국어교과서 비판적 검토

소개

서울대학교에서 진행된 중등1급정교사자격연수 과제입니다.

목차

1. 학습목표

2. 단원의 길잡이

3. 소단원의 구성

4. 제재의 선정
(1) 다매체시대의 언어활동
(2) 허생전

5. 보충 활동

6. 기타

본문내용

▶ 과목: 고등학교 [국어(하)]
▶ 학년: 1학년 2학기
▶ 대단원명: 2.정보의 조직과 활용
1. 학습목표
[이유]
“매체”와 관련된 항목을 어느 교과에 포함해야 하느냐는 문제는 참으로 어려운 문제이다. 하지만 본인의 생각으로는 국어 교과에서 “매체”에 관한 지도를 해야 한다는 견해이다. 학생들이 다양한 경로를 통해 접하게 되는 정보를 재조직할 수 있는 능력을 길러주어야 하는데 이는 국어교과에서 담당해야 할 일이라 생각한다. 국어(하) 교과서에서 매체언어에 대해 학습할 수 있게 되어 있다. 첫 번째 학습목표는 “다양한 매체 언어의 특성을 이해한다.”이다. 학습목표와 관련 교육 과정 내용은 ‘[10-듣-(2)]필요한 정보를 찾으며 듣는다.’와 ‘[10-듣-(2)]필요한 정보를 찾으며 글을 읽는다.’이다. 필요한 정보를 찾으며 듣고 읽는 활동은 매우 중요하다. 현대와 같이 다매체 시대에서는 각 매체에 따른 언어의 특성을 이해하고 자신이 필요한 정보를 재조직할 수 있는 능력이 매우 중요하다. 하지만 필요한 정보를 찾기 위해 매체 언어의 특성을 아는 것은 도구적 수단에 불과한 것이지 그것이 학습의 목표가 될 수는 없다고 본다. 오히려 “다양한 매체 언어의 특성을 이해하여 다양한 매체 속에서 필요한 정보를 찾을 수 있다”와 같이 구체적으로 진술하는 것이 바람직하다는 생각이 든다.

2. 단원의 길잡이
[이유]
단원의 길잡이에서는 인쇄 매체 언어와는 달리 다양한 매체 언어에 변화된 사회적․문화적 상황이 반영되어 있다고 언급한다. 하지만 본 단원에서 중요한 사실은 매체 언어마다 특징이 있기 때문에 그 특징을 고려하여 비판적으로 정보를 받아들이고 재조직하는 능력이 필요하다는 것이다. 이런 점에 대한 언급이 없이 시대 환경의 변화만을 언급하는 것은 단원 전체적인 맥락을 이해하기에 조금 부족한 감이 있다.

참고자료

· 없음