블룸(Bloom)의 교육목표분류에 대해 설명하고, 교육목표분류의 의의와 문제점에 대해 서술

소개

과목명: 실기교육방법론
주제: 블룸(Bloom)의 교육목표분류에 대해 설명하고, 교육목표분류의 의의와 문제점에 대해 서술하시오. (5주차 2교시)

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.블룸의 교육목표분류
1)인지적 영역
2)정의적 영역
3)심동적 영역

2.교육목표분류의 의의

3.교육목표분류의 문제점

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
교육은 인간의 발달에 있어서 핵심 요소가 된다. 효과적인 교육을 위해서는 명확하고 구체적인 교육목표가 설정되어 있어야 한다. 이러한 목표 설정에 있어서 중요한 역할을 하는 체계가 바로 블룸의 교육목표분류다. 이는 인지영역, 정의영역, 심동적 영역 등 3가지로 크게 분류한 것으로 각 영역별로 여러 하위 범주가 있다. 교육심리학자인 블룸과 그의 동료들은 교육목표분류를 제시하여 교육분야에 큰 영향을 미쳤다. 블룸의 교육목표분류 덕분에 추상적이고 모호했던 교육목표가 구체적이고 명확하게 제시될 수 있었다. 또한, 교육목표에 따라 교육과정과 교수법을 개선시킬 수 있게 되었다. 하지만, 블룸의 교육목표분류는 문제점도 있다. 본론을 통해서 블룸이 말한 교육목표분류에 대해 알아보고 이에 대한 의의, 문제점에 대해 구체적으로 서술해 보겠다.

Ⅱ.본론
1.블룸의 교육목표분류
블룸은 고등정신기능의 하위요소를 분류했다. 블룸의 교육목표분류학은 전 세계적으로 학습목표를 설정하는 핵심 기준이 되었다. 블룸의 분류학은 교육목표 영역이 인지적, 정의적, 심동적 영역 등 3가지로 나뉘고 이를 다시 세부 영역 및 하위 요소로 세분화한다. 인지적 영역의 경우 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 등으로 구성된다. 이는 교육목표로서 사고의 종류를 단순히 분류한게 아니라 사고 능력의 복잡성과 계층성에 따라 배열한 것이다.

참고자료

· 김동욱. "인지 중심 미술교육목표분류학 체계 연구." 국내박사학위논문 서울대학교 대학원, 2018. 서울
· 실기교육방법론 강의교안