외국어로서의한국어교육개론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 오류 분석 및 절차
2. 오류 유형 분류
(1) 내용적 접근과 형식적 접근
(2) 한국어 오류의 유형
3. 일상생활에서 경험한 외국인 학습자의 언어 오류 분석
(1) 문법 오류
(2) 어휘 오류

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어 습득 과정에서 외국인 학습자는 언어활동을 하면서 끊임없이 ‘오류(error)’를 일으키고 ‘실수(mistake)를 한다. 그런데 이 두 개념을 구분하는 일은 쉽지가 않다. ‘실수’는 한 번만 등장하는 단순 오기(誤記)인 경우로, 학습자가 이미 알고 있는 언어 체계를 활용함에 있어서 정확성이 떨어진 상태에서 무의식적으로 내뱉는 말과 같은 언어적 행동이다. 그리고 이것은 모국어 화자에게도 순간적으로 보일 수 있는 것이며, 별도의 지도가 필요하지 않다. 이에 반해 ‘오류’는 잘못된 언어적 지식으로 인해 잘못 표출된 것으로 학습자의 언어 능력의 부족으로 발생한다. 이것은 무엇이 옳은 것인지 모르기 때문에 ‘일관성’과 ‘규칙성’을 가지고 있으며 반복적으로 발생한다. 학습자가 같은 문장에서 한 번의 잘못된 표현 이후 수정하여 올바른 표현을 사용하면 단순 실수로 간주되고, 두 번 이상의 같은 잘못된 표현을 반복하여 사용하면 오류로 간주되어서 이 오류의 원인을 분석해야할 필요가 있다. 그리고 더 나아가 학습자에게 오류를 수정할 수 있는 방법을 찾아서 지도를 해 줄 필요가 있다.
TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠 혹은 우리 주변 일상생활에서 외국인 학습자의 ‘오류’는 다양한 언어 상황과 맥락에서 발생하고, 그 오류의 양상도 매우 다양하게 나타나고 있다. 이렇게 나타나는 오류를 분석하여 학습자들이 어떤 부분에서 어려움을 겪고 있는지, 그 원인이 무엇인지 파악하고, 이를 교육에 반영한다면 학습자의 언어 능력을 향상시키데 기여할 수 있다. 그리고 효과적인 언어 교육 방법을 개발하는 데 중요한 기초 자료로도 활용될 수 있을 것이다. 따라서 이번 과제를 통해 본인의 주변 일상생활에서 경험한 외국인 학습자의 ‘오류’를 포착하고 이를 기술한 한 후 이 ‘오류’가 어떤 원인에 의한 오류인 분석하여 보고자 한다.

참고자료

· 이정희 2002 ‘한국어 오류 판정과 분류 방법에 관한 연구’ 국제한국어교육학회 3권1호 175-199
· 김정은 2003 ‘한국어교육에서의 중간언어와 오류 분석’
· 숙명여자대학교 한국어교육 14권 1호 29-51
· 탁진영 2011 ‘베트남인 한국어 학습자의 조사 오류 연구 ’ 경희대학교 교육대학원 외국어로서의한국어교육전공(학위논문-석사) 1-114
· 김순일 2019 ‘베트남인의 한국어 오류 양상 연구 : 어휘와 문법을 중심으로’ 청주대학교대학원 국어국문학과(학위논문-박사) 1-143
· 이해영 외 2018 외국인 학습자들의 한국어 담화 화용 연구 한국문화사
· 최호철 외 2014 외국인의 한국어 연구 경진출판
· 강남욱 2024 외국어로서의 한국어교육개론교안 배론원격평생교육원