[A+리포트]통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요

소개

특수아통합교육
통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의와 개념의 변화과정
2. 통합교육의 필요성
3. 통합교육의 방향과 지향점
4. 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

‘함께 배운다’는 말, 언뜻 보면 당연한 원칙 같지만, 현실에서는 그리 간단하지 않다. 특히 신체적, 인지적, 정서적 특성을 달리하는 학생들이 한 교실 안에 모여 있다는 것은 그 자체로 수많은 도전과 질문을 던진다. 모두가 똑같은 기준에서 똑같은 방식으로 교육받을 수 있을까? 아니, 그래야만 할까? ‘통합교육’은 이러한 질문에서 출발한다. 차이를 배제하거나 숨기기보다는, 그 차이를 교육의 중심에 놓고 함께 살아가는 방법을 배우는 것, 그것이 바로 통합교육의 출발점이다.
사실 통합교육이라는 개념은 그리 오래된 것이 아니다. 예전에는 특수아동은 일반학급에서 ‘떼어 놓고’ 교육해야 한다는 인식이 훨씬 강했다. 심지어 ‘보호’라는 이름 아래 이들을 사회로부터 분리하는 것이 최선이라고 여겨지던 시대도 있었다. 하지만 이제 우리는 안다. 보호라는 명분 아래의 분리는 진정한 의미의 배움도, 성장도 가능하게 하지 않는다는 것을. 오히려 차이를 인정하고 포용하는 환경 속에서 아이들은 더 큰 가능성을 발휘할 수 있다.
요즘 교실은 점점 더 다양해지고 있다. 성별, 문화, 언어, 장애 여부를 넘어, 각기 다른 삶의 경험을 지닌 학생들이 한 공간에 모여 있다. 이처럼 다양한 학습자들이 공존하는 공간에서는 단순한 교육 기술만으로는 충분하지 않다. 학생 각각의 존재를 온전히 인정하는 태도와, 그들이 성장할 수 있는 맞춤형 지원 체계가 필요하다. 통합교육은 바로 그러한 철학을 실현하려는 구체적인 시도이자 과정이다.

참고자료

· 김주경, 「통합교육의 개념과 실제」, 교육과학사, 2018.
· 박성민, 「특수교육과 통합교육」, 학지사, 2020.
· 이수진, 「통합교육 정책의 변화와 과제」, 한국교육개발원 연구보고서, 2019.
· 조현정, 「포용적 교육과 통합교육의 방향」, 교육연구, 2021, 45(3), 55-78.
· 한지혜, 「통합교육 현장의 교사 역할과 전문성」, 특수교육학회지, 2020, 36(1), 112-135.
· 최민호, 「장애학생 통합교육의 실태와 개선 방안」, 교육행정학연구, 2019, 37(2), 89-104.
· 한국특수교육학회, 『통합교육 실천 가이드북』, 학지사, 2022.