도서관의 디지털리터러시 프로그램 사례 조사

소개

정보사회론
주제: 도서관의 디지털리터러시 프로그램 사례 조사

목차

1. 서론

2. 본론
2.1. 디지털 리터러시의 개념
2.2. 공공도서관 청소년 디지털 리터러시 프로그램의 개념
2.3. 공공도서관 청소년 디지털 리터러시 프로그램 사례

3. 결론

본문내용

1. 서론
인터넷의 등장은 디지털 메시지에 대한 생산과 이용이 동시에 이루어지는 환경을 반영케 했다. 다시 말해서 좀 더 복잡한 양상의 디지털 리터러시 교육을 만들어 낸 것이다. 그런 의미에서 볼 때 디지털 기술은 전통적 양상의 리터러시와 미디어 기술 발전에 의하여 새로이 대두된 리터러시를 결합시켰다고 볼 수 있을 것이다. 디지털 리터러시 교육은 미디어가 담고 있는 내용에 대한 비판적인 해독 능력을 길러주는 것을 목표로 하여 시작되었다.
이와 같은 목표가 점차적으로 영상 언어 등과 같은 미디어 문법을 이해하는 능력, 또 미시적이고도 거시적인 차원에서 미디어가 환경으로 작용함으로써 발생되는 영향력을 이해하는 능력을 함양하는 것으로 변화된 것이다. 최근 디지털 리터리시는 다양한 영역으로 그의 범위를 넓히고 있는데 도서관도 그에 포함된다. 이에 나는 본 과제를 통해 디지털 리터리시의 개념을 좀 더 자세히 살펴보고자 한다. 더불어 공공도서관 청소년 디지털 리터러시 프로그램의 개념과 사례도 살펴볼 것이다.

2. 본론
2.1. 디지털 리터러시의 개념
‘리터러시(literacy)’는 문자를 읽고 쓰는 능력, 또 문장을 이해하는 능력, 더 나아가 맥락을 이해하는 능력이라고 정의할 수 있다. 최근 디지털 영역에서는 ‘문해’라는 용어보다는 ‘리터러시’라고 표기하는 추세가 강하다. UNESCO(1975)의 경우 리터러시를 “글을 읽고 쓰는 능력은 다양한 맥락과 관련된 인쇄물과 기록물을 사용하여 식별, 이해, 해석, 생성, 소통 및 계산할 수 있는 능력이다.”라고 정의했다. 이는 언어적 문해력을 장려하기 위한 것이다. 과거에는 리터러시의 정의가 문자에 대한 해독 능력만을 뜻했다. 하지만 PC 보급과 사용에 중점을 둔 정보격차에 대한 논의가 이루어지면서 사회가 빠르게 변화되었고 그에 따라 리터러시라는 개념도 함께 변화해 왔다.

참고자료

· PPT 교재
· 유양근(2015). 디지털 정보사회의 이해. 한국디지털도서관포럼.
· 곽동철, 노영희(2015). 학술정보의 탐색 및 활용. 조은글터.
· 배영 외(2021). 지능정보사회의 이해. 나남출판.
· 노영희(2022). 4차 산업혁명과 디지털도서관. 청람.
· 노영희(2021). 도서관의 미래가치와 영향력. 청람.
· 황정하(2024). 학교 도서관의 미디어 리터러시 프로그램 운영 및 효과성에 관한 연구 : 중학생을 중심으로. 대진대학교 교육대학원.
· 마미영(2022). 학교도서관 미디어·정보 리터러시(MIL) 프로그램 효과성 분석 : 중학생을 중심으로. 공주대학교 교육대학원.
· 이현숙(2024). 공공도서관 청소년 디지털 리터러시 프로그램 개선방안 연구. 이화여자대학교 대학원.
· 홍유진 외(2013). 미디어 리터러시 국내외 동향 및 정책방향-코카포커스.