장애학생 학교폭력 예방 및 개선 방안

본 내용은 " 장애학생 학교폭력 예방 및 개선 보고서 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.11.18

문서 내 토픽

• 1. 장애학생 학교폭력 실태

  2014년 147명에서 2018년 677명으로 4년간 약 4.6배 증가했다. 중학교가 866명으로 가장 많고, 고등학교 605명, 초등학교 443명 순이다. 초등학교는 2014년 21명에서 2018년 173명으로 가장 큰 폭의 증가세를 보였다. 일반학생의 학교폭력은 감소 추세이나 장애학생은 증가 추세이며, 장애학생이 일반학생보다 더 높은 피해를 경험한다.

• 2. 학교폭력 발생 유형

  신체적 폭력(폭행, 구타, 성추행), 언어적 폭력(모욕, 비하, 희롱), 사회적 폭력(따돌림, 차별, 소외), 사이버 폭력(온라인 괴롭힘, 사이버 스토킹) 등 4가지 유형이 있다. 언어폭력 및 협박이 44.7%, 집단 따돌림이 18.2%로 높은 비율을 차지한다. 정서행동장애나 ADHD 학생들은 가해자가 될 위험성도 높다.

• 3. 발생 원인 및 특성

  장애에 대한 편견과 차별, 학교 구성원의 이해 부족, 부적절한 교육환경, 미흡한 예방 및 대응 시스템 등이 원인이다. 가해자는 편견적 태도, 공격적 성향, 폭력적 경험을 가진 경우가 많다. 피해자는 인지적·신체적·사회적 어려움으로 취약하며, 의사표현 능력 부족으로 피해 신고가 어렵다.

• 4. 개선 방안 및 정책

  교사의 적극적 인식과 대처가 중요하며, 지속적인 교사 교육과 부모 교육이 필요하다. 현행 학교폭력예방법 개선, 장애 특성을 반영한 개별 지원 정책 마련이 필요하다. 2021년 국회 교육위원회는 장애학생 대상 폭력 가중처벌, 가해학생의 장애 인식 개선 교육 의무화, 특수학교 전문상담교사 의무 배치 등을 추진했다.

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• 1. 장애학생 학교폭력 실태

  장애학생이 경험하는 학교폭력은 일반학생보다 훨씬 심각한 수준이며, 이는 사회적으로 더욱 주목받아야 할 문제입니다. 장애학생들은 신체적, 언어적, 관계적 폭력에 더 취약하며, 자신의 피해를 제대로 표현하지 못하는 경우가 많아 실제 피해 규모는 통계보다 클 가능성이 높습니다. 학교 내 인식 부족과 지원 체계의 미흡으로 인해 장애학생들이 고립되고 있는 현실을 직시해야 합니다. 이들의 안전과 인권 보호는 교육의 기본 가치이며, 체계적인 실태 파악과 모니터링을 통해 문제의 심각성을 정확히 인식하는 것이 개선의 첫 단계가 될 것입니다.

• 2. 학교폭력 발생 유형

  학교폭력의 유형은 신체적 폭력, 언어적 폭력, 관계적 폭력, 사이버 폭력 등으로 다양화되고 있습니다. 특히 장애학생을 대상으로 한 폭력은 일반적인 폭력보다 더 교묘하고 지속적인 특징을 보입니다. 신체적 폭력뿐만 아니라 따돌림, 놀림, 모욕 등의 관계적 폭력이 심각하며, 디지털 환경의 확대로 사이버 폭력도 증가하고 있습니다. 각 유형별로 피해 정도와 심리적 영향이 다르므로, 유형에 따른 맞춤형 대응과 예방 전략이 필요합니다. 학교는 다양한 폭력 유형을 정확히 인식하고 조기에 발견할 수 있는 체계를 구축해야 합니다.

• 3. 발생 원인 및 특성

  장애학생 대상 학교폭력의 원인은 다층적입니다. 장애에 대한 편견과 낮은 인식, 차별적 태도가 근본적 원인이며, 학교 내 통합교육 환경에서의 부적절한 준비 부족도 영향을 미칩니다. 가해 학생들의 낮은 공감 능력과 도덕성 발달 미흡, 그리고 학교의 감시 및 제재 체계 부재도 문제입니다. 특성상 장애학생들은 저항 능력이 낮고 신고 능력이 제한적이어서 폭력이 반복되고 심화되는 경향이 있습니다. 또한 피해자가 장애로 인해 증거 제시나 진술이 어려워 적절한 조치를 받지 못하는 경우가 많습니다. 이러한 원인과 특성을 종합적으로 이해하는 것이 효과적인 예방과 대응의 기초가 됩니다.

• 4. 개선 방안 및 정책

  장애학생 학교폭력 개선을 위해서는 다각적 접근이 필수적입니다. 첫째, 전체 학생을 대상으로 한 장애 인식 개선 교육과 인권 교육을 강화해야 합니다. 둘째, 학교 내 전담 인력 배치와 상담 지원 체계를 확충하여 피해 학생을 보호하고 지원해야 합니다. 셋째, 명확한 신고 체계와 신속한 조사 및 처리 절차를 마련하고, 장애학생의 진술을 돕기 위한 특별한 조치를 강구해야 합니다. 넷째, 가해 학생에 대한 교육적 개입과 재활 프로그램을 제공해야 합니다. 다섯째, 학부모와 교사 대상 교육을 통해 인식을 제고하고, 정기적인 실태 조사와 모니터링을 통해 정책의 효과를 평가해야 합니다. 이러한 종합적 정책이 실행될 때 장애학생의 안전한 학교생활이 보장될 수 있습니다.