지적장애아의 인지발달 특성과 교수방법을 기술하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아의 인지발달 특성
2. 지적장애아의 교수방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
인지(cognition)는 기억, 인식, 주의력, 조직화, 계획 수립, 문제 해결 등 다양한 능력을 포함하는 광범위한 용어입니다. 이는 영유아기의 수용성 언어, 표현형 언어, 놀이 기술 등을 통해 가장 정확하게 파악할 수 있습니다. 언어는 인지의 한 부분이기도 하며, 독립적인 시스템이기도 하며, 환경에 대한 반응이나 의사 소통에 중요한 역할을 합니다. 인지장애는 지적장애를 포함한 전반적인 발달 지연, 자폐 및 자폐성 질환, 언어장애와 읽기 장애를 포함하는 다양한 학습장애, 그리고 주의력 결핍장애 등을 포함합니다. 이러한 인지장애는 독립적으로 나타날 수도 있고 다른 신경학적이나 신체적 질환과 동반하여 일시적으로 나타날 수도 있으며, 영구적인 장애를 초래할 수도 있습니다.

Ⅱ 본론
1 지적장애아의 인지발달 특성
1) 일반적 특성
① 동기유발적 특성
지적장애를 가진 아이들은 일찍부터 학교에서 자주 실패를 경험하기 때문에, 그들은 실패를 미리 예상하고 피하려는 경향이 있습니다. 이는 그들이 실패를 유발하는 상황을 피하려고 하고, 결과적으로 자기 성취감과 목표를 낮게 설정하는 경향을 가집니다 (Zigler, 1973). 학업적으로 성취하지 못하거나 성공감과 만족감을 느끼지 못하는 사람들은 피하고 싶은 상황이나 대상을 피하려고 합니다. 이러한 행동은 결국 동기부여에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

참고자료

· 신현기(2004). 정신지체아 교수방법론. 교육과학사
· 김진호 외 공역(2008). 최신특수교육. 시그마프레스