[교육행정] 장학론

소개

장학론에 대한 일목요연한 정리임다.

목차

장학의 개념 및 변천 과정
장학의 시학적 모델, Inspection Model
장학의 생산성 모델, Production Model
임상 장학, Clinical Supervision Model
발달 장학, Developmental Supervision
동료 장학, Collegial, Peer Supervision
자기 장학, Self-Supervision
전통적 장학
선택적 장학, Differentiated supervision
인간자원 장학, Human resources supervision
우리나라의 장학 행정 조직
장학과 의사소통
장학 담당자의 역할과 기능
장학의 유형
장학의 과업
장학의 발전 방향

본문내용

우리나라의 장학 행정 조직
: “인간자원개발 장학모형의 관점에서 본 장학의 변천과 현실” 참고
장학 조직표 및 장학직에 관한 교육법 프린트 참고

우리나라 장학조직상의 문제점
1) 장학 행정의 권한이 과도하게 중앙집권화 되어 있으며 관료제적 성격이 강하다.
2) 교육행정 체제권에서의 교육정책은 주로 교육제도의 운영에 관심을 두고 있다.
3) 교육행정을 관리행정과 장학행정으로 나누어 본다면 우리의 경우에는 규제적 기능의
수행에 치중하는 관리행정이 중심이 되고 장학행정은 부차적 기능으로 여겨지고 있다.
4) 교육행정 조직은 계선·막료조직이 혼재되어 있으나, 상대적으로 계선조직이 강하게
나타남으로써 권위적인 교육 풍토가 강하게 보이고 있다.
5) 한 사람의 장학 담당자가 여러 조직에 속해 있으므로 전문화성의 촉직하기 어렵다.

장학 개선을 위한 제언
1) 교육행정 체제 중심의 장학보다는 학교·학급 또는 교사중심의 장학체제가 되어야 한다.
2) 교사의 동기유발이 교육의 질을 향상시킬수 있으므로 자발성과 협동심을 강조하는 장학 으로의 변화가 시급하다.
3) 학교 규모와 학급 밀도에 관련한 장학활동의 계획과 실제가 모색되어야 한다.
4) 교내장학의 활성화를 위하여 자율성에 기초한 학교내 비공식 조직을 권장해야 한다.
5) 교내장학의 활성화를 위하여 주담당자인 교장·교감·주임 교사 등의 장학능력에 대한
전문성이 강조되어야 한다.
6) 교내장학의 활성화를 위하여 학교의 조직 건강이 양호해야 한다.

참고자료

· 주삼환 외 『교육행정 및 교육경영』 학지사 2000
· 강영삼『장학론』한국교육행정학회 1995