외국어로서의한국어교육실습 1차 참관보고서

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본문내용

학습주제 ‘-더니’의 문법적 용법과 주의해야 할 점 학습
학습목표 ‘-더니’의 '-더니'를 활용하여 여러 가지 상황에서 적용해 이야기할 수 있음
교육자료 서울대학교 한국어3A 교재 , PPT 자료
수업
전개
주요
내용
도입
교사는 학습자들이 자연스럽게 '-더니'를 접할 수 있도록, 날씨 변화, 교우 관
계, 학습 경험 등을 주제로 질문을 던지며 수업을 시작하였다. 학습자들에게 “지난주에는 날씨가 어땠나요? 오늘은 어떤가요?”와 같은 질문을 하여, 스스
로 과거와 현재를 비교하도록 유도하였다. 학습자들이 자신의 경험을 이야기
하는 과정에서 교사는 “지금 이야기한 내용을 하나의 문장으로 만들 수 있을
까요?*라고 질문하며 '-더니' 문법이 사용되는 상황을 직관적으로 깨닫도록 하
였다.
전개
교사는 '-더니'의 기본 개념을 설명하며, '-더니'가 단순한 과거 경험 서술이 아
니라 과거의 변화를 나타내거나 원인과 결과를 연결하는 문법임을 강조하였
다. 먼저 '-더니'의 문장 구조를 분석하며 과거 사건(선행절)과 현재 상황(후행
절)이 어떻게 연결되는지 설명하였다. 1. 과거와 현재의 변화 표현
• 과거 경험이 현재와 달라진 상태를 보여줌. • 예) 지난주에는 날씨가 춥더니 오늘은 따뜻하네요. • 구조: 과거 상태 + 더니 + 현재 상태
2. 원인과 결과 표현
• 선행절의 사건이 후행절의 결과에 영향을 줌. • 예) 학생들이 열심히 연습하더니 발음이 좋아졌어요. • 구조: 원인 + 더니 + 결과
이후 학습자들은 칠판에 제시된 예문을 보고 문장 구조를 분석하고, '-더니'를
활용하여 직접 문장을 만들어보았다. 교사는 1인칭과 3인칭의 문법적 차이를
설명하며, 1인칭에서 감정·상태 변화 동사만 사용 가능함을 강조하였다.

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