 언어학습으로 설명적 학습원리이다.
⑵ 설명학습의 근거는 그가 도입한 선행조직자의 개념에서 찾을 수 있다.
⑶ 선행조직자란 새로운 과제를 학습할 때 인지구조의 기능을 확대하기 위해 미리 제공하는 설명을 의미한다.
⑷ 선행조직자의 개념을 도입한 것은 학습은 인간의 내적 과정에서 이루어진다고 보아 인지구조를 중요시했기 때문이다.

2. 유의미 수용학습의 주요 개념

1) 인지구조(cognitive structure)
⑴ Ausubel은 한 학문의 개념체계 또는 구조(지식의 구조)를 인체에 유추하여 찾아본 바, 그것은 곧 인간의 정보처리 인지체제라고 하였다.
- 인간의 두뇌신경체제 속의 정보처리 인지체제에는 이미 여러 가지의 기존 개념들이 집합을 이루고 있어서, 이것이 곧 새로운 정보나 개념을 받아들이는 개념적 정착지(ideational anchor)가 된다.
- 새로운 정보가 기존개념 집합체 속으로 들어오면, 그 속에서 융화, 동화 등의 재조직화 작용이 일어나게 되며, 재조직화되어서 새로운 의미를 생성하는 개념들이 곧 영구적인 파지로 인지체제 속에 남게 된다. 여기서 기존개념 체제를 Ausubel은 인지구조(cognitive structure)라고 명명하였다.
⑵ 인지구조는 학습자의 의식내부에 존재하고 있는 조직화된 개념이나 아이디어의 집합으로 가장 포괄적인 개념이 상층에 있고 아래로 갈수록 특수한 개념이 놓여 있다.
⑶ 사람의 학습은 그가 갖고 있는 인지구조의 특성에 크게 영향을 받는다. 가르친다는 것은 곧 그 특정 분야의 고유한 지식의 몸체 즉, 지식의 구조를 학습자의 인지구조 속에 의미 있게 수용 통합시켜서, 그 지식의 구조가 그 학습자 자신의 것이 되고 그가 그것을 자유로이 처리하고 활용할 수 있도록 하는 것이다. 여기에 중요한 것은 의미 있게 수용한다는 학습의 유의미성과 수용학습이라는 개념들이다.

참고자료

· 없음