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장애를 바라보는 관점과 장애 학생 지원 방안2025.05.071. 장애를 바라보는 관점 장애를 바라보는 관점은 크게 개별적 모델과 사회적 모델로 구분됩니다. 개별적 모델은 장애가 있는 개인 자체를 문제로 보며, 이를 개인의 능력 부족이나 문제로 인식하는 것입니다. 이와 반대로 사회적 모델은 장애가 있는 개인이 아니라, 사회적으로 구축된 환경이나 사회적 요인들이 장애를 유발하는 것으로 보는 것입니다. 저자는 장애를 바라보는 관점에서 사회적 모델을 적용하는 것이 더 적절하다고 생각합니다. 2. 개별적 모델과 사회적 모델 개별적 모델은 장애 학생들의 장애를 개인의 문제로 인식하는 것이며, 이는 그...2025.05.07
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학습장애 학생들의 통합지도 방안2025.05.041. 학습장애 학생들의 통합교육 가능성 학습장애 현상은 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 등 기본적인 학습영역에서 생기는 예기치 않은 부진을 뜻한다. 같은 학습 장애인이라고 해도 사람마다 다양한 특성을 가지고 있다. 학습장애는 한 학습영역의 문제로 보기 보다는 다른 문제와 함께 복합적으로 나타는 경우가 많다. 필자의 생각으로는 통합교육은 불가능하다고 생각한다. 각 분야별로 장애의 특성이 다르기 때문에 각각에 맞는 교육이 실시되어야 한다고 생각한다. 학습장애를 가지고 있다고 해서 학습에 열의가 없는 것이 아니기 때문에 이에 대한 개별적 접...2025.05.04
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장애학생 전환교육 프로그램의 실태와 사례2025.01.061. 전환교육의 개념과 요구 전환교육은 장애학생이 학교생활을 마치고 성인 사회의 생활로 옮아가는 과정을 순조롭게 하기 위해 마련하는 교육 모형입니다. 이는 장애학생들이 학교를 졸업한 후에 지역사회에서 성인의 역할을 감당할 수 있도록 하기 위한 것으로, 고용뿐만 아니라 고등교육과 생활 기술 등 전체적인 사회 적응 능력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. 2. 전환교육 모형과 요인 전환교육 모형으로는 Will의 모형, Halpern의 수정 전환 모형, Rojewski의 모형, Kohler의 전환 프로그램 분류 모형 등이 있습니다. 이들 ...2025.01.06
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시각장애학생의 통합교육에 대한 논의2025.01.141. 통합교육의 가치 통합교육의 기본 가치는 개인 학생이 보이는 모든 다양성과 차이를 수용하고 존중하는 것으로 나아가 이질적인 학생들을 같은 교육 장소와 공간에서 교육하는 것을 수용하는 것이다. 즉, 장애학생으로 하여금 일반학급에서의 한 구성원으로서 소속감을 느낄 수 있게 해야 한다. 2. 시각장애 학생의 통합교육 어려움 시각장애 학생들은 교실이나 화장실 같은 학교의 시설을 이용하는 데에 따른 어려움과 점자책이나 확대교재의 두꺼운 부피의 휴대성의 어려움, 급식시간과 현장학습 등 교과 이외의 활동에서 이동의 어려움 등 여러 어려움을 ...2025.01.14
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지적장애 및 정서행동장애 학생의 교수방법2025.11.141. 지적장애의 정의 및 특성 지적장애는 교육과정에서 맞닥뜨릴 수 있는 학습장애 중 하나로, 이를 가진 학생들은 학습과 사회적 상호작용에서 어려움을 겪을 가능성이 높다. 지적장애 학생들은 일반적인 학생들과는 다른 교육적 요구를 가지고 있으며, 학습 능력과 수준이 다양하다. 이러한 학생들의 교육을 위해서는 개별화된 학습 계획 수립과 특별한 요구 사항에 맞춘 교수방법이 필요하다. 2. 정서 및 행동장애의 교육적 대응 정서 및 행동장애를 가진 학생들은 감정적 어려움과 행동 문제를 경험한다. 교사는 학생들의 감정적 상태를 지속적으로 파악하...2025.11.14
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중도중복장애학생의 통합교육 프로그램2025.01.181. 중도·중복장애학생의 통합교육 프로그램 이 프로그램은 크리스마스 행사와 같은 형태로 진행되며, 특수교육대상학생과 특수교육대상이 아닌 학생들이 함께 특수학급에 관한 퀴즈를 풀고, 소원을 적어 트리에 걸며, 크리스마스 선물을 받는 활동으로 구성되어 있습니다. 이를 통해 특수교육대상학생과 특수교육대상이 아닌 학생들이 서로 이해하고 정서적인 교류를 나눌 수 있습니다. 2. 통합교육 프로그램 진행 환경 프로그램은 초등학교의 특수학급인 '한울반'에서 진행됩니다. 특수교육대상이 아닌 학생들이 평소 접할 기회가 없었던 특수학급 환경을 소개하고...2025.01.18
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의사소통장애학생의 이해와 교육전략2025.11.141. 의사소통장애의 유형 의사소통장애는 언어장애, 발음 및 말하기 장애, 사회적 의사소통 장애, 자폐 스펙트럼 장애 등 다양한 형태로 나타난다. 언어장애는 언어 이해나 발화에 어려움을 초래하며, 발음 및 말하기 장애는 소리나 음절을 정확하게 발음하지 못한다. 사회적 의사소통 장애는 대화, 상호작용, 친구 관계 형성에 어려움을 겪으며, 자폐 스펙트럼 장애는 사회적 상호작용, 의사소통, 반복적 행동 패턴에 어려움을 포함한다. 각 유형은 학생의 학업 성취도와 사회적 상호작용에 영향을 미친다. 2. 언어장애 학생 지원 전략 언어장애 학생을...2025.11.14
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쓰기장애 학생 지원 방안2025.11.151. 개별화된 학습 계획 쓰기장애 학생들을 지원하기 위한 가장 중요한 단계는 개별화된 학습 계획을 수립하는 것이다. 이 계획은 학생의 쓰기 능력을 평가하고 필요한 지원을 파악하는 기반 역할을 한다. 학생마다 쓰기 장애의 정도와 어려움의 종류가 다르므로 개별화된 접근이 매우 중요하다. 학생, 교사, 학부모 및 교육 전문가 간의 협력을 통해 작성되어야 하며, 학생의 능력과 어려움을 고려하여 학습 목표와 전략을 설정한다. 2. 교사 교육 및 훈련 교사들은 쓰기장애를 가진 학생들을 지원하기 위해 특별한 교육 및 훈련을 받아야 한다. 이 교...2025.11.15
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지적장애학생의 이해와 교육전략2025.11.141. 지적장애의 정의 및 특성 지적장애는 정상 지능의 범위를 벗어나는 학습 및 인지 기능의 손상을 나타내는 조건입니다. 선천적 유전적 원인, 감염, 뇌 손상, 독성 물질 노출 등 다양한 원인에 기인할 수 있습니다. 의사소통, 사회적 상호작용, 문제 해결, 기억, 의사결정 및 일상 생활 기술 등의 능력이 제한되며, 학교나 생활의 일상적인 요구를 충족시키는 데 필요한 능력이 상당히 제한된 상태를 의미합니다. 2. 개별화된 교육 계획(IEP) 개별화된 교육 계획은 지적장애학생의 개별적인 학습 수준과 요구를 고려한 교육 계획을 수립하는 중...2025.11.14
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장애학생에 대한 따돌림 문제와 대상자 집단 분류2025.05.081. 장애학생에 대한 따돌림 장애학생들은 학교생활에서 또래 학생들의 차별적인 말과 행동으로 인해 자존감에 큰 상처를 받는다. 이는 장애학생 당사자에게 심각한 피해를 주며, 가해 학생들의 인성 발달에도 부정적인 영향을 미친다. 따라서 장애학생에 대한 따돌림 문제는 중요한 사회문제로 해결이 필요하다. 1. 장애학생에 대한 따돌림 장애학생에 대한 따돌림은 매우 심각한 문제이며, 이는 장애학생들의 교육권과 인권을 침해하는 것입니다. 장애학생들은 이미 다양한 어려움을 겪고 있는데, 이러한 따돌림으로 인해 더 큰 고통을 받게 됩니다. 따돌림은...2025.05.08
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