특수-특수교사 면담

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문서 내 토픽

• 1. 장애학생의 도전행동

  통합교육 현장에서 가장 빈번하게 맞닥뜨리게 되는 문제는 장애학생의 도전행동이다. 장애학생은 소리 지르기, 자리이탈, 타해 행위 등 도전행동을 수업 중에 한다. 이는 장애학생의 의사 표현의 하나이지만, 일반교사나 비장애학생들은 수업에 방해가 된다고 불만을 드러낸다. 특수교사는 도전행동의 원인을 파악하고 그에 맞는 해결책을 찾아 도전행동을 반복하지 않도록 중재한다. 특히 타해행위의 경우 장애학생이 악의를 품고 한 것이 아님에도 학교폭력으로 몰릴 수 있어 특수교사가 빠르게 대처해야 한다.

• 2. 특수교사와 일반교사의 갈등

  통합교육 상황에서 접하는 또 다른 문제는 특수교사와 일반교사 간의 갈등이다. 일반교사의 장애학생에 대한 부정적이고 소극적인 태도, 장애학생 교육에 대한 이해 부족과 어려움으로 인해 장애학생을 특수학급에 입급시키고 특수교사가 맡아야 한다는 편견이 있다. 이로 인해 특수교사와 일반교사 간 갈등이 발생한다. 통합교육을 위해서는 특수교사와 일반교사의 협력이 필요하지만, 일부 일반교사들은 협력을 기피하고 장애학생의 학습지도를 특수교사에게 전가하는 경우가 있다.

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• 1. 장애학생의 도전행동

  장애학생의 도전행동은 매우 복잡하고 다양한 요인들이 작용하는 문제입니다. 이러한 행동은 학생의 의사소통 능력 부족, 스트레스 및 불안, 감정 조절 능력 부족 등에서 비롯될 수 있습니다. 따라서 이를 해결하기 위해서는 학생 개개인의 특성과 요구를 면밀히 파악하고, 체계적인 행동 중재 계획을 수립하여 실행해야 합니다. 또한 교사, 학부모, 관련 전문가들이 협력하여 학생을 지원하는 것이 중요합니다. 이를 통해 장애학생의 도전행동을 예방하고 긍정적인 행동 변화를 이끌어낼 수 있을 것입니다.

• 2. 특수교사와 일반교사의 갈등

  특수교사와 일반교사 간의 갈등은 교육 현장에서 자주 발생하는 문제입니다. 이는 교육 철학, 교수 방법, 역할 및 책임 등의 차이에서 비롯될 수 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 상호 이해와 존중의 태도가 필요합니다. 특수교사와 일반교사가 서로의 전문성을 인정하고 협력하여 학생의 요구에 맞는 교육을 제공할 수 있도록 해야 합니다. 또한 학교 차원에서 이들 간의 소통과 협력을 증진시킬 수 있는 제도적 지원이 마련되어야 합니다. 이를 통해 특수교사와 일반교사가 상호 보완적인 관계를 형성하고, 학생들에게 보다 효과적인 교육을 제공할 수 있을 것입니다.