한국어와 영어의 통사론적 차이가 한국 학생의 영어 작문 오류에 미치는 영향

목차

I. 서론

II. 본론
1. 통사론적 구조 비교 및 언어 전이 이론적 배경
2. 한국 학생 영어 작문에서 나타나는 통사론적 오류 유형 분석
3. 실제 작문 사례 연구 및 교육적 시사점

III. 결론

IV. 참고 문헌

본문내용

I. 서론
외국어 학습에서 모국어(L1)의 영향은 피할 수 없는 현상이며, 특히 문법적 구조가 상이한 언어를 습득할때 그 영향은 부정적인 전이(Negative Transfer)로 나타나 학습자에게 큰 어려움을 초래한다. 한국 학생들이 영어를 학습할 때 겪는 가장 두드러진 난관 중 하나는 작문 영역에서의 지속적인 통사론적 오류이다. 이는 단순히 어휘 부족이나 문법 규칙의 암기 실패를 넘어, 한국어의 근본적인 문장 구조가 영어의 구조와 충돌하는 지점에서 발생한다.
본 연구는 한국어(Korean)와 영어(English)의 핵심적인 통사론적 차이, 즉 한국어의 주어-목적어-동사(SOV) 어순과 영어의 주어-동사-목적어(SVO) 어순이 한국 학생들의 영어 작문 오류에 구체적으로 어떤 패턴을 유발하는지 심층적으로 탐구하는 것을 목적으로 한다. 연구 방법으로는 통사론적 대조 분석 가설(Contrastive Analysis Hypothesis)을 이론적 배경으로 삼아 문헌 조사를 수행하고, 실제 고등학생들의 작문 데이터를 분석하여 오류 유형을 정량화한다.
궁극적으로, 본 보고서는 모국어 간섭(L1 interference)의 구체적인 작동 메커니즘을 규명하고, 이를 바탕으로 한국 학생들의 영어 작문 능력 향상을 위한 효과적이고 실질적인 교육 방안을 모색하고자 한다.
이러한 탐구 과정은 언어 학습의 인지적 과정에 대한 이해를 높이고, 향후 외국어 교육 전문가로서의 진로를 탐색하는 데 중요한 기초 자료가 될 것이다.

II. 본론
II-1. 통사론적 구조 비교 및 언어 전이 이론적 배경
1. 한국어와 영어의 기본 통사론적 구조 비교
한국어와 영어는 세계 언어 유형론적으로 볼 때 근본적으로 다른 구조를 가진다. 영어는 SVO(SubjectVerb-Object) 구조를 기본으로 하며, 이는 핵어-선행 언어(Head-Initial Language)의 특징을 보인다.

참고자료

· Corder, S. P. (1967). The significance of learners' errors. *International Review of Applied Linguistics in Language Teaching*, 5(4), 161–170. (오류 분석 이론)
· Lado, R. (1957). *Linguistics Across Cultures: Applied Linguistics for Language Teachers*. University of Michigan Press. (대조 분석 가설 원전)
· Choi, H. (2018). *A Study on the Syntactic Errors of Korean EFL Learners: Focusing on the Head-Directionality Parameter*. Korean Journal of Applied Linguistics, 34(2).
· White, L. (2003). *Second Language Acquisition and Universal Grammar*. Cambridge University Press. (언어 전이 및 보편 문법 관련 이론)
· 김영희. (2021). 한국어 화자의 영어 작문 오류 유형 분석 및 통사 구조 기반 교육 방안 연구. *외국어 교육 연구*, 25(1), 101–125.