표준보육과정과 누리과정에 따른 아동미술 목표와 교사지도에 대해 작성하시오

목차

I.서론
II.본론
III.결론
IV.참고문헌

본문내용

유아기부터 예술적 경험은 아이들의 전인적 발달을 이끄는 중요한 요인이라고 할 수 있다. 특히 미술 활동은 오감을 자극하고, 시각적 표현을 통해 자신의 생각과 감정을 표현할 수 있게 한다. 유아들이 처음으로 마주하는 사회적 환경 중 하나가 가정과 어린이집이며, 이러한 환경에서 제공되는 표준보육과정과 누리과정은 아이들이 올바른 예술적 경험을 누리고 창의성을 발휘하도록 돕는다. 표준보육과정은 주로 02세 영유아를 대상으로, 기초적인 예술적 자극과 자연스럽고 일상적인 환경에서의 미적 체험을 추구한다. 누리과정은 35세를 대상으로, 보다 확장된 예술 경험과 함께 아이들의 호기심과 표현 능력을 북돋는 활동을 포함한다.
이처럼 국가 차원에서 마련된 교육과정은 아이들의 연령별 발달 단계를 고려하여 예술 경험을 위한 목표를 명확하게 제시하고 있다. 예컨대 0~1세의 경우 자연과 생활 속 아름다움에 관심을 갖고 이를 간단히 표현하는 수준으로 접근하며, 2세 무렵에는 이를 조금 더 확장하여 자유로운 예술적 표현을 시도하게 된다. 누리과정은 교실과 가정에서 활용할 수 있는 다양한 예술 활동들을 제시함으로써, 아이들이 그림, 음악, 신체 활동 등을 통해 자기 생각을 표현하고 타인의 작품에도 관심을 가지도록 권장한다.
이러한 국가 주도의 교육과정이 등장하게 된 배경에는 현대 사회가 예술적 감수성과 창의력을 갖춘 인재를 요구한다는 인식이 자리한다. 아이들이 학습 초기 단계에서 예술적 경험을 충분히 누리지 못하면, 이후 학습에서의 창의적 문제 해결 능력이나 자기 표현 능력이 제한될 가능성이 높다. 더욱이 유아기부터 예술 활동에 참여함으로써 마음의 안정감을 찾고, 또래 및 성인과 정서적 유대 관계를 형성하는 데에도 큰 도움이 된다.

참고자료

· 정하은, “2019 개정 누리과정의 예술경험 영역 중 음악활동과 놀이에 대한 유아교사의 인식조사”, 성신여대, 2020
· 육아정책연구원, “(제4차) 어린이집 표준보육과정”, 2020
· 이상욱ㆍ정희영ㆍ최영해 외 2명, “유아교육개론”, 학지사, 2011
· 강용호, “성공적인 다문화 교육을 위한 교육과정연구”, 인천대학교 교육대학원, 2011
· 김금주ㆍ김연진ㆍ윤희경 외 6명, “유아교육개론”, 창지사, 2009