인지심리학 - 기억부호

소개

인지심리학 영역 중 기억부호에 관한 내용의 발표자료입니다.

목차

1.생각해봅시다
2.기억부호
3.학습목표
4.기억부호
5.정보처리 수준 이론
6.처리 수준이론을 지지하는 증거
7.처리수준 이론에 대한 비판과 수정
8.부호화 수체성과 인출

본문내용

STM과 LTM을 구분짓는 증거가 불충분
STM의 용량이 Miller가 주장한 5~9개의 결집 보다 훨씬 가변적
자극목록의 단어들로 문장을 만들어낸다면 20개까지도 재생
STM의 정보도 시각적 및 의미적일 수 있고, LTM의 정보도 시각적 및 음운적일 수 있다는 증거 존재
결집의 경우 의미를 기초로 하는 경우가 많음
단어의 발음은 장기기억에 들어있는 음운정보
정보의 소멸속도는 학습된 재료에 따라 크게 다름
기억에 대한 여러 가지 견해 존재
각각의 견해를 지지하는 실험증거 있음
많은 기억이론들의 모델이 단순함
정보처리 수준 이론
2010-11-12
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STM과 LTM을 구분하는 모델의 가장 큰 취약점
소멸속도의 다양함 정보처리 수준 이론에서 밝히려 함
정보처리 수준이론
부호화하는 데는 다양한 방식이 있고, 각 방식에 따라 형성된 기억부호는 질적으로 다름
정보 분석 단계
감각상태(입력)
예비처리: 선, 각, 명암, 음의 고저와 강약 같은 물리적 속성 분해(형태인식 단계)
후기단계: 형태 재인 및 의미확인(의미-결합 단계)
이한 기억흔적 생성
생성된 기억흔적이나 기억부호는 소멸속도가 다름
정보처리 수준 이론
2010-11-12
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정보처리 수준이론에서 다루는 사항
사람들은 자극을 어떻게 분석하는가?
각 분석 수준에서 형성되는 기억부호는 어떤 차이가 있는가?
어문적 암송의 결과
암송이 자동적으로 학습을 초래할까?
암송을 하는 동안 재료의 의미에 주의를 기울이기 때문에 학습이 이루어진다고 볼 수도 있음
학습에 암송이 이용되지 않으면 어떤 일이 벌어질까?
암송은 정보를 STM에 유지하기 위한 수단으로만 이용된다고 볼 수 도 있음
정보처리 수준 이론
2010-11-12
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어문적 암송의 결과 (cont.)
Craik Watkins(1973)의 실험
특정 문자(미리 알려줌)로 시작하는 단어들 중 마지막으로 들은 단어를 보고하도록 지시하고 일련의 단어목록을 들려줌
(특정문자는 g) daughter, oil, rifle, garden, grain, table, football, anchor, giraffe
g로 시작하는 각 단어의 유지암송 횟수에 대한 통제가 가능
를 모두 재생해보라고 지시함
STM에 유지된 시간의 길이(즉, 유지암송의 횟수)와 재생확률은 의미있는 관계가 형성되지 않았음

참고자료

· 없음