유아교사가 인식하는 “부모참여”의 의미: 교육공동체의 관점에서 (Early childhood teachers’ views on parent involvement: from the education community perspective)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 21권 / 3호 / 117 ~ 147페이지
· 저자명 : 방유선

초록

본 연구는 담론분석을 통해 유아교사들의 부모참여에 대한 인식을 심층적으로 살펴봄으로서 향후 유아교육현장에서 부모가 교육공동체의 공동주체로서 협력할 수 있는 진정한 의미의 부모참여 실천을 위한 방안마련의 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구 결과, 참여교사들은 부모-교사간의 “연계” “이해” “양방소통” “협력” 등의 중요성을 강조하면서 다양한 방법의 부모참여를 실천하고는 있으나, 그들의 담론을 면밀히 분석해보면, 그들이 말하는 부모참여의 의미가 부모와 교사가 동반자로써 함께한다는 관점에서 출발하기 보다는 교사의 전문성과 입장이 더 강조되고 반영되어진 다소 제한적인 의미에서의 연계이며 협력이라는 것을 알 수 있다. 또한 갈등을 경험하면서 교사들은 부모와의 관계가 위축되기도 하고 결국 충돌을 피하기 위해 “안전한” 부모참여 위주로 실천하게 된다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 부모참여에 대한 교사의 근본적 관점과 태도, 그리고 (예비)교사교육이 어떻게 변화되고 재구성되어야할 지에 관해 논의하였다.

영어초록

This study aims to explore early childhood teachers’ perceptions regarding parental involvement via in-depth interviews. Results showed that the teachers understand the significance of parent-teacher “connection,” “communication,” and “collaboration” in education and tried to provide various parent-involved activities. However, their perceptions are still limited in such a way that teachers are the only experts in education, while parents are considered as simple assistants, not partners, in practicing education. This result underscores the urgent need for the teacher to reflect on and reconsider their own perceptions of parental involvement. Further, teacher education and preparation programs need to be re-established to prepare teachers to work with parents as partners for children’s education. Hopefully, this study can contribute to establish parent-school partnerships in the early childhood educational field.

참고자료

· 없음