청소년 학교 적응력 향상을 위한 강점관점 사례관리 프로그램

소개

"청소년 학교 적응력 향상을 위한 강점관점 사례관리 프로그램"에 대한 내용입니다.

목차

1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
7. 향후운영계획

본문내용

1. 사업명: 청소년 학교 적응력 향상을 위한 강점관점 사례관리 프로그램

2. 사업의 필요성

1) 대상자 욕구 및 문제점

학교부적응이란 부적응개념에 비추어 보면 학생이 학교의 환경에 적응하지 못하는 것이라 할 수 있다. 학교부적응은 학교 내 다양한 환경과의 조화로운 상태를 벗어나 각 주체 간의 갈등과 부조화를 일컫는 현상, 학생과 학교와의 관계가 부조화를 이루는 상태로서 학생의 욕구·감정·사상 등이 학교의 규범에 수용되지 못하는 상태라고 볼 수 있다. 학교부적응은 단순히 학생들이 학교의 규칙과 제도에 적응을 하지 못해서만 생기는 것은 아니다. 학생들은 발달상 청소년 시기에 성취해야 할 발달과업이 있다. 그러나 학생들은 삶의 터전인 학교에서 발달과업을 성취하지 못해서 발생하기도 한다(강혜진, 2015). 학교부적응상태에 있는 학생들은 심한 스트레스·열등감·좌절감등을 겪고 있으며, 낮은 학업성취와 문제행동으로 이어질 수 있다. 그리고 잦은 지각과 등교거부, 장기결석, 음주, 폭력, 비행, 가출 등의 일탈적인 행동과 학업중단으로 이어질 수 있다(박미영, 2015; 이자형, 2017).

학교부적응은 크게 개인적 요인, 가정요인, 또래요인, 학교요인, 사회 환경적 요인 등으로 나눌 수 있다. 개인적 요인으로는 에릭슨의 심리사회발달이론에 의하면 청소년 시기는 자아정체감이 확립되는 시기이다. 유아 및 아동기의 발달단계를 잘 밟아온 청소년들은 자아정체감을 확립하지만 그렇지 못하면 자아정체감 확립에 실패하여 자기회의, 역할 갈등, 역할 혼미에 빠지게 되어 자기 파괴적인 활동이나 편견에 빠질 수 있다(권두승, 조아미, 2001). 또한 정서적·심리적으로 불안정해 져서 학업에 흥미를 잃고 아무런 의미 없이 학교에만 다닐 수 있다. 가정요인으로는 부모의 잘못된 양육방식과 부모의 낮은 학력, 한 부모가정, 가구소득이 낮은 경우 등이 학교부적응에 빠지기 쉽다.

참고자료

· 사회복지 개발과 평가 황성철 공동체
· 프로포절 작성의 실제 김승의 공동체
· 사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
· 사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강병로 나눔의집
· 사회문제론 박정호 여진주 신정
· 보건복지가족부