[체험중심평생교육] 학습자 체험중심 평생교육 교수-학습방법(시범학습, 현장답사, 침묵학습, 역할극)

목차

1. 시범학습
1) 시범학습의 특성
2) 시범활동 참여자
3) 시설물 배치 및 유의점

2. 현장답사
1) 현장답사의 특성
2) 현장답사에 참여하는 사람
3) 현장답사를 위한 준비와 안전수칙

3. 침묵학습
1) 침묵학습의 특성
2) 침묵학습에 참여하는 사람
3) 시설물 배치 및 유의점

4. 역할극
1) 역할극의 특성
2) 역할극의 과정

5. 참고문헌

본문내용

가. 시범학습의 특성
시범학습은 설명과 예증과 질문이 동반하는 학습이다. 이는 학습내용이 어떻게 진행되고 또 학습자들이 실현할 수 있는 기회를 주기 위해 미리 신중히 준비하는 학습 활동이다. 먼저 학습자는 전문가의 시범을 보고 설명을 듣는다. 그런 후에 학습자가 실제로 해보는 기회를 갖는다. 학습자들은 시범자의 지도아래 시범이 끝난 즉시 진행의 각 단계를 실제로 해볼 필요가 있다. 그 과정은 단순한 것일 수도 있고 복잡한 것일 수도 있다. 그리고 한사람이 시범을 보일 수도 있고 여러 사람이 보일 수도 있다.
시범학습은 새로운 과정이나 새로운 제품을 소개하고 사용하는 방법을 사람들에게 가르칠 때와 어떤 한 과정을 학습자가 쉽게 할 수 있다는 자신감을 심어 주고자 할 때 유용하다. 또한 시범학습은 학습과정에 관심을 불러일으키고, 학습자의 실제 동작이 필요한 학습일 때 많이 활용된다. 시범활동의 장점은 시범이 a/ 말이나 글로 묘사하는 것보다 학습과정을 더욱 분명하게 할 수 있으며, b/ 시범은 시범활동은 생생하고 분명하며 각 단계별 학습의 요점이 쉽게 관찰되고 이해된다. c/ 또한 학습자가 시범자의 지도아래 직접 실행해 봄으로써 즉시 그 효율성을 시험해 볼 기회를 가진다. 실수가 그 즉시 고쳐질 수 있다는 점 등이다.
단점으로는 a/ 시범활동에 사용되는 장비와 시설이 깨어지기 쉽거나 움직일 수 없는 것일 때는 청중이 시범을 보기 위해 장소의 이동이 불가피하며, b/ 시범이 끝난 뒤에 모든 학습자가 실제로 해볼 수 있는 장소와 시설을 마련하기가 어렵다는 점, c/ 이 방법으로는 추상적인 것을 가르치기 어려우며 실제 가능한 것만을 가르칠 수밖에 없으며, d/ 시범자가 전문가가 아닐 경우 자신있게 시범하고 설명할 수 있는 사람을 구하기 어렵다는 점이다. 또한 서투론 시범은 관중의 불만족스러운 반응을 받게 되기도 한다.

참고자료

· 사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
· 현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
· 상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
· 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
· 상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
· 사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010